개선방안

전문 디자이너 양성도 중요하지만 미래 사회 진출을 하기전 청소년기의 마지막 교육으로 실생활 속에서 당면하게될 올바른 디자인 소비 문제에 적절히 대응할수 있는 소양을 기르기 위해 고등학교 디자인 교육이 중요하다고 생각한다.

위에서 살펴본 디자인 교육의 이론적 배경과 변천을 통해 외국의 디자인 교육과 비교하고, 교사와 학생의 실제 설문조사하여 문제점을 발견하여 개선방안 제시를 하고자 한다. 먼저 교사와 학생이 느끼는 공통된 디자인 교육의 문제점 부분을 중 심으로 미술 교과 내의 디자인 교육의 개선방안을 살펴 보고자 한다.

첫째, 디자인 교육은 순수미술에 비해 많은 영역이 있고, 미적인 기능과 실용적인 기능이 복합된 교육으로 이론 뿐아니라, 실기를 통해 직접 다양하게 체험하는 특수 한 영역이므로 미술 교과서 내의 시간을 확대하여, 학생들의 다양한 흥미와 창의성 을 발견할수 있도록 노력해야 한다.

둘째, 교사와 학생을 연결시키는 교과서는 학생들에게 아주 중요한 요소이다. 이 렇게 중요한 교과서를 집필할 때 미술교과서의 디자인 부분은 반드시 전공인의 참 여로 학생들이 알기쉽게, 디자인 영역의 체계적인 설명과 현실에 맞는 국내외 참고 작품과 작품에 대한 설명을 쉽게 하여, 학생들의 다양한흥미와 개성을 유발 할 수 있도록 해야 한다.

셋째, 미술교육은 정기 간행물과 참고 자료가 많은 반면, 디자인 교육은 외국에 비해 고등학생의 디자인 교육 참고자료와 간행물이 턱없이 부족하다. 비 전공 교사 를 위해 다양한 참고자료와 정기 간행물을 발간하여, 디자인 지도시 어려움이 없도 록 노력해야 한다. 그리고 각 학교간의 정보를 교환 할 수 있는 체계와 디자인 전 담 교사제도를 실시하여 비전공 교사가 디자인 교육시 어려움을 해소할수 있도록 노력해야 한다.

넷째, 설문조사에서도 알수 있었듯이 입시위주의 우리나라에서 미술실을 갖추고

재대로 활용하는 학교는 극히 드물었다. 각 학교에서는 미술실(실기실)을 개선하고, 시설이 없는 학교에서는 하루 빨리 독립된 실기실을 준비해야 한다. 또한 미술실 내의 용구나 자료, 기자재를 확보하여, 디자인 교육 실습시간에 다양한 흥미와 창 의성을 떨어뜨리지 않도록 교육행정부나 각 학교와 학부모의 이해를 요하는 부분 이다.

다섯째, 디자인은 미적 영역 뿐만아니라 실용적, 과학적인 측면을 포함하고 있기 때문에 디자인 교육은 실생활에 꼭 필요한 교육이다. 이러한 디자인 교육은 다른 교과에서도 활용될 수 있는 문제해결의 과학적 측면의 부분이 있기 때문에 항상 실생활에서 연관되게 다양한 아이디어와 창의성을 위한 교육이어야 한다.

이상 다섯가지는 실제 설문조사에서 문제점에 대한 개선방안으로 하루가 다르게 변하는 시대적 상황에 따라 꼭 개선되어야 할 문제라고 생각한다.

<표49> 결과분석 및 개선방안 분석

로’ 배워야 하며 ‘교과서를’ 배워서는 안된다.

고등학교 미술 교과서의 개선은 디자인 교육의 체계성을 보완하고, 디자 인 영역의 자세한 설명으로 흥미를 유발하며, 다양한 참고자료를 교과서에 포함시켜, 실생활과 쉽게 연결시킬수 있다고 생각한다. 그리고 고등학생의 디자인에 대한 다양한 흥미를 유발과 관심도를 높일 수 있다고 생각 한다.

또한, 고등학교 미술 교과서를 개선하여 미술교사와 학생들의 디자인 교 육 전과 후에 이해도를 높일수 있고, 디자인 영역의 문제점을 줄일 수 있 을거라 생각 한다.

고등학교 미술 교과서의 디자인 영역의 개선점을 구체적으로 살펴보면, 먼저, 현행 6종 교과서를 모두 조사하여 참고 작품의 사용 재료를 살펴 보 았다.

교과서에 나타난 디자인 조형 재료사용에 한정된 재료와 쉽게 구하기 힘든 재료를 사용하고 있어, 학생들의 미적 표현의 경험을 충분히 부여하지 못 하고 이론 수업으로 대체되어, 학생들의 디자인 표현 의욕을 떨어뜨리고 교사들은 수업지도에 힘든점이 많다는 것을 알수 있다. 실생활을 통해 쉽 게 얻을 수 있는 다양한 재료를 사용한 참고 작품을 실고, 직접 체험하는 경험을 유도 하는 디자인 교육이 되어야 한다고 생각한다.

<그림23> 교과서내용의 디자인 재료 <표50> 실생활의 다양한 재료

료에 대한 인터넷주소를 적어 언제든지 의문점과 문제점을 알수 있도록 타 교과서와 차별화를 시켜야 한다고 생각 한다.

<그림24> 디자인 과정 예시 작품

▶보기ː기초 디자인 : 구성의 원리 (WWW.design.co.kr)

(출처 : 김병종, 전상철, 고완석.「고등학교 미술교육Ⅰ」,p.53)

▶보기ː환경 디자인 ( WWW.design.co.kr )

(출처 : 김교만, 이윤구.「고등학교 미술교육Ⅰ」,p.59)

셋째, 미술교과에 포함된 디자인 교육에 앞서 디자인 역사를 통해 디자인 에 대한 관심을 높일수 있지만, 자세한 설명을 하기에 너무 많은 양이라서 자칫 학생들에게 호기심을 주기보다 지루함을 줄 수 있고, 교사는 너무 많

은 설명을 하기에 어려움이 많다. 이런점을 보완하여 교과서에 디자인 영 역의 마지막 부분에 요약정리를 함으로 쉽고 재미있게 교사와 학생에게 꼭 필요한 교과서의 한부분이라고 생각한다.

<그림25> 디자인 역사 학습정리(출처 : 노부자, 박소영.「고등학교 미술교육Ⅰ」,p.62～63)

위의 세가지 미술 교과서 내의 디자인 영역의 개선점을 고쳐서 학생들과 교사들이 디자인 교육시 도움이 되었으면 한다. 교사는 디자인 교육의 중 요성을 인식하여, 학생들에게 필요성에 대한 관심도를 높이고, 학생들의 쉬 운 이해를 위해 교과서를 개선하여 수업시간에 시간낭비를 줄여, 디자인 교육시 다양한 흥미와 개성을 신장하며, 창의적으로 실생활에서 디자인 요 소를 응용할 수 있도록 해야 한다.

<표51> 미술교과서 개선후 기대효과 (◎ : 아주 효과적 , ○ : 효과적)

* 실생활에서 쉽게 구할 수 있는 재료를 활용한

참고작품제시

* 참고착품의 과정 제시 및 컴퓨터를 활용한 보충 설명 제시

* 디자인 영역의 디자인 역사를

요약 정리

디자인 관심도 ◎ ◎ ◎

디자인 교육

과정 ◎ ◎ ◎

디자인 교육

환경 개선 ◎ ◎ ○

실생활에

미치는 영향 ◎ ○ ○