SMART YOUTH MINISTRY
10주차. R estorative justice & youth Ministry
회복적 정의의 패러다임과 청소년 사역
1. Restorative justice 회복적 정의의 이해
2. Restorative justice & youth Ministry회복적 정의 패러다임과 청소년 사역
김세광
(고신대학교 기독교교육과 교수 / 교육학 박사)S
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여는 질문
회복적 정의를 어떻게 청소년 사역의 현장에
활용할것인가??
S
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수치심에 대한 반응
공동체 재통합을 위한 수치심의 활용
회피 침묵…스스로 고립화 도망치고 숨어버 리기
부인 인정거부 자기합리화 중독증상
자신에 대한 공격 자기비하 자학적 태도, 낮은 자존 감
타인에 대한 공격 상대비난, 외부원인집중, 언어/신체적 폭 력성
처벌 경험 이후…반응
짜증난다
창피하다 다른 애가 더 했는데
다음엔 걸리지 말자
재수없다
불안하다
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처벌 분노 원망 비난 화풀이 소극적
저항
적극적 저항
응보적 처벌의 결과
처벌의 연쇄 효과
저지른 행동 보다 는 처벌로 주어진 고 통 에 집 중 하 며 분노와 원망
친구들을 향해 화 풀이 및 타인에 대 한 공격
잘못된 행동 때문 에 해를 입힌 부분 을 책임지기보다는 처벌권자 비난
소극적이나마 주어 진 일들을 거부하는 식으로 반항
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• 회복적 정의가 회복하고자 하는 요소
무엇을 회복할 것인가?
안전하고 평화로운 교실과 학교
지역공동체
피해 회복
자발적 책임
관계
회복 공동체 회복
정의 회복
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관점: 어떤 첫 질문을 던질 것인가?
응보적 정의
“누가 가해자인가?”
“어떤 법을 어겼는가?”
“어떻게 처벌할 것인 가?”
“누가 피해자인가?”
“어떤 피해가 발생 하였는가?”
“발생한 피해를 회 복하기 위해 이뤄져 야 할 것은 무엇인 가?”
회복적 정의
회복적 정의 패러다임과 청소년 사역
• “즐거워하는 자들과 함께 즐거워하고 우는 자들과 함께 울라 (개역개정, 롬 12:15)”고 한다.
• 상대방의 고통에 동참하라고 한다. 타인의 고통을 온전하게 알 지 못한다 하더라도 그들의 고통과 함께 하라고 한다. 성경은 행 동하라고 한다.
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• 더 이상 관념적인 논의만으로는 학교폭력을 해결할 수 없으며, 현재 공교육과 국가차원의 대처방안으로써는 피해자와 가해자 그리고 공동체가 함께 공감할 수 있는 해결책을 제시하지 못하 고 있다.
• 이 같은 상황에서 우리 청소년들이 진정한 평화와 화해를 경험 하기 위해서 기독교 세계관을 토대로 한 기독교 교육적 실천이 요구된다.
회복적 정의 패러다임과 청소년 사역
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• 문제의 ‘해결(solving)’과 '치유(healing)'를 강조하는 회복적 정의 의 실천은 기독교 교육의 과제를 실현할 수 있는 방안임
• 바람직한 기독교 교육은 관계성 회복을 위한 교육이기 때문에
회복적 정의를 실천하는 것
이 바람직함회복적 정의 패러다임과 청소년 사역
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회복적 정의를 기독교교육으로 적용할 수 있는 구체적 방안 1) 기독 교사의 양성
2) 교회를 지역 공동체를 위한 회복적 정의 센터로 활용 가능함, 3) 기독교적 가치를 바탕에 둔 평화와 정의 교육 실시와 프로그램 개발이 필요함,
4) 기독교사들이 회복적 가치와 기독교 교육적 실천 의지를 각 자 의 교과 수업 시간에 접목하여 활용 할 수 있는 역량을 키울 수 있도록 해야 함
회복적 정의 패러다임과 청소년 사역
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참고자료
• 김세광, 박소영(2014). 학교폭력 해결을 위한 기독교교육의 회복 적 접근, 기독교교육정보,
