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◎ 학습목표

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Academic year: 2022

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(1)

교수․학습 패러다임의 변화

◎ 학습목표

1. 교수․학습의 방법의 개념과 원리를 이해하고 설명할 수 있다.

2. 교수․학습 패러다임의 변화 양상을 파악하고 설명할 수 있다.

◎ 학습목차 1. 교육 방법

2. 교육 방법의 개념 3. 교수․학습 패러다임

1. 교육 방법의 이해

1) 교수·수업·학습

교수(instruction)

사람을 포함한 모든 형태의 매체에 의해 전달되는 학습 경험

학습자가 계획된 학습 목표를 달성할 수 있도록 체계적이고 계획적으로 정보와 환경을 제공하는 일 수업에 비해 포괄적인 개념으로 설계·개발·적용·관리·평가 등을 포함함

수업시간에 가르치는 것을 포함하여 수업 준비, 계획, 수업 활동, 수업 후의 처치, 평가활동 등을 포함하는 제반활동

수업(teaching)

교수자의 적용과 실행에 중점을 둔 개념 교사에 의해 전달되는 학습 경험

교사가 의도한 경험과 의도하지 않는 잠재적·우연적인 학습경험까지 포함 수업시간에 학습을 촉진시키는 데 주요 목적을 두고 가르치는 활동

학습(learning)

경험의 결과로 인하여 어떤 개인의 지식, 행동, 태도가 비교적 지속적으로 변화되는 것

일시적인 변화가 아닌 장기간의 변화, 변화의 장소가 학습자의 지식 구조 또는 행동, 학습자 환경에서의 경험으로부터 나온 변화 등을 강조한다.

(2)

2) 학습 지도의 원리1)

아무리 좋은 교육과정이 있어도 이를 모두 가르치기 어렵고 가르친 것을 모두 배울 수 없다.

2. 교육 방법의 개념

1) 교육 방법에 있어서의 고려 사항2)

첫째, 학습 지도 모형의 설정으로서 이수해야 하는 과제의 특성을 파악하여 과제의 특성과 학습지도 모델이 잘 부합되는지, 학습자의 개인적 특성과 선정된 모형이 잘 부합되는가를 고려해야 한다.

둘째, 비용과 시간적 여유를 고려해야 한다.

셋째, 개인적 특성으로서 동일한 모형, 시간, 비용이 투입되더라도 학습에 임하는 학습자의 동기와 지능, 학습 준비성, 자아개념, 학업적성, 흥미에 따라 결과는 크게 달라질 수 있다.

넷째, 상황적 맥락으로서 학습자가 처한 환경, 즉 학급이나 학교환경, 가정환경, 지역사회의 제반

1) 신재한, 『교육 방법 및 교육 공학』, 태영출판사. 2011.

2) 이용환 외, 『교육 방법·교육공학』, 재동문화사, 2001.

원리 특징

자발성 ‣ 학습자가 자발적으로 학습에 참여하는 데 중점을 두는 원리

‣ 구안법(project method), 문제해결학습, 발견학습, 프로그램 학습

개별화 ‣ 학습자의 개인적 요구와 능력에 알맞은 학습활동의 기회를 제공해 주어야 한다는 원리

사회화 ‣ 학교와 사회 속에서 협동적 경험이 중시되어야 한다는 원리

‣ 토의법, 협동학습, 문제해결학습, 구안법

통합

‣ 학습이 지적·정의적·행동적 영역이 종합적인 전체로서 이루어져야 한다는 전인교육의 원리

‣ 교육 과정 통합, 교과와 생활의 통합, 학교와 사회의 통합 등 강조

직관

‣ 특정 사물에 대한 개념을 학습할 때 언어로서 설명하기 보다는 구체적인 사물을 직접 제시하거나 경험함으로써 학습효과를 높일 수 있다는 원리

‣ 시청각 매체의 활용 중시

과학성

‣ 교수·학습의 과정이 과학적 원리(분석→설계→개발→실행→평가)를 반영하여 이루어져야 한다는 원리

‣ 교수·학습의 과정과 교재 내용의 논리적 수준을 높임으로써 과학성 도모

목적 ‣ 학습자가 학습 목표를 분명히 인지할 때 학습이 자발적이고 적극적으로 일어난다는 원리

(3)

특성들이 학습자의 학습 목표 도달에 영향을 미칠 수 있다.

교육 방법은 교수자가 학습자의 현재 상태를 알고 수업 내용에 대한 이론적 지식과 실행력을 가지고 교육 과정, 즉 수업 목표를 효과적으로 학습자가 달성할 수 있도록 하는 것이다.3)

<그림> 교육 방법의 특성

2) 교육 방법 유형의 선정 기준4)

3) 고재희, 『통합적 접근의 교육 방법 및 교육공학』, 교육과학사, 2008.

4) Reay, D., Selecting training methods. London : Kogan Page, 1994.

선정기준 고려사항

교육내용

지식, 기능, 태도

인지적 영역, 정의적 영역, 행동적 영역 논쟁 여지의 유무

일반성 또는 구체성

학습자

학습 양식 학습 경험 학습자의 인원 학습자 위치

지속적인 교육의 필요성 학습자에 대한 기대 정도 교육자원

교육기술과 경험을 갖춘 인력 요청 가능 여부 새로운 교육자원 개발의 용이성

장소와 시간의 제약 조직의 기대

선호하는 교육 방법 구체적인 학습 목표

측정이나 평가의 구체적인 방법

(4)

3. 교수․학습 패러다임의 변화

1) 지식 정보사회로의 패러다임적 전환

산업사회와 정보사회 라이겔루스(Reigeluth, 1999)

산업사회

과학기술의 발전과 에너지를 기반으로 하는 대량생산의 사회로서, 중앙부처의 의사결정이 관료적 조직구조를 통하여 일사분란하게 하부 조직으로 지시·전달되는 사회이다. 분업화가 이루어지고, 끝없는 경쟁에서 승자만이 살아남을 수 있는 경쟁사회, 즉 적자생존의 사회이다.

지식정보사회

소비자의 개성과 취향을 중요시하고 주문식, 맞춤식 사회에서 여러 사람이 참여하여 결정하는 열린사회로 통합적인 접근을 강조한다. 독창성과 다양성, 상호작용, 자율, 협력, 개방이 강조된다.

산업사회와 정보사회의 교수․학습 패러다임5)

2) 교수자 중심 교수와 학습자 중심 교수

5) 박숙희·염명숙, 『교수·학습과 교육공학』, 학지사, 2007.

산업사회의 교수․학습 패러다임 정보사회의 교수․학습 패러다임

교수에 초점을 둔 교육 학습에 초점을 둔 교육

표준화된 인재양성 창의적인 인재 양성

획일적 수업 형태 다양한 수업 형태

교수자 중심의 교육 환경 학생 중심의 교육 환경

교수자 중심 교수 학습자 중심 교수

구조 교육의 결정 권한이 교육기관이나 교수자에게 있음

학습자의 요구에 따라 융통성 있게 변경됨

수업방식

강의식, 교과서 중심 탐구, 발견 중심

획일적인 지도 개인차를 고려한 개별 중심 지도

암기위주의 주입식 교육 사고력, 문제해결력 증진을 위한 수업

수동적인 수업 참여 능동적인 수업 참여

교사의 수업 능력, 지도성에 의존 다양한 학습 자료 활용

수업 평가 규준지향 평가 목표 지향 평가

장점

짧은 시간에 많은 내용을 체계적으로

수업 흥미 있는 수업

학교 교육의 전형적인 수업 방식으로

교사나 학생 모두에게 익숙함 창의력 향상 시간, 경비, 시설의 효율적인 운영이

가능한 경제적인 수업

학습자의 성취 욕구 존중 개인차를 인정하는 교육 교사의

역할 정보의 유일한 제공자 수업의 안내자

학습 촉진자

(5)

교수자 중심 수업에서는 교수자의 능력과 기술에 의존한다.

학습자 중심 수업에서는 학습자의 학습 수준 및 학습 스타일에 초점을 두고 융통성 있는 교육을 제공한다. 교사는 안내자, 조언자, 촉진자의 역할을 하여 학습자 스스로 자기주도적인 학습을 할 수 있도록 지원한다. 학습자 중심 수업이 성공하기 위해서는 학습자의 동기부여가 매우 중요하다.

완벽한 교수법은 없다. 교실 상황, 학습자의 동기, 목표, 수준에 따라 교사 중심 수업과 학습자 중심 수업을 적절히 안배하는 방향이 요구된다.

<정리하기>

- ‘교수(instruction)’는 사람을 포함한 모든 형태의 매체에 의해 전달되는 학습 경험이다.

- ‘수업(teaching)’은 수업시간에 학습을 촉진시키는 데 주요 목적을 두고 가르치는 활동이다.

- ‘학습(learning)’은 경험의 결과로 인하여 어떤 개인의 지식, 행동, 태도가 비교적 지속적으로 변화되는 것으로 장기간의 변화로 학습자의 지식 구조 또는 행동이 변화되는 것이다.

- 교수자 중심 수업에서는 교수자의 능력과 기술에 의존한다.

- 학습자 중심 수업에서는 학습자의 학습 수준 및 학습 스타일에 초점을 두고 융통성 있는 교육을 제공한다. 학습자 중심 수업이 성공하기 위해서는 학습자의 동기부여가 매우 중요하다.

- 완벽한 교수법은 없다. 교실 상황, 학습자의 동기, 목표, 수준에 따라 교사 중심 수업과 학습자 중심 수업을 적절히 안배하는 방향이 요구된다.

<퀴즈>

1. 다음 중 ‘교수(instruction)’에 대한 설명으로 옳은 것을 고르십시오.(①)

① 사람을 포함한 모든 형태의 매체에 의해 전달되는 학습 경험 ② 교사에 의해 전달되는 학습 경험

③ 교수자의 적용과 실행에 중점을 둔 개념 ④ 수업 시간에 학습 촉진을 위해 가르치는 활동

2. 학습 지도의 원리 중 ‘직관’에 대한 설명을 두 개 고르십시오. (③, ④)

① 학습자가 자발적으로 학습에 참여하는 데 중점을 두는 원리 ② 토의법, 협동학습, 문제 해결 학습, 구안법

③ 구체적인 사물을 제시함으로써 학습효과를 높이는 방법 ④ 시청각 매체의 활용 중시

참조

관련 문서

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레크리에이션은 자유재량 시간에 자유선택에 의해 활동 그 자체에 목적을 두고 참여하여 개인적으로나 사회적으로 발전적이고 건전한 결과를 낳을 수 있는

개개인의 레크리에이션 욕구를 충족시켜줄 수

• 내용과 형식에 있어서 학생들이 최소한의 교육기준을 보장 받아 잠재력을 실현 하여 올바른 성장과 발달을 할 수 있도록 도와주어 변화를 이끌어 내기

이 에너지 시스템은 소량의 ATP를 생산함으로써 에너지 고갈을 예방. 이 과정은 산소없이 ATP를 생산하기

Second language learners tend to go through a systematic or quasi-systematic developmental process as they progress to full Competence in the target language.

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