주어의 이해

정답 및 해설

. 완성편 .

Chapter I

문장 주성분의 이해

Unit 01

^{주어의 이해}

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 10} A ^{짧은 주어}

1 Drake는 줄무늬 티셔츠를 입고 있다.

요즘 그의 소설들이 인기가 있다.

우리는 수영장에서 수영을 할 예정이다.

지난번에 무엇이 너를 그렇게 화나게 만들었니?

B ^{긴 주어: to}부정사(구), 동명사(구) 1 농구를 하는 것은 매우 재미있다.

Lena와 수다를 떠는 것은 항상 나를 행복하게 한다.

3일 안에 20페이지의 보고서를 쓰는 것은 내게는 정말 힘들다.

2 TV로 야구를 보는 것은 야구를 하는 것보다 훨씬 더 재미있다.

강에서 수영하는 것은 때로는 위험할 수 있다.

비누로 손을 씻는 것은 너의 손을 깨끗하게 유지해 준다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 11} A 1 To be honest all the time/is not easy.

2 My brother/likes taking his dogs for a walk. 3 Shopping on the Internet/saves you both

time and money.

4 Listening to the music loudly with headphones /cannot be good for your ears.

B 1 are 2 is 3 To live 4 Becoming C 1 ⓑ 2 ⓓ 3 ⓐ 4 ⓒ

D 1 Reading[To read] 2 is 3 To operate[Operating] 4 were

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 12} C 긴 주어: 수식어가 있는 경우, 의문사절

1 인터넷에 있는 그 배우에 대한 모든 소문은 사실이 아니다.

방금 가게를 떠난 그 남자는 아무것도 사지 않았다.

빨간 치마를 입고 있는 그 여자는 Jennifer의 어머니이다.

2 그가 왜 그 직업을 택했는지는 의문이다.

우리가 소풍으로 어디를 가야 할지는 아직 결정되지 않았다.

D 긴 주어를 대신하는 it

Amy와 함께 쇼핑을 가는 것은 재미있다.

혼자 아프리카를 여행하는 것은 위험하다.

그가 마라톤에서 우승한 것은 놀랍다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 13} A 1 Where I went yesterday/is a secret.

2 The girl on the bench/lives next door. 3 The sign written in red/says “No Smoking.”

4 Anyone who wants more sauce/should pay extra.

B 1 to do homework together, 숙제를 같이 하는 것은 2 Who took my books, 누가 내 책들을 가져갔는지는 3 The man waving his hands, 손을 흔들고 있는 그 남자는 4 The program that I watched, 내가 본 프로그램은

C 1 It, listening 2 It, that 3 It, to, watch D 1 It 2 is 3 are 4 to turn[turning]

Grammar Practice Basic � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 14} A 1 is 2 To brush[Brushing] 3 taste

4 It 5 was B 1 are 2 depends

3 To get[Getting] 4 needs C 1 That boy picking up the ball 2 to understand his accent 3 Changing your eating habits 4 The paintings sold at the store 문제해설

A 1 동명사 주어는 단수 취급하므로 is가 되어야 한다.

2 동사가 문장의 주어로 쓰일 때는 to부정사 또는 동명사 형태 가 되어야 한다.

3 주어가 The dishes로 복수명사이므로 taste가 되어야 한 다.

4 주어로 쓰인 that절이 긴 경우 주어 자리에 가주어 it을 쓰고 진주어는 뒤로 보낸다.

5 주어가 The reason으로 단수명사이므로 was가 되어야 한다.

B 1 「the+형용사」는 복수 취급한다.

2 주어로 쓰인 의문사절은 단수 취급한다.

C 1 분사구 picking up the ball이 주어 That boy를 수식한 다.

Grammar Practice for 내신 � � � � � � � � � � � �

^{p. 15} 1 ③ 2 ③ 3 ⑤ 4 ⓐ swinging ⓑ To participate [Participating] ⓒ motivates

문제해설

1 외국 동전들을 모으는 것은 나의 취미이다.

2 ③ 주어가 The children으로 복수명사이므로 동사는 are가 되어야 한다.

3 ① 그를 자주 볼 수 없는 것이 나를 슬프게 한다.

② 네 여행을 미리 계획하는 것이 중요하다.

③ 우리 팀이 지난 경기에서 진 것은 유감이다.

④ 많이 먹은 직후에 수영을 하는 것은 위험하다.

⑤ Jake가 나에게 전화했을 때는 아침 6시였다.

▷ ⑤의 It은 날씨, 날짜, 시간 등을 나타낼 때 쓰는 비인칭주어 이고, 나머지는 모두 가주어 It이다.

4 야구 방망이를 휘두르고 있는 소년은 우리 팀의 주장인 David 이다. 그는 항상 열심히 연습한다. 매일 연습에 참가하는 것은 쉽지 않지만 그는 절대 늦지 않는다. 그와 야구를 하는 것은 정 말로 내게 동기부여가 된다.

▷ ⓐ 주어 The boy를 뒤에서 수식하는 현재분사 swinging 이 적절하다.

ⓒ 문장의 주어가 동명사구이므로, 동사는 단수형 moti- vates가 되어야 한다.

서술형에 나오는 Writing � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 16}

A 1Theboywhositsnexttohimishiscousin. 2 Driving fast around here is dangerous.

[Driving fast is dangerous around here.]

3Thewomanholdingthedoorismyteacher. B 1Where, the, rumor, started

2Finishing, the, project

3It, to, understand, sign, language C 1themilkthatIdrankwasnotfresh

2Stayinginthehospitalisboring 3Whatyoueatisreallyimportant 문제해설

B 1 의문사절이 주어로 쓰이는 경우 「의문사+주어+동사」의 어 순이 되어야 한다. ‘어디에’의 의미로 의문사 where가 적절 하다.

C Miles: 안녕! 나는 병원에 있어. 의사 선생님이 식중독이라고 하셨어. 내가 마셨던 우유가 신선하지 않았던 것 같아.

의사 선생님은 내가 이곳에 일주일간 있어야 한다고 하 셨어. 병원에 있는 것은 지루해!

Elizabeth: 식중독이라고? 안됐구나! 여름에는 네가 뭘 먹는 지가 정말 중요해. 몸조심하고 곧 보길 바라!

▷1 ‘주어(the milk) +수식어구(that I drank) +동사(was not)+보어(fresh)’의 어순으로 배열한다.

2 ‘동명사구 주어(Staying in the hospital)+동사(is)+

보어(boring)’의 어순으로 배열한다.

3 ‘관계사절 주어(What you eat)+동사(is)+보어(really important)’의 어순으로 배열한다.

Reading with Grammar � � � � � � � � � � � �

pp. 17 - 19 Reading 01│1 ③ 2 To visit[Visiting]

해석│매년, 백만 명 이상의 사람들이 아우슈비츠 강제 수용소를 방문해서 홀로코스트의 비극적인 사건의 잔해를 본다. 그들은 ‘다 크 투어리즘’이라고 불리는 것에 참가하고 있는데, 그것은 죽음, 재 난, 혹은 비극적인 사건과 관련된 장소들로 여행하는 것을 의미한

다. 아우슈비츠의 과거 나치 강제 수용소나 우크라이나에 있는 체 르노빌의 원전 사고 장소와 같은 목적지는 인기 있는 방문 장소들 이다. 실제로, 전문가들은 다크 투어리즘이 과거로부터의 중요한 교훈을 배울 수 있는 효과적인 방법이 될 수 있다고 말한다. 다크 투어리즘 장소들을 방문하는 것은 우리가 역사적인 순간들을 기억 하거나 발견하게 하고 그것들을 더 잘 이해하도록 해줄 것이다. 그 러면 미래에 일들이 어떻게 되어야 하고 또는 어떻게 되어서는 안 되는지를 고려하는 것이 가능하다. 게다가, 다크 투어리즘은 오늘 날 여전히 존재하는 문제들에 대한 의식을 높이고 사회 발전에 대 한 실제적인 예시를 제공한다.

구문해설

2행 They are participating in something [called

“Dark Tourism],” which means traveling to plac- es [associated with death, disaster, or tragedy].

▶ called 이하는 something을 수식하는 과거분사구이다.

▶ which는 선행사인 Dark Tourism에 대한 부연 설명을 하는 계속적 용법의 주격 관계대명사이다.

▶ associated 이하는 places를 수식하는 과거분사구이다.

7행 Then it is possible to consider [how things should or should not be in the future].

▶it은 가주어이고 to consider 이하가 진주어이다.

▶ how 이하는 동사 consider의 목적어 역할을 하는 의문 사절로, 「의문사+주어+동사」의 어순으로 쓰였다.

문제해설

1 dark tourism의 이름의 유래는 언급되지 않았다.

2 문장 내에서 주어 역할을 해야 하므로, to부정사나 동명사 형태 가 알맞다.

Reading 02│1 ④ 2 ②

해석│야구에서는 아주 작은 변화가 큰 차이를 만들 수 있다. 이 에 대한 재미있는 사례가 있다. 1987년에, 이상한 일이 메이저리 그 야구에서 일어났다. 그해 동안, 스포츠 팬들은 20% 증가된 홈 런 수를 목격했다. 일부 사람들은 그것이 ‘행복한 아이티 사람들’ 때 문이라고 생각했다. 그 당시에, 메이저리그의 야구공은 아이티에서 만들어졌다. 1986년에, 아이티 사람들은 독재 정부의 몰락에 기뻐 했다. 이 흥분으로, 그들은 활기 넘치게 일을 했고 전보다 야구공을 더 단단히 꿰맸다. 이것은 이음매가 더 납작해지게 만들었고 또한 공을 더 매끄럽게 만들었다. 그래서 투수는 공을 꽉 붙잡고 공을 회 전시키는 데 어려움을 겪었다. 타자들이 투수의 투구 스타일을 추 측하는 것이 더 쉬워졌고, 이것은 그들이 홈런을 치도록 도왔다.

구문해설

10행 Then the pitchers had difficulty getting a good grip ....

▶have difficulty (in) v-ing: …하는 데 어려움을 겪다 11행 It became easier for the batters to guess the

pitchers’ throwing style, which helped them to hit homeruns.

▶ which는 앞 문장 전체를 선행사로 하는 계속적 용법의 주 격 관계대명사이다.

▶help+목적어+(to)-v: …가 ~하는 것을 돕다

문제해설

1 ① 메이저리그 야구의 역사

② 야구에서 더 많은 홈런을 치는 방법 ③ 정치와 스포츠 사이의 관계

④ 홈런에 대한 행복한 아이티 사람들의 영향 ⑤ 메이저리그 야구공을 만드는 과정

▷ 행복한 아이티 사람들로 인해 메이저리그 야구에서 홈런이 증가했다는 내용의 글이다.

2 ① 바깥은 덥고 화창하다.

② 불을 갖고 노는 것은 위험하다.

③ 이곳은 너무 어두워. 불을 켜.

④ 지금은 5시 20분이다.

⑤ 새로운 텔레비전 쇼를 볼 시간이다.

▷ 밑줄 친 It과 ②는 긴 주어인 to부정사구를 대신하는 가주어 it이며, 나머지는 시간, 날씨, 거리 등을 나타내는 비인칭주어 이다.

Reading 03│1 ② 2 ⑤

해석│전 세계 학생들은 학교 축제 동안 다양한 종류의 행사들을 즐긴다. 미국에서는, ‘Sadie Hawkins 댄스’라고 불리는 특별한 학교 행사가 있다. ‘Sadie Hawkins 댄스’는 여학생들이 남학생 들을 초대하는 고등학교 댄스 파티이다. 이 행사는 1937년에 연 재된 만화가 Al Capp의 연재 만화에서 유래한다. 그 이야기에 서, Sadie Hawkins는 시장의 못생긴 딸이었다. 어느 날, 시장은 그 도시의 모든 미혼 남성들을 모아놓고 말했다. “오늘은 Sadie Hawkins 날입니다. 여러분이 똑같이 출발한 후에, Sadie는 그 녀가 선택한 남자를 쫓아갈 것입니다. 그녀가 잡는 남자는 그녀의 남편이 될 것입니다.” 이 만화가 인기를 얻자, 미국 전역의 학교들 은 그것에 영감을 받아 ‘Sadie Hawkins 댄스’를 열기 시작했다.

구문해설

2행 ..., there is a special school event [called a Sadie Hawkins dance].

▶ called 이하는 a special school event를 수식하는 과거분사구이다.

2행 A Sadie Hawkins dance is a high school dance party [where female students invite male stu- dents].

▶ where 이하는 a high school dance party를 수식하 는 관계부사구이다.

3행 This event originates from a comic strip by car- toonist Al Capp [that ran in 1937].

▶ that 이하는 a comic strip을 수식하는 주격 관계대명사 절이다.

문제해설

1 Sadie Hawkins Dance에 대해 사실이 아닌 것은?

① 그것은 미국의 고등학교에서 열리는 행사이다.

② 남학생들이 여학생들을 파티에 초대한다.

③ 그것은 Al Capp의 인기 있는 만화에서 비롯되었다.

④ Sadie Hawkins는 못생긴 만화 캐릭터이다.

⑤ 이야기에서, Sadie Hawkins가 잡는 사람이 그녀의 남편 이 된다.

▷ ② 여학생들이 남학생들을 초대하는 파티이다.

2 ①~⑤중 어법상 바르지 못한 것은?

▷ ⑤ 주어가 부사구(all over the U.S.)의 수식을 받는 schools이므로, 복수 동사 were inspired가 와야 한다.

Communication Practice � � � � � � � � � � � � �

^{p. 21} 1 (1) ⓒ (2) ⓐ (3) ⓑ 2 ③ 3 ⑤ 4 (1) It’s, essential, to (2) Are, you , aware, that

문제해설

2 상대방이 Jane에게 남자친구가 있는 것을 알고 있는지 묻는 것이므로, ‘너는 ~을 말했니?’의 의미인 ‘Have you told ~?’

는 알맞지 않다.

3 A: 다음 번에 더 좋은 점수를 받으려면 어떻게 해야 할까?

B:

① 행운을 빌어줄게.

② 내일 시험 보는 것 잊지 마.

③ 네가 다음 번에 더 잘할 거라고 확신해.

④ 너는 다음 번에 더 좋은 점수를 받아야 해.

⑤ 나는 네가 배운 것을 복습하는 것이 중요하다고 생각해.

Final Test � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

pp. 22 - 24 1 ④ 2 (1) hold (2) inspire 3 ⑤ 4 ② 5 (B)- (D)-(A)-(C) 6 ③ 7 ③ 8 ② 9 ② 10 ④ 11 That, girl, playing, tennis, is 12 ③ 13 ① 14 to change your reservation 15 was 16 ③ 17 ③ 18 ② 19 The temple that was built 100 years ago burned down. 20 The roof of the house was painted green. 21 When the construction will begin hasn’t been decided. 22 The dog lying under the sofa is fat. 23 Drinking a lot of water 24 To take the medicine every day is essential.[It is essential to take the medicine every day.]

문제해설

1 그 회사는 내게 새로운 직무를 제공했다.

① 남다 ② 성장하다 ③ 증가하다 ④ 주다 ⑤ 영향을 끼치다 2 (1) 우리는 첫 회의를 내일 개최할 것이다.

(2) 그의 놀라운 이야기는 내게 영감을 주었다.

3 내가 어떻게 면접에서 잘 할 수 있을까?

① 네게 행운을 빌어줄게.

② 다른 기회가 있을 거야.

③ 그건 전혀 말이 안 돼.

④ 면접을 보는 것이 중요해.

⑤ 침착함을 유지하는 것이 중요한 것 같아.

4 A: 너는 그 강의가 취소되었다는 것을 알고 있니?

B: 아니, 몰랐어. 왜 아무도 내게 말해주지 않은 거지?

5 (B) 너 그 소식 들었니?

(D) 아니, 나는 아무것도 듣지 못했어. 무슨 일이야?

(A) Lisa는 내일 다른 학교로 전학을 갈 거야.

(C) 아, 나는 그걸 몰랐어. 그 애가 정말 보고 싶을 거야.

6 가구를 디자인하는 것이 그녀의 일이다.

7 감기가 걸렸을 때는 잠을 충분히 자는 것이 좋다.

8 은 정말 흥미롭다.

① 이 책 ② 이 책을 읽다 ③ 이 책을 읽는 것 ④ 이 책을 읽는 것 ⑤ Sophia에 의해 쓰여진 그 책 ▷동사원형은 주어로 쓰일 수 없다.

9 •그가 어디에 돈을 숨겼는지는 수수께끼이다.

•부상자들은 병원으로 보내졌다.

▷ 의문사절 주어는 단수 취급한다. 「the+형용사」는 ‘…인 사람 들’이라는 의미로 복수 취급한다.

10 ① 그녀의 필체를 읽는 것은 어렵다.

② 친구들과 파티를 하는 것이 정말 좋다.

③ 액션 영화를 보는 것은 아주 신 난다.

④ 남부 지역에 비가 아주 많이 내리고 있다.

⑤ Jim이 Helen과 결혼을 할 것이라는 것은 사실이다.

▷④의 It은 비인칭주어이고, 나머지는 모두 가주어 It이다.

11 분사구 playing tennis가 주어 That girl을 수식한다.

12 화재 시 엘리베이터를 사용하는 것은 위험하다.

▷ 동사가 문장의 주어로 쓰일 때는 to부정사 또는 동명사 형 태가 되어야 한다.

13 ① 의문사절이 주어로 쓰이는 경우 「의문사+주어+동사」의 어 순이 되어야 한다.

14 예약을 변경하는 것이 가능합니다.

▷ to부정사구가 주어로 쓰여 주어가 길어지는 경우 주어 자리 에 가주어 It을 쓰고 진주어인 to부정사구를 문장 뒤에 쓴다.

15 내가 어제 본 남자는 큰 가방을 들고 있었다.

18 캐나다나 스위스를 포함한 많은 나라들은 한 가지 이상의 언어 를 사용한다. 캐나다에서는 프랑스어가 그 나라의 공식 언어 중 하나이다. 모든 캐나다인의 20% 이상이 프랑스어를 사용 한다.

▷ ② 문장의 주어가 A lot of countries로 복수이므로, 동 사는 use가 되어야 한다.

21 공사가 언제 시작될지는 아직 결정되지 않았다.

▷ 의문사절이 주어로 쓰였으므로 「의문사+주어+동사」의 어 순으로 써야 하며, 의문사절은 단수 취급한다.

22 현재분사구를 이용해 주어인 the dog를 수식하는 문장을 만 든다.

[23-24] 처방전

•도움이 되는: 물을 많이 마시는 것 •필수적인: 약을 매일 복용할 것 23 물을 많이 마시는 것이 도움이 됩니다.

▷drink a lot of water를 동명사구 주어로 바꾼다.

24 약을 매일 복용하는 것은 필수적입니다.

▷ take the medicine every day를 to부정사구 주어로 바꾸거나 가주어 It을 사용한다.

Unit 02

^{목적어의 이해}

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 26} A ^{짧은 목적어}

1 우리 형은 종종 친구들과 야구를 한다.

나는 그를 다른 어떤 사람보다도 더 존경한다.

Noah는 울타리를 뛰어 넘다가 다쳤다.

B ^{긴 목적어: to}부정사(구), 동명사(구) 1 우리 가족은 시골로 이사를 가기로 결정했다.

James는 학교에 다시는 지각하지 않기로 약속했다.

2 나는 여가 시간에 영화를 보는 것을 즐긴다.

Tom은 채식주의자라서 육류를 먹는 것을 피한다.

3 관객은 그 하키 선수를 응원하기 시작했다.

나는 그 서류에 내 이름을 서명하는 것을 잊었다.

나는 그 서류에 내 이름을 서명했던 것을 잊었다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 27} A 1 Kelly 2 doing my science homework

3 what to eat for dinner 4 to travel to India next year

B 1 reading 2 to go 3 building 4 to use C 1 to go 2 to visit 3 buying 4 drinking D 1 remember, coming 2 forget, to, bring 3 what, to, do 4 stop, taking

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 28} C ^{긴 목적어: that절, 의문사절, whether[if]절}

1 나는 네가 스노보드 타는 것을 좋아한다는 것을 몰랐다.

나는 그 가수가 다음 달에 한국을 방문한다고 들었다.

나는 우리 엄마가 세상에서 가장 뛰어난 요리사라고 생각한다.

2 나는 Howard가 이곳에 언제 도착할지 궁금하다.

나는 내가 열쇠를 어디에 두었는지 기억이 안 난다.

3 나는 비가 올 지 (안 올지) 잘 모르겠다.

나는 Jenny에게 그녀가 Dan을 좋아하는지 (아닌지) 물어봤다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 29} A 1 when the train arrives

2 that he was a famous actor 3 if I can come home by 8 4 to stay awake

B 1 why 2 that 3 whether 4 it

C 1 believe, that 2 where, you, bought 3 wonder, whether[if] 4 it, strange, that D 1 where Hannah is 2 When do you think 3 whether[if] I should buy 4 it

Grammar Practice Basic � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 30} A 1 when to have 2 what she wanted

3 that 4 to stay

B 1 doing the dishes 2 to go to the beach 3 to catch up with

C 1 never, forget, going 2 How, do, you, think 3 whether[if], it, will, be 4 when, you, lived 5 it, rude, that

문제해설

A 1 when 이하는 동사 decide의 목적어가 되어야 하므로 「의 문사+to-v」 형태인 when to have가 알맞다.

2 의문사가 이끄는 의문문이 동사의 목적어 역할을 할 때는

「의문사+주어+동사」의 어순으로 쓴다.

3 밑줄 뒷부분이 동사 think의 목적어가 되는 절이므로, 명사 절을 이끄는 접속사 that이 알맞다.

4 choose는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다.

B 1 ‘…하는 것을 멈추다’의 의미로 「stop v-ing」가 알맞다.

3 ‘…하려고 애쓰다’의 의미로 「try to-v」가 알맞다.

C 1 ‘…한 것을 잊다’의 의미로 「forget v-ing」가 알맞다.

2 간접의문문이 do you think의 목적어가 될 때는 「의문사 +do you think+주어+동사」의 어순으로 쓴다.

3 ‘…인지 아닌지’의 뜻으로 명사절을 이끄는 whether[if]를 사용하여 쓴다.

5 목적어로 쓰인 that절 대신 목적어 자리에 가목적어 it을 쓰 고 진목적어를 뒤로 보낸다.

Grammar Practice for 내신 � � � � � � � � � � � �

^{p. 31} 1 ② 2 ② 3 ④ 4 (1) to buy some milk (2) riding a bike

문제해설

1 당신으로부터 좋은 소식을 듣기를 기대합니다.

2 나는 알고 싶다. Amy가 내 생일 파티에 올까?

▷ …인지 아닌지’의 의미가 되어야 하고, 동사 know의 목적어 가 되어야 하므로 「whether[if] +주어 +동사」의 어순으로 쓴다.

3 ④ 간접의문문이 do you think의 목적어가 될 때는 「의문사

+do you think+주어+동사」의 어순이 되므로 When do you think you can ...이 되어야 한다.

4 Nancy는 내게서 CD를 빌렸다. 그녀는 그것을 기억하지 못한 다.

(1) 나는 어제 우유를 살 계획이었다. 그러나 나는 잊었다.

(2) Bob은 강을 따라 자전거를 탔다. 그는 그것을 즐겼다.

서술형에 나오는 Writing � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 32}

A 1Ipromisedtogotothepartywithmyfriends. 2 I don’t thinkthat I haveread your novel

before.

3 Ithoughtitlovelythatthe dogtookcareof thepuppy.

B 1Canyoutellmewhatyouateforbreakfast? 2 Iwanttoknowwhether[if] youwill stopby

myhouse (ornot).

3Whodoyouthinkbrokemybicycle? C 1finishedmaking 2enjoyedfishing

3planningtovisit 4hopetosee 문제해설

B 1 내게 말해줄래? 너는 아침 식사로 뭘 먹었니?

▷ 의문사가 이끄는 의문문이 목적어 역할을 할 때는 간접의문 문의 어순인 「의문사(what)+주어(you)+동사(ate) ...」로 쓴다.

2 나는 알고 싶어. 너는 우리 집에 들를 거니?

▷ ‘…인지 아닌지’의 의미가 되어야 하므로, 접속사 whether 나 if를 사용해서 「whether[if] +주어(you) +동사(will stop by) ...」의 어순으로 쓴다.

3 너는 생각하니? 누가 내 자전거를 망가뜨렸니?

▷ 간접의문문이 do you think의 목적어가 되고 의문사가 의 문문의 주어일 때는 「의문사(Who)+do you think+동사 (broke) ...」의 순서로 쓴다.

C 7월 15일 목요일

오늘 아침, 나는 드디어 내 개, Max를 위한 새집을 만드는 것 을 끝냈다. 그 후에, 나는 사촌 Jinsu와 낚시를 갔다. 우리는 함 께 낚시하는 것을 정말 즐겼다. 엄마는 우리가 잡은 물고기로 맛 있는 음식을 만들어주셨다. 나는 내일 부산에 있는 조부모님을 찾아뵐 계획이다. 나는 부산 국제 영화제에도 갈 것이다. 그곳에 서 많은 유명인사들을 보게 되기를 바란다.

▷1 finish는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

3 plan은 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다. 빈칸 앞에 be동사 am이 있으므로, plan은 현재진행형의 v-ing 형 태로 쓴다.

Reading with Grammar � � � � � � � � � � � �

pp. 33 - 35 Reading 01│1 ③ 2 ③

해석│여러분이 국제 축구 경기를 관람한다면, 여러분은 네덜란드 의 국가대표 축구팀이 주황색을 입는 것을 알 수 있을 것이다. 네덜

란드 팀을 응원하는 팬들도 주황색 옷, 모자, 분장을 한다. 이것은 네덜란드 국기가 주황색이 아니라, 빨간색, 흰색, 파란색으로 이루 어져 있기 때문에 이상하다. 그러면 네덜란드 사람들은 왜 이 색의 옷을 입는 것을 좋아할까? 이 질문에 대답하기 위해서는, 우리는 네 덜란드와 왕족인 오렌지 나소 가문의 역사를 보아야 한다. 17세기 에 네덜란드는 스페인의 통치를 받았다. (그때, 스페인은 다른 많은 나라들도 지배하고 있었다.) 오렌지 가(家)의 시조인 오렌지공 윌리 엄 1세는 결국 네덜란드를 1648년에 독립으로 이끈 반란을 조직 했다. 후에 오렌지 가문이 주황색을 그들의 공식 색깔로 만들었을 때, 네덜란드 사람들은 그것을 통합과 국가적 독자성의 상징으로 받아들였다.

구문해설

2행 The fans [supporting the Dutch team] also wear ....

▶ supporting 이하는 The fans를 수식하는 현재분사구 이다.

8행 William I of Orange, the founder of the House of Orange, organized a revolt [that eventually led to Dutch independence in 1648].

▶ William I of Orange와 the founder of the House of Orange는 동격이다.

▶ that 이하는 a revolt를 선행사로 하는 주격 관계대명사절 이다.

문제해설

1 네덜란드의 독립에 대한 이야기가 주요 내용으로, 그 당시 스페 인이 다른 나라들을 지배하고 있었다는 문장은 글의 흐름과 관 련이 없다.

2 본문의 밑줄 친 that과 ③은 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄 는 접속사로 쓰였다. ①은 ‘그렇게 …한’이라는 의미의 부사, ② 는 ‘그것’이라는 의미의 지시대명사, ④는 ‘저’라는 의미의 지시 형용사, ⑤는 목적격 관계대명사로 쓰였다.

Reading 02│1 ③ 2 (A) to open (B) promoting 해석│스페셜 올림픽은 중요한 국제 스포츠 경기이다. 그것은 지적 장애가 있는 사람들을 위한 것이다. 그것은 한 미국 여성의 결심으 로 시작됐다. 1960년대 초반에, Eunice Kennedy는 지적 장애 가 있는 사람들이 뛰어놀 수 있는 충분한 장소가 없다는 것을 알았 다. 그래서 그녀는 그녀의 뒷마당을 개방해서 그들을 위해 일일 여 름 캠프를 열기로 결정했다. 그녀는 자신의 생각을 계속 홍보했고, 그것이 결국 스페셜 올림픽이 되었는데, 이 올림픽은 1968년에 공 식적으로 시작됐다. 스페셜 올림픽에는 많은 재미있는 규칙들과 프 로그램들이 있다. 그것들 중 하나는 ‘통합 스포츠’인데, 이 스포츠에 서는 지적 장애가 있는 선수들과 지적 장애가 없는 선수들이 함께 경기를 한다. 서로 다른 배경의 사람들과 함께 경기를 하는 것은 선 수들이 우정을 쌓고 서로를 더 잘 이해하도록 돕는다. 스페셜 올림 픽은 서로 다른 배경과 능력을 지닌 사람들 간의 차이를 수용하는 것을 목표로 한다.

구문해설

1행 They are for people [who have intellectual dis- abilities].

▶who 이하는 people을 수식하는 주격 관계대명사절이다.

5행 ..., and they eventually grew to become the Spe- cial Olympics, which officially started in 1968. ▶ which는 the Special Olympics에 대한 부연 설명을

하는 계속적 용법의 주격 관계대명사이다.

8행 [Playing together with people of different backgrounds] helps athletes build friendships and have a better understanding of one another. ▶ Playing 이하는 주어 역할을 하는 동명사구로, 단수 취급

하여 단수 동사 helps가 쓰였다.

▶ 「help+목적어+(to) 동사원형」 ‘가 ~하는 것을 돕다’의 의 미로 접속사 and로 병렬 연결되었다.

문제해설

1 ③ 1960년대 초반에 시작해 1968년에 공식적으로 시작됐으 므로 공식적으로 인정받는 데 수십 년이 걸린 것은 아니다.

2 (A) decide는 to부정사를 목적어로 취하므로 to open이 알 맞다.

(B) keep은 동명사를 목적어로 취하므로 promoting이 알맞 다.

Reading 03│1 ② 2 ⑤

해석│여러분이 버리는 플라스틱이 어디로 가는지 알고 있는가?

슬프게도, 그 중 일부는 결국 거대 쓰레기 더미가 된다. 그것은 태 평양 한가운데에 떠 있는 작은 플라스틱 조각들과 다른 쓰레기로 이루어진 일종의 거대한 섬이다. 그것은 모든 플라스틱 조각들이 물의 흐름이 가장 느린 지점에 함께 모이기 때문에 계속해서 커진 다. 놀랍게도, 거대 쓰레기 더미는 대한민국 전체의 14배나 되는 크기이다! 과학자들은 그것을 완벽하게 치우고 싶어하지만, 연구 원들은 그것이 거의 불가능할 것이라고 말한다. 게다가, 새, 물고기 및 바다에 사는 다른 동물들이 플라스틱 조각을 먹고 병에 걸리고 있다. 연구원들은 우리가 이 문제가 얼마나 심각한지를 이해해야 하고 쓰레기를 더 적게 버림으로써 우리의 행동을 바꾸어야 한다고 말한다. 그렇지 않으면, 지구 전체가 하나의 커다란 쓰레기 더미가 될 수도 있다.

구문해설

2행 It’s a kind of giant island, [made of small pieces of plastic and other garbage], ....

▶ made of는 ‘…으로 만들어진’의 의미로, 앞의 giant island를 수식하는 과거분사구이다.

5행 ... because all the plastic pieces gather together [where the flow of water is slowest].

▶ where 이하는 선행사가 생략된 관계부사절로, ‘물의 흐름 이 가장 느린 곳에서’의 의미이다.

6행 Amazingly, the Great Garbage Patch is 14 times as big as the entire country of South Korea!

▶ 배수사+as+형용사의 원급+as: …보다 몇 배 더 ~한

문제해설

1 이 글의 제목으로 가장 알맞은 것은?

① 플라스틱을 재활용하는 적절한 방법들 ② 바다의 쓰레기 섬

③ 세계에서 가장 큰 섬 ④ 태평양에 살고 있는 동물들 ⑤ 바다를 청소하기 위한 운동

▷ 태평양 한가운데에 떠 있는 쓰레기 섬에 관한 내용이므로, 제 목으로 ② ‘바다의 쓰레기 섬’이 가장 적절하다.

2 ①~⑤ 중 어법상 바르지 못한 것은?

▷ ⑤ 의문사가 이끄는 의문문이 동사의 목적어 역할을 할 때 는 「의문사+주어+동사」의 어순으로 쓰므로 how serious this problem is가 되어야 한다.

Communication Practice � � � � � � � � � � � � �

^{p. 37} 1 (1) ⓑ (2) ⓐ 2 ①, ⑤ 3 ⑤ 4 What, is, your, plan, for

문제해설

1 (1) A: 너는 방과 후에 무엇을 할 계획이니?

B: 나는 치과에 갈 계획이야.

(2) A: 나는 기말고사가 걱정이 돼.

B: 모든 것이 다 잘 될 거야.

2 A: 나는 너무 긴장 돼. 내가 이번 경기에서 잘 할 수 있을 거라 고 생각하니?

B: 걱정하지 마. 다 잘 될 거야.

▷ 걱정하고 있는 상대방을 안심시키는 표현으로는 ‘Every- thing will be fine[okay/all right].’ 등이 있다.

3 A: 너는 이번 주말에 무엇을 할 계획이니?

B:

① 나는 이모를 방문할 예정이야.

② 나는 쇼핑을 갈 계획이야.

③ 음, 나는 아직 아무 계획이 없어.

④ 나는 등산을 갈까 생각 중이야.

⑤ 나는 친구와 배드민턴 치는 것을 즐겨.

Final Test � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

pp. 38 - 40 1 ③ 2 disability 3 ③ 4 (D)-(B)-(A)-(C)-(E) 5

② 6 ④ 7 ④ 8 ② 9 reading the book 10 ① 11 ④ 12 ④ 13 that, she, is, dead 14 ② 15

⑤ 16 ③ 17 ③ 18 ② 19 I think it important to save water. 20 I will check whether[if] it’s[it is] going to snow today. 21 I think it impossible to fix this broken camera.[I think (that) it is impossible to fix this broken camera.] 22 Why do you think this restaurant is famous? 23 to go to New York and visit her aunt

문제해설

1 전 직원이 회의실에 모였다.

① 여분의 ② 보통의 ③ 전체의 ④ 특별한 ⑤ 주요한 3 너는 내일 무엇을 할 예정이니?

① 나는 콘서트에 갈 예정이야.

② 나는 박물관에 갈 계획이야.

③ 그 계획은 내게는 별로인 것 같아.

④ 나는 내일 아무 계획이 없어.

⑤ 나는 할머니를 찾아뵐까 생각 중이야.

4 (D) 너는 이번 방학의 계획이 뭐니?

(B) 나는 혼자 유럽을 여행할 거야.

(A) 너 그 전에 혼자 여행해본 적 있니?

(C) 이번이 처음이라서, 약간 걱정이 돼.

(E) 걱정하지 마. 재미있는 경험이 될 거야.

5 A: 무슨 일 있니?

B: 내가 본 시험 결과가 걱정돼.

A:

① 걱정할 것 없어.

② 내가 시험 공부하는 걸 도와줄게.

③ 걱정하지 마. 모든 게 괜찮을 거야.

④ 걱정하지 마. 좋은 결과가 있을 거야.

⑤ 괜찮아. 나는 네가 최선을 다했다는 것을 알아.

6 그는 수업 시간에 계속해서 다리를 떨었다.

▷keep은 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

7 나는 아빠께 드릴 선물을 사야 하는데, 무엇을 살지 모르겠다.

▷what to-v: 무엇을 …할지 8 try to-v: …하려고 애쓰다

9 Tom은 무척 졸려서, 책 읽는 것을 그만두었다.

10 Jason은 한국 역사에 관해 리포트를 쓰기를(로) . ① 그만두었다 ② 원했다 ③ 결정했다 ④ 계획했다 ⑤ 바랐다

▷ quit은 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

11 목적어인 to부정사구(to satisfy everyone)의 길이가 기므 로, 목적어 자리에 가목적어 it을 쓰고 진목적어인 to부정사구 는 목적격 보어(difficult) 뒤에 둔다.

13 동사 believe의 목적어가 필요하므로 명사절을 이끄는 접속 사 that을 사용한다.

14 ② 의문사가 이끄는 절이 동사의 목적어 역할을 할 때는 「의문 사+주어+동사」의 어순으로 쓴다.

15 이번 휴가를 어디로 갈지 결정하셨나요? Swiss 리조트로 오 시는 게 어떨까요? 여러분은 스키를 즐기실 수 있고 여러분의 객실에서 멋진 경치를 감상하실 수도 있습니다. 객실을 미리 예약하시는 것을 기억해 주십시오.

16 매니저와 이야기하고 싶습니다.

너는 네 지갑을 어디에 두었는지 기억하니?

17 너는 생각하니? 그 연극이 언제 시작하니?

▷ 간접의문문이 do you think의 목적어가 될 때는 「의문사 +do you think+주어+동사」의 어순으로 쓴다.

18 내가 Amy에게 물어볼게. 그녀는 Paul을 알고 있니?

20 내가 확인할게. 오늘은 눈이 올까?

▷ ‘…인지 아닌지’의 의미로 동사 check의 목적어가 되어야 하

므로 「whether[if]+주어+동사」의 어순으로 쓴다.

21 나는 이 고장 난 카메라를 고치는 것이 불가능하다고 생각해.

▷ 동사 think의 목적어로 길이가 긴 동사구(fix ... camera) 가 오는 문장이므로, 목적어 자리에는 가목적어 it을 써 주 고, 진목적어 fix this broken camera에는 to를 붙여준 다. 또는 명사절을 이끄는 접속사 that과 가주어 it을 사용 하여 I think that it is impossible to fix ...로 고칠 수 있다.

23 Tom: 너는 이번 여름에 무엇을 할 거니?

Sarah: 나는 뉴욕에 가서 이모를 방문할 거야.

▷ plan은 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다.

Unit 03

^{보어의 이해}

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 42} A 주격 보어의 여러 형태

1 우리 형은 베스트셀러 작가가 되었다.

그 프로젝트는 크게 성공했다.

2 내 의견은 너의 것과 다르다.

Brian은 그 소식에 놀란 것 같다.

3 나의 새해 결심은 몸무게를 줄이는 것이다.

내 취미 중 하나는 정원 가꾸기이다.

4 그 배우의 새 영화는 지루했다.

그 계획에 대한 네 생각은 흥미롭다.

나는 갑작스러운 밝은 빛에 놀랐다.

이 마을은 1970년 이후로 바뀌지 않은 채 남아 있다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 43} A 1 to take care of other people’s dogs

2 empty 3 a little boy

4 playing basketball with my friends B 1 bitter 2 to be 3 quiet 4 meeting C 1 shocking 2 satisfied 3 known D 1 kind 2 tired 3 to be 4 amazed

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 44} B 목적격 보어의 여러 형태

1 나는 내 개를 Marley라고 이름 지었다.

우리는 그를 팝의 황제라고 부른다.

그 감독은 그 책을 히트작 영화로 만들었다.

나는 그 집이 비었다는 것을 알았다.

Mason은 우리를 위해 저녁 식사가 준비되도록 했다.

모든 직원들은 자신의 책상을 깨끗하게 유지해야 한다.

2 Calvin은 내게 낮잠을 자라고 말했다.

Bans 선생님은 우리에게 월요일까지 그 과제를 마치라고 지시하 셨다.

3 나는 같은 사고가 다시 일어나도록 하지 않을 것이다.

Diana는 누군가 그 집에 침입하는 것을 보았다.

그녀는 부엌에서 무언가 타고 있는 냄새를 맡았다.

Lonnie는 그의 재킷이 드라이클리닝 되도록 했다.

나의 엄마는 운전 면허증이 갱신되도록 했다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 45} A 1 alone 2 the team leader

3 a rising star 4 to stop overeating B 1 interesting 2 to follow 3 changed 4 vibrate C 1 copy 2 to stop 3 fixed 4 pass[passing] D 1 warm 2 dyed 3 to buy 4 shake[shaking]

Grammar Practice Basic � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 46} A 1 walk[walking] 2 (to) solve 3 to carry 4 confusing 5 strange

B 1 fixed 2 break[breaking] 3 to be 4 annoyed 5 to practice

C 1 was, delighted 2 call, her, a, liar 3 made, me, cry 4 traveling, to, Africa 5 let, me, invite

문제해설

A 1 지각동사의 목적격 보어로는 동사원형 또는 현재분사가 온다.

2 help는 목적격 보어로 to부정사와 동사원형을 모두 쓸 수 있다.

3 tell의 목적격 보어로 to부정사가 와야 한다.

4 ‘헷갈리는’의 뜻으로 주어의 상태를 보충 설명하는 주격 보어 이므로, 현재분사 confusing이 되어야 한다.

5 ‘…하게 들리다’라는 뜻의 sound 뒤에는 주격 보어로 형용 사가 와야 한다.

B 1 have+목적어+과거분사: …가 ~되게 하다 3 동사 seem 뒤에 주격 보어로 to부정사가 쓰인다.

4 주어가 감정을 느끼는 주체이므로 과거분사가 되어야 한다.

5 advise+목적어+to부정사: …가 ~하도록 조언하다 C 2 call+목적어+명사: …을 ~라고 부르다

3 사역동사 make+목적어+동사원형: …을 ~하게 만들다 4 be동사 뒤에 보어로 동명사 traveling을 써서 나타낸다.

Grammar Practice for 내신 � � � � � � � � � � � �

^{p. 47} 1 ③ 2 ⑤ 3 ⑤ 4 ⓐ to be ⓑ stolen

문제해설

1 우리는 그가 금메달을 딸 것을 기대했다.

▷expect+목적어+to부정사: …가 ~할 것을 기대하다 2 [보기] Kelly가 경험한 것은 놀라웠다.

① Sue는 벌레가 그녀의 다리를 기어오르는 것을 느꼈다.

② 나는 Mary가 계단을 달려 내려가는 것을 봤다.

③ 무언가가 폭발하는 소리를 듣지 못했니?

④ 우리는 한 남자가 가게 안에서 물건을 훔치는 것을 봤다.

⑤ 그 과학자의 죽음은 그의 학생들에게 좌절감을 주었다.

▷ [보기]와 ⑤는 주격 보어로 쓰인 현재분사이며 나머지는 목적 격 보어로 쓰인 현재분사이다.

4 A: Fred에게 무슨 일이 있었니? 그는 화가 나 보여.

B: 그는 며칠 전에 새 자전거를 샀어.

하지만 마당에서 그것을 도둑맞았어.

A: 오, 그거 안됐구나.

서술형에 나오는 Writing � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 48}

A 1 Kate appears to have some allergies. 2 The director had the actors do a rehearsal. 3 Our goal is to make the customers happy. 4 The store remained closed during the holidays.

B 1 the, boys, singing[sing], together 2 me, find, my, wallet

3 to, finish, my, homework, first C 1 Her wish was to see lions 2 People called the lion Simba

3 The staff let my little sister touch Simba 4 She was very excited

문제해설

B 1 나는 그 소년들을 봤다. 그들은 함께 노래하고 있었다.

2 나는 내 지갑을 찾았다. Howard가 나를 도와주었다.

▷help+목적어+(to) 동사원형: …가 ~하는 것을 돕다 3 우리 어머니는 내게 말씀하셨다. 그녀는 내가 숙제를 먼저 끝

내야 한다고 했다.

C 서울 동물원으로의 소풍

어제는 내 여동생의 생일이었다. 그녀의 소원은 사자를 보는 것 이었다. 그래서 우리 가족은 서울 동물원에 같이 갔다. 우리는 거기서 귀여운 아기 사자를 봤다. 사람들은 그 사자를 심바라고 불렀다. 직원은 생일 선물로 내 여동생이 심바를 만지도록 허락 해 주었다. 그녀는 무척 신이 났다. 우리는 모두 그녀의 함박웃 음을 보고 행복했다.

▷1 to부정사가 주격 보어로 쓰였다.

2 call+목적어+명사: …을 ~라고 부르다 3 let+목적어+동사원형: …가 ~하도록 허락하다 4 과거분사 excited가 주격 보어로 쓰였다.

Reading with Grammar � � � � � � � � � � � �

pp. 49 - 51 Reading 01│1 ④ 2 ③

해석│“저희는 여전히 전쟁터에서 한 명이 돌아오기를 기다리고 있 습니다, 대장님!” 한 병사가 보고했다. “제가 그를 찾아봐도 되겠습 니까?” “안 된다. 그는 틀림없이 죽었을 것이다. 나는 자네도 또한 죽길 바라지 않네.” 장교는 대답했다. 하지만 그 병사는 명령을 따 르지 않았고 그의 동료를 찾기 위해 교전 지역으로 돌아갔다. 며칠 뒤 그는 동료의 시체를 메고 돌아왔다. 그 자신도 심각한 부상을 입 은 것처럼 보였다. “내가 자네에게 그가 죽었다고 말하지 않았나.”

장교는 말했다. “이제 나는 자네 둘 다를 잃었네. 자네는 죽은 사람

을 데려 오려고 나갔네. 말해 보게나, 그 일이 자네의 목숨만큼 가 치가 있었나?” “네, 대장님.” 그 남자가 대답했다. “제가 그를 발견 했을 때, 그는 죽어가고 있었고 제게 ‘나는 자네가 나를 위해 올 줄 알았네, Jack.’이라고 말했습니다.”

구문해설

2행 ..., “He must be dead ....

▶ must는 ‘…임이 틀림없다’는 의미로 강한 추측을 나타내는 조동사이다.

4행 ... he returned [carrying the dead body of his friend].

▶carrying 이하는 동시동작을 나타내는 분사구문이다.

문제해설

1 ① 장교는 동료를 찾으러 가겠다는 Jack의 말에 안 된다고 했다.

② Jack은 며칠 뒤에야 돌아왔다.

③ 장교는 동료의 시체를 메고 돌아온 Jack을 꾸짖었다.

⑤ Jack의 동료는 그가 찾아올 것이라 믿었다.

2 (A) want+목적어+to부정사: …가 ~하기를 원하다.

(B) appear는 주격 보어로 to부정사가 온다.

Reading 02│1 ④ 2 to make people remember the original race

해석│가장 힘든 개썰매 경주가 미국 알래스카에서 매년 열린다.

그것은 ‘아이디타로드 개썰매 경주’라고 불린다. 그것은 3월 초에 시작해서 약 10일 동안 계속된다. 경주 참가자들은 얼어붙은 강, 황량한 들판, 가파른 산을 12~16마리의 썰매개가 이끄는 썰매를 몰고 가로지른다. 이 경주는 앵커리지에서 놈까지 약 1,850km를 이동한다. 그것은 1973년에 사람들이 최초의 경주를 기억하게 하 기 위해 시작되었다. 그 최초의 경주는 유행성 전염병이 놈을 위태 롭게 한 1925년 2월에 일어났다. 불행히도, 유일한 약은 놈으로 부터 약 1,000km 떨어져 있었고, 폭설 때문에 비행기로 운송하 는 것은 가능하지도 않았다. 대신 20개의 개썰매 팀이 약을 놈으로 운반하도록 요청받았다. 그들은 약 5일 동안 교대로 달렸고 그들의 임무를 성공적으로 완수해서, 마을 전체를 구했다.

구문해설

5행 The original race happened on February 1925, when an epidemic threatened Nome.

▶ when은 February 1925에 대한 부연 설명을 하는 계속 적 용법의 관계부사이다.

11행 ... completed their mission, saving the whole vil- lage.

▶saving 이하는 연속동작을 나타내는 분사구문이다.

문제해설

1 (A) 유행성 전염병이 퍼졌지만, 약이 놈에서 멀리 떨어져있다고 했으므로, 빈칸에는 Unfortunately가 적절하다.

(B) 폭설로 인해 비행기로도 운반할 수 없는 상황에서 개썰매 팀이 약을 운반해 오도록 요청받았다고 했으므로, 빈칸에는

Instead가 적절하다.

2 사역동사+목적어+동사원형: …가 ~하게하다 Reading 03│1 ④ 2 ③

해석│한밤중에, 당신은 갑자기 깨어나서 눈을 뜬다. 하지만, 당신 의 몸은 너무 뻣뻣해서 손가락조차 움직일 수 없다! 당신은 무서운 가? 걱정하지 마라! 이것은 수면 마비증이라고 불리는데, 그것은 자연적인 현상이다. 수면 마비증은 당신의 정신은 깨어 있지만, 당 신의 몸이 여전히 잠들어 있기 때문에 발생한다. 잠을 자는 동안, 당신은 여러 과정의 순환을 겪는다. 그것들 중 하나인 렘수면은 꿈 을 꾸는 과정을 포함한다. 보통, 렘수면에서 당신의 몸은 움직이지 않고 휴식을 취한다. 이 고요함은 당신이 현실에서 움직이거나 걸 어다님으로써 당신 자신을 다치지 않게 해준다. 렘수면 후에, 당신 은 서서히 수면 사이클을 따라 잠에서 깨어난다. 하지만, 때때로 당 신의 정신은 당신의 몸보다 더 빨리 사이클을 통과한다. 그러한 상 황에서, 당신은 정신적으로 의식은 있지만 몸은 여전히 잠든 채로 있다. 당신은 볼 수 있고 생각할 수도 있지만, 당신의 몸은 침대에 굳은 채로 있다.

구문해설

1행 ... your body is too stiff to move even a finger! ▶too+형용사+to-v: 너무 …해서 ~할 수 없다

4행 While sleeping, you go through a cycle of processes.

▶ 의미를 명확히 나타내기 위해 접속사를 생략하지 않은 분사 구문으로, While you are sleeping으로 바꿔 쓸 수 있 다.

문제해설

1 다음 문장이 들어갈 위치로 가장 알맞은 곳은?

▷ 주어진 문장은 때로는 정신이 몸보다 더 빨리 사이클을 통과 한다는 내용으로 수면 마비증의 원인을 말해주므로, 이런 상 황에서 발생하는 일을 설명하는 문장 앞인 ④에 들어가는 것 이 적절하다.

2 빈칸에 들어갈 말로 가장 알맞은 것은?

① 당신의 마음이 당신의 몸을 통제할 수 없다 ② 당신의 몸이 밤 동안 돌아다닌다

③ 당신의 정신은 깨어 있지만 몸이 여전히 잠들어 있다 ④ 당신의 몸은 깨어 있지만 정신은 잠들어 있다 ⑤ 당신의 몸과 마음이 갑자기 함께 깨어난다

▷ 글의 후반부에서 정신이 몸보다 더 빨리 사이클을 통과할 때 의식은 있지만 몸이 잠든 채로 있다고 설명하고 있다.

Communication Practice � � � � � � � � � � � � �

^{p. 53} 1 ③ 2 ⑤ 3 (A)-(D)-(B)-(C) 4 I would like to recommend the new novel.

문제해설

1 A: 나는 백화점이 쇼핑하기에 가장 좋은 곳이라고 생각해.

B: 거긴 물건들이 너무 비싸.

① 나는 동의하지 않아.

② 미안하지만, 난 동의하지 않아.

③ 나는 전적으로 동의해.

④ 유감이지만 난 네게 동의하지 않아.

⑤ 나는 네 의견에 동의하지 않아.

▷ 빈칸 뒤에서 백화점에서는 물건들이 너무 비싸다고 했으므 로 ‘나는 전적으로 동의해.’의 의미인 I couldn’t agree more.’는 알맞지 않다.

2 A:

B: 내 생각에 너는 샌디에이고 동물원에 가봐야 해.

① 너는 샌디에이고의 동물원에 대해 어떻게 생각하니?

② 너는 샌디에이고에 있을 때 무엇을 했니?

③ 너는 방학 동안 어디를 갈 계획이니?

④ 너는 지난 여름에 갔었던 동물원을 기억하니?

⑤ 미국에서 갈 좋은 장소를 추천해줄 수 있니?

▷ 상대방에게 무언가를 추천할 때는 ‘I think you should ~’

의 표현을 쓸 수 있다.

3 (A) 나는 Han 제과점이 좋다고 생각해. 너는 어떻게 생각하니?

(D) 미안하지만 동의하지 않아. 그 가게는 깨끗하지 않아.

(B) 음, 그럼 좋은 장소를 추천해줄 수 있니?

(C) 학교 근처의 새로운 제과점을 추천할게.

Final Test � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

pp. 54 - 56 1 ③ 2 (1) last (2) threaten 3 ② 4 ① 5 ⑤ 6 ③ 7 ④ 8 ③ 9 ② 10 ③ 11 ② 12 ② 13 found Korean hard 14 ② 15 ③ 16 ④ 17 The movie made her famous in Hollywood. 18 ④ 19 getting[get], on, a, bus 20 The problem still remains unsolved. 21 Anna stayed silent for a while. She appeared to be shocked. 22 Jake’s mom got him to clean his room. She ordered him to take out the trash. 23 Anthony became interested in music. 24 he[Max] seems to be busy

문제해설

1 우리는 보고서를 제시간에 끝내야 한다.

① 시작하다 ② 깨다 ③ 끝내다 ④ 결정하다 ⑤ 선택하다 2 (1) 오리엔테이션은 일주일 동안 계속될 것이다.

(2) 기후 변화가 환경을 위협한다.

3 좋은 미용실을 추천해줄 수 있니?

① 시내에 좋은 곳이 있어.

② 내가 네 대신 그곳에 갈 수 있을 것 같아.

③ 너는 Anna의 미용실을 방문해 봐야 해.

④ 나는 Mark가 일하는 가게를 추천해.

⑤ 인터넷에서 검색해보는 게 어때?

4 A: 나는 물을 많이 마시는 것이 사람을 정말 건강하게 만든다고 생각해. 내 말에 동의하니?

B: 응, 전적으로 동의해.

① 전적으로 동의해.

② 유감이지만 동의하지 않아.

③ 나는 동의하지 않아.

④ 나는 네 의견에 동의하지 않아.

⑤ 나는 네가 말한 것에 동의하지 않아.

5 A: 나는 혼자 공부하는 것이 다른 사람들과 공부하는 것보다 더 효율적이라고 생각해.

B: 무슨 이유라도 있니?

A: 그것은 우리가 공부에 더 집중할 수 있도록 도와줘. 내게 동 의하니?

B: 정말 그래. 동기를 부여해 줄 누군가가 필요해.

A: 음. 그럴 수도 있겠다.

▷ 뒤에 동기를 부여할 누군가가 필요하다고 했으므로 혼자서 공부하는 것이 효율적이라는 말에 동의한다는 ⑤는 적절하지 않다.

6 Stevens 씨는 나의 갑작스러운 방문에 놀란 것 같았다.

▷ 주어가 감정을 느끼는 주체이므로 과거분사 surprised가 적절하다.

7 나는 그에게 나중에 전화하라고 말했다.

8 나의 오빠는 자신의 사진이 찍히는 것을 좋아하지 않는다.

▷have+목적어+과거분사: …가 ~되게 하다 9 나는 엄마가 빵을 굽는 것을 .

▷ advise는 목적격 보어로 to부정사를 쓰고, 나머지는 모두 지각동사로 목적격 보어로 현재분사를 쓸 수 있다.

10 ① being → to be, ② get → to get, ④ to lose → lose, ⑤ safely → safe

11 get+목적어+과거분사: …가 ~되게 하다 13 find+목적어+형용사: …가 ~라는 것을 알다

14 나는 부모님을 이해할 수 없다. 나는 부모님께 내가 혼자 여행 을 가도 될지 여쭤보았다. 부모님은 내가 그렇게 하도록 허락 하지 않으셨다. 부모님은 나를 아직 너무 어리다고 여기시고 그것이 너무 위험하다고 생각하신다.

15 •Brandon은 요즘 문제가 있는 것 같다.

•그의 버릇은 손톱을 물어뜯는 것이다.

▷ 첫 번째 빈칸에서는 seem 뒤에 주격 보어로 to부정사가 와야 하고, 두 번째 빈칸에서는 주격 보어로 동명사 또는 to 부정사가 와야 한다.

16 •나는 누군가가 내 이름을 부르는 것을 들었다.

•이 로션은 네 피부를 부드럽게 유지한다.

▷keep+목적어+형용사: …을 ~하게 유지하다 19 나는 Serena를 어제 보았다. 그녀는 버스를 타고 있었다.

20 「주어(The problem)+부사(still)+동사(remains)+주격 보어(unsolved)」의 순서로 쓴다.

21 Anne은 잠시 조용히 있었다. 그녀는 충격을 받은 것처럼 보 였다.

▷ stay는 주격 보어로 형용사가 쓰이며 appear는 주격 보 어로 to부정사가 쓰인다.

22 비가 지붕으로 떨어지고 있었다. 나는 그 소리를 들었다.

▷지각동사의 목적격 보어로는 동사원형 또는 현재분사를 쓴다.

23 ‘관심을 갖게된’ 것이므로 주격 보어로 과거분사가 와야 한다.

24 A: 함께 저녁을 먹는 게 어때?

B: 좋아! Max에게 그가 올 수 있는지 물어보자.

A: 음, 그는 바쁜 것 같아. 그는 그가 해야 할 일이 많다고 말했어.

▷ ‘…인 것 같다’의 의미인 seem 뒤에는 주격 보어로 to부정 사가 온다.

Chapter II

^{동사의 이해}

Unit 01

^{동사의 시제}

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 58} A 현재완료와 과거완료

1 그 식당은 이미 문을 닫았다.

나는 작년 이래로 파리에서 살고 있다.

나는 전에는 한 번도 그런 멋진 소설을 읽어본 적이 없다.

누군가 내 가방을 가져갔다. 나는 그것을 찾을 수가 없다.

2 내가 역에 도착했을 때 지하철이 막 떠났다.

Sarah는 내게 작년부터 기자로 일해 왔다고 말했다.

James는 터키를 방문할 때까지 케밥을 먹어본 적이 한 번도 없었다.

Britney는 테니스 라켓을 잃어버려서 어제 테니스를 칠 수 없 었다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 59} A 1 계속 2 결과 3 경험 4 완료

B 1 have known 2 had given 3 went 4 had done

C 1 Have, traveled 2 had, started 3 had, sent 4 have, been

D 1 has had 2 graduated 3 have spent 4 had never met

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 60} B ^{완료진행형}

1 지난주 이래로 계속 눈이 내리고 있다.

Anna는 한 시간 동안 같은 노래를 듣고 있다.

2 비가 내리기 시작했을 때 나는 농구를 하고 있었다.

벨이 울렸을 때 Peter는 영화를 보고 있었다.

C ^{주의해야 할 시제}

1 우리 비행기는 내일 오후 4시 30분에 떠난다.

나의 삼촌은 이번 주말에 결혼한다.

2 오후에 집에 도착하면 네게 전화할게.

내가 내일 시간이 있으면 너와 쇼핑을 갈 거야.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 61} A 1 cleaning 2 admits 3 is going 4 had B 1 have been 2 had been 3 had been 4 have been

C 1 is, coming[will come] 2 have, been, studying 3 had, been, traveling

D 1 had been exercising 2 living 3 will play 4 meet

Grammar Practice Basic � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 62} A 1 Have you heard

2 has been waiting[has waited] 3 is 4 had already finished 5 was B 1 had been running[had run] 2 have forgotten 3 have, received 4 had been 5 comes

C 1 starts 2 had, seen 3 has, been, looking, around 4 had, been, fixing

문제해설

A 1 ‘…이래로’의 의미인 since가 있으므로 현재완료를 쓴다.

3 조건을 나타내는 부사절에서는 현재시제로 미래를 나타낸 다.

4 ‘엄마가 집에 오셨을 때’라는 과거 시점까지의 완료를 나타내 므로 과거완료를 쓴다.

5 분명한 과거를 나타내는 yesterday가 있으므로 현재완료 를 쓸 수 없다.

B 1 ‘내가 그것을 끄기 전까지’라는 과거의 시점까지 계속 진행되 는 일을 나타내므로 과거완료진행형을 쓴다.

2 잊은 것이 현재까지 영향을 미치므로 결과를 나타내는 현재 완료를 쓴다.

3 완료를 나타내는 현재완료이다.

4 ‘우리가 함께 가기 전에’라는 과거의 시점까지의 경험을 나타 내므로 과거완료를 쓴다.

C 2 경험을 나타내는 과거완료이다.

3 과거부터 지금까지 ‘…해 오고 있다’의 의미인 현재완료진행 형을 쓴다.

Grammar Practice for 내신 � � � � � � � � � � � �

^{p. 63} 1 ⑤ 2 ⑤ 3 ② 4 have been watching

문제해설

1 우리 할아버지는 2년 동안 암을 앓고 계신다.

▷ 현재완료는 분명한 과거를 나타내는 부사(구)와는 함께 쓸 수 없으므로, 빈칸에는 ⑤가 알맞다.

2 ‘내가 TV를 켰을 때’라는 과거의 한 시점에 이미 완료된 상황 을 나타내므로 has already started는 과거완료 had al- ready started가 되어야 한다.

3 ① Amy는 내가 Jim을 그녀에게 소개해주기 전에 이미 그를 만났었다.

② 내가 Jenny를 만났을 때, 그녀는 일 년째 변호사로 일하고 있었다.

③ Dean은 대학에 가기 전에 한 번도 여자 친구를 사귄 적이 없었다.

④ 나는 그 책을 여러 번 읽었기 때문에 그 책에 대해 알고 있었다.

⑤ Tom은 캐나다로 이사 가기 전에 아이스하키를 해본 적이 없었다.

▷ ②는 계속을 나타내는 과거완료이고, 나머지는 모두 경험을 나타내는 과거완료이다.

서술형에 나오는 Writing � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 64}

A 1 I have been looking for a new house for a month.

2 The price of apples is going up by 5% next week.

3 Gary had never tried kimchi before he traveled to Korea.

B 1 I have (just) finished packing 2 had left his textbook 3 if you go home late

C 1 have, worked 2 had, dreamed 3 have, been, donating

문제해설

B 1 완료를 나타내는 현재완료를 쓰고 ‘방금’이라는 의미의 just 를 함께 쓸 수 있다.

2 깨달은 과거 시점 이전에 교과서를 두고 온 것이므로 대과거 를 쓴다.

3 조건을 나타내는 부사절에서는 현재시제로 미래를 나타내므 로 if절의 동사는 현재형으로 쓴다.

C ^{유명 작가} Anne Bronte와의 인터뷰

인터뷰 하는 사람: 작가로 얼마나 오래 일하셨죠?

Anne: 15년 되었네요.

인터뷰 하는 사람: 어떻게 작가가 되셨나요?

Anne: 제 언니가 제게 어린이들을 위한 이야기를 써보라고 격 려하기 전까지 저는 작가가 되겠다는 꿈을 꿔본 적이 없었어요.

인터뷰 하는 사람: 그렇군요. 가난한 아이들을 돕고 계신다고 들 었어요.

Anne: 음, 수 년째 제 책들을 고아원들에 기부해오고 있어요.

인터뷰하는 사람: 멋지네요. 그들에게 큰 도움이 될 거예요.

▷1 계속을 나타내는 현재완료이다.

2 경험을 나타내는 과거완료이다.

Reading with Grammar � � � � � � � � � � � �

pp. 65 - 67 Reading 01│1 sand 2 ④

해석│Jim Denevan은 다른 예술가들과 다르다. 그의 작품은 매 우 큰 규모로 모래 위에 그려진다. 1990년대 이후로, 그는 100