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과학이 좋아지는 STEAM - 과학으로 살아남기 -

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Academic year: 2022

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전체 글

(1)
(2)

예부터 주역(周易)의 ‘계사전(繫辭傳)’에 나온 경구에서 “궁즉변 변즉통 통즉구(窮卽變 變 卽通 通卽久)”라고 했습니다. “위기에 최선을 다하면 변화의 원동력이 되고, 변화하게 되 면 길이 뚫리고, 통하면 오래 지속될 수 있다”는 뜻이라고 합니다. 이는 위기를 극복하기 위한 자세이며, 위기를 극복하기 위한 방법이고, 위기를 극복하고 난 이 후 지켜야 할 마 음가짐입니다.

연일 잇따른 사고들을 계기로 학교 안전교육에 대한 관심과 필요성이 다시 한 번 강조되 고 있습니다. 최근의 안전의식 부재로 인한 주의 소홀이 낳은 비극을 극복하기 위해 정부 는 학교 교육을 통해 생명존중·안전의식을 높이고자 문·이과 통합형 교육과정 개정 시, 독립된 안전교과 또는 안전 단원을 설치하도록 했습니다. 이러한 사회적 요구는 실생활 관 련 문제 해결력을 강조하는 융합인재교육(STEAM)과도 무관하지 않다고 볼 수 있습니다.

융합적 사고력을 바탕으로 창의성과 인성을 겸비한 인재를 양성하기 위해 추진하고 있 는 융합인재교육(STEAM)은 과학기술에 대한 학생들의 흥미와 이해를 높이고 과학기술 기반의 융합적 소양과 실생활의 문제 해결력을 배양하는 교육입니다. 실생활 속 문제를 해 결하는 과정에서 그 지식을 ‘왜 배우는지’, ‘어디에 사용하는지’에 대하여 이해하는 것이 중 요합니다.

과학이 좋아지는 STEAM - 과학으로 살아남기 -

발간사

(3)

지난 2011년 도입한 융합인재교육(STEAM)을 추진한지도 벌써 다섯 번째 해를 맞이하 였습니다. 학생 개개인의 꿈과 끼를 살릴 수 있는 행복한 교육이 현장에 실현될 수 있도록 많은 노력을 기울였고, 과학기술의 창의성과 인문학적 상상력을 모두 갖춘 융합형 인재 양 성의 기반을 조성하였습니다.

이번에 발간하는 「과학이 좋아지는 STEAM – 과학으로 살아남기 편」 은 위기 상황이라 는 ‘실생활’과의 연계성을 강조한 STEAM 수업으로 스스로 설계하고 탐구하며 실험하는 과정을 통해 학생들의 문제해결력을 배양하고자 하였습니다.

한국과학창의재단이 세 번째로 발간하는 「과학이 좋아지는 STEAM」 시리즈를 통해 학교 현장에서 학생들의 생각과 느낌을 창의적으로 표현할 수 있는 수업을 구현하기 위해 애쓰 시는 교사 여러분의 수업과 연구에 도움이 되기를 바라며, 이러한 노력이 변화의 원동력 을 생성하여 창조경제시대에 필요한 융합형 과학기술 인재양성의 밑거름이 될 것으로 기 대합니다.

2015년 3월

한국과학창의재단 이사장 김 승 환

(4)

STEAM 프로그램 및 특징 …

6

차례

큰 소리로 구조 요청하기 …

10

01

특명! 위치를 알려라 …

22

02

공기의 힘! 공기 매트 만들기 …

38

03

화재에서 살아남기 …

48

04

나를 구하는 안전 호루라기 …

60

05

음식으로 간이 산소 발생 장치와 간이 손전등 만들기 …

72

06

빗물 활용 생존하기 …

84

07

야생에서 동서남북 방향 찾기 …

94

08

SOS 친구가 물에 빠졌어요 …

108

09

야간 교통사고율 제로 프로젝트 …

120

10

(5)

무인도에서 도토리로 먹거리 해결하기 …

134

11

안전하고 따뜻한 밤 보내기 …

148

12

위기탈출 서바이벌 담요 …

162

13

꼬마 서바이벌리스트 …

176

14

반사경을 이용한 구조용 손전등 만들기 …

190

15

인간에게 가장 위험한 동물 모기! 퇴치 …

198

16

기적의 와카워터를 만들어라! …

210

17

어둠을 밝히는 페트병 태양 전구…

220

18

0.9%의 기적! 소금을 구하라 …

228

19

흔들흔들 지진에 안전한 건물 만들기 …

240

20

(6)

교육부와 한국과학창의재단은 STEAM 프로그램의 품질을 높이고, 현장 교원의 융합인재 교육(STEAM)에 대한 이해를 증진하고자 해외 STEM 관련 우수 콘텐츠를 활용한 STEAM 프로그램 개발 연수를 실시하고, 우리나라 실정에 맞는 STEAM 교육 프로그램을 개발·

보급하고 있습니다.

2014년 11월, 창의와 융합을 기반으로 하는 대한민국의 미래를 견인할 성장 동력인 ‘제18 회 대한민국과학창의축전’이 부산 BEXCO에서 성황리에 종료 되었습니다. 이 행사와 연계 하여 추진된 ‘해외 콘텐츠 활용 STEAM 프로그램 연수’에서는 ‘과학으로 살아남기’라는 주 제로 미국 애리조나과학센터(Arizona Science Center)에서 개발한 실생활과 관련된 체험 프로그램을 소개하였습니다.

지난 해 발생한 안전사고들은 많은 사람들의 가슴을 아프게 했습니다. 이 같은 대형 사고 는 기본과 원칙 그리고 안전에 대한 불감증에서 출발되었다는 것이 중론입니다. 마침 애리 조나과학센터에서는 안전을 위협받는 비상상황에서 과학적으로 대처할 수 있는 프로그램 을 제시하여 흥미롭게 연수가 진행되었습니다. 기본적인 과학적 지식, 기술, 그리고 공학 이 어우러져 안전에 대해 생각해 보고 설계하고 체험하는 과정은 교육현장에서 바로 적용 할 수 있는 우수한 프로그램이었습니다.

본 프로그램은 우리 사회 상황을 반영하여 교육 현장에 적용할 수 있도록 개발했으며, 이번

「과학이 좋아지는 STEAM – 과학으로 살아남기 편」은 학생들에게 무인도에서의 생존에 대한 내용을 가르치는 과장된 내용이 아니라, 과학이 삶의 맥락과 얼마만큼이나 맞닿아 있 는지를 생존이라는 극한 삶의 현상으로 한정지어 놓고 생각해 보게 하는 프로그램입니다.

학생들 스스로에게 생활 속 과학이 가지는 가치, 융합적 소양의 의미와 중요성을 이 프로 그램을 통해 다시 한 번 반추할 수 있습니다. 또한, 어떤 재료가 필요한지에서부터 제한점 은 무엇인지에 대한 질문을 유도합니다. 이는 단순히 질문에 대한 유도가 아니라 학습자 중 심의 사고과정을 기다리고 형성하게 한다는 데에 커다란 의미를 가진다고 할 수 있습니다.

이에 우리 교과 과정에 적용할 수 있는 ‘과학으로 살아남기’라는 주제로 프로그램을 개발 하였으며, 초등 20개, 중등 20개 등 총 40개의 프로그램을 이 책을 통해 소개하게 되었습 니다.

STEAM 프로그램

머리말

(7)

첫째, 상황제시가 생존이라는 구체적인 상황을 설정하고 있어 활동의 몰입을 가져옵니다.

둘째, 상황제시에 제시한 문제를 해결하기 위해 학생들은 어떤 한계점이 있는지 스스로 탐 색하며 활용할 수 있는 재료의 용도를 모색해 보는 등 학습자가 주도하는 내용으로 구성 되어 있습니다.

셋째, 과학의 원리를 찾아가는 과학적 사고 과정을 통해 학생들에게 구체적으로 생각하고 고민해야 할 부분에 대한 도전의식을 가지게 합니다.

넷째, 생존이라는 특수한 상황을 가져왔으나 본 프로그램들은 교육과정에 연계하여 교과 수업과 밀접한 연계성을 가지고 있습니다. 이는 현재 교과 간을 연결하는 중요한 고리로써 실생활에 대한 진지한 궁리를 하게 합니다.

STEAM 프로그램

특징

STEAM

M

athematics 수학

S

cience 과학

T

echnology 기술

E

ngineering 공학

A

rts 예술

(8)

본 교재는 학생들이 스스로 답을 찾는 과정에서 자연스럽게 학습하고, 학습한 내용을 다시 실생활 에 적용할 수 있도록 개발되었습니다. 학교 현장 적용 가능성을 높이기 위해 미국 애리조나과학센터 (Arizona Science Center)의 프로그램의 특징을 살리면서 국내 교육과정 요소 및 우리 학생들에게 친 근한 실생활 문제를 연계하였습니다. 본 교재를 학교 환경에 맞춰 자유롭게 활용하시고 STEAM 프로 그램에 대한 아이디어를 얻을 수 있길 기대합니다.

이 책의 특징

❶ 교사용 자료 수록

· 본 교재의 활용을 돕기 위해 교사용 자료를 실었습니다. 활동 자료와 참고 자료를 복사해서 수업 에 바로 적용할 수 있습니다.

❷ 교육과정과의 연계로 수업 활용도 극대화

· 교과과정 내에서 수업을 진행할 수 있도록 프로그램마다 관련 교과 및 단원을 소개하였습니다.

· 수업에서 활용 가능한 PDF(학생 활동 자료와 추가 교사용 참고자료)는 한국과학창의재단 STEAM 사이트(http://steam.kofac.re.kr)에서 제공합니다.

❸ 교재의 활용 방법

· STEAM 성취 목표는 해당 단원 학습 목표와 나란히 제시하였습니다.

· STEAM 과목을 나누어 표시한 것은 해당 교과의 적용에 대한 이해를 돕기 위한 것입니다. 실제 수업에서는 교과에 한정하여 지도하시지 말고 주제와 상황을 중심으로 학생들이 자연스럽게 탐 구할 수 있도록 이끌어 주십시오.

· 교재에 수록된 콘텐츠(사진 및 텍스트)는 교실에서 수업하시는 용도로만 사용해 주십시오.

· STEAM 홈페이지를 통해 제공되는 PDF와 문서 파일은 반드시 수업에 활용하는 용도로만 사용 하십시오. 학교 홈페이지, 자료실 등에 절대 게재할 수 없습니다.

STEAM 사이트 http://steam.kofac.re.kr

STEAM 프로그램

활용법

(9)

위험한 상황에 처했을 때 과학시간에 배운 지식을 활용하여 자신이 처한 상황을 주변에 알리고 도움을 요청할 수 있는 장치를 제작해 보고자 한다.

주제 및 제작 의도

01

큰 소리 로 구조 요청하기

관련교과 : 초등학교 3학년 | 소리의 성질

과목 : 과학, 미술, 수학 학습 목표

• 공기를 통하여 소리가 전달되는 것을 안다.

• 소리를 크게, 멀리까지 전달하는 방법을 안다.

• 소리를 크게 만들 수 있는 장치의 특징을 설명할 수 있다.

내용 목표

위험한 상황에 처했을 때 자신이 처한 어려운 상황을 파악하고 주변에 알려 구조를 요청하 고 도움을 받는 것은 아주 중요하다. 그래서 구조대의 눈에 띄려면 구조 신호를 보내야 한 다. 구조 요청을 할 때 여러 가지 방법을 사용 하는데 이때 연기 신호, 몸짓 신호, 깃발 신 호, 소리 신호, 빛 신호 등 구조 신호의 역할 은 매우 중요하다.

이 프로그램에서는 위기 상황에서 학생들이 당황하지 않고 교과서에 나온 ‘소리의 성질’

단원에서 배운 과학적 지식을 활용하여 소리 를 크게 만들어 멀리까지 전달할 수 있는 나 만의 큰 소리 구조 요청 장치를 제작하게 하 고자 한다. 또 제작한 큰 소리 구조 요청 장치 의 성능 비교 실험을 통해 제작한 장치를 상 호 평가하고 수정 및 보완하면서 성취감을 갖 게 하도록 구성하였다.

소리를 전달하는 물질, 소리의 세기, 소리를 멀리까지 전달하는 방법 소리의 성질을 이용하여 나만의 큰 소리 구조 요청 장치 제작하기 나만의 큰 소리 구조 요청 장치 꾸미기 큰 소리 구조 요청 장치 성능 실험표 그리기 STEAM 과목 요소

STEAM 단계 요소

상황 제시 Step1

• 위험한 상황에 처했을 때 어떻게 도움을 요청해야 할까?

• 내가 처한 위험을 어떻게 하면 효과적으로 주변에 알릴 수 있을까?

• 가까이에 아무도 없다면 어떻게 해야 할까?

창의적 설계 Step2

• 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 소리를 크게 만드는 비교 실험을 통해 나만의 큰 소리 구조 요청 장치 아이디어 얻기

• 소리의 성질을 이용하여 나만의 큰 소리 구조 요청 장치 제작하기 감성적 체험

Step3 • 큰 소리 구조 요청 장치 제작을 위한 모둠별 협업 능력 및 의사소통 기술 습득하기

• 제작한 큰 소리 구조 요청 장치 성능 실험을 통해 성공 경험하기

• 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 소리를 크게 만드는 방법을 탐구할 수 있다.

• 소리를 크게 만들어 멀리까지 전달할 수 있는 구조 요청 장치를 만들 수 있다.

• 만든 구조 요청 장치의 성능 비교 실험을 통해 상호 평가 및 장치의 수정 및 보완 을 할 수 있다.

과정 목표

교육 과정

수업 단계과목 단원 단원 학습 목표 STEAM 성취 목표/STEAM 요소

1 ~ 3차시 과학소리의 성질

세기와 높낮이가 다른 소 리를 비교해 보고 세기와 높낮이를 달리하여 소리 를 낼 수 있다.

소리 전달 원리와 세기에 대하여 알고 소리를 멀리 전 달하는 방법 고안하기 소리를 전달하는 물질과 소리의 세기 소리를 멀리까지 전달하는 방법 미술다양한 표현재활용품을 이용하여 만

들고 싶은 것을 상상하여 만들 수 있다.

나만의 큰 소리 구조 요청 장치를 제작하기 소리의 성질을 이용하여 나만의 큰 소리 구조 요 청 장치 제작하기 나만의 큰 소리 구조 요청 장치 디자인하기 수학 자료의 정리조사한 자료를 정리하여

표로 나타낼 수 있다.

얻은 자료를 표로 나타내기 큰 소리 구조 요청 장치 성능 실험 결과를 표로 나 타내기

01_큰 소리로 구조 요청하기 … 11 10 … 과학이 좋아지는 STEAM

차시(단계)별 교수 학습 과정

1차시 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 소리 크게 만드는 방법 탐구

과목 초등학교 3학년/과학, 수학 수업 차시 1/3차시

단원 소리의 성질, 자료의 정리 교육 과정

•소리를 멀리까지 전달하는 방법을 고안한다.

• 실생활 자료를 수집, 분류, 정리하여 간단한 그림그래프로 나타내고, 표나 그래프가 자료의 특성을 알아 보는 데 편리함을 알 수 있다.

학습 목표 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 소리를 크게 만드는 방법을 탐구할 수 있다.

학습 과정 교수 · 학습 활동 준비물

도입(5분)

위험한 상황에 처했을 때 소리의 성질을 이용하여 구조 신호 보내기 위험한 상황에 처했을 때 어떻게 도움을 요청해야 할까?

내가 처한 위험을 어떻게 하면 효과적으로 주변에 알릴 수 있을까?

가까이에 아무도 없다면 어떻게 해야 할까?

tip 상황 제시는 위기 탈출 넘버원을 패러디하여 학생들에게 역할극을 시키거나 사전에 동영상을 제작한다.(학급 사정에 따라 스토리텔링으로 상황을 안내 해도 된다.) 상황이 되지 않을 경우 안내된 동영상을 보여준다.

*동영상: 상황 제시

학습 활동 (30분)

활동 소리를 크게 만드는 방법 탐구 소리의 전달 원리 탐구하기 소리의 세기에 대하여 알고, 세기를 크게 하여 소리를 전달하는 방법 탐구하기 소리가 전달되는 원리는 무엇일까?

소리를 크게 만드는 방법을 탐구해 보자. 큰 소리를 내는 방법에는 무엇이 있을까?

용수철을 이용한 간이 확성기를 만들어 본다.

tip • 소리의 진동이 용수철의 진동 방향과 같아 소리가 커지는 것을 알게 한다.

• 간이 확성기의 종이컵이 울림통과 같은 역할 을 하여 통 속의 공기를 떨게 하여 소리를 크 게 한다는 사실을 학생들이 찾을 수 있도록 유도한다.

학생활동지 1 참고자료 1-1 참고자료 1-2 평가 계획

연번 평가 기준 방법

1공기를 통하여 소리가 전달되는 것과 소리의 세기에 대하여 아는가?

소리를 멀리 전달하는 방법을 아는가? 관찰 평가 / 지필 평가

2 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 나만의 큰 소리 구조 요청 장치를 제작

하는가? 관찰 평가 / 산출물 평가

3 실험을 통하여 얻은 자료를 표로 정리하여 나타낼 수 있는가? 지필 평가 4 제작한 큰 소리 구조 요청 장치의 성능 비교 실험을 통해 제작한 장치를 상호 평가하고

수정 및 보완하는가? 상호 평가 / 관찰 평가

5 모둠원들이 역할을 분담하고 협력하여 적극적으로 활동에 참여하는가? 관찰 평가 차시별 계획 총괄표

과목 과학, 미술, 수학 단원과학(소리의 성질), 미술(다양한 표현), 수학(자료의 정리)

차시 학습 내용

1차시

소주제 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 소리 크게 만드는 방법 탐구 위험한 상황에 처했을 때 소리의 성질을 이용하여 구조 신호 보내기 위험한 상황에 처했을 때 가까이에 아무도 없다면 어떻게 도움을 요청해야 할까?

소리가 전달되는 원리 알기 소리의 세기에 대하여 알고 소리의 세기를 크게 하여 소리를 전달하는 방법 탐구하기 큰 소리를 내는 방법에는 무엇이 있는지 알아보기 용수철을 이용한 간이 확성기를 체험하고 원리 탐구하기 소리 크게 만들기 비교 실험 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 소리를 크게 만들어 보기 비교 실험 결과를 발표하고 친구들과 결과를 공유하여 우리들이 찾은 최고의 물건(모양)을 선정하기

2~3 차시

소주제 나만의 큰 소리로 구조 요청하기 나만의 큰 소리 구조 요청 장치 제작하기 소리의 성질을 이용하여 나만의 큰 소리 구조 요청 장치를 만들기 큰 소리 구조 요청 장치 성능 비교 실험하기 소음 측정기 또는 소음 측정 앱을 활용하여 2배 더 큰 소리 만들기 큰 소리 구조 요청 장치 성능 비교 실험 결과를 표로 정리하기 상호 평가 및 수정 보완 성능 실험 및 친구들의 장치를 보며 내가 만든 장치를 수정 및 보완하기 위기 탈출 마지막 미션! 200m 이상 떨어져 있는 친구에게 구조를 요청하라!

위기 탈출 넘버원 패러디 등산을 하다가 미끄러져 등산길 옆으로 떨어졌다. 그곳은 사람들이 다니는 길 과 떨어져 있어 사람들의 눈에 띄지 않을 뿐만 아니라 소리도 잘 들리지 않는다.

게다가 떨어질 때 다리를 다쳐 움직일 수도 없다.

어떻게 해야 구조 요청을 할 수 있을까?

01_큰 소리로 구조 요청하기 … 13 12 … 과학이 좋아지는 STEAM

마무리(20분)

성능 비교 실험을 통해 제작한 장치를 상호 평가하고 수정 및 보완하기 비교 실험 결과를 발표하고 친구들과 결과를 공유한 뒤, 친구들의 장치를 보 며 내가 만든 장치를 수정 및 보완해 보자.

tip 다른 친구의 장치를 평가할 때는 부족한 점을 찾기보다는 잘된 점을 찾아보 게 하고 이를 통해 자신이 만든 장치를 수정 및 보완할 수 있게 한다.

위기 탈출 미션! 200m 떨어진 친구에게 구조를 요청해 보자.

- 운동장에 나가 200m 떨어져 있는 친구에게 구조 소리를 보낼 수 있는지 확인해 보자.

지도상 유의점

✽ 초등 저학년의 경우 제작 활동 시 이전 차시 활동 등을 참고하기 때문에 일부 모둠 산출물의 디자인이 비슷할 수 있다. 이 경우, 서로 다투는 경우가 있으므 로 교사는 활동 전 이 점에 대해 언급하고 모둠별 경쟁이 아닌 문제를 해결하 기 위해 반 전체가 함께 활동을 하는 것이라는 점을 안내한다.

2~3차시나만의 큰 소리로 구조 요청하기 과목 초등학교 3학년/과학, 미술, 수학 수업 차시 2~3/3차시 단원 소리의 성질, 다양한 표현, 자료의 정리 교육 과정

• 소리를 멀리까지 전달하는 방법을 고안한다.

• 다양한 주제를 탐색하여 자유롭게 표현한다.

• 실생활 자료를 수집, 분류, 정리하여 간단한 그림그래프로 나타내고, 표나 그래프가 자료의 특성을 알아 보는 데 편리함을 알 수 있다.

학습 목표 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 나만의 큰 소리 구조 요청을 할 수 있다.

학습 과정 교수 · 학습 활동 준비물

도입 (5분)

여러분의 목소리 크기는 얼마일까? 소음 측정 앱을 활용하여 큰 소리로 소리 를 지를 때 어느 정도 크기의 소리가 나는지 알아보자.

소리의 크기가 2배가 되려면 어떻게 해야 할까?

tip •소리의 크기가 2배가 된다는 것은 10dB 증가하는 것이다.

•모둠별로 목소리가 가장 큰 한 학생의 크기만 측정한다.

소음 측정 앱

학습 활동 (55분)

활동 나만의 큰 소리로 구조 요청하기 나만의 큰 소리 구조 요청 장치 제작하기 지난 시간에 탐색했던 물건들과 추가로 주변에서 구할 수 있는 물건을 가지고 소리를 두 배로 크게 해 주는 큰 소리 구조 요청 장치를 만들어 보자.

- 모둠원들 전체가 먼저 어떤 재료를 가지고 어떤 모양의 장치를 만들 것인 지 토의한다.

- 토의가 끝나면 역할을 정하고 각자 맡은 일에 참여한다.

tip •구조 요청 장치 재료는 이미 준비된 것 이외 다양하게 사용해도 된다.

• 소리를 크게 만드는 방법에는 장치를 만드는 것 이외 주변에 있는 물건의 성질이나 모양 등을 고려하여 두드리거나 두드리는 소리와 함께 장치를 만드는 것 등 모든 경우를 다 허용한다.

큰 소리 구조 요청 장치 성능 비교 실험하기 소리를 두 배로 늘려주는 장치를 만들었는지 확인하여 보자.

큰 소리 구조 요청 장치 성능 비교 실험 결과를 표로 정리해 보자.

tip 소음 측정 앱 사용 시 주변의 작은 소리에도 측정값이 달라지므로 주변을 조 용하게 한 뒤 측정을 시작한다.

학생활동지 2 참고자료 2 가위, 두꺼운 종이, 풀, 사인펜, 색종이, 색연필, 칼 등

01_큰 소리로 구조 요청하기 … 19 18 … 과학이 좋아지는 STEAM

주제

해당 프로그램의 제목을 소개합니다.

학습 목표

단원의 학습 목표를 내용 목표와 과정 목표로 나누어 소개합니다.

STEAM 과목 요소 프로그램 내용에 해당하는 과목 요소를 소개합니다.

STEAM 단계 요소 단원의 내용을 STEAM학습 준거틀에 맞춰 제시합니다.

교육 과정

프로그램과 연계할 수 있는 과목과 단원, 학습 목표를 제 시합니다.

평가 계획

프로그램에 대한 평가 기준 을 소개합니다.

주제 및 제작 의도 이 단원의 내용과 학습의 필요성을 소개하고 프로그 램의 구성 및 제작 의도를 소개합니다.

차시별 계획 총괄표 차시별로 나누어 프로그 램의 내용을 한눈에 확인 할 수 있는 총괄표로 제시 합니다.

차시(단계)별 교수 학습 과정

차시별 수업 내용을 학습 주제, 준비물, 도입, 할동 으로 나누어 제시합니다.

활동은 학생들의 활동 내 용을 중심으로 구성되어 있습니다.

참고자료 2 소음 측정 앱 Sound Meter

✽소음 측정 앱 Sound Meter 스마트폰에 내장되어 있는 마이크 를 사용하여 데시벨(dB)의 음량을 측정한다. 소음 측정 최솟값, 최댓 값, 평균을 나타내 주고 그래프로 표시해 준다.

소리 세기(dB)지하철(실외)지하철(실내) 버스 노래방 이어폰 회식자리

평균 75 85 80 95 95 83

최대 82 90 87 98 108 86

소리 세기(dB) 주변 계곡 풀벌레산림 휴양지학교(야외) 학교(실내)

평균 52 67 62 41 64 39

최대 54 70 65 43 67 40

소리 세기(dB) 노출 허용 시간 해당되는 소리

100 2시간 모터보트(최대 115dB), 모터 눈썰매

105 1시간 오토바이(최대 120dB)

110 30분 전자오락실, 음악회

115 15분 영화관

120 0분 에어로빅실, 헬스클럽

120 초과 0분 총소리(150dB)

✽일상생활에서 접하는 소리 세기 - 도시 소음

✽청력에 손상을 주는 소음의 정도와 노출 허용 기준

✽단위 데시벨(dB)

소리의 세기는 단위 면적당 단위 시간당 에너지로서 그 단위는 W/m2이다. 그러나 이 값은 범 위가 무척 크므로 소리의 준위라는 물리량을 새로 정의해서 사용한다. 준위의 단위는 데시벨 을 사용하는데 절대적인 기준 수치가 아닌 상대적인 값으로서, 가까스로 들을 수 있는 소리를 0dB로 잡고 그 값이 10씩 증가할 때마다 세기는 10배씩 증가한다.

- 자연음 학생활동지 2 나만의 큰 소리로 구조 요청하기

❸ 친구들의 큰 소리 구조 요청 장치를 보고 나만의 큰 소리 구조 요청 장치를 보완할 점을 써 봅시다.

❹ 위기 탈출 마지막 미션을 해결해 봅시다!

200m 떨어진 친구에게 구조 소리를 외쳐 봅시다.

❶ 나만의 큰 소리 만드는 방법을 글과 그림으로 나타내 봅시다.

모둠명 1모둠 2모둠 3모둠 … …

처음 dB 89dB

dB 최고값 95dB 101dB … …

큰 소리를 만드는 방법 큰 소리 구조 장치 설계하기

•물건을 두드린다.

•두 손을 모아 큰 소리를 낸다.

•안이 비어 있는 단단한 물건을 두드린다.

• 종이컵 바닥을 뚫어서 확성기처럼 만들어 입에 대고 소리를 크게 지른다.

• 깔대기를 대고 소리를 지르거나 두드리는 곳에 대 본다.

• 종이컵과 용수철을 이용하여 장치를 만들 어 본다.

• 여러 물건들을 연결하여 울림통을 길게 만 들고 크게 외쳐 본다.

❷ 큰 소리 구조 요청 장치 성능 비교 실험 결과를 표로 정리해 봅시다.

소리가 나가는 부분을 크게 만든다.

처음부터 소리를 크게 내 본다.

공기가 많은 부분을 크게 만들어 본다.

소리가 만들어지는 부분을 길게 만든다.

구조된 모둠은 ( )입니다.

이때 소리의 크기는 ( )dB입니다.

▲ 소음 측정 앱

01_큰 소리로 구조 요청하기 … 21 20 … 과학이 좋아지는 STEAM

참고 자료(교사용) 활동에 필요한 교사용 참고 자료가 수록되어 있습니다.

활동 자료(교사용) 활동에 필요한 교사용 활동 자료가 수록되어 있습니다.

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STEAM 프로그램

구성

참조

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