유아교육과 교사

유아교육과 교사

14차시

1540

 대분류=1(전문직)

 중분류=5(가르치는 사람)

 소분류=4(유치원)

 세분류=0(가르치는 교과)

 유치원 교사=1540 고유 직업 번호

전문직의 조건

 전문화된 지식과 이를 소화할 수 있는 지적 능력을 요구한다.

 그 직업 종사자에게 자격증을 요구한다.

 종사자들의 자율성을 최대로 요구한다.

 그에 상응하는 사회적인 지위와 경제적인 보상을 요구한다.

 교유의 윤리강령을 가지고 있다.

 자신들의 권익을 보호할 수 있는 단체를 구성한다.

교직의 특성

 사람을 상대로 하는 직업

 사람의 정신생활을 상대로 하는 직업

 미성숙자를 상대로 하는 직업

 봉사직

 국가나 민족에 지대한 영향을 주는 공적사업

 사회진보에 중대한 역할을 맡고 있는 직업

 끊임없이 자기 갱신을 통해 자기 향상을 도모하는데 유 리한 직업

 인류공영에 기여하는 직업

유아교직의 특성 (캐츠와 고핀,1990)

 유아의 정서적, 사회적, 신체적, 인지적 요구와 발달과 업을 충족시켜야 하기 때문에 유치원 교사가 수행할 역 할은 광범위하고 경계선이 명확하지 않음.

 교사의 임무와 교육이념도 실시하는 프로그램에 따라 달라질 수 있음.

 교사의 의존도가 높은 유아를 담당하기에 교사의 높은 도덕성과 자질이 요구됨.

 가정에서 기관으로의 전환을 도와야 하기에 가정과의 연계가 매우 중요함.

 부모와의 직접적 정서적 관계를 맺으며 상호 협력해야 함.

 유아는 교사에 대해 높은 의존도를 보이므로 내면화된 윤리강령에 의해 행동해야 함

 유아교육과정은 통합 운영되므로 유아의 발달과 흥미 를 고려하여 고안되어야 함.

 유아에 대한 사랑과 관심이 매우 중요함

 가르치는 일과 돌보는 일사이의 조화를 유지해야 함.

 눈에 보이지 않는 비형식적 상호작용에 민감해야 함.

유아교직의 특성 (캐츠와 고핀,1990)

유아교사의 직무영역

 교수자 : 교수학습준비업무, 교수학습실제 업무, 교수학 습평가업무

 자기계발자 : 전문성신장 업무

 양육자 : 유아보호관련업무(건강, 청결, 안전)

 운영자: 학부모 관련업무, 행사관련업무, 사무관련업무, 시설설비관련업무, 대인관계 및 사회적인 업무

좋은 교사란?

 3-4명이 한 조가 됩니다.

 지금까지 내가 만난 교사들을 떠올리며 좋은 교사로 기 억되는 교사의 특성이 어떤 것인지 서로 이야기 나눕니 다.

 교사의 자질을 개인적 자질과 전문적 자질로 구분해보 며 좋은 교사에 대한 균형적인 시각을 갖습니다.

좋은 교사=교사의 자질을 갖춘 교사

 교사의 자질이란? 교사라는 직업이 일반적으로 요구하 는 특성

 그 시대의 교육관, 사회적 요구, 인식의 주체에 따라 자 질에 대한 강조점은 달라짐.

 최근에는 교사의 자질에서 인격적 특성보다는 전문적 특성을 좀 더 강조하고 있음.

 좋은 교사는 이미 결정되어 나오는 것이 아니라, 교사생 활 가운데 성장하므로 얻어지는 것임.

교직원인사규정

교육부 유아교사 자격법령

 제20조(교직원의 구분) : 교원 : 원장, 원감, 교사

직원 : 촉탁의사, 영양사, 간호사 또는 간호조무사, 행정직원

 제 21조(교직원의 임무) :

원장: 원무 통할, 소속교직원 지도 감독, 원아교육

원감 : 원장을 보좌하여 원무관리, 원아교육, 부득이한 경우 원장직무대행 교사 : 원아교육

직원 : 원장의 명을 받은 유치원 행정 사무

교육부 유아교사 자격법령

 제 22조 (교원의 자격) :

원장 : 유치원 원감자격증 소지 후 3년이상의 교육경력과 소정의 재교육 을 받은 자, 학식과 덕망이 높은자로서 대통령령이 정하는 기준에 해 당한다고 교육과학지술부 장관의 인정을 받은 자

원감 : 정교사 1급(2급) 이수 후 3년(6년)이상의 교육경력과 소정의 재 교육을 받은 자

교사 : 정교사 2급, 정교사 1급, 준교사로 나뉘며 자격증 소지자 강사 : 강사, 기간제 교사, 명예교사

유치원 정교사 2급 취득조건

 대학에 설치된 유아교육과 졸업

 대학 졸업자로서 재학 중 소정의 교직학점 취득의 경우

 교육대학원에서 유치원 교육과정을 전공하고 석사학위를 받은 경우

 유치원 준교사 자격증 소지자로 2년 이상의 교육경력을 가지고 소정 의 재교육을 받은 자

유치원 정교사 1급 취득조건

 유치원 정교사 2급 자격증을 가지고 3년 이상의 교육경 력을 가지고 소정의 재교육을 받은 자

 유치원 정교사 2급 자격증을 가지고 교육대학원에서 유 치원 교육과정을 전공하여 석사학위를 받고 1년 이상의 교육경력이 있는 자

보육시설 종사자의 임면

 시설장 :

가정보육(20인 미만)시설장 : 보육교사 2급 자격 취득 후, 2년 이상 의 경력 이후 취득 가능

일반보육(300인 미만) 시설장 : 보육교사 1급 자격 취득 후, 2년 이 상의 경력 이후 취득

 보육교사 1급 : 2급 취득 이후 3년 이상 보육경력(2년 대학원+1년 보육경력) 및 승급교육 이수자

보육시설 종사자 임면

 보육교사 2급 : 전문대학 이상의 학교에서 보육관련 교 과목을 12과목(35학점)이상 이수하고 보육교사 1급 또 는 정교사 1급 자격을 가진 자가 지도한 4주 160시간 이 상의 보육실습을 하고 80점 이상 실습점수를 취득한 자, 3급 취득 이수 1년 이상의 보육경력과 승급교육 이수자

 보육교사 3급 : 고등학교 이상의 학력으로 소정의 교육 훈련과정을 이수한 자

 간호사, 영양사, 행정직원 등

개정 보육교사 자격증 교과목 및 학점:

17 과목(51학점) 이상

 보육필수

 발달 및 지도

 영유아교육

 건강ㆍ영양 및 안전

 가족 및 지역 사회 협력 등

 보육실습

유치원의 유형과 임용방식

 국공립유치원 (병설, 단설) : 국립유치원은 교육과학기술부 장관 이 공립유치원의 경우 교육감이 결정, 임용고시 통과한 자

 법인체 사립유치원 : 원장의 제청으로 이사회의 의결을 거쳐 결정

 사립유치원 : 원장의 제청으로 설립자의 의결을 거쳐 구비서류를 당해 교육청장에게 제출하여 결정

보육시설의 유형

 장애아 전담 : 장애인으로 등록된 영유아만을 20인 이상 보육하는 시설

 일반 : 보육정원이 300인 이하인 시설

 40인 미만 : 보육정원이 40인 미만인 시설

 가정 : 개인이 가정 또는 그에 준하는 곳에 설치 운영하는 시설로 상 시 5일 이상 20인 이하를 보육하는 시설

 영아전담 : 만 3세 미만의 영아만을 20인 이상 보육하는 시설

 국공립보육시설(군수나 구청장 임면)/법인/직장/가정/민간(시설 장이 임면)

초임교사의 적응과정

 초임교사 :교직입문에 해당하는 1-3년의 교사

 특히, 1년차는 현장에서 생존해야 하는 절박한 시기이 며 교사가 되어가는 시기로 좌절감을 느끼고 가르치는 것에 대한 자신감을 잃을 수 있음. 첫 해는 현실충격 (reality shock)으로 직무스트레스, 불만족, 환멸등을 경험하게 됨.

초임교사=생존기

 초임교사가 맞게 될 어려움에는 어떤 것이 있을 지 예상 해보고, 이러한 어려움을 해결하기 위한 방안은 무엇일 지 이야기 나누어 보자

교직윤리

윤리강령의 필요성

1. 유치원교사의 힘과 지위를 위해

2. 서로 다양한 요구를 가진 부모에 의해 발생되는 문제를 해결하기 위해

3. 철학적 기초를 제공해줌으로 교사의 결정에 방향을 잡아주는 역할을 하기 위해

4. 딜레마 상황에서 교사가 옳은 판단을 내릴 수 있도록 도와주기 위해 (박은혜, 2009)

유치원 교사 헌장

(유치원 교사가 교직을 수행하면서 스스로 실천하기를 기대하는 규범)

 유치원 교사와 유아

 유치원 교사와 가정

 유치원 교사와 사회

 유치원 교사와 책무

01 유치원 교사와 유아

(핵심개념 : 사랑, 평등, 개성존중, 전인교육, 안전과 보호)

1. 우리는 유아를 사랑하며 유아의 인격을 존중한다.

2. 우리는 유아의 개인적,가정적 배경에 관계없이 모든 유아를 평등하게 대한다.

3. 우리는 유아의 개성을 존중하며 개인의 흥미와 잠재력에 적합 한 교육을 제공한다.

4. 우리는 유아의 전인발달을 지원하는 교육과 환경을 제공한다.

5. 우리는 유아의 안녕을 위협하는 가정적,사회문화적,경제적 상황을 적극적으로 파악하고 유아를 보호하기 위해 노력한다.

02 유치원교사와 가정

(핵심개념 : 가족에 대한 이해, 권리보호, 협력, 지원)

1. 우리는 유아를 교육하고 지원하기 위해 가정과 연계하고 협력 관계를 구축한다.

2. 우리는 교육적 목적으로 수집한 가족 정보에 대해 기밀을 유지 하고 가족의 사생활을 보장한다.

3. 우리는 유치원에서 일어난 안전사고나 위험 상황에 대해 가족 에게 충분히 설명한다.

4. 우리는 가족에게 유치원을 개방하며 필요한 정보를 제공한다.

5. 우리는 유치원 운영에 관련된 중요한 의사결정 과정에 부모를 참여시킨다.

6. 우리는 가족에게 필요한 지역사회 자원에 대한 정보를 구축하고 이를 가족에게 적극 제공한다.

03 _{유치원 교사와 사회}

(핵심개념: 사회에 대한 이해,교원의 지위향상, 유아교육 위상강화, 교직문화, 지역사회와의 협력)

1. 우리는 사회의 흐름을 파악하고 이를 교육에 반영하고자 노력 한다.

2. 우리는 유아에 관련된 법률과 정책을 이해하고, 이를 개선 하기 위한 활동에 적극 참여한다.

3. 우리는 교직 관련 단체와 전문가 협회를 통해 교권 확립을 위한 활동에 참여한다.

4. 우리는 유치원 교육을 사회에 널리 알려 유아교육의 위상을 높인다.

5. 우리는 교직원 간의 상호존중과 협력을 통해 건전한 교직문화 를 형성한다.

6. 우리는 유치원과 연계하여 지역사회의 생활과 문화 향상에 기여한다.

04 유치원 교사의 책무

(핵심역량 : 직업의식과 긍지, 인성, 교사로서의 품위, 연구와 자기개발)

1. 우리는 교육전문가로서의 직업의식을 갖는다.

2. 우리는 건전한 국가관과 확고한 교육관을 가지고 교직에 종사 한다.

3. 우리는 유아에게 최적의 교육을 제공하기 위해 열과 성을 다한다.

4. 우리는 건전한 언행과 생활태도로 유아에게 모범이 되도록 한다.

5. 우리는 열린 사고와 개방적 태도를 가지고 전문성 향상에 매진한다.

6. 우리는 다양한 분야의 전문가와 교류하고 새로운 지식과 정책 을 비판적으로 수용한다.

딜레마상황 토의주제

유치원교사헌장에 따른 해결방안 모색

보육기관에서의 아동학대

 서울 A구의 구립 어린이집,, 턱을 괴고 있는 아이의 팔을 힘껏 내리칩니

다.. 아이가 깜짝 놀라 얼굴을 돌리자, 교사가 아이 얼굴을 잡고 흔들어댑니다



 이런...B구의 구립 어린이집,, 앉아있는 아이를 살펴보던 교사가, 아이의 머리 를 때립니다.. 누운 아이를 밟고, 있을수 없는 일입니다..



 남녀 아이들 앞에서, 여자 아이가 바지와 속옷을 갈아 입게하고,,엉망입니다..



 또 다른 구립 어린이집,,교실에서 뛰어놀던, 두 여자 아이가 어딘가를 보더니, 얼어 붙은듯 멈춰섭니다 다가온 교사는 두아이의 머리채를 잡더니, 박치기를 시킵니다..머리 옆 이마가 벌겋네요 어이상실.. 기가 차네요..서울구립 어린이 집은 640여 곳인데, 이중 상당수에서, 아동학대 사실이 드러나서, 경찰이 수사 에 착수했습니다

토의해봅시다

1. 이러한 문제가 발생한 원인은 무엇인가?

2. 교사 개인의 도덕적, 인격적 문제인가? 제도적 문제인가?

3. 이러한 문제를 예방할 수 있는 방법은?

4. 각각의 해결점의 문제는 없는가?

5. 최선의 대안은 무엇인가?

상담문제

 민혁이 부모님은 이혼하셨다. 초기 상담 때 민혁이 아버 지가 오셔서 유치원 구성원이나 민혁이반 친구들이 민 혁이 부모님이 이혼했다는 사실을 몰랐으면 좋겠다고 신신당부하였다.

 그런데, 민혁이의 행동에 이상징후가 보여 다각도로 상 담과 지도가 필요한 상황이 되었는데 김교사는 초임이 라 혼자서 이 일을 판단하고 해결하는데 한계를 느끼게 되었다

 그래서, 부장교사나 원감님과 이 일을 의논하고 싶은데 의논할 때 민혁이 가정환경에 대한 이야기도 나누어야 하기에 민혁이 아버지의 당부가 떠올라 어떻게 해야 할 지 모르는 상황이 되었다.

 김교사는 어떻게 해야 할까?