“ 쉬운

2012 년

융합인재교육 (STEAM) 의 방향

“ 쉬운 STEAM, 또 하고싶은 STEAM”

- 2012 년 STEAM 현장컨설팅 -

수학 예술 공학

기술

Mathematics Arts Engineering Technology

과학

Science

창의성

흥미와 이해를 높이고 , 과학기술 기반의 융합적 사고 (STEAM Literacy) 와

문제해결력을 배양하는 교육

융합인재교육이란 ?

2011 년 융합인재교육 (STEAM) 의 성과

2011 1 년 주요 성과

2011 2 년 운영 결과

학교현장과 과학기술계 전반에서

STEAM 교육에 대한 관심 고조

16개 연구 ( 시범 ) 학교 47개 교사연구회 지원

STEAM

교원 대상 월례 워크숍 파이오니어 연수

STEAM 총론 및 수업모델 등

콘텐츠 개발

2011 1 년 주요 성과

하남중앙초등학교 64.8

운영 전

83.3

운영 후

인천 영흥중학교 29.8

운영 전

55.4

운영 후

제주삼양초등학교 32.8

운영 전

54.6

운영 후

수업 흥미도

(학생 312 명 )

학습 흥미

(학생 92 명 )

자발적

학습 욕구

(학생 428 명 )

단위

2011 2 년 운영 결과

학생의 흥미 , 창의적 설계 등을 강조하여 학생의 변화를 이끌어 냄

올해는 STEAM 의 실천 주체인 교사에 대한 관심 필요 !

2012 년 융합인재교육 (STEAM) 의 방향

1 쉬운 STEAM

또 하고싶은 STEAM 2

융합인재교육은 어렵다 ?

지난 1 년간 STEAM 교육을 실시한 결과 ,

S, T, E, A, M 다섯 가지 요소를 인위적으로 통합하려는 시도가 두드러짐

S : E : T : A : M :

다섯 가지 요소를 모두 넣으려니

수업이 무겁고

어렵다 ..

1 쉬운 STEAM

쉬운 STEAM ^{을 소개합니다 !}

S, T, E, A, M 다섯 가지 요소가 모두 포함되지 않아도 된다 !

S : T : E : A :

M :

2

3

1

학생의 “흥미” 를 높이고 , 가볍게 할 수 있는 프로그램이면 된다 !

상황 제시 , 창의적 설계 , 감성적 체험 ^{요소를 바탕으로}

프로그램 속 모든 활동이 하나의 연관된 스토리로 발전하면 된다 !

< 참고 1> ^{STEAM 체크리스트}

상황 제시

‧ 스토리텔링 : 전체 프로그램을 아우르는 상황을 제시하였는가 ?

‧ 학습자 중심 : 교사 중심에서 벗어나 학생 중심으로 프로그램이 설계되었는가 ?

‧ 몰입 : 학습자가 학습 주제를 자기 문제로 인식하도록 수업이 구성되었는가 ?

창의적 설계

‧ 자기주도학습 : 학생이 수업의 전 과정을 주도적으로 참여하도록 설계되었는가

? 개념을 교사가 가르치지 않고 활동을 통해 학생이 깨우치도록 설계되었는가 ?

‧ 도구활용능력 : 다양한 도구를 활용할 수 있도록 설계되었는가 ?

‧ 협업 능력 : 소통을 통하여 동료 및 교사와의 협력학습이 이루어질 수 있도록 설 계되었는가 ?

‧ 창의력 : 프로그램에 학생이 자신의 아이디어와 발상을 반영할 수 있도록 설계 되었는가 ? 프로그램의 결과물이 모둠별 또는 개인별로 다르게 산출되도록 설계 되었는가 ?

감성적 체험

‧ 성공의 경험 : 학습자가 성공을 경험하도록 설계되었는가 ?

‧ 도전의 기회 : 연계된 활동에 새로운 도전을 하도록 설계되었는가 ?

‧ 열정 : 학생들이 직접적인 체험을 통하여 열정을 가지고 참여할 수 있도록 하였 는가 ?

< 참고 2> ^STEAM 교육인 것과 아닌 것

STEAM 교육이 아닌 것 STEAM 교육인 것

· 시험만을 대비하는 교육 · 학생의 미래를 준비하는 교육

· 교과별로 분리된 교육 · 관련된 교과가 자연스럽게 연계되고 융합되는 교 육

· 단원마다 분절된 교육 · 연속적으로 연계되고 이어지는 교육

· 교과서에만 의존하는 교육 · 교육과정에 연계한 다양한 자원을 활용하는 교육

· 지식 습득 위주의 교육 · 체험 , 지식 활용 , 문제 해결 위주의 교육

· 원리를 전달받는 교육 · 원리를 깨우치는 교육

· 학문적 개념에 집중하는 교육 · 지식이 어디에 사용되는지 왜 배우는지 알고 실생 활 문제를 해결하기 위한 교육

· 주어진 문제에 답하는 교육 · 문제를 정의하는 교육

· 학생의 관심이 배제된 교육 · 학생의 실생활에 연계된 교육 Relevance

· 학생의 참여가 제한된 교육 · 학생의 창의적 아이디어가 드러나는 교육

· 똑같은 정답을 요구하는 교육 · 다양한 학습 결과물이 산출되는 교육

· 학생이 독립적으로 혼자서 학습하는 교육 · 학생이 서로 협력할 수 있는 교육

· 학생과 교사의 상호작용이 제한된 교육 · 학생과 교사가 활발히 상호작용하는 교육

· 교사 1 인이 준비하고 실행하는 교육 · 교사가 협력하여 준비하고 실행하는 교육

· 교사가 가르치는 교육 · 교사가 안내하는 교육

· 강의 중심의 교육 · 프로젝트형 교육

· 결과가 강조되는 교육 · 문제해결 과정이 강조되는 교육

· 지식을 확인하는 실험 교육 · 주어진 조건하에서 실험을 설계하는 교육

쉬운 STEAM 은 바로 이런 것 !

학생이 즐겁고 !

자신의 아이디어로 자신만의 산출물을 만들어내고

성취감을 느끼는 수업 !

또 하고싶은 STEAM 2

교사도 , 학생도

한번 해보면 계속 하고 싶어지는 수업 !

“ 이렇게 신기한 실험이나 만들기를 해본 건 처음이었다 ” ( 서산여중 학생 )

“ 이렇게 신기한 실험이나 만들기를 해본 건 처음이었다 ” ( 서산여중 학생 )

“ 아이들은 머릿속 아이디어를 현실화하면서 무 척 즐거워했다 ” ( 대구교대부설초 교사 )

“ 아이들은 머릿속 아이디어를 현실화하면서 무 척 즐거워했다 ” ( 대구교대부설초 교사 )

“ 시행착오도 많았지만 그만큼 재미있었고 오기가 생기는 활동이었다 ” ( 반석고 학생 )

“ 시행착오도 많았지만 그만큼 재미있었고 오기가 생기는 활동이었다 ” ( 반석고 학생 )

“STEAM 이 바람직한 방향이라는 것은 확실하 다 ” ( 청라고 교사 )

“STEAM 이 바람직한 방향이라는 것은 확실하

다 ” ( 청라고 교사 )

또 하고싶은 STEAM ^{을 위해서 !}

S : T : E : A :

M :

수업 기반의 STEAM ! 교사 , 학생 STEAM 수업

직접 경험 지속가능성

향상

선생님들은 보고서 , 자료개발보다

STEAM

수업을 보 고 싶어 합니다 !

수업을 중심

으로 하는 소통이 필요합니다 ! STEAM은

일단 해보면 다릅니다 !

2012 년 4 월 18 일 STEAM 현장의견수렴간담회

2012 년 4 월 18 일 STEAM

현장의견수렴간담회

2012 년 시도별 STEAM 활성화 모임 구성

- 목적 : STEAM 리더스쿨 및 교사연구회 교사들간의 정기적인 수업 공개를 통해

프로그램 상호 협의 , 외연 확대

- 내용 : 1 개월에 1 회 지정된 STEAM 리더스쿨에 모여 수업 공개 후 상호 협의 운영 계획 자기 평가 및 운영 애로사항 공유

- _일정

월 , 7 월 , 9 월 , 10 월 총 4 회 진행

- _예산

수업 공개 학교에 협의회 운영비 1 회 50 만원 지원 예정

- 결과보고

결과보고서 (1-2 페이지 ) 및 수업지도안 , 협의회 현장 사진 제출

2012 년 융합인재교육 (STEAM) 현장 교원의 목소리

2012 년은 교사가 변화를 주도하는

교사 Frendly 정책 !

학교장의 협조가 필요합니다 ! 1

‘STEAM 교육 100 대 학교 인증마크제’ 시행을 통해 학교장의 적극적 참여 유도

보다 심도있는 STEAM 교수학습방법 연구 및 공유가 필요합니다 ! 3

과학창의연례컨퍼런스

에 STEAM 교육 세션을 포함하여 학술대회 개최를 통한 현장교원 - 학계간 협력 유도

STEAM 2 교원을 힘나게 하는 인센티브가 필요합니다 !

STEAM 우수 교원 해외연수 , 장관 표창을 통해

교원의 적극적 참여와 사기 진작 도모

2012 년 주요 일정

리더스쿨 현장 컨설팅

5~10 월

격월 워크숍 5, 7, 9

월

성과 발표회 11 월

최종 보고

’13년 2 월

격월 워크숍 중간 평가

5, 7, 9

월 8월

성과 발표회

11월

최종 보고 정산

12월

STEAM

리더스쿨

STEAM

교사연구회

중간 평가 8 월

현장컨설팅

5~10 월

< 부록 >

학교에서 이루어지고 있는

STEAM 수업

1 교과내 수업형

학교명 대구교대부설초 (6 학년 )

수업유형 교과내 수업형

주요내용

‘

▪ 탄소제로 하우스 설계’ 라는 주제로 과학 교과 내에서 수학 , 기술 , 공학 , 예술 요소를 연계하여 ‘지구온난화와 이산화 탄소의 관계 이해’ 수업 진행

STEAM 요소

▪ 과학 ( 중심교과 : 이산화탄소 , 탄소배출 절감 이해 ) + 수학 ( 이산화탄소와 지구온난화 관계 그래프 이해 ) + 기술 (탄소제로 하우스 설계 ) + 미술 ( 모형 제작 )

수업 현장

지구온난화 동영상 시청

CO₂와 지구온난화

관계 이해 설계내용 발표

교과 연계 수업형 ( 초등 ) 2

학교명 부산 대연중 (2 학년 )

수업유형 교과 연계 수업형

주요내용 ▪현의 길이 비율을 이용한 ‘전자기타 만들기’라는 주제로 블 록타임과 팀티칭을 활용하여 교과 연계형 수업 진행

STEAM 요소

▪과학 ( 소리와 파동 이해 ) + 수학 ( 피타고라스 음계 이해 ) + 기술 ( 나만의 전자기타 만들기 ) + 음악 ( 현의 길이에 따 른 소리의 높낮이 이해 , 전자기타 연주 )

수업 현장

원리 이해 수업 전자기타 설계 전자기타 연주

교과 연계 수업형 ( 고교 ) 3

학교명 전남 율촌중 (3 학년 )

수업유형 교과 + 창체 연계형

주요내용 ▪‘미래 자동차 만들기’라는 주제로 블록타임과 팀티칭을 활용 하여 교과 + 창체 연계형 수업 진행 ( 격주 STEAM Day 행 사 )

STEAM 요소

▪과학 ( 역학적 에너지 전환 이해 ) + 수학 ( 자동차 이동거리 와 일차함수 ) + 기술 ( 미래형 자동차 설계 ) + 미술 · 창체 (자동차 디자인 , 점토자동차 만들기 )

수업 현장

자동차 기술 이해 태양광 자동차 설계 태양광 자동차 경주

4 창체활동 활용형

학교명 충북고 (1 학년 )

수업유형 창체활동 활용형

주요내용 ▪‘나만의 계영배 만들기’라는 주제로 창의적 체험활동 시간을 블록타임으로 구성하여 관련된 교과를 연계하여 수업 진행

STEAM 요소

▪과학 ( 압력과 중력 , 사이펀 원리 ) + 수학 ( 부피에 따른 물의 양 ) + 기술 ( 나만의 계영배 설계 ) + 미술 ( 계영배 디 자인 , 제작 )

수업 현장

계영배 원리 이해 나만의 계영배 설계 나만의 계영배 제작

교육과정 재구성형 5

학교명 이화여대부설초 (4 학년 )

수업유형 교육과정 재구성형

주요내용 ▪‘ 동물들의 SOS’ 라는 주제로 교육과정을 재구성하고 과학 , 수학 , 예술 요소를 연계하여 ‘생태계와 환경보호’ 수업 진 행

STEAM 요소 ▪과학 ( 생태계 원리 , 먹이사슬 이해 ) + 수학 ( 그래프를 활 용한 생태계 평형 이해 ) + 미술 ( 먹이사슬 모빌 , 먹이그물 꼴라쥬 제작 )

수업 현장

먹이사슬 모빌 제작 먹이그물 꼴라쥬 제작 완성된 꼴라쥬

6 교과 + 창체 연계형

학교명 전남 율촌중 (3 학년 )

수업유형 교과 + 창체 연계형

주요내용 ▪‘미래 자동차 만들기’라는 주제로 블록타임과 팀티칭을 활용 하여 교과 + 창체 연계형 수업 진행 ( 격주 STEAM Day 행 사 )

STEAM 요소

▪과학 ( 역학적 에너지 전환 이해 ) + 수학 ( 자동차 이동거리 와 일차함수 ) + 기술 ( 미래형 자동차 설계 ) + 미술 · 창체 (자동차 디자인 , 점토자동차 만들기 )

수업 현장

자동차 기술 이해 태양광 자동차 설계 태양광 자동차 경주