제1장.
교육과 교육학의 이해
교육학개론
차 례
1. 어원으로 본 교육 2. 교육의 유형
3. 교육의 목적 4. 교육의 성립
5. 교육학의 학문적 특성
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1. 어원으로 본 교육
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1) 敎育 :『맹자 盡心章上 』
君子有三樂, 而王天下不與存焉.
父母俱存 兄弟無故 一樂也.
仰不愧於天 俯不怍於人 二樂也.
得天下英材而敎育之 三樂也.
•
敎 : 위에서 베풀고 아래에서 본받는다. (上所施下所效也)
•
育 : 자녀를 길러 착하게 만든다 .(養子使作善也)
√ 윗사람이 아랫사람에게 가치 있는 옳은 삶의 길을 가르치고 적절한 깨우침을 통해 본받게 하는 것
2) 가르치다, 기르다
•
가르치다: ‘갈다’ + ‘치다’ / ‘가르다’ + ‘치다’
교육자가 시비선악을 골라 판단하고 피교육자의 나쁘고 거친 것을 다듬고 골라서 이를 바르게 한다
•
기르다: 길게(성장)하는 일, 길들이는(순하게 하는)일, 크게 하는 일, 자라나게 하는 일
√ 교육자가 시비선악을 판단하여 학습자의 미성숙한 부분을 다듬고 올바른 길로 들 수 있도록 성장시키는 것
3) Paideia, Paidagogos, educare, educate, erzeihen
• educare(bring up) : 미성숙한 상태에 있는 자녀를 성숙시켜 위로
끌어올리는 것
• educere(lead out, draw out): 자녀나 아동의 내면에 가지고 있는
잠재능력과 적성 등을 잘 발현하도록 이끌어 내는 것
√ 교육이란 양육하고 잠재적 능력이 잘 발현될 수 있도록 도와주는 것
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2. 교육의 유형
1) 형식교육(formal education)
교육의 과정이 의도적, 계획적, 체계적, 공식적으로 이루 어지는 교육의 유형
2) 무형식 교육(informal education)
교육의 과정이 비의도적, 비계획적, 비체계적, 비공식적 으로 이루어지는 교육의 유형
3) 비형식 교육(nonformal education)
학교제도 밖에서 학생이나 성인들의 특정 집단에게 그 들의 학습요구에 부응하여 제공되는 조직적이고 체계적 인 교육활동
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3. 교육의 목적
교육은 왜 하며, 왜 필요한가? 어떤 목적을 추구해야 하는가?
교육활동이 전개되고 실현되는 구체적 방향 제시, 무엇을 가르치 고 무엇을 평가할 것인가에 대한 교육내용 선정과 평가의 기준 제 공
1) 교육의 내재적 목적
교육 활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 교육적인 활동 안에서 의 미, 가치, 이상을 발견하려는 것으로 교육 자체가 목적이 된다는 의미.
- 이해관계를 초월한 호기심, 지적 정직성, 정확성, 근면, 진리와 정 의에 대한 사랑, 합리성, 자율성, 선, 절제, 관용, 정의 등
2) 교육의 외재적 목적
교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치들을 성취하려 는 것
- 경제성장, 사회통합, 직업준비, 생계유지, 출세 등
64. 교육의 성립
교육 내용
교사 학생
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5. 교육학의 학문적 성격
출처: 교육학용어사전(1999)
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구분 하위영역
기초학문의 방법론
교육철학, 교육사, 교육사회학, 교육심리학, 교육행정학, 교육인류학, 교육경제학
교육의 행위활동
교육목적론, 교육과정 및 교육평가, 교육측정, 교육상담, 학교경영, 학급경영, 교수법, 교육정책, 장학론
교육체제의 성격
학교교육론은 대상에 따라 초등, 중등, 고등, 교사, 유아, 특수교육론, 사회교육론
참고문헌
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