6단원

(1)

정답과 해설_YBM(박준언) 2_Lesson 6

1

6

단원

정답과 해설 _{정답과 해설}

교과서에서 만난

Words&Phrases

^{p. 3}

Step 1 ^| 어휘 기본 학습 PRACTICE

A 1 ① 2 ③ 3 ② 4 ④ 5 ④ 6 ①

7 ② 8 ④ 9 ③ 10 ②

B 1 oxygen 2 disappear 3 damage 4 remove 5 tide 6 forest 7 necessary 8 volume 9 mudflat 10 lung 11 진흙투성이의 12 줄이다

13 동굴 14 생물, 생명체 15 흐르다

16 표면 17 대양 18 나타나다

19 거르다, 여과하다 20 자연

C 1 make a living 2 most of 3 Thanks to 4 flows toward 5 feed on

Words&Phrases

^{p. 5}

Step 2 ^| 어휘 확장 학습 PRACTICE

01 muddy 02 disappear 03 reduce 04 ⑤ 05 ② 06 ① 07 ④ 08 ⑤ 09 feed on 10 show up

01

명사와 형용사의 관계이다.

| 해석 | 활동 : 활동적인 = 진흙 : 진흙투성이의

02

반의어 관계이다.

| 해석 | 필요한 : 불필요한 = 나타나다 : 사라지다

03

유의어 관계이다.

| 해석 | 놀라운 = 줄이다

04

‘어딘가에 도착하다’는 reach(도착하다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 거르다 ② 제거하다 ③ 줄이다 ④ 궁금하다

05

‘공기와 물에 존재하며 사람, 동물, 식물들이 살기 위해 필수 적인 기체’는 oxygen(산소)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 피해, 손상 ③ 플랑크톤 ④ 자연 ⑤ 홍수

06

‘누군가에게 어떤 것을 주다’는 provide(제공하다)에 대한 설 명이다.

| 해석 | ② 덮다 ③ 미끄러지다 ④ 생산하다 ⑤ 흐르다

07

④는 형용사에 -y가 붙어 만들어진 명사이고, 나머지는 명사 에 -y가 붙어 만들어진 형용사이다.

| 해석 | ① 바람이 부는 ② 건강한 ③ 운 좋은 ④ 어려움 ⑤ 엉망진창

인

08

make a living: 생계를 유지하다 / make a loud noise: 큰 소 리를 내다

| 해석 | •사람들은 생계를 유지하기 위해 돈이 필요하다.

•밤에는 큰 소리를 내지 마라.

09

feed on: ~을 먹고 살다

10

show up: 나타나다

Functions

Step 1 ^| 표현 익히기

❶ 궁금증 표현하기 Check Up ^{| p. 6}

1 (1) wonder (2) she is 2 (1) I wonder where he lives. (2) I wonder what happened to you. 3 I wonder how many oceans there are 4 ②

❷ 알고 있음 표현하기 Check Up ^{| p. 7}

1 ⑤ 2 (1) I heard it is very hot in summer. (2) I heard he has a sister. 3 it is the oldest desert in the world 4 ③

Grammar

Step 1 ^| 개념 익히기

❶ 「it + be동사 + 형용사 + to부정사」 구문 Check Up ^{| p. 10} 1 (1) for (2) of (3) for 2 (1) It is important to be on time. (2) It is difficult for him to read this English book. 3 (1) It is not easy to solve the puzzle. (2) It is difficult to get up early every morning.

4 ①

❷ 「not only A but also B」 구문 Check Up ^{| p. 11}

1 (1) Not only (2) but also 2 (1) and → but (2) are → is 3 (1) He enjoys not only fishing but also swimming. (2) Not only your mother but also you are beautiful. 4 as well as

Grammar

^{pp. 12~13}

Step 2 ^| 개념 적용하기

01 ② 02 ③ 03 ③ 04 likes 05 ② 06 not only, but also 07 ④ 08 ⑤ 09 ① 10 as well as 11 ③ 12

③ 13 It, to 14 not only on Saturdays but also on Sundays 15 ⓒ It is important to know yourself.

01

주어인 to부정사구를 문장 끝으로 보내고 주어 자리에 가주 어로 쓰는 대명사는 it이다.

02

「not only A but (also) B」의 형태로 ‘A뿐만 아니라 B도’라는 의미를 나타낸다.

03

진주어의 역할을 할 수 있는 것은 to부정사이다.

| 해석 | 음악에 맞춰 춤추는 것은 재미있다.

04

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 Jinsu에 맞춰 likes라고 해야 한다.

| 해석 | 소라뿐만 아니라 진수도 농구를 좋아한다.

05

진주어의 역할을 할 수 있는 것은 to부정사구이다.

| 해석 | 새로운 친구들을 사귀는 것은 쉽지 않다.

06

‘A뿐만 아니라 B도’라는 뜻을 갖는 표현은 「not only A but (also) B」이다.

| 해석 | Andy: 너는 중국어로 말할 수 있니?

지나: 응, 할 수 있어. 나는 일본어로도 말할 수 있어.

→ 지나는 중국어뿐만 아니라 일본어로도 말할 수 있다.

07

가주어 it을 주어 자리에 쓰고 진주어로는 to부정사구를 써야

(2)

정답과 해설

Step 3 ^| 본문 통째로 쓰기

12 Mudfl ats are good for people, too.

13 People who live near mudfl at areas make a living by catching fi sh and other sea animals nearby.

14 Thanks to mudfl ats, people can get fresh seafood.

15 People can enjoy fun activities, such as mud sliding and body painting on mudfl ats.

16 They can also watch a large number of birds that feed on the sea animals there.

17 Mudfl ats are nature’s gift to living things!

18 Mudfl ats help the environment greatly.

19 Mudfl ats hold a lot of water, so they can reduce damage from fl oods.

20 Also, mudflats filter water that flows from the land into the sea.

21 They remove bad things in the water before it enters the sea.

22 Thanks to mudfl ats, the water that reaches the sea is clean.

23 Mudfl ats work as the Earth’s lungs.

24 They produce a huge volume of oxygen that is necessary for life on the Earth.

25 Mudfl ats keep me healthy and clean.

26 Mudfl ats are wonderful places, aren’t they?

27 They are a gift from nature to living things on the Earth.

28 For all these reasons, it is necessary to protect mudfl ats.

01 ④ 02 disappear 유사 문제 disagree 03 ③ 04 ② 05 ③ 06 ④ 07 I heard 유사 문제 I heard 08 ③ 09 it is the largest one 10 ④ 11 ② 12 ② 13 ①

유사 문제 ① 14 It 15 not only old but also dangerous

16 ② 17 This → It 18 ④ 19 Not only, but also 20 ①, ④ 21 Thanks to 22 ⑤ 23 ② 24 ③ 25 Because〔As/Since〕

26 ④ 27 ③

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 22~26}

01

‘바다의 표면 층에 사는 아주 작은 동물들과 식물들의 무리’는 plankton(플랑크톤)의 뜻풀이이다.

| 해석 | ① 게 ② 해산물 ③ 생물체 ④ 플랑크톤 ⑤ 환경

02

<보기>는 반의어 관계이므로 appear의 반의어인 disappear 를 쓴다.

| 해석 | <보기> 가까이 - 멀리, 나타나다 - 사라지다

<보기>의 두 단어는 반의어 관계이므로 agree의 반의어인 disagree를 쓴다.

| 해석 | <보기> 행복한 – 불행한, 동의하다 - 동의하지 않다

03

thank A for B: B에 대해서 A에게 감사하다 / thanks to: ~ 덕분에

| 해석 | •당신의 충고 고맙습니다.

•네 도움 덕분에 우리는 이 임무를 완수할 수 있었다.

04

make a living: 생계를 유지하다 / make: 만들다

| 해석 | •그는 신발을 팔아서 생계를 유지할 수 있다.

•나에게 생일 선물로 예쁜 스웨터를 만들어 주세요.

05

바로 다음 응답에서 방학 때 한 일을 말해 주는 것으로 보아 유사 문제

한다.

08

「not only A but also B」에서 also는 생략이 가능하다.

| 해석 | 그는 자동차뿐만 아니라 오토바이도 갖고 있다.

09

진주어인 to부정사구를 대신하는 가주어는 it이다.

| 해석 | 전 세계를 여행하는 것은 흥미진진하다.

10

「not only A but also B」는 「B as well as A」로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그녀는 커피뿐만 아니라 녹차를 마시는 것도 즐긴다.

11

주어진 단어들을 바르게 배열하면 It is boring to read this novel.이 되므로 네 번째 단어는 to이다.

12

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 his parents에 맞춰 are라고 해야 한다.

| 해석 | Daniel뿐만 아니라 그의 부모님도 우리 캠핑 여행에 합류

할 것이다.

13

가주어 자리에는 it을, 진주어 자리에는 to를 써서 문장을 완 성한다.

14

「not only A but also B」의 순서로 배열하고, A와 B에 동일 하게 「on+요일」의 형태의 부사구를 쓴다.

15

| 해석 | ⓐ 여기서 너를 보는 것은 놀랍다.

ⓑ 너의 최선을 다하는 것이 좋다.

Text

^{p. 18}

Step 2 ^| 본문 빈칸 완성하기

1 muddy 2 appear 3 disappear 4 are covered by

5 in many ways 6 It is important to understand 7 living things 8 but 9 provide 10 are good for 11 who

12 make a living 13 Thanks to 14 such as 15 feed on

16 damage 17 filter 18 before 19 oxygen 20

healthy 21 aren’t 22 nature 23 to protect

Text

^{pp. 19~20}

1 Mudfl ats are large areas of muddy land at the seaside.

2 They appear and disappear with every tide.

3 During low tides, they show up, and during high tides, they are covered by the sea.

4 Mudfl ats help sea creatures, people, and the Earth in many ways.

5 It is important to understand the roles of mudfl ats.

6 Let’s see what they do.

7 Mudfl ats are home to a lot of living things at the seaside.

8 Not only very small living things like plankton but also crabs and fi sh live there.

9 Mudfl ats provide various types of food for them.

10 Also, many birds eat food there.

11 Mudfl ats are my home sweet home.

(3)

3

6

단원

상대방이 무엇을 했는지 궁금하다는 표현이 가장 알맞다.

| 해석 | ① 나는 안다 ② 나는 보여준다 ③ 나는 궁금하다 ④ 나는 의

심한다 ⑤ 나는 들었다

06

^|^해석 | ⓓ 나는 아마존 우림이 지구의 폐라고 불린다고 들었어. -

ⓐ 폐라고? 왜? - ⓒ 왜냐하면 그것이 지구 산소의 약 20%를 생산 하기 때문이야. - ⓑ 우와! 정말 많다.

07

‘~라고 들었다’라는 의미로 알고 있음을 나타내는 표현은 I heard ~이다.

‘~라고 들었다’라는 의미로 알고 있음을 나 타내는 표현은 I heard ~이다.

| 해석 | A: 나는 단양에 가고 싶어.

B: 왜?

A: 나는 단양에 유명한 동굴들이 있다고 들었어.

08

노란색 식물을 보라고 말하면서 그것들이 무엇인지 궁금하다 고 하는 흐름이 자연스럽다.

09

Karl의 아빠는 순천만의 갈대밭이 한국에서 가장 넓다고 들었 다고 했다.

| 해석 | Q: Karl의 아빠는 순천만의 갈대밭에 대해 무엇을 들었는

가?

→ 그는 그것이 한국에서 가장 넓은 갈대밭이라고 들었다.

10

진주어 자리에 쓰이는 것이므로 to부정사가 알맞다.

| 해석 | 하루에 세 번 양치하는 것은 중요하다.

11

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 he에 맞춰 wants라고 해야 한다.

| 해석 | 너뿐만 아니라 그도 뉴욕으로 여행을 가고 싶어 한다.

12

13

가주어 역할을 하는 것은 it이다.

① That → It

| 해석 | 당신이 아플 때는 진찰을 받는 것이 필요하다.

진주어인 to부정사구를 대신하여 가주어 역할을 하는 것은 it이다.

① What → It

| 해석 | 너의 꿈을 잃어버리는 것은 슬프다.

14

진주어인 to부정사구를 대신하여 가주어 역할을 하는 대명사 는 it이다.

15

「not only A but also B」의 순서로 배열한다.

16

가주어인 it을 주어 자리에 쓰고 진주어는 to부정사구로 표현 한다.

17

가주어로 쓰이는 대명사는 it이다.

18

바로 앞 문장에서 갯벌의 역할을 이해하는 것이 중요하다고 했으므로 ‘그것들이 무엇을 하는지’를 뜻하는 what they do 라고 해야 한다.

19

‘A뿐만 아니라 B도’라는 뜻을 갖는 표현은 「not only A but also B」이다.

20

사람인 people을 선행사로 가지면서 주격이어야 하므로 who나 that이 적절하다.

21

‘~ 덕분에’라는 표현은 thanks to이다.

22

선행사가 동물일 때 주격 관계대명사 that과 바꿔 쓸 수 있는 것은 which이다.

유사 문제

23

‘~을 먹고 살다’라는 의미의 표현은 feed on이다.

24

홍수 피해를 줄여주는 역할을 한다는 내용 뒤에 물을 여과하 는 역할을 한다는 것을 추가로 설명하는 흐름이 되어야 하므 로 ③이 알맞다. 바로 뒤 문장의 물속의 나쁜 것을 제거한다는 설명과도 자연스럽게 연결된다.

25

‘원인, so 결과’의 문장이므로 이유의 접속사를 이용하여 바꾸 어 표현할 수 있다.

26

바로 앞 문장에서 갯벌이 지구의 폐 역할을 한다고 하였으므 로 산소를 생산한다는 흐름이 적절하다.

| 해석 | ① 제거하다 ② 줄이다 ③ 숨을 쉬다 ④ 생산하다 ⑤ 흡수하

다

27

③ 육지에서 바다로 흘러가는 물을 여과한다고 했다.

01 ⑤ 변형 문제 color 02 (1) environment (2) reduce 03 ④ 04 ③ 05 I wonder what is special 06 ③ 07 ③ 08 I wonder what 변형 문제 I wonder what you will do.

09 ② 10 ③ 11 ④ 12 not only, but also 13 ② 14 have → has 변형 문제 ⑤ 15 ② 16 ③, ④ 17 ③ 18 ② 19 ① 20 ② 21 appear, disappear 22 ⑤ 23 ⑤ 24 to protect mudflats 25 ② 26 but also 27 (1) - (B) (2) - (A)

또또! 나오는 문제 ^{pp. 27~31}

01

<보기>와 ①, ②, ③, ④는 「상위어 - 하위어」의 관계이다.

| 해석 | <보기> 기체 - 산소 ① 행성 - 금성 ② 직업 - 군인 ③ 계절

- 여름 ④ 달 - 6월 ⑤ 채소 - 과일

<보기>는 「상위어 - 하위어」의 관계이므 로 green(녹색)의 상위어인 color(색깔)가 알맞다.

02

(1) ‘우리 삶에 영향을 끼치는, 우리 주변의 모든 환경, 사람, 사물, 사건’은 environment(환경)의 뜻풀이이다.

(2) ‘무언가를 규모나 양에 있어서 더 작게 만들거나 정도가 덜하게 만들다’는 reduce(줄이다)의 뜻풀이이다.

03

④ creature의 뜻은 ‘생명체’이다.

04

‘~와 같은’이라는 뜻이 되어야 하므로 such as가 알맞다.

| 해석 | 동진이는 캠핑과 등산과 같은 야외 활동을 즐긴다.

① 게다가 ② ~와 함께 ③ ~와 같은 ④ ~하기에 충분한 ⑤ ~하기 위해

05

「I wonder+의문사+주어+동사 ~.」의 형태로 궁금한 것을 묻는 말을 할 수 있다.

| 해석 | A: 나는 모레인 호수의 무엇이 특별한지 궁금해.

B: 나는 그 물의 색깔이 연한 파란색이라고 들었어.

06

^|^해석 | A: 저 호수를 봐! 정말 아름답다. - ⓑ 그건 호수가 아니야.

그건 강이야. - ⓓ 그래? 나는 강이랑 호수가 어떻게 다른지 궁금해.

07

③ in fall은 ‘가을에’라는 의미이다.

08

‘나는 궁금하다’라는 표현인 I wonder 뒤에 의문사 what을 쓴다.

변형 문제

(4)

정답과 해설

‘나는 궁금하다’라는 표현인 I wonder 뒤에 간접의문문인 「의문사+주어+동사」의 순서로 배열한다.

0 9

내용상 많은 활동이라는 뜻이 되어야 하는데 few는 ‘거의 없 는’의 의미이므로 적절하지 않다. 나머지는 모두 ‘많은’이라는 뜻으로 빈칸에 알맞다.

10

11

진주어로 쓰이는 것은 to부정사이므로 to 뒤에 동사원형을 써 야 한다.

④ speaking → speak

| 해석 | 여러 개의 언어를 말하는 것은 도움이 된다.

12

13

진주어가 to부정사이거나 명사절인 that절인 경우 가주어 자 리에 it을 쓴다.

| 해석 | •그가 많은 돈을 번다는 것은 중요하지 않다.

•외국어를 배우는 것은 어렵다.

14

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 your brother에 맞춰 has to라고 해야 한 다.

| 해석 | 너뿐만 아니라 네 오빠도 숙제를 먼저 끝내야 한다.

15

가주어 자리에는 it을 쓰고 진주어 자리에는 to부정사를 쓴다.

16

‘A뿐만 아니라 B도’라는 뜻을 갖는 표현은 「not only A but (also) B」 또는 「B as well as A」이다.

17

ⓑ 진주어는 to부정사이어야 하므로 meets를 meet으로 고쳐 야 한다.

| 해석 | ⓐ 미나가 거짓말쟁이라는 것은 사실이다.

ⓓ 우리는 부산뿐만 아니라 포항도 방문했다.

18

ⓑ every 뒤에는 단수명사를 써야 하므로 tides를 tide로 고 쳐야 한다.

ⓓ ‘그것들이 무엇을 하는지’라는 의미로 what they do라고 해야 한다.

19

in many ways: 여러 방면에서

20

진주어인 to부정사구를 대신하는 가주어이므로 it이 들어가 야 한다.

21

show up은 나타난다는 의미의 appear로 바꾸어 표현할 수 있고, 바다로 덮인다는 것은 사라진다는 의미의 disappear로 표현할 수 있다.

22

앞부분의 동사가 are이므로 이것을 부정하여 aren’t they라고 해야 한다.

23

‘~에서’라는 의미로 from이 적절하다.

24

진주어이므로 「to+동사원형」의 형태인 to부정사로 쓴다.

25

사막의 특성상 식물과 물이 거의 없다는 부정적 의미가 되어 야 하는데 plants는 셀 수 있는 명사이므로 few, water는 셀 수 없는 명사이므로 little로 수식한다.

26

변형 문제

27

(A)와 (2)는 비인칭주어, (B)와 (1)은 가주어이다.

| 해석 | (1) 일찍 일어나는 것은 어렵다.

(2) 여기에서 은행까지는 5킬로미터이다.

01 ⑤ 02 ③ 03 block 04 ① 05 ② 06 I wonder what a lake is. 07 ⑤ 08 ①, ⑤ 09 reed field 10 ① 11 ④ 12 ④ 13 He not only ate less but also exercised more. 14 ③ 15 science as well as math 16 It, to read 17 ④ 18 ④ 19

④ 20 ① 21 ⑤ 22 ⓒ Is it shocking to hear the bad news from him? 23 ③ 24 ④ 25 ② 26 ② 27 ① 28 ②, ④ 29 ④ 30 ② 31 after → before 32 the water that reaches the sea 33 ⑤ 34 ③ 35 aren’t they 36 it is necessary to pretect mudflats

튼튼! 만점 도전 문제 ^{pp. 32~37}

01

세 가지 모두 맞는 설명이다.

| 해석 | 유리: 허파는 당신이 숨을 쉬기 위해 사용하는 가슴에 있는

기관을 의미한다.

소미: 갯벌은 밀물에 덮여지고 썰물에 드러나는 진흙으로 된 넓은 땅 지역을 의미한다.

정수: 산소는 공기 중과 물속에 존재하며 사람과 동물과 식물이 살 기 위해 꼭 필요한 기체이다.

02

③은 유의어 관계이고 나머지는 반의어 관계이다.

| 해석 | ① 낮은 - 높은 ② 젖은 - 건조한 ③ 선물 ④ 안전한 - 위험

한 ⑤ 필요한 - 불필요한

03

‘도로의 한 구획(블럭)’이라는 뜻과 ‘막다’라는 뜻을 모두 갖는 단어는 block이다.

| 해석 | •한 블럭 직진해서 우회전해라.

•난 햇빛을 가리려고 모자를 썼다.

04

‘해수면의 규칙적인 오르내림’은 tide(조류)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 조류 ② 해변 ③ 해산물 ④ 갈대 ⑤ 날씨

05

^|^해석 | A: 너는 지구상에 얼마나 많은 대양이 있는지 아니? - ⓐ

답은 4개야, 그렇지 않니? - ⓓ 아니야. 지구에는 5개의 대양이 있 어. 그것들이 지구 대부분을 덮고 있지. - ⓑ 대양이 지구를 얼마나 많이 덮고 있니? - ⓒ 나는 대양이 지구 표면의 약 70%를 덮고 있 다고 들었어.

06

‘나는 궁금하다’는 표현인 I wonder 뒤에 간접의문문(의문사 +주어+동사)을 써서 궁금증을 표현할 수 있다.

| 해석 | A: 나는 호수가 무엇인지 궁금해.

B: 그것은 땅으로 둘러싸인 물이야.

07

‘~라고 들었다’는 의미의 표현은 I heard ~이다.

| 해석 | ① 나는 생각한다 ② 나는 추측한다 ③ 나는 감사한다 ④ 나

는 알고 있었다 ⑤ 나는 들었다

08

ⓑ는 ‘타다’라는 뜻이다.

ⓒ는 궁금한 것을 나타내는 표현이다.

ⓓ 비교급 앞의 even은 ‘훨씬’이라는 의미이다.

09

한국에서 가장 넓은 갈대밭이라는 의미의 문장이며 one은 갈 대밭인 reed field를 가리킨다.

(5)

5

6

단원

10

가주어로 쓰이는 대명사는 it이다.

| 해석 | 너와 함께 놀이공원에 가는 것은 흥미진진하다.

11

| 해석 | 동물뿐만 아니라 식물들도 신선한 공기가 필요하다.

12

진주어로 쓰일 수 있는 형태는 to부정사이다.

13

‘A뿐만 아니라 B도’라는 뜻을 갖도록 「not only A(동사구) but also B(동사구)」의 순서로 배열한다.

14

진주어가 that절이든 to부정사이든 가주어는 it으로 쓴다.

| 해석 | •Brian이 그 돈을 훔쳤다는 것은 사실이 아니다.

•항상 열심히 일하는 것은 어렵다.

15

| 해석 | 최 선생님은 집에서 그의 딸에게 수학뿐만 아니라 과학도 가

르쳤다.

16

가주어는 it, 진주어는 to부정사로 표현한다.

17

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 ④는 Dojin에 맞추어 is good at이라고 해 야 한다.

| 해석 | ① 너뿐만 아니라 그도 이것을 마셔야 한다.

② 그뿐만 아니라 그의 아들들도 축구를 좋아한다.

③ 유나뿐만 아니라 그녀의 부모님도 부지런하다.

⑤ 너뿐만 아니라 나도 영화에 관심이 있다.

18

<보기>와 ④의 it은 가주어이다.

①, ③ 인칭대명사 ②, ⑤ 비인칭주어

| 해석 | <보기> 미래를 위해 네 돈을 절약하는 것은 필수적이다.

① 그것은 내 것이 아니다.

② 9시 반이다.

③ 그것은 인수가 찍은 사진이다.

④ 거리에 쓰레기를 버리는 것은 나쁘다.

⑤ 오늘 아침에 비가 오고 있었다.

19

「not only A but also B」는 ‘A뿐만 아니라 B도’라는 의미이 다.

| 해석 | 너는 똑똑할 뿐만 아니라 사려도 깊다.

① 너는 똑똑하지만 사려 깊지 않다.

② 너는 똑똑하지 않지만 사려 깊다.

③ 너는 똑똑하지도 사려 깊지도 않다.

④ 너는 똑똑하다. 그리고 사려도 깊다.

⑤ 너는 똑똑하지 않다. 그리고 사려 깊지도 않다.

20

가주어인 it과 진주어인 to부정사를 이용하여 표현한다.

21

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 that building에 맞춰 was라고 해야 한다.

| 해석 | 이 탑뿐만 아니라 저 건물도 우리 아빠에 의해 설계되었다.

22

| 해석 | ⓐ 그렇게 어려운 일을 혼자 하는 것은 불가능하다.

ⓑ 음악을 들으며 산책을 하는 것은 평화롭다.

23

① either A or B: A, B 둘 중 하나

② neither A nor B: A, B 둘 다 아닌 ④ not A but B: A가 아니라 B ⑤ both A and B: A와 B 둘 다

| 해석 | ① 플랑크톤 같은 아주 작은 생물 또는 게와 물고기가 거기

에 산다.

② 플랑크톤 같은 아주 작은 생물도 게와 물고기도 거기에 살지 않 는다.

③ 플랑크톤 같은 아주 작은 생물뿐만 아니라 게와 물고기도 거기에 산다.

④ 플랑크톤 같은 아주 작은 생물이 아니라 게와 물고기가 거기에 산다.

⑤ 플랑크톤과 같은 아주 작은 생물과 게와 물고기 모두 거기에 살 지 않는다.

24

provide A for B: B에게 A를 제공하다

25

내용을 첨가하는 표현이므로 besides(게다가)가 적절하다.

| 해석 | ① 그러나 ② 게다가 ③ 예를 들면 ④ 요약하면 ⑤ 반면에

26

ⓐ at the seaside라고 했으므로 심해가 아닌 바닷가에서이다.

ⓑ 작은 생물체뿐만 아니라 게와 물고기들도 산다고 했다.

27

갯벌이 사람들에게 이로운 점을 나열하고 있으므로 맨 앞에 위치하는 것이 적절하다.

28

‘~와 같은’이라는 의미를 갖는 것은 like, such as이다.

| 해석 | ① ~ 없이 ② ~와 같은 ③ ~와 달리 ④ ~와 같은 ⑤ ~을

제외하고

29

밑줄 친 ⓑ와 ④는 주격 관계대명사로 쓰임이 같다. ① 지시대 명사, ② 지시형용사, ③, ⑤ 접속사이다.

| 해석 | ① 저것이 네 휴대 전화니?

② 그는 저 남자가 누구인지 기억을 못 한다.

③ 나는 올해 중국어를 정복할 수 있다고 믿는다.

④ 너는 나를 웃게 만들 수 있는 책을 갖고 있니?

⑤ 그가 지난달에 소라와 결혼했다는 것은 사실이다.

30

② 사람들은 인근에 있는 바다 동물들을 잡을 수 있다고 했다.

31

물이 바다로 가기 전에 갯벌을 거치는 것이므로 바다로 가기 전에 물속의 나쁜 것들을 제거한다는 말이 되어야 한다.

32

the water를 선행사로 하고 그 뒤에 관계사절인 that reaches the sea가 이어지도록 배열한다.

33

ⓒ와 ⑤는 ‘~로서’라는 의미로 자격을 나타낸다.

①, ④ 이유 ② 비례(~함에 따라) ③ 때

| 해석 | ① 그녀가 친절해서 나는 그녀를 좋아한다.

② 어두워짐에 따라 추워졌다.

③ 그는 내가 집에 돌아왔을 때 잠들어 있었다.

④ 그녀는 파티를 좋아하니까 여기에 올 것이다.

⑤ 너는 팀의 리더로서 최선을 다했다.

34

지구의 폐 역할을 한다는 말로 보아 ‘산소’가 알맞다.

| 해석 | ① 토양 ② 휘발유 ③ 산소 ④ 약 ⑤ 온도

35

앞의 동사가 are이므로 부가의문문에서는 부정형인 aren’t를 써야 한다.

36

「가주어(it)+be동사+형용사+진주어(to부정사)」의 순서로 배열한다.

(6)

정답과 해설

01 make 02 I wonder 03 I heard the color of the water is light blue. 04 ⓐ get ⓑ wonder ⓒ has ⓓ take ⓔ heard 05 It is important to understand the roles of mudflats. 06 Let’s see what they do. 07 ⓑ lives → live 08 a large number of, feed on 09 aren’t they 10 it is necessary to protect mudflats 11-1 not only 11-2 not only fast but also safe 11-3 Not only he but also his children enjoy swimming. 12 I heard the Amazon rain forest is called the lungs of the Earth. 13 (1) dry land with few plants and little water (2) Not only plants like elephant trees but also animals 14 (1) is fun to play basketball (2) is difficult to spend money wisely (3) is good to eat fruit and vegetables 15 (1) They reduce damage from floods by holding a lot of water. (2) They remove bad things in the water before it enters the sea.

유형별 서술형 문제 ^{pp. 38~40}

0 1

make a choice: 선택을 하다, make a noise: 소음을 내다, make a call: 전화를 걸다

| 해석 | •그는 음악과 미술 사이에 선택을 해야 한다.

•도서관에 있는 동안은 시끄럽게 하지 마라.

•나는 질문을 하기 위해 Kate에게 전화를 할 것이다.

0 2

‘나는 궁금하다’라는 의미로 궁금증을 나타내는 표현은 I wonder이다.

0 3

‘나는 ~라고 들었다’는 내용이 되어야 하므로 「I heard+목적 어인 명사절(주어+동사+보어)」의 순서로 배열한다.

0 4

ⓐ get on: 타다 / ‘~하자’는 의미의 let’s 뒤에는 동사원형으 로 쓴다.

ⓑ I wonder: 나는 궁금하다

ⓓ take a picture: 사진을 찍다 / let me+동사원형: 제가

~을 할게요

ⓔ I heard: 나는 들었다

0 5

to부정사를 주어 자리에 쓰면 8단어이므로 가주어 it을 이용 하고 진주어는 important 뒤로 보낸다.

0 6

간접의문문의 경우 「의문사+주어+동사」의 순서로 써야 한 다.

0 7

「not only A but also B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일 치시켜야 하므로 crabs and fish에 맞춰 live라고 해야 한다.

0 8

a large number of: 아주 많은 수의, feed on: ~을 먹고 살다

0 9

주어가 복수형이므로 they라고 해야 하고 동사는 앞에 나온 are의 부정형인 aren’t이어야 한다.

10

「가주어(it)+be동사+형용사+진주어(to부정사)」의 순서로 배열한다.

11

-1 ‘A뿐만 아니라 B도’라는 뜻을 갖는 표현은 「not only A but also B」이다.

11

^-2 ‘A뿐만 아니라 B도’라는 뜻을 갖는 표현은 「not only A but also B」이다.

11

-3 as well as를 쓰면 8단어이므로 「not only A but also B」

구문을 이용하여 표현하고 동사의 수는 his children에 일치 시켜 enjoy로 쓴다.

12

‘나는 ~라고 들었다’는 표현은 I heard이고 뒤에 오는 절에

‘~라고 불리다’라는 의미의 표현인 is called를 사용해 문장을 완성한다.

13

(1) dry land with(~를 가진 건조한 땅)의 뒤에 ‘거의 없는’을 뜻하는 few, little을 이용하여 plants와 water를 수식하는 형 태로 쓴다.

(2) 「not only A but also B」의 순서로 배열한다.

14

「it+is+형용사+to부정사」의 형태로 의미에 맞는 표현을 이 용하여 영작한다.

| 해석 | (1) 농구를 하는 것은 재미있다.

(2) 돈을 현명하게 쓰는 것은 어렵다.

(3) 과일과 채소를 먹는 것은 좋다.

15

(1) 많은 물을 수용함으로써 홍수로부터의 피해를 줄인다고 하였다.

(2) 물이 바다로 들어가기 전에 물 안의 나쁜 것들을 제거한다 고 하였다.

| 해석 | (1) 갯벌은 홍수의 피해를 어떻게 줄이는가?

(2) 갯벌은 육지에서 바다로 흘러가는 물을 어떻게 거르는가?

01 ③ 02 ③ 03 ⑤ 04 with 05 I heard 06 ⓔ - ⓒ - ⓓ -

ⓑ - ⓐ 07 ① 08 ② 09 ⑤ 10 ① 11 ② 12 not only, but also 13 It, to stay healthy 14 ⑤ 15 ② 16 ②, ④ 17 ⑤ 18 ④ 19 ③ 20 It is important to understand 21

② 22 ② 23 feed on 24 ① 25 it, to

학교 시험 최종 점검 문제 1회 ^{pp. 41~44}

01

‘어떤 사람이나 사물에 끼치는 해로운 영향’은 damage(손상, 피해)의 뜻풀이이다.

| 해석 | ① 역할 ② 도마뱀 ③ 손상, 피해 ④ 이유 ⑤ 진흙

02

<보기>와 ③은 「명사 - 형용사」의 관계이고 ①, ④, ⑤는 「동 사 - 명사」, ②는 반의어 관계이다.

| 해석 | <보기> 진흙 - 진흙투성이의 ① 살다 - 삶 ② 두꺼운 - 얇은

③ 자연 - 자연스러운 ④ 보호하다 - 보호 ⑤ 줄이다 - 감소

03

⑤ volume은 ‘용량, 양’을 의미한다.

04

provide A for B(B에게 A를 주다)는 provide B with A로 바 꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그 간호사는 환자들에게 약을 주었다.

05

‘나는 ~라고 들었다’는 표현은 I heard이다.

| 해석 | A: 나는 사막에 무엇을 가져가야 할까?

B: 너는 따뜻한 옷을 가져가야 해. 나는 밤에 정말 춥다고 들었어.

06

^|^해석 | ⓔ 나는 네가 여름 방학 동안 뭘 했는지 궁금해. - ⓒ 나는

케냐로 여행을 가서 평야에서 많은 동물들을 봤어. - ⓓ 멋지다! 그 런데 평야가 뭐야? - ⓑ 평야는 평평한 땅으로 된 넓은 지역이야. -

ⓐ 알겠어.

07

질문 뒤에 곧바로 Sure.라는 응답이 오는 것이 자연스럽다.

08

‘궁금하다’는 표현이므로 I’m curious와 같은 의미이다.

| 해석 | ① 나는 확신한다 ② 나는 궁금하다 ③ 나는 혼란스럽다 ④

(7)

7

6

단원 나는 기쁘다 ⑤ 나는 만족한다

09

진주어 역할을 할 수 있는 것은 to부정사이다.

| 해석 | 네 모든 친구들을 파티에 초대하는 것이 가능하다.

10

‘A뿐만 아니라 B도’라는 뜻을 갖는 표현은 「not only A but (also) B」이므로 no를 not으로 고쳐야 한다.

| 해석 | 군인뿐만 아니라 경찰들도 위험에 빠진 사람들을 도왔다.

11

가주어로는 it을 쓰고 진주어로는 to부정사를 쓴다.

12

13

주어인 to부정사를 문장 끝으로 보내고 주어 자리에는 가주 어 it을 쓴다.

| 해석 | 건강을 유지하는 것은 매우 중요하다.

14

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 are를 am으로 고쳐야 한다.

15

②는 ‘그것’이라는 의미의 인칭대명사이고 나머지는 모두 가 주어이다.

| 해석 | ① 그의 강의를 듣는 것은 지루하다.

② 그것은 그 여왕이 가진 유일한 반지이다.

③ 그 배우가 기자였다는 것은 사실이다.

④ 나의 나쁜 습관을 고치는 것이 쉽지 않다.

⑤ 그 남자가 이 차의 주인이라는 것은 사실이 아니다.

16

‘A뿐만 아니라 B도’라는 뜻은 「not only A but (also) B」 또 는 「B as well as A」로 표현한다. 두 표현의 A와 B의 순서가 다른 것에 주의해야 한다.

17

기간을 나타내는 명사 앞에 쓰여 ‘~동안에’라는 뜻을 나타내 는 것은 during이다.

18

‘덮여 있다’는 의미의 수동태가 되어야 하고 현재시제이므로 are covered가 알맞다.

19

많은 방면에서 여러 존재에게 도움을 주므로 자연의 선물이 라고 할 수 있다.

| 해석 | ① 갯벌, 자연의 해로움

② 갯벌, 자연의 화

③ 갯벌, 자연의 선물

④ 갯벌, 자연의 불운

⑤ 갯벌, 자연의 슬픔

20

「가주어 it+be동사+형용사+to부정사」의 순서로 배열한다.

21

첫 문장에서 갯벌이 사람에게도 좋다고 했으므로 다른 동물 들에게 어떻게 이로운지를 설명한 글이 앞에 오는 것이 적절 하다.

22

② make a living은 ‘생계를 유지하다’라는 의미이다.

23

‘~을 먹고 살다’라는 의미의 표현은 feed on이다.

24

이유의 의미를 가지는 전치사는 for이다.

| 해석 | ① ~ 때문에 ② ~을 제외하고 ③ 게다가 ④ ~ 없이

⑤ ~ 옆에

25

가주어 it과 진주어 to부정사를 사용하여 문장을 완성한다.

01 ① 02 ②, ③, ⑤ 03 reached 04 ④ 05 ③, ⑤ 06 I heard the Amazon rain forest is called the lungs of the Earth. 07

③ 08 the reeds are even taller than you 09 ③ 10 ④ 11 finished → finish 12 your support as well as your advice 13 ④ 14 ④ 15 ①, ②, ⑤ 16 not only washed the dishes but also cleaned the room 17 ③ 18 with 19 ⑤ 20 ④ 21 (f)ilter 22 ② 23 ③ 24 ⑤ 25 ①

학교 시험 최종 점검 문제 2회 ^{pp. 45~48}

01

①은 plain(평야), ②는 desert(사막), ③은 forest(숲), ④는 mountain(산), ⑤는 volume(용량, 양)에 대한 영어 설명이 다.

| 해석 | ① 넓고 평평한 땅

② 식물과 물이 거의 없는 땅

③ 식물과 나무로 덮여 있는 땅

④ 매우 높은 지역의 땅

⑤ 어떤 것의 양

02

<보기>와 ②, ③, ⑤는 「상위어 - 하위어」의 관계이고 ①은 유의어 관계, ④는 「명사 - 형용사」의 관계이다.

| 해석 | <보기> (인체 내의) 장기 - 폐 ① 바다 - 대양 ② 식물 - 꽃

③ 문학 - 소설 ④ 진흙 - 진흙투성이의 ⑤ 차 - 트럭

03

arrive at(~에 도착하다)은 reach로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 우리 팀은 마침내 산꼭대기에 도착했다.

04

‘~로 유명하다’는 be famous for이다.

| 해석 | ① ~로 알려져 있다 ② ~을 잘하다 ③ ~을 못 하다 ④ ~로

유명하다 ⑤ ~로 가득 차 있다

05

응답에서 강과 호수를 비교해서 말해 주는 것으로 보아 강과 호수가 어떻게 다른지 궁금하다는 말이 적절하다.

| 해석 | ① 이 강은 어디서 오는 거니?

② 강과 호수 중에 어느 것이 더 크니?

③ 나는 강과 호수가 어떻게 다른지 알고 싶어.

④ 왜 그것은 호수만큼 아름답지가 않니?

⑤ 나는 강과 호수가 어떻게 다른지 궁금해.

06

「I heard+명사절」의 순서로 배열하고 명사절 안에서는 「주 어+is called ~」의 형태로 수동태 문장이 되도록 한다.

07

③ ‘궁금하다’라는 의미의 단어는 wonder이다. wander는 ‘방 황하다’라는 의미의 단어이다.

08

비교급 구문인 「비교급+than+비교 대상」으로 표현하되 비 교급을 수식하는 even은 비교급 바로 앞에 둔다.

09

첫 번째 문장에는 시간을 나타내는 비인칭주어 it, 두 번째 문 장에는 가주어 it이 필요하다.

| 해석 | •여기에서 도서관까지는 약 10분이 걸린다.

•한 달 안에 언어를 정복하는 것은 불가능하다.

10

| 해석 | 그 소녀는 장미뿐만 아니라 튤립도 좋아한다.

11

진주어 자리에 쓰이는 to부정사는 「to+동사원형」의 형태이 므로 to finish가 되어야 한다.

| 해석 | 너의 도움 없이 이 프로젝트를 끝내는 것은 가능하지 않다.

12

「not only A but (also) B」는 「B as well as A」로 바꾸어 쓸

(8)

정답과 해설 정답과 해설

수 있다.

| 해석 | 사람들은 당신의 조언뿐만 아니라 당신의 지지도 원합니다.

13

가주어인 it과 진주어인 to부정사를 이용하여 표현한다.

14

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 my cousin에 맞춰 is가 되어야 한다.

| 해석 | 나뿐만 아니라 내 사촌도 체스를 잘한다.

15

①, ② 명사 역할을 하는 동명사나 to부정사를 주어 자리에 쓸 수 있다.

⑤ 주어인 to부정사구를 문장 뒤로 보내는 경우는 주어 자리 에 가주어 it을 쓴다.

16

17

18

「provide A for B(B에게 A를 제공하다)」는 「provide B with A」로 바꾸어 쓸 수 있다.

19

글에서 갯벌이 홍수 피해를 줄여 주고 물을 걸러 주고 산소를 공급한다는 점을 말하고 있으므로 환경에 도움이 된다고 말 할 수 있다.

| 해석 | ① 경제 ② 교육 ③ 정치 ④ 세계화 ⑤ 환경

20

reduce는 ‘감소시키다’라는 뜻이므로 decrease와 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | ① 만들다 ② 증가시키다 ③ 보호하다 ④ 감소시키다 ⑤ 유

발하다

21

뒤에 이어지는 내용으로 보아 나쁜 물질을 제거해 주는 것이 므로 ‘여과하다, 거르다’라는 뜻의 filter가 알맞다.

22

지구의 폐 역할을 한다는 것이므로 자격을 의미하는 as가 알 맞다.

23

‘거의 없는’이라는 뜻을 가지면서 셀 수 있는 명사 앞에 쓰이 는 것은 few이다.

24

「not only A but (also) B」가 주어인 경우 동사의 수는 B에 일치시켜야 하므로 live가 되어야 한다.

25

가주어로 쓰이는 it이 필요하다.

(9)

정답과 해설_ YBM(박준언) 2_Lesson 7

1

7

단원

정답과 해설 _{정답과 해설}

Words&Phrases

^{p. 3}

Step 1 ^| 어휘 기본 학습 PRACTICE

A 1 ④ 2 ④ 3 ② 4 ③ 5 ② 6 ① 7 ③ 8 ① 9 ④ 10 ①

B 1 achieve 2 honor 3 stand 4 teammate 5 recognize 6 face 7 excellence 8 difficulty 9 present

10 rule 11 가능한 12 노력

13 연습하다; 연습 14 혼자

15 실패하다, (시험에) 떨어지다 16 주요한

17 무례하게 18 풀다, 해결하다 19 재능이 있는 20 (가볍게) 톡톡 두드리다

C 1 color line 2 walked up to 3 earned the respect 4 focus on 5 give up

Words&Phrases

^{p. 5}

Step 2 ^| 어휘 확장 학습 PRACTICE

01 calm 02 rudely 03 difficulty 04 ② 05 ④ 06 ③ 07 ① 08 ② 09 make it 10 turn down

01

^{반의어 관계이다}

| 해석 | 잊다 : 기억하다 = 흥분한 : 침착한

02

유의어 관계이다.

| 해석 | 연습 = 무례하게

03

「명사 : 형용사」의 관계이다.

| 해석 | 속도 : 빠른 = 어려움 : 어려운

04

‘프로 스포츠에서 1년차 선수’는 rookie(신인 선수)에 대한 설 명이다

| 해석 | ① 타자 ③ 포수 ④ 투수 ⑤ 루수

05

‘어떤 것을 잘하는 특별한 능력을 가진’은 talented(재능이 있 는)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 주요한 ② 온화한 ③ 가능한 ⑤ 중요한

06

‘어떤 것이 진실하거나 존재한다는 것을 받아들이거나 알아 차리다’는 recognize(인정하다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 존경하다 ② 소리치다 ④ 수여하다 ⑤ 성취하다

07

①은 동사에 –ance가 붙어 만들어진 명사이고 나머지는 –a〔e〕nt로 끝나는 형용사의 –t를 –ce로 바꿔 만들어진 명사이 다.

| 해석 | ① 외모, 겉모습 ② 고요, 적막 ③ 중요성 ④ 탁월함 ⑤ 지능

08

thanks to: ~ 덕분에 / focus on: ~에 집중하다

| 해석 | •네 도움 덕분에 나는 숙제를 마칠 수 있었다.

•너무 더워서 나는 공부에 집중을 할 수가 없다.

09

make it: 성공하다

10

turn down: 거절하다

Functions

Step 1 ^| 표현 익히기

❶ 강조하기 Check Up ^{| p. 6}

1 (1) that (2) to 2 (1) It’s important that you never give up. (2) It’s important to study hard. 3 ⑤

❷ 설명 요청하기 Check Up ^{| p. 7}

1 ② 2 by, of 3 working together is better than working alone 4 ③

Grammar

Step 1 ^| 개념 익히기

❶ ask/want/tell+목적어+to부정사 Check Up ^{| p. 10} 1 (1) to come (2) to leave (3) to help 2 (1) He told his son to clean the room. (2) My parents want me to become a singer.

3 ② 4 ①

❷ 목적격 관계대명사 Check Up ^{| p. 11}

1 (1) who (2) which (3) who 2 (1) which〔that〕 Yuna likes (2) which〔that〕 my mom 3 (1) which → whom〔who/that〕

(2) bought it → bought 4 ④

Grammar

^{pp. 12~13}

Step 2 ^| 개념 적용하기

01 ⑤ 02 ② 03 ④ 04 ①, ②, ④ 05 ②, ⑤ 06 ③ 07 ③ 08 ④ 09 ④ 10 that〔which〕 you watched yesterday 11 not to say anything 12 ① 13 ④ 14 (1) - ⓑ (2) - ⓐ 15 (1) ×⁽²⁾×

01

‘~에게 …하라고 말하다’라는 뜻은 「tell+목적어+to부정사」

의 형태로 쓴다.

| 해석 | 우리 부모님은 나에게 내 방을 먼저 청소하라고 말씀하셨다.

02

선행사가 사물인 경우 목적격 관계대명사는 which 또는 that 을 쓴다.

| 해석 | 이것은 모든 사람들이 좋아하는 이야기이다.

03

목적격 보어 자리에 to부정사가 있는데 사역동사 make는 목 적격 보어로 동사원형을 쓰므로 알맞지 않다.

| 해석 | ①, ⑤ 점원은 사람들이 줄을 서 주길 원했다〔기대했다〕.

②, ③ 점원은 사람들에게 줄을 서 달라고 요청했다〔말했다〕.

04

선행사가 사람이고 목적격 관계대명사이어야 하므로 who, whom, that이 알맞다.

| 해석 | 우리는 당신이 추천했던 그 사람을 만날 것이다.

05

목적격 보어로 to부정사를 쓸 수 있는 것은 tell, advise이다.

나머지 세 개의 동사는 사역동사이므로 목적격 보어로 동사 원형을 쓴다.

| 해석 | 그 의사는 그녀에게 충분한 수면을 취하라고 ② 말했다 ⑤

충고했다.

(10)

Text

^{pp. 19~20}

1 It was New York City on April 15, 1947.

2 Jackie Robinson, an African American, went on the field as second baseman for the Brooklyn Dodgers.

3 People couldn’t believe their eyes.

4 He was the first African American player to play on a Major League team.

5 That day, the color line was broken.

6 Robinson faced many diﬃ culties.

7 Although Robinson was a talented player and a gentle person, his teammates did not want to play with him.

8 Every hotel turned the team down because Robinson was on the team.

9 When he was at bat, people in the stands rudely shouted at him.

10 I need to keep calm and focus on baseball.

11 I will try and become a player who people like.

12 Then, next season, there will be more African American players in the league.

13 Robinson put all his time and energy into baseball.

14 With practice, he became great at batting and base running.

15 Robinson’s eﬀ ort moved his teammates.

16 When people shouted at Robinson, one of his teammates walked up to Robinson and tapped him on the shoulder.

17 Do not listen to them.

18 You’re doing fi ne.

19 His support helped Robinson to play harder.

20 Finally, Robinson earned the respect of other players and fans.

21 Thanks to Robinson, the Dodgers won the National League Championship in 1947.

22 The league recognized Robinson’s excellence and presented him with the Rookie of the Year Award in the same year.

23 After that season, other teams asked African American players to join them.

24 Robinson’s uniform number was 42.

25 Baseball players on Major League teams no longer wear the number 42 to honor him.

26 Every year, however, on April 15, every player wears the number that Robinson wore.

27 The day is called “Jackie Robinson Day.”

01 ④ 02 excellence 유사 문제 believe 03 ③ 04 with 05 It’s important that 유사 문제 important that you never give up 06 ④ 07 ④ 08 ⓐ (가) ⓑ (다) ⓒ (나) 09 ① 10 ③ 11 ④ 12 ③, ④, ⑤ 유사 문제 ①, ④, ⑤ 13 ③, ④ 14 ④ 15 ① 16 ③ 17 who〔whom/that〕 people like 18 to join 19 ③, ⑤ 20 ③ 21 ⑤ 22 ③, ⑤ 23 ④ 24 ④ 25 ② 26 ①, ⑤ 27 never to give up

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 22~26}

06

선행사가 사물인 경우 목적격 관계대명사는 which 또는 that

을 쓰고 관계사절의 주어는 삼촌이 되어야 하므로 ③이 적절 하다.

07

ask의 목적격 보어로 to부정사를 써야 한다.

08

order는 목적격 보어로 to부정사를 쓰는데 ‘~하지 말라고 명 령하다’라는 뜻을 표현하려면 to부정사 앞에 not을 써야 한다

09

목적격 관계대명사는 생략이 가능하다.

| 해석 | 네가 만든 목도리를 내게 보여 줄래?

10

선행사가 사물(the movie)이므로 목적격 관계대명사 that이 나 which를 써서 문장을 완성한다.

11

tell은 목적격 보어로 to부정사를 쓰는데 이를 부정하는 경우 to 앞에 not을 쓴다.

| 해석 | 누가 그에게 아무것도 말하지 말라고 말했니?

12

선행사가 사물일 때 목적격 관계대명사는 which나 that을 쓸 수 있으므로 that이 알맞다.

| 해석 | 이것은 내가 제주도에서 찍은 사진이다.

13

「want+목적어+to부정사」의 형태가 되어야 하므로 ④는 to become이라고 해야 한다.

14

ⓐ와 (2)는 목적격 관계대명사이고 ⓑ와 (1)은 주격 관계대명 사이다.

| 해석 | ⓐ 이것은 소라가 나에게 빌려준 책이다.

ⓑ 이것은 Emily에 의해 쓰인 책이다.

(1) 그는 세계에서 가장 유명한 가수를 만났다.

(2) 그는 대부분의 사람들이 만나고 싶어 하는 가수를 만났다.

15

(1) allow의 목적격 보어는 to부정사이어야 하므로 sleeping 을 to sleep으로 고쳐야 한다.

(2) respect의 목적어가 되면서 선행사를 사람(the scientist) 으로 하는 목적격 관계대명사이어야 하므로 whose를 who 나 whom으로 고쳐야 한다.

| 해석 | (1) 우리 선생님은 우리가 교실에서 자는 것을 허락하지 않

으셨다.

(2) 나는 대부분의 학생들이 존경하는 그 과학자를 만나고 싶다.

Text

^{p. 18}

Step 2 ^| 본문 빈칸 완성하기

1 on 2 color line 3 faced 4 talented 5 turned, down 6 rudely 7 thought to himself 8 keep calm

9 who 10 With practice 11 effort 12 one of his teammates

13 helped Robinson to play harder 14 earned the respect

15 Thanks to 16 recognized 17 excellence 18 asked African American players to join 19 no longer 20 to honor

21 that 22 is called

정답과 해설

(11)

정답과 해설_ YBM(박준언) 2_Lesson 7

3

7

단원

01

‘무언가를 잘하는 타고난 능력을 가진’은 talented(재능이 있 는)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 친절한 ② 멋진 ③ 온화한 ④ 재능이 있는 ⑤ 강력한

02

<보기>는 「형용사-명사」의 관계이므로 excellent의 명사형 인 excellence를 써야 한다.

| 해석 | <보기> 어려운–어려움, 뛰어난–뛰어남

<보기>가 「동사 -명사」의 관계이므로 belief의 동사인 believe를 써야 한다.

| 해석 | <보기> 충고하다–충고, 믿다 – 믿음

03

‘얼굴’이라는 의미와 ‘직면하다’라는 의미를 모두 가지는 face 가 알맞다.

| 해석 |•그 아기의 얼굴은 달처럼 동그랗다.

•우리는 아주 큰 문제에 직면할 것이다.

04

present A with B: A에게 B를 제공하다

05

‘~하는 것은 중요하다’라는 의미로 강조하는 표현은 it’s important that ~이다.

06

뒤의 응답에서 무슨 의미인지 설명하는 것으로 보아 의미를 묻는 말이 알맞다.

| 해석 | ① 너는 어떻게 그런 말을 할 수가 있니?

② 다시 말해 줄래?

③ 나 요즘 걷기를 즐겨.

④ 그게 무슨 의미야?

⑤ 너는 얼마나 자주 거기에 걸어가니?

07

건 나에게 너무 어려워. 난 수학을 잘 못해. - ⓓ 어디 보자. 그 문제 를 풀기 위해 네가 이 수학 공식을 사용하는 것이 중요해. - ⓐ 알 겠어. 그걸 사용할게.

08

| 해석 | (가) 무슨 일이니?

(나) 너 이 배우 아니?

(다) 그게 무슨 뜻이니?

09

계속 노력해야겠다는 의미의 「keep+ -ing」가 되는 것이 알 맞다.

| 해석 | ① 계속하다 ②, ③ 그만두다 ④ 피하다 ⑤ 부인하다

10

ask의 목적격 보어로 to부정사를 써야 하므로 to move가 알 맞다.

| 해석 | 누가 너에게 이 의자들을 옮기라고 요청했니?

11

선행사가 사물일 때 목적격 관계대명사는 which나 that이 알 맞다.

| 해석 | 그는 내가 갖고 싶어 한 반지를 내게 주었다.

12

목적격 보어 자리에 to부정사가 있으므로 빈칸에 tell, ask의 과거형인 told, asked가 알맞다. make와 have는 사역동사이 므로 목적격 보어로 동사원형을 써야 하고, watch는 지각동 사이므로 동사원형이나 현재분사를 써야 한다.

| 해석 | 낯선 사람이 나에게 돈을 좀 달라고 ① 말했다 ② 요청했다.

목적격 보어 자리에 to부정사가 있으므로 사역동사인 let, had와 지각동사인 heard는 알맞지 않다.

| 해석 | 우리 코치는 우리에게 열심히 연습하라고 ② 요청했다 ③ 지

시했다.

13

선행사가 사람이고 관계사절에서 목적어 역할을 하므로 목적 유사 문제

유사 문제

격 관계대명사 who나 whom이 알맞다.

| 해석 | 너는 네 아들이 누구보다 존경하는 발명가를 아니?

14

to부정사의 부정은 바로 앞에 not을 써서 나타낸다.

ask+목적어+not+to부정사: (목적어)가 ~하지 않도록 요 청하다

| 해석 | 그 사서는 나에게 거기에서 소란스럽게 하지 말라고 요청했

다.

15

선행사가 사물일 때 목적격 관계대명사로 which나 that을 쓰 거나 생략하여 표현한다.

16

ⓑ ask의 목적격 보어는 to부정사이어야 하므로 sets를 set으 로 고쳐야 한다.

| 해석 | ⓐ 그는 나에게 그 동아리에 가입하라고 말했다.

ⓓ 이것들은 우리 엄마가 구운 쿠키이다.

17

선행사 a player가 사람이므로 목적격 관계대명사 who, whom, that을 써서 문장을 완성한다.

18

ask의 목적격 보어로 to부정사를 써야 하므로 to join이 알맞 다.

19

선행사가 사람이 아닌 경우 목적격 관계대명사는 which 또 는 that을 쓴다.

20

‘~로서’라는 자격의 의미를 갖는 전치사 as가 알맞다.

21

the first African American player를 뒤에서 수식하는 형용 사적 용법의 to부정사가 적절하다.

22

‘비록 ~이긴 하지만’의 뜻을 갖는 양보의 접속사 though나 although가 알맞다.

| 해석 | ① ~ 때문에 ② 만약 ~하지 않으면 ③, ⑤ 비록 ~이긴 하지

만 ④ 만약 ~한다면

23

‘거절하다’는 의미의 표현은 turn down이다.

① pick up: 태우다, 집어 올리다 ② put on: 입다

③ turn on: 켜다 ④ turn down: 거절하다 ⑤ turn off: 끄다

24

Robinson이 겪은 어려운 일들의 예로 나오는 것이므로 사람 들이 Robinson에게 무례하게 소리를 질렀다는 내용이 자연 스럽다.

| 해석 | ① 친절하게 ② 부드럽게 ③ 행복하게 ④ 무례하게 ⑤ 예의

바르게

25

선행사가 사물인 경우 목적격 관계대명사는 which 또는 that 을 쓴다.

26

help는 목적격 보어로 동사원형 또는 to부정사를 취한다.

27

「tell +목적어 +to부정사」에서 to부정사를 부정하는 경우 never나 not을 to 앞에 쓴다.

(12)

정답과 해설

01 ③ 02 ④ 03 ④ 04 up 변형 문제 ① 05 It’s important that you never give up. 06 ⑤ 07 ④ 변형 문제 was not built in a day 08 ② 09 off 10 ③ 11 ⑤ 12 ②, ④ 13 ③ 14 ⑤ 변형 문제 sits → sit 15 ④ 16 ④ 17 ①, ②, ⑤ 18 ⑤ 19 ③ 20 ⑤ 21 ③ 22 ③, ⑤ 23 whom〔that〕 24 running 25 on 26 ①, ⑤ 27 ④

또또! 나오는 문제 ^{pp. 27~31}

0 1

③은 유의어 관계이고 나머지는 「명사-형용사」의 관계이다.

| 해석 | ① 행동 - 활동적인 ② 친구 - 다정한 ③ 소리치다 ④ 친절

- 친절한 ⑤ 국가 - 국가적인

0 2

(가) 친절하고 온화하고 차분한

(나) 어떤 사람이나 어떤 것이 좋다고 믿는 것을 보여 주는 행동 (다) 누가 최고인지 알아보기 위해 서로 맞서서 경기하는 스포츠 팀

이나 선수들의 그룹

0 3

④ major의 뜻은 ‘주요한’이다.

0 4

pick up: 태우다 / give up: 포기하다

| 해석 | •네가 집에 가는 길에 나를 태워 줄 수 있니?

•비록 상황이 악화되지만 우리는 포기하지 않을 것이다.

pick up: 태우다 / give up: 포기하다

0 5

‘~은 중요하다’라는 표현인 「It’s important+that절」의 순서 로 배열한다.

0 6

^|^해석 | A: 나는 내일 노래 대회가 있어. 나는 정말로 우승하고 싶어.

가 무슨 뜻이니? - ⓑ 그것은 내가 너에게 행운을 빌어준다는 의미 야. - ⓐ 고마워.

0 7

무언가를 성취하는 데에는 시간이 걸린다는 의미의 속담은

‘로마는 하루아침에 이루어지지 않았다.’이다.

| 해석 | ① 벽에도 귀가 있다. (말조심해라.)

② 연습이 완벽을 만든다.

③ 정직이 최상의 방책이다.

④ 로마는 하루아침에 이루어지지 않았다.

⑤ 건강한 신체에 건강한 정신이 깃든다.

무언가를 성취하는 데에는 시간이 걸린다 는 의미의 속담은 ‘로마는 하루아침에 이루어지지 않았다.’이 다.

0 8

바로 뒤에 No pain, no gain.의 의미를 설명하는 것으로 보아 설명을 요청하는 표현인 ②가 알맞다.

| 해석 | ① 당신은 무엇을 얻었나요?

② 그게 무슨 뜻인가요?

③ 무엇이 당신이 고통을 느끼게 만들었나요?

④ 당신은 언제 그것에 대한 비용을 지불할 건가요?

⑤ 당신은 언제 고통을 느꼈나요?

0 9

pay off: 성과를 거두다

10

「want+목적어+to부정사」의 형태이어야 하므로 to부정사 인 ③이 알맞다.

| 해석 | 우리 부모님은 내가 열심히 공부하기를 바라신다.

11

선행사가 사람이고 관계사절에서 목적어 역할을 하므로 목적 격 관계대명사 who(m)나 that을 써야 한다.

변형 문제

| 해석 | 나는 네가 말했던 그 아나운서를 봤어.

12

사역동사 make는 목적격 보어로 동사원형을 취하고 지각동 사 hear는 동사원형이나 현재분사를 취하므로 to say를 목적 격 보어로 가질 수 없다.

| 해석 | 그 작가는 사람들이 자기 소설을 읽고 나서 어떻게 느꼈는지

① 말해 달라고 요청했다 ③ 말해 주기를 원했다 ⑤ 말하라고 말했 다.

13

선행사가 사람일 때 목적격 관계대명사는 who(m)나 that을 써야 한다.

| 해석 | 그는 우리가 의지하는 사람이다.

14

「order+목적어+to부정사」의 형태로 나타내야 하는데 목적 격 보어인 to부정사가 and로 연결된 구조이므로 ⑤는 eat이 되어야 한다.

| 해석 | 그는 그의 강아지에게 앉아서 음식을 먹으라고 명령했다.

order는 목적격 보어로 to부정사를 취하는 데 to부정사는 「to+동사원형」의 형태로 쓴다.

15

④는 who가 목적격 관계대명사이므로 생략이 가능하다. 나 머지는 모두 주격 관계대명사이므로 생략할 수 없다.

| 해석 | ① 그는 무엇이든지 할 수 있는 사람이다.

② 유진이는 매우 친절하고 똑똑한 소녀이다.

③ 그녀는 중국에서 온 선생님이다.

④ 소미는 내가 언제든 방문할 수 있는 친구이다.

⑤ 너는 진실만을 말하는 기자이다.

16

‘~에게 …하지 말라고 충고하다’는 뜻은 「advise +목적어 +not+to부정사」의 형태로 나타낸다.

17

선행사가 사람이므로 목적격 관계대명사로 who, whom, that을 쓸 수 있다.

18

아프리카계 미국인이 처음으로 메이저 리그에 등장했으므로 그들의 눈을 믿을 수 없었다고 하는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ① 보여주다 ② 만지다 ③ 다치게 하다 ④ 상상하다 ⑤ 믿다

19

앞의 was와 함께 수동태를 만들어야 하므로 과거분사 broken이 알맞다.

20

⑤ 메이저 리그에서 은퇴한 최초의 선수가 아니라 메이저 리 그에 등장한 최초의 아프리카계 미국인 선수이다.

21

노력해서 사람들이 좋아하는 선수가 되겠다고 한 뒤 그러면 다음 시즌에는 리그에 아프리카계 미국인 선수들이 더 많아 질 것이라고 이어지는 흐름이 자연스럽다.

22

③, ⑤는 강조적 용법으로 쓰여서 생략이 가능하고 ⓐ와 나머 지는 목적어로 쓰인 재귀적 용법으로 생략이 불가능하다.

| 해석 | ① 그는 거울에 비친 자신을 보았다.

② 나는 나 자신에게 ‘나는 할 수 있다’라고 말했다.

③ 내 딸은 이 케이크를 직접 만들었다.

④ 그녀는 자신이 천재라고 생각했다.

⑤ 여왕은 직접 그 고아원을 방문했다.

23

선행사가 사람일 경우 목적격 관계대명사는 who, whom, that을 쓸 수 있다.

24

batting과 함께 전치사 at의 목적어이므로 동명사로 써야 한 다.

25

tap ~ on+신체 부위: ~의 (신체 부위)를 두드리다

26

help는 목적격 보어로 동사원형이나 to부정사를 취한다.

변형 문제