정신지체인의 성에 대한 교사의 인식연구

(1)

정신지체인의 성에 대한 교사의 인식연구^*

Teacher's Perception of Sexuality of the Mentally Retarded

이 현 혜^**

Lee, Hyun Hye

핵심어 : 정신지체인 성, ( ),性 교사 인식

* 이 논문은 2004년도 한국학술진흥재단의 연구비에 의하여 연구되었음(KRF-B00030) This work was supported by Korea Research Foundation Grant(KRF-B00030)

** 대구대학교 특수교육재활과학연구소 연구교수 교신저자( : hmglee1011@hanmail.net) Institute of Special Education & Rehabilitation Science, Daegu University

요 약

< >

본 연구는 정신지체인의 성과 관련된 인식을 조사하고자 하였으며 연구의 대상은, 특수학교 복지관 그룹홈 등의 교사․ ㆍ 164명을 대상으로 실시하였다 본 연구에서 사. 용된 설문지는 김한경 박용숙ㆍ (2003)의 연구 자료와 이현혜(2003)의 논문에서 사 용된 설문지 중 본 조사에 적합한 내용을 수정 보완하여 사용하였다.ㆍ

본 연구의 결과는 첫째 이성교제에 찬성 하는 교사가, 54.9%로 나타났으나 이성, 교제 시 허용할 수 있는 정도는 손을 잡는 정도(41.3%)가 가장 높은 응답률을 나 타냈으며 결혼 전 성교에 대한 인식에 있어서는 경우에 따라 수용할 수 있다 가, ‘ ’ 로 가장 높게 나타났다 결혼 전 피임에 대해서는 수용할 수 있다 가

37.8% . ‘ ’

피임교육에 있어서도 긍정적인 태도를 가진 교사가 로 나타났다 결

50.0%, 50.6% .

혼에 대해서는 찬성이 46.2%로 나타났으며 불임수술에 대한 생각으로는 필요한, ‘ 경우도 있다 가’ 67.7%로 나타났다 결혼 후 불임수술에 대해서는 반반이다 가. ‘ ’

로 임신 및 출산에 대한 인식에 있어서는 찬성이 로 나타났다

47.0% , 39.4% .

성문제 대처방법에 있어서는 전문가의 정기적인 성교육 실시‘ ’(55.5%)가 가장 필요하다고 응답했으며 정신지체인의 성적권리에 대해서는 정신지체인 자신의 개, ‘ 인적인 사생활을 가질 권리’,‘성적으로 이용당하지 않을 권리 순으로 권리보장이’ 필요하다고 응답하였다.

둘째 정신지체인을 위한 서비스 프로그램에 대한 인식으로는, , 97.0%의 교사가 서비스 프로그램이 필요하다고 응답하였으며 서비스 프로그램의 내용으로는 정신지, 체인의 성에 대한 이해를 얻기 위한 프로그램(37.2%), 성교육의 구체적인 방법 순으로 나타났다 성교육 내용으로는 사춘기 성폭력 임신 예절교육이 시

(22.0%) . , , ,

급히 실시되어야 하며 성교육 실시 및 성교육 실시 기관의 확충이 가장 필요하다고, 응답하였다.

(2)

서 론 .

Ⅰ

모든 인간은 태어나면서 성적이다 모든 사람들은 나이에 따라 성장하면서 신. 체적으로 성숙하게 되며 사회적 성적 욕구가 출현하게 되고 그렇게 어른이 되, ㆍ , 어간다 이는 정신지체인이라 하여 예외가 되는 것은 아니다 그러나 정신지체인. . 의 성은 다를 것이라는 편견은 성교육에서도 정신지체인에게는 예외로 적용되어 온 것이 현실이다 정신지체인은 성에 대해 관심이 없고 결혼을 하지 못하거나. 아이를 갖지 못할 것이라는 생각들을 가지고 있다 엠마우스 복지관( , 2000), 이 런 생각들이 정신지체인의 성에 대한 관심과 성교육의 필요성을 인식하지 못하 게 한 중요한 원인이 되었다.

그러나 최근에 일어난 정신지체인과 관련된 성문제^*를 볼 때 매우 심각함을 알 수 있으며 미국의, Marilyn M. Stromsness(1980)에 의하면 정신지체인이 성폭력을 당할 위험에 가장 많이 노출되어 있고 일반인에 비해 무려 4배나 더 많이 성폭력을 당하고 있다고 추정하고 있다 또한 여성부. (2004) 상담통계 분석 에서도 장애인의 성폭력 피해가 59.7%로 비장애인(30.3%)에 비해 2배 이상 많 은 것으로 나타났으며 정신지체가, 53.2%로 가장 많이 피해를 경험하는 것으로 나타나 정신지체인의 성적 피해에 대한 대책 및 예방이 시급함을 알 수 있다.

즉 정신지체인들은 비장애인과 같은 신체적 발달을 함에도 불구하고 정신지체 인의 성에 대한 사회적인 편견으로 인해 성에 대한 정보 습득의 기회가 부족하 며 성교육이 거의 이뤄지지 않았기 때문에 성적욕구에 대한 적절한 표현방법이, 나 위험상황에 대한 대처능력이 부족할 수밖에 없는 것이다.

특히 다른 장애에 비해 정신지체인의 성폭력 피해가 심각한 것은 성폭력 개념 인지 상황 판단력 사회적 대처능력이 부족하기 때문이며 성교육을 통한 올바ㆍ ㆍ , 른 지식 습득과 성태도의 형성은 무엇보다 중요하다 올바른 지식과 태도의 형. 성은 바람직한 성행동을 나타내기 위한 밑바탕이 되기 때문이다.

다행히 90년 후반에 들어서면서 정신지체인의 성문제에 관심을 갖기 시작하 고 정신지체인을 위한 성교육 프로그램의 개발 및 자료 개발이 이루어지는 등 사회적 분위기가 변화되고 있으나 여전히 정신지체인들의 성교육은 제한적으로 몇몇 기관이나 학교를 통해 이루어지고 있을 뿐이다 이는 정신지체인을 돌보고. 있는 부모나 교사가 성교육에 대해 심리적으로 준비되어 있지 않고 정신지체인

* 울산 정신지체청소년 성폭력사건(2004. 4. 29. 한겨례 신문), 정신지체 청소년 성매매사건(2003.

성남일보 광주 특수학교 여학생 성폭력 사건 정신지체여성 성폭력 사건 광주일보

1. 28. ), / ( )

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을 위한 성교육프로그램 및 교구의 부족과 함께 정신지체인의 성에 대한 편견, 성교육의 효과성에 대한 염려 불안 등 부정적인 인식 때문에 전문적인 성교육, 이 이루어지지 못하고 있는 것이다.

따라서 정신지체인의 성에 대한 인식 정도를 파악함으로써 정신지체인을 위한 성교육 프로그램 개발과 정신지체인의 성문제 해결을 위한 바람직한 방향으로의 대안 제시를 위한 기초자료를 마련하는데 그 의미가 있다고 할 수 있다.

이러한 연구 의의에 대한 연구의 목적은 다음과 같다.

첫째 특수학교 복지관 그룹홈 교사를 대상으로 정신지체인의 성과 관련된, ㆍ ㆍ 인식을 알아본다.

둘째 특수학교 복지관 그룹홈 교사의 정신지체인을 위한 서비스 프로그램, ㆍ ㆍ 에 대한 인식을 알아본다.

이론적 배경 .

Ⅱ

정신지체인의 성적발달 1.

는 정신지체인을 모든 면에서 제한적 발달을 한사람으로 평가하 Monat(1982)

고 그 평가를 일반화하여 정신지체를 모든 측면에서 제한적으로 발달된 상태로 생각하는 것은 문제가 있다고 주장하였다 따라서 정신지체인을 부분적 결함을. 가진 개인으로 이해해야 하며 그 지체의 정도는 각 개인에 따라 다르고 정신지, , 체인의 성적발달 또한 비장애인들처럼 성적 관심과 욕구 생식 능력에서 다양하, 다고 한다 최중옥 박희찬( ㆍ , 1997).

정신지체인의 성적발달에 대한 학자들의 의견은 다양하다 이는 정신지체인의. 성적발달은 개인적인 환경과 특성 교육적인 환경 사회적 기대 태도 등에 의해, , , 영향을 받으므로 정신지체인의 개개인의 성적흥미와 표현의 정도는 다를 수 있 다 따라서 일반적인 발달 경향을 중심으로 살펴보기로 한다 정신지체인들도 정. . 도는 다양하지만 생식능력과 성에 대한 관심을 가지고 있고 성적인 행동을 취, 할 수 있다 즉 정신지체인의 성적 반응도 다른 사람과 같은 범위 내에 있다고. 할 수 있다 김창호( , 1997). Johnson과 Kempton(1981)은 정신지체인의 성적 인 발달은 비장애인들처럼 높은 수준에서부터 낮은 수준의 성적인 관심과 욕구, 생식능력을 가지고 있다고 했으며, Gordon(1971)은 성에 대한 심리적 반응 즉, 성적 충동과 욕구는 정상인과 마찬가지로 발달을 하고 판단력은 낮지만 신체적․ 심리적 변화를 경험한다고 한다 정진옥( , 1996).

(4)

미국 성 정보 교육자문기구(Sex Information and Education Council of the 에 따르면 청 장년기 정신지체인의 사회적인 성적욕구는 주위의 상 U.S.A, 1970) ㆍ

황에 관계없이 지속적으로 나타나며 사회적 정신적 욕구는 정상인들과 거의 같으, ㆍ 며 정신능력과 관계없는 성적인 감각과 충동을 지니고 있다고 한다 김진희( , 2000).

또한 Heshusius(1982)와 Liberatore(1993)는 정신지체 청소년은 정상적인 성충 동과 차 성징을 발달시킬 수 있는 잠재성을 가지고 태어났음에도 불구하고 그들이2 성적욕구를 가졌다는 것을 외면당하고 있다고 하였다 이애란( , 2000).

은 정신지체인들이 성역할을 인식하는 데 있어서 약간 Morgenstern(1973)

지체될지라도 나이가 들어 갈수록 지체가 점점 줄어드는 것을 발견했으며 성인, 기에 도달한 경도 정신지체인들은 자기표현을 할 방법들을 모색하고자 하지만 상상력이 결핍되고 정체성에 대한 인식이 부족하며 또래보다 자신의 한계를 부, 정하는 데 더 혐오적인 반면 성적활동에는 더 탐닉하는 경향을 보이기도 한다고 하였다 강정혜( , 2001). 즉 정신지체인들은 무성생식도 아니며 성적으로 발광하 는 것도 아니고 그들의 성적발달은 정상발달의 단계를 거치는 순서적인 것이고, 단지 정신지체인들은 그들이 지니는 느낌을 바르게 인식하고 끌어내는 데 특별 한 도움과 훈련은 필요로 한다고 지적하고 있다(McClennen, 1988).

윤경일(1985)의 연구에서도 여자의 경우 음모 유두 초경은 일반 여자에 비, , 해 오히려 빠른 것으로 나타났으며 남자의 경우 여드름 어른 모양의 수염은 일, , 반남자와 그 시기가 같은 것으로 나타났고 음모 변성기 최초 사정 시기는 일반, , 남자에 비해 늦는 것으로 나타났다 즉 정신지체 청소년들은 일반 청소년과 마. 찬가지로 신체적 발달을 하고 있으며 성적 욕구를 가지고 있으며 그들의 성적, 욕구는 주위의 상황에 관계없이 지속적으로 표현되고 있다 이애란( , 2000).

반면, Barnard & Hammer(1986)는 정신지체인의 성적 행동은 비장애인보다 제한된 성적 충동과 흥미를 가지며 성적발달수준도 뒤떨어진다고 하며 황소진, ( , 권명화 도 정신지체학생의 신체 성숙 발달은 전반적으로 정상아 2000), (1977)

에 비해 뒤지며 매우 구체적이고 단순한 심리적 변화를 보이고 이성에 대한 의 식은 떨어진다고 하였다 신현달. (1996)의 연구에서도 몽정 변성시기 초경 젖, , , 몽우리 시기는 일반 아동보다 비교적 늦다고 밝히고 있으며 지적수준에 따라 발 달지체도 상응하며 신체적 발달지체로 인해 부적응 행동이 야기될 수도 있다고 한다.

이상의 내용을 종합해 보면 정신지체인의 성적발달에 대한 견해는 다양하지 만 정신지체인의 성적발달은 지체정도에 따라 차이는 있지만 비장애인과 크게, 다르지 않다는 것이다.

(5)

정신지체인의 성에 대한 태도 2.

정신지체아의 성에 대한 양육인의 태도는 일관성이 없었다 즉 시설에 수용된 정. 신지체아들끼리 많은 성 활동이 일어난다고 하는데 양육인들은 실제로 일어나는 행 동보다 더 적게 일어난다고 생각하고 있다 또한. Chapman 과 Pitceathly(1985)의 보고서에 의하면 비록 양육인들도 성적활동의 발생에 대하여 알고 있으나 그들의 절 반이하의 사람만이 이성의 실제적 징후에 대하여 긍정적이거나 너그러운 태도를 보 인다고 했다 최중옥 박희찬( , , 1997).

성교육에 있어서도 선행연구에 의하면 특수교사와 부모들이 정신지체 학생들 에게 성교육을 실시하는 데 긍정적인 태도를 보이며 성교육의 필요성을 인식하 고 있긴 하지만 정신지체 학생들에 대한 체계적인 성교육은 아직 부족하고 부, 적절하다는 지적이 대부분이다 즉 교사들의 성교육에 대한 인식과 실시현황이. 일치하지 않는 이유는 성교육을 실시하기 위한 지원 및 자원이 부족하며 성교, 육을 실시할 충분한 준비를 갖추지 못했기 때문이라고 한다 이현혜( , 2003).

연구방법 .

Ⅲ

연구대상 1.

본 연구의 대상은 정신지체인을 돌보는 교사이며 표본추출은 임의 표본추출, 방법으로 서울 소재 그룹 홈 25기관 서울과 성남 시립 장애인복지관, 2기관, 성남시 소재 공립 정신지체 특수학교 2개교 및 통합학교 3개교 인가시설, 2기 관으로 에 근무하는 교사 164명으로 일반적인 특성은 다음과 같다.

표 교사의 일반적인 특성

< 3-1>

구 분 빈도(N) 백분율(%)

성별 남 21 12.8

여 143 87.2

담당학급

초등 33 20.1

중학 30 18.3

고등 18 11.0

전공과 10 6.1

(6)

연구도구 2.

본 연구를 위한 도구는 설문에 의한 조사방법을 사용하였다.

설문지는 본 연구와 관련된 선행연구인 김한경 박용숙ㆍ (2003)의 연구자료^*

* 김한경 박용숙ㆍ (2003), 그룹홈 이용자들의 효율적인 성교육을 위한 사회재활교사들의 성교육 가( 족생활교육 전략개발에 관한 연구 서울시 그룹홈 지원센터) , .

재활작업장 13 7.9

생활시설 51 31.1

복지관 6 3.7

연령

대

20 74 45.1

대

30 51 31.1

대

40 32 19.5

대 이상

50 7 4.3

전공

특수교육학 68 41.5

사회복지학 51 31.1

직업재활학 6 3.7

상담심리학 1 .6

간호학 8 4.9

기타 30 18.3

경력

년 미만

1 16 9.8

년 년 미만

1 - 3 50 30.5

년 년 미만

3 - 5 45 27.4

년 년 미만

5 - 7 13 7.9

년 년 미만

7 - 9 10 6.1

년 이상

9 30 18.3

학력 대졸 및 중퇴 135 82.3

대학원 이상 29 17.7

혼인여부

미혼 98 59.8

기혼 62 37.8

재혼 1 .6

이혼 3 1.8

(7)

와 이현혜(2003)의 논문에서 사용된 설문지 중 본 조사에 적합한 내용을 수정 보완하여 사용하였다 본 연구에 사용된 도구는 성과 관련된 인식파악. 12문 ㆍ

항 서비스 프로그램 관련, 4문항으로 총 16문항으로 구성되어 있다 본 도구의. 타당도는 정신지체 전문 성교육 강사 특수학교 교사 교수 사회복지사 장애인, , , , 센터 장 정신지체인 시설장 등, 6인으로부터 그 타당성을 인정받았다.

연구절차 3.

자료 수집을 위해 특수교육 전공 교수 특수학교 교사 그룹홈 생활교사 장애, , , 인 센터장 사회복지사 등과의 연구회의를 통해 기존 연구 자료를 토대로 기초, 설문지를 작성한 후 4차례의 자문회의 후 완성된 설문지를 활용하여 조사를 실 시하였다.

본 조사는 보건교사 및 특수교사 시설장 사회복지사 등을 면접하여 연구의, , 필요성 및 취지를 설명한 후 협조를 얻어 2005년 7월 8일부터 10월 7일까지 설문지를 배포 회수하였으며 총, 171부 중 내용이 불충분한 설문지를 제외한

부를 연구 자료로 분석하였다

164 .

자료 분석 4.

본 연구 자료는 SPSS PC 10.0⁺ 을 활용해 분석하였으며 수집된 설문지 자료, 처리는 정신지체인의 성행동 및 교사의 정신지체인 성관련 인식 정도 파악을, 위해 반응빈도(frequency)와 백분율(%)을 산출하였다.

연구결과 .

Ⅳ

정신지체인의 성에 대한 교사의 인식 1.

이성교제 1)

이성교제에 대한 교사의 인식은 찬성은 54.9%, 적극적으로 찬성은 8.5%로 대체로 이성교제에 찬성하는 교사는 63.4% 나타났으며 반대, 3.0%, 적극적으로 반대 0.6%로 반대의견을 가진 교사는 3.6%로 나타나 이성교제를 찬성하는 교 사가 압도적으로 많은 것으로 나타났다.

(8)

정신지체인이 응답한 내용 중 이성교제에 대한 욕구가 68.0%로 나타나 것과 비교해 볼 때 정신지체인의 이성교제에 대한 욕구에 비해 교사의 인식 간에는 차이가 있어 변화가 필요함을 보여준다.

표 이성교제

< 4-1>

이성교제 시 허용정도 2)

이성교제에 찬성한다고 응답한 교사 중 이성교제를 허용할 시 어느 정도 허‘ 용할 수 있을 것인가 에 대한 응답에는 손을 잡는 정도의 친구사이가’ 41.3%로 가장 많았으며 다음으로 육체적인 접촉이 허용되는 사이, (26.0%), 어떤 사이든 개인의 자유(14.4%) 등의 순으로 나타났다 즉 교사들이 정신지체인의 이성교. 제에 대해서는 긍정적인 인식을 하고 있으나 실제 성행동에 있어서는 성행동에 제한이 필요한 것으로 인식하고 있음을 알 수 있다.

표 이성 교제 시 허용정도

< 4-2>

구 분 빈도(N) 백분율(%) 합계

적극적으로 찬성한다 14 8.5

164(100)

찬성한다 90 54.9

반반이다 40 24.4

반대한다 5 3.0

적극적으로 반대한다 1 0.6

모르겠다 14 8.5

손을 잡는 정도의 친구사이 43 41.3

104(100) 육체적인 접촉 성교제외 이 허용되는 사이( ) 27 26.0

성교까지 가능한 사이 4 3.9

결혼을 전제로 한 사이 12 11.5

어떤 사이이든 개인의 자유 15 14.4

기타 3 2.9

(9)

결혼 전 성교 3)

결혼 전 성교에 대한 인식에 있어서는,‘경우에 따라 수용할 수 있 다’(37.8%),‘수용할 수 없다’(26.2%),‘수용할 수는 없으나 막을 수는 없 는 일이다’(25.6%) 등의 순으로 나타났으며,‘수용할 수 있다 라고 응답한’ 경우는 6.1%로 나타나 결혼 전 성교에 대해서는 부정적인 인식을 가지고 있는 것으로 보인다.

표 결혼 전 성교

< 4-3>

결혼 전 피임 4)

결혼 전 피임을 하는 것에 대해서는,‘수용할 수 있다 가’ 50.0%,‘경우에 따라 수용할 수 있다 가’ 33.5% 로 83.5%의 대다수의 교사들이 결혼 전 피임 에 대해서는 긍정적으로 생각하는 것으로 나타났다.

표 결혼 전 피임

< 4-4>

수용할 수 있다 10 6.1

164(100) 경우에 따라 수용할 수 있다 62 37.8

수용할 수 없다 43 26.2

수용할 수 없으나 막을 수는 없는 일이다 42 25.6

모르겠다 7 4.3

수용할 수 있다 82 50.0

164(100) 경우에 따라 수용할 수 있다 55 33.5

수용할 수 없다 7 4.3

수용할 수 없으나 막을 수는 없는 일이다 10 6.1

모르겠다 10 6.1

(10)

피임교육에 대한 인식 5)

피임방법을 가르쳐주었을 때 성행위가 빈번해 질 것이라고 생각하십니까 에? 대한 질문에 아니다 라고 응답한 교사가‘ ’ 50.6%로 나타나 긍정적인 태도를 가 진 교사도 과반수 정도로 나타났으나,‘그럴 것이다’

경우에 따라 그럴 것이다 로 응답한 교사가 모르겠

(3.1%),‘ ’(33.5%) 36.6%,

다가 12.8%로 나타나 약 1/2의 교사들은 피임에 대해 우려하는 모습을 보인다. 표 피임교육에 대한 인식

< 4-5>

결혼 6)

결혼에 대한 인식에 있어서는 피임교육을 전제로 찬성, (34.1%), 적극 찬성

로 나타난 반면 불임을 전제로 찬성 반반이다 반대

(12.2%) , (26.2%), (25.0%),

로 이성교제를 찬성한 교사가 로 나타난 것과 비교해 볼 때 찬성

(2.4%) 63.4%

이 46.2%로 나타나 이성교제와 결혼을 같은 맥락으로 인식하는 부분과 불임을, 전제로 찬성이 26.2%로 응답한 것과 반반이다 라고 응답한 25.0%를 볼 때 정 신지체인의 결혼에 대한 사회의 부정적인 인식을 어느 정도 반영하고 있으며 정 신지체인의 결혼에 대해 많은 논의가 필요함을 보여준다.

표 결혼에 대한 인식

< 4-6>

그럴 것이다 5 3.1

164(100) 경우에 따라 그럴 것이다 55 33.5

아니다 83 50.6

모르겠다 21 12.8

적극 찬성한다 20 12.2

164(100)

불임을 전제로 찬성한다 43 26.2

피임교육을 전제로 찬성한다 56 34.1

반반이다 41 25.0

반대한다 4 2.4

(11)

결혼 반대 이유 7)

결혼을 반대 하거나 반반이다 이라고 응답한 교사들이 결혼을 반대하는

‘ ’ ‘ ’

이유로 가장 많은 걱정을 하는 부분은 자녀를 제대로 양육할 수 있을지에 대한‘ 두려움 이’ 50.9%로 과반 수 이상 응답하였으며,‘부모와 같은 정신지체인을 낳을 것이라는 두려움 도’ 36.4%로 나타나 정신지체인의 출산에 대한 사회적인 인식을 반영해 주고 있다.

표 결혼반대 이유

< 4-7>

불임수술 8)

불임수술에 대한 생각으로는,‘필요한 경우도 있다 가’ 67.7%로 가장 높게 나타난 것과 적극 찬성 이‘ ’ 12.2%로 나타난 것은 정신지체인의 불임수술에 대 해서는 여전히 필요하다고 생각하는 사람이 많음을 보이고 있어 결혼과 함께 사 회적인 논의가 많이 필요함을 보여준다.

표 불임수술

< 4-8>

구 분 빈도(N) 백분율

(%) 합계 부모와 같은 정신지체인을 낳을 것이라는 두려움 15 36.4

45(100) 자녀를 제대로 양육할 수 있을지에 대한 두려움 23 50.9

절제하지 못하는 성행동과 무분별에 대한 걱정 1 1.8 정신지체인이 제대로 생활할 수 있는 사회여건에

대한 걱정 6 10.9

164(100)

필요한 경우도 있다 111 67.7

시술하는 것은 인간답지 못하다 20 12.2

모르겠다 13 7.9

(12)

결혼 후 불임수술 9)

결혼 후의 불임수술에 대한 인식을 묻는 질문에서 반반이다 가‘ ’ 47.0%로 가 장 높은 응답률을 보였으며 필요하다, (20.7%),매우 필요하다(10.4%)가 31.1%

인 것에 비해 필요하지 않다 가‘ ’ 11.0%로 응답한 것으로 나타나 대부분의 교 사들이 정신지체인의 결혼 후 임신에 대해 불안감을 느끼는 것으로 보여진다.

이는 불임수술을 전제로 결혼 찬성이 26.2%, 정신지체인의 불임에 대해 찬성하 는 교사가 79.9%(적극적 찬성과 경우에 따라 찬성 포함 로 나타난 것과 같은) 맥락으로 해석된다.

표 결혼 후 불임수술

< 4-9>

임신 및 출산 10)

임신 및 출산에 대한 인식에 있어서는 출산해도 무관하다(38.4%), 적극 찬성 한다(1.8%)에 비해 반대한다(31.1%), 절대 반대한다(5.5%)로 찬성 39.4%, 반대 36.6%로 거의 비슷한 비율을 보이고 있다.

표 임신 및 출산

< 4-10>

매우 필요하다 17 10.4

164(100)

필요하다 34 20.7

반반이다 77 47.0

필요하지 않다 18 11.0

모르겠다 18 11.0

164(100)

출산해도 무관하다 63 38.4

반대한다 51 31.1

절대 반대한다 9 5.5

모르겠다 24 14.6

기타 14 8.5

(13)

성문제 대처에 대한 인식 11)

성문제 대처방법에 있어서는,‘전문가의 정기적인 성교육 실시 가’ 55.5%, 교사가 성교육 후 성교육 실시가 바람직하다 가 로 나타났다

‘ ’ 31.1% .

표 성문제 대처에 대한 인식

< 4-11>

정신지체인의 성적권리에 대한 인식 12)

정신지체인 성적권리의 우선순위에 대하여 1순위로 응답한 내용 중 가장 많은 응답률을 보인 내용은 자신의 개인적인 사생활을 가질 권리‘ (20.7%)’이며 그, 다음으로는 성인으로서 존경받을 권리 사랑하고 사랑 받을 권리ㆍ (16.5%), 성인 으로서 존경받을 권리(15.9%), 사회복지 서비스를 받을 권리(14.6%), 성적으 로 이용당하지 않을 권리(14.0%) 순으로 응답하였다.

순위에서는 성적으로 이용당하지 않을 권리 에 대해 가장 많이 응답

2 (30.5%)

을 한 것으로 나타났다.

표 정신지체인의 성적권리

< 4-12>

구 분

순위

1 2순위

빈도(N) 백분율 (%)

빈도 (N)

백분율 (%) 자신의 개인적인 사생활을 가질

권리 34 20.7 15 9.1

성인으로서 존경받을 권리 26 15.9 13 7.9

성문제 발생시 외부 성교육 전문가

에게 의뢰하는 것이 좋다 12 7.3

164(100) 교사가 성교육 훈련 후 성교육 실시

가 바람직하다 51 31.1

전문가의 정기적인 성교육 실시가

바람직하다 91 55.5

성폭력상담소에 상담 의뢰하는 것이

좋다 5 3.0

기타 5 3.0

(14)

정신지체인을 위한 서비스 프로그램에 대한 인식 2.

성문제 해결을 위한 서비스 프로그램 필요성에 대한 인식 1)

성과 관련된 문제 해결을 위해 서비스 프로그램이 필요하다고 생각하십니

“

까?”에 대해 매우 필요하다(65.9%), 필요하다(31.1%)로 나타나 97.0%의 교 사들이 서비스 프로그램이 필요하다고 생각하는 것으로 나타났다.

표 성문제 해결을 위한 서비스에 대한 필요성

< 4-13>

매우 필요하다 108 65.9

164(100)

필요하다 51 31.1

반반이다 4 2.4

필요하지 않다 0 0.0

전혀 필요하지 않다 0 0.0

모르겠다 1 0.6

성적행동을 교육받고 훈련받을 수

있는 권리 27 16.5 20 12.2

사랑하고 사랑받을 권리 27 16.5 26 15.9

자신의 성적욕구를 표현할 수 있

는 권리 2 1.2 14 8.5

성적으로 이용당하지 않을 권리 23 14.0 50 30.5 아이를 가질지 안 가질지 결정할

권리 1 0.6 1 0.6

사회복지 서비스를 받을 권리 24 14.6 25 15.2

합 계 164 100 164 100

(15)

성문제 해결을 위한 서비스 프로그램 내용 2)

성문제 해결을 위한 서비스 프로그램 내용 1순위로 정신지체인의 성에 대한, 이해를 얻기 위한 프로그램(37.2%), 성교육의 구체적인 방법을 알기 위한 프로그 램(22.0%), 성폭력 예방교육(20.1%)이 필요하다고 응답하였다. 2순위에서는 성 교육의 구체적인 방법을 알기 위한 프로그램(34.1%), 성폭력 예방교육(29.3%) 순으로 나타났다 이러한 의견에 따르면 정신지체인의 성문제 해결을 위해서는 정. 신지체인의 성을 제대로 이해하고 성교육을 실시해야 함을 보여주는 중요한 부분 이다.

표 성문제 해결을 위한 서비스 프로그램 내용

< 4-14>

성교육 내용 3)

성교육 내용에 대해서는 응답 1순위에서는 사춘기(44.5%), 성폭력(20.1%), 임신(10.4%), 예절교육(9.1%) 등의 내용이 시급히 실시되어야 한다고 응답하였 으며 응답, 2순위에서 성폭력 예방교육이 가장 시급히 실시되어야 함을 보여주고 있다 이러한 응답 결과를 비추어보면 정신지체인들이 성교육을 통해 신체적인. 변화에 대한 이해와 적응이 필요하며 또한 무엇보다 정신지체인의 성폭력 문제, 가 심각한 상황이므로 성폭력 예방교육이 실시되어야 함을 시사해 주고 있다.

구 분

순위

1 2순위

빈도(N) 백분율

(%) 빈도(N) 백분율 (%) 성에 대한 일반적인 지식이나 정보

를 얻기 위한 프로그램 20 12.2 11 6.7

정신지체인의 성에 대한 이해를 얻

기 위한 프로그램 61 37.2 32 19.5

성교육의 구체적인 방법을 알기 위

한 프로그램 36 22.0 56 34.1

성윤리 가치관 교육, 14 8.5 17 10.4

성폭력 예방교육 33 20.1 48 29.3

합 계 164 100 164 100

(16)

표 성교육 내용

< 4-15>

성 욕구 해결을 위한 지원방안 4)

정신지체인의 성 욕구 해결을 위한 지원 및 노력 부분에 대해서는 성교육 및 성교육 기관의 확충(74.4%)이 가장 필요한 것으로 나타났으며 그 밖에 다양한, 문화 활동 사회복지 서비스 정신지체인의 성적 권리에 대한 사회적 분위기 조ㆍ ㆍ 성(4.7%)을 위한 노력이 필요한 것으로 나타났다.

표 성교육 내용

< 4-16>

구 분 빈도(N) 백분율(%) 총계

성교육 및 성교육 기관 확충 96 74.4

129(100)

다양한 문화활동 6 4.7

성교육과 상담 병행 8 6.2

사회복지 서비스 6 4.7

정신지체인의 성적 권리에 대한

사회적 분위기 조성 6 4.7

전문가 집단과의 연계망 구축 2 1.6

부모 가족 교육( ) 2 1.6

기타 3 2.3

구 분

순위

1 2순위

빈도(N) 백분율

(%) 빈도(N) 백분율 (%)

남녀의 생물학적인 차이 11 6.7 4 2.4

사춘기 73 44.5 18 11.0

이성교제 등 예절교육 15 9.1 36 22.0

결혼 2 1.2 3 1.8

임신 17 10.4 18 11.0

피임 9 5.5 24 14.6

성병 1 .6 4 2.4

양성평등적인 성역할 3 1.8 7 4.3

성폭력 33 20.1 50 30.5

합 계 164 100 164 100

(17)

결론 및 제언 .

Ⅴ

사람들은 누구나 성에 대한 교육을 받을 권리를 가지고 태어난다 인간이 성. 장하면서 성에 대한 관심과 표현을 하는 것은 지극히 자연스럽고 당연한 일이므 로 정신지체인의 성 문제도 비장애인과 마찬가지로 성적권리와 책임이라는 원‘ ’ 칙이 적용되어야 한다 즉 성교육도 생물학적인 성 뿐만 아니라 자아상 정서. , , 가치관 태도 사회적 관계 등 총체적인 교육을 해야 하며 이와 함께 부모나 교, , , 사 등 모든 사람들이 정신지체인의 성에 대한 올바른 인식을 할 수 있어야 진정 한 교육의 효과를 기대할 수 있을 것이다.

따라서 본 연구는 정신지체인의 성에 대한 교사의 인식을 파악하여 효과적인 성교육 프로그램 개발과 정신지체인의 성문제 해결을 위한 기초자료를 제공하는 데 그 의미가 있다.

이러한 연구결과를 토대로 앞으로의 연구에서 고려해야 할 점을 제언하고자 한다.

첫째 정신지체인의 성에 대해 올바른 성인식이 정착되기 위해서는 부모 교사, , 들의 끊임없는 관심이 필요하며 정신지체인도 비장애인과 다름없는 성적 욕구, 를 가진 건강한 사회구성원으로 인식하고 성적권리가 보장될 수 있는 사회적인 지원시스템이 필요하다.

둘째 정신지체인의 성에 대한 인식변화 및 성적권리 보장을 위한 다양한 토, 론의 장이 필요하다 특히 정신지체인의 결혼 임신 불임수술 등에 대한 인식변. , , 화를 위한 논의의 장이 필요하며 이러한 논의를 통해 정신지체인의 성적권리의, 보장과 성폭력으로부터의 보호망 구축을 위한 제도적 장치가 형성되고 정신지체 인의 성을 올바르게 이해하기 위한 다양한 프로그램이 제공될 수 있을 것이다.

셋째 정신지체인의 성문제 해결을 위한 하나의 방안으로 성교육 프로그램 및, 효과적인 교육 방법 개발과 성교육 프로그램의 반복적 실시가 필요하며 성교육, 이 정착되기 위해서는 정신지체인 성교육 전문가 양성과 함께 정신지체인을 가 장 잘 알고 있는 교사 부모 역시 성교육을 실시하기 위한 준비가 필요하다, .

넷째 효과적이고 지속적인 성교육이 이루어질 수 있도록 정부의 행정 재정, ㆍ 적인 지원이 이루어져야 할 것이다.

(18)

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(20)

Teacher's Perception of Sexuality of the Mentally Retarded

Lee, Hyun Hye

The purpose of this study is to examine related to the perception of sexuality of the mentally retarded based on surveys conducted on 164 teachers of special schools, welfare centers, group homes etc. The survey used in this research was based on selective and amended contents of

김한경 박용숙 이현혜

research materials of ㆍ (2003) and a paper by (2003).

The results of this research are first, 54.9% of the teachers were in favour of dating but only allowing holding hands had the highest rating(41.3%).

Allowing sexual intercourse before marriage depending on the situation gave the highest result of 37.8%. 50% responded that contraception use before marriage was acceptable and they also showed a positive attitude towards sex education.

Regarding marriage, 46.2% agreed and 67.7% considered sterilization operation necessary at times. For sterilization after marriage the result was 47% for fifty/fifty and for pregnancies and birth 39.4% were in favour.

For handling sex problems 55.5% thought that periodic education from experts was necessary and for mentally retarded sex rights the response in the order of was, the mentally retarded have the right to a private life, the right to not to be abused.

Secondly, 97% of the teachers responded that service programs were required in relation to the perception of service programs for the mentally retarded. They also responded in the order of programs for understanding sex of the mentally retarded(37.2%) and specific methods for sex education(22%) regarding contents of the service programs. Contents desperately required for sex education given in the replies were puberty, sexual violence, pregnancies, etiquettes and they also replied that sex education and increase in institutions for sex education was required.

Key Words : mentally retarded, sexuality, teacher's perception

논문접수 : 2006. 5. 9 / 수정본 접수 : 2006. 6. 14 / 게재 승인 : 2006. 6. 19