과학기술 기반의 예술작품 분석

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과학기술 기반의 예술작품 분석

본 프로그램은 창의적 융합인재 양성에 기여할 수 있는 과학 예술 융합형 프로그램으로 과학적 사고와 예술의 창조적 상상력이 융합된 통합형 교육 강화 프로그램이다. ‘아트퍼니쳐’를 통해 과학 기술에 대한 흥미를 높이고 예술과의 융합적 사고를 통해 창의적 사고를 높이는데 그 목적이 있다.

본 프로그램의 내용은 5단계로 구성되는데, 흥미를 유도하는 상황제시와 동가유발, 차시별 세부 지도안, 시간별 수업 시나리오, 그리고 수업내용에 도움을 주는 참고자료를 제시하였다.

본 융합형 프로그램을 통해 과학적 사고와 예술적 상상력을 가진 새로운 융합형 창의 인재가 양성되며 과학원리에 기반 한

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아트퍼니쳐란?

(3)

아트퍼니쳐란?

아트퍼니쳐란 가구의 공학과 기술, 기능과 기계적인 과학의 영역과 심미적 조형성과 예술적 창조성의 영역이 융합된 용어로 훌륭한 예술가, 디자이너에 의해 디자인되어 제작된 가구를 말한다. 가구의 역사는 과학의 역사와도 맥락을 같이하는데 과거 생활에서 사용된 가구는 순수 자연 재료로 만들어졌으나 다양한 소재 개발에 의한 패러다임의 변화로 가공되고 혼합된 다양한가구를 제작할 수 있게 되었다. 특히 산업시대 이후 신소재, 신기술에 의해 만들어진 유명한 가구들은 예술가들의 창조적 상상력과 조형적 아름다움이 조화를 이루었으며 현대에는 작가의 의도가 살아있는 개성있고 다양한 가구들이 넘쳐나고 있다.

특히 아트퍼니쳐로서의 조명기구는 과학과 디자인이 분리될 수 없는 분야로, 조명기구를 탐색하고 제작하는 과정은 학생들의 창의적인 사고를 촉진하는데 좋은 매체가 될 것이다.

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차시별 학습내용 시간 Page

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환경을 생각하는 아트퍼니처

학 습 내 용

■ 패러다임의 전환 -쓰레기를 예술로(Junk Art)

■ 아트퍼니쳐 탐색하기

-재활용을 활용한 작가 및 작품 탐색하기 -작품을 보고 난 후 느낌 이야기하기

■ 과학으로 보는 아트퍼니쳐 -주변에서 재활용 가능한 재료 찾기 -재활용 재료의 특성 생각하기

-빛의 성질을 활용하여 조명 기구 디자인하기

연 계 교 과

2007 개정교육과정 2009 개정교육과정

5학년 과학 (7) 전기 회로

가. 전기 회로를 꾸미는 방법을 설명할 수 있다.

6학년 과학 (3) 생태계와 환경

다. 인간생활이 생태계에 미치는 영향을 안다.

6학년 실과 (4) 생활 속의 전기․전자 나. 전기․전자 부품과 공구를 사용하여 간 단한 전자 회로를 꾸며 봄으로써, 여러 가 지 전기․전자 용품의 특성을 이해한다.

5-6학년 미술 (1) 미적체험 (나) 시각 문화 환경

① 생활 용품, 생활공간, 영상물 등에서 조 형 요소와 조화, 변화, 균형 등을 찾아보기

5-6학년 과학 (10) 전기의 작용

가. 전지, 전선, 전구를 연결하여 전구에 불을 켜고, 불이 켜지는 조건을 안다.

5-6학년 과학 (11) 생물과 환경

라. 생태계 보전의 필요성과 생태계 보전 을 위한 인간의 노력을 안다.

5-6학년 실과 (4) 생활과 전기․전자 가. 일상생활에서 열, 빛, 동력 등의 형태 로 이용되는 전기․전자 제품의 기본 원리 를 이해하고, 전기․전자 제품에 사용되는 주요 전자 부품을 이용하여 일상생활에 유용한 간단한 제품을 만들 수 있다.

5-6학년 미술 <감상> ② 미술 비평

㉯ 미술 작품의 특징을 찾아 설명하기

(6)

빛의 아치

학 습 내 용

■ 패러다임의 전환 : 빛에도 색깔이 있어요.

-뉴턴의 프리즘 실험 -빛에서 색깔 발견하기

■ 아트퍼니처 탐색하기

-작품을 보고 난 후 느낌 이야기하기

■ 과학으로 보는 아트퍼니처 : 빛의 굴절 -물과 공기에서의 빛의 굴절

-프리즘에서의 빛의 굴절 -빛의 굴절 정리하기

연 계 교 과

6학년 과학 (2) 빛

가. 빛의 직진, 반사, 굴절을 이해하고, 주변 에서 그 예를 찾을 수 있다.

나. 물체가 보이는 과정을 빛의 진행과 관련 지어 설명할 수 있다.

5-6학년 미술 (2) 표현 (나) 표현 방법

① 평면, 입체 등의 특징과 표현 효과를 알 고 방법을 익혀서 나타내기

5-6학년 실과 (1) 생활과 기술

(가) 생활 속에서 사용되는 다양한 제품을 찾아보고, 기술과 발명의 관계를 이해하며, 발명에 필요한 간단한 발명 기법을 익힐 수 있다.

(7)

빛으로 그리는 별

학 습 내 용

■ 패러다임의 전환

-꺾어지는 빛을 만들어 보아요

■ 아트퍼니처 탐색하기

-백남준 작가의 작품 감상하기: 삼원소

■ 과학으로 보는 아트퍼니처 : 빛의 반사 -환일현상 살펴보기

-거울에 비친 모습으로 빛의 반사 성질 파악하기 -반사를 활용한 작품들을 일상생활에서 찾아보기

연 계 교 과

6학년 과학 (2) 빛

가. 빛의 직진, 반사, 굴절을 이해하고, 주변 에서 그 예를 찾을 수 있다.

나. 물체가 보이는 과정을 빛의 진행과 관련 지어 설명할 수 있다.

5학년 수학 (나) 도형 (3) 대칭

① 선대칭도형과 점대칭도형의 의미를 알고 그릴 수 있다.

② 선대칭 위치에 있는 도형과 점대칭 위치 에 있는 도형을 그릴 수 있다.

5-6학년 과학 (14) 렌즈의 이용

(다) 일상생활에서 렌즈가 사용되는 예를 찾고 그 기능을 설명한다.

(라) 렌즈를 사용한 도구를 고안한다.

5-6학년 수학 (나) 도형 (1) 합동과 대칭

① 구체적인 조작 활동을 통해 도형의 합동 의 의미를 알고, 합동인 도형을 찾을 수 있다.

비디오 아트

② 합동인 두 도형에서 대응점, 대응변, 대응각을 각각 찾고, 그 성질을 이해한다.

③ 선대칭도형과 짐대칭도형의 의미를 알 고 그릴 수 있다.

(8)

빛으로 만드는 환경 메세지

학 습 내 용

-생태계의 어머니 :레이첼 카슨에 대해 알아보아요.

■ 생태계 탐색

-생태계의 위기에 대한 동영상 감상 -동영상을 보고 난 후의 느낌 정리

■ 과학으로 보는 생태계와 환경 -환경오염과 생태계 보전의 필요성 -환경오염을 줄이기 위한 인간의 노력

연 계 교 과

5학년 실과 (4) 쾌적한 주거 환경

가. 생활 속에서 재활용의 가치를 이해하여, 생활 쓰레기를 줄이고 올바르게 분리, 처리하 여 주거 환경을 적절하게 관리하는 능력을 기른다.

다. 환경오염의 원인을 알고 환경오염으로 인한 생태계 파괴 사례를 이해하며, 인간생 활이 생태계에 미치는 영향을 안다.

라. 생태계보전의 필요성과 생태계보전을 위한 인간의 노력을 안다.

(9)

산과 염기로 만드는 환경 보전 메세지

학 습 내 용

-무지개 미터로 그림을 그려보아요.

■ 산과 염기를 활용한 작품 탐색하기 -산과 염기를 활용한 예술 작품 감상

-예술 작품에 산과 염기의 어떤 성질이 적용되었는지 탐색하기

■ 과학으로 보는 예술작품 -산성 용액과 염기성 용액 찾기

-지시약을 탐색하고 그에 따른 색깔 변화 이해하기 -용액의 성질과 산도 정리하기

연 계 교 과

6학년 과학 (1) 산과 염기

(나) 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 말할 수 있다.

(다) 산과 염기를 섞을 때 용액의 성질 변화 를 설명할 수 있다.

(라) 일상생활에서 산성, 염기성 용액이 이용 되는 예를 들 수 있다.

6학년 미술 <체험>

㉯ 자신에 대한 느낌과 생각을 다양한 방법 으로 나타내기

5-6학년 과학 (5) 산과 염기

(나) 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 안다.

(다) 산성 용액과 염기성 용액을 섞은 후 변하는 지시약의 색을 통해 각각의 성질이 약해지는 것을 안다.

(라) 산성 용액과 염기성 용액을 섞을 때 용액의 성질이 변하는 것을 이용한 일상생 활의 예를 들 수 있다.

라. 생태계보전의 필요성과 생태계보전을 위한 인간의 노력을 안다.

(10)

제틀즈(Zettelz) 조명 재연하기

학 습 내 용

-과학의 진화가 예술이 되었어요 : 잉고마우러의 작품 에디슨 오마쥬’살펴보기

■ 아트퍼니쳐 탐색하기 -제틀츠(Zettel'z) 조명 감상하기 -작품 구상하기

■ 과학으로 보는 아트퍼니처 -전지, 전선, 전구 활용하여 불 켜기 -회로도로 나타낸 후 구현하기

연 계 교 과

5,6학년 미술 (3) 감상

① 미술 작품에서 내용과 형식을 찾아보기

② 미술 용어를 활용하여 미술가와 작품에 관하여 토론하기

6학년 실과 (4) 생활 속의 전기․전자

나. 전기․전자 부품과 공구를 사용하여 간단 한 전자 회로를 꾸며 봄으로써, 여러 가지 전기․전자 용품의 특성을 이해한다.

5학년 과학 (7) 전기 회로

가. 전기 회로를 꾸미는 방법을 설명할 수 있다.

5,6학년 미술 <감상> ② 미술비평

㉮ 미술작품의 감상관점과 방법을 이해하기

㉯ 미술작품의 특징을 찾아 설명하기 5-6학년 과학 (10) 전기의 작용

가. 전지, 전선, 전구를 연결하여 전구에 불을 켜고, 불이 켜지는 조건을 안다.

라. 생태계 보전의 필요성과 생태계 보전 을 위한 인간의 노력을 안다.

5-6학년 실과 (4) 생활과 전기․전자 가. 일상생활에서 열, 빛, 동력 등의 형태 로 이용되는 전기․전자 제품의 기본 원리를 이해하고, 전기․전자 제품에 사용되는 주요 전자 부품을 이용하여 일상생활에 유용한 간단한 제품을 만들 수 있다.

(11)

M E M O

(12)

환경을 생각하는 아트퍼니쳐

(13)

환경을 생각하는 아트퍼니쳐

1-① 동기유발

학교급별 초등학교

학습단계

>>> 동기유발

여러분들 재활용재료를 활용한 예술작품에 대해서 들어본 적이 있나요? 문화 예술계에서는 재활용 소재를 활용한 정크 아트(Junk Art)가 하나의 흐름을 창조하고 있어요. 1950년대부터 활성화되기 시작한 정크 아트는 인류의 산업 혁명과 함께 하지요. 산업화 이후 쌓인 산업폐기물들은 이전 시대에 버려진 쓰레기 총량을 넘어설 만 큼 심각합니다. 그렇게 때문에 정크아트는 이 시대상을 보여주는 가 장 좋은 거울이 되기도 한답니다. 폐기물을 예술의 소재로 활용한다 는 것은 어쩌면 예술가 본인에게는 상당히 곤혹스럽고 번거로운 활 동일 수 있습니다. 또한 본연의 자유로운 창작 욕구를 제한하는 행 동일 수 있어요. 그러나 이러한 시도들은 단지 신기하고 예쁜 예술 에서 생각하고 성찰할 수 있는 예술로서의 계기를 마련해 주기도 하지요. 미술이라는 아름다움을 덧입은 쓰레기들을 보며 깨달음을 느껴볼까요? 이는 우리에게 지속 가능한 지구를 위한 희망메시지와 지혜를 주기 위함인지도 몰라요.

학년 5, 6학년 차시 총 6차시 연계교과

2007 개정교육과정 5학년 과학 (7) 전기 회로 6학년 과학 (3) 생태계와 환경 6학년 실과 (4) 생활 속의 전기․전자

5-6학년 미술 (1) 미적체험

2009 개정교육과정 5-6학년 과학 (10) 전기의 작용 5-6학년 과학 (11) 생물과 환경 5-6학년 실과 (4) 생활과 전기․전자 5-6학년 미술 <감상>

② 미술 비평

(14)

➀

^{환경을 생각하는}^{아트퍼니쳐} 1-② 차시별 세부지도안 주제

환경을 생각하는 아트퍼니쳐

1. 지도내용 및 활동

>>> 도입 / 활동시간 5분

➀ 패러다임의 전환 -쓰레기를 예술로(Junk Art)

지도상 유의점

생태계보전을 위한 재활용의 중요성을 느낄 수 있게 한다.

목표

- 불이 켜지는 조건을 파악 하여 조명 기구를 제작할 수 있다.

- 조명틀을 제작하며 기능 에 맞는 형태를 구현할 수 있다.

- 재활용을 활용한 예술작 품을 보면서 새로운 예술적 가치를 탐구하고 설명할 수 있다.

>>> 전개 / 활동시간 5분

➁ 아트퍼니쳐 탐색하기

-재활용을 활용한 작가 및 작품 탐색하기 -작품을 보고 난 후 느낌 이야기하기

재활용 작품 중 빛과 그림자를 활용한 조명과 관련된 자료를 제시한다.

*학습지

➂ 과학으로 보는 아트퍼니쳐 -주변에서 재활용 가능한 재료 찾기 -재활용 재료의 특성 생각하기 -빛의 성질을 활용하여 조명 기구 디자인하기

재료 찾기 에서는 다양하게, 디자인에서는 재료를 페트병으로 한정하여 제시한다.

*학습지 학습자료

교사

전구(1.5V), 소켓(집게전선 달린), 전지(1.5V AA), 전지 케이스(1.5V AA), 테이프, 셀로판지, PPT(재활용 조명),

학생

가위, 500mL 패트병, 필기도구

➃ 아트퍼니쳐 재연하기

-주변에서 재활용 가능한 재료 찾기 -전선, 전구를 이용하여 회로 완성하기 -개인 작품 감상하고 모둠별로 종합하기

스위치 없는 직렬연결 회로로 제작하도록 한다.

>>> 정리 / 활동시간 5분

➀ 모둠별 감상하기

-다른 모둠의 작품 감상하기 -주변을 깨끗이 정리하기

질문과 답

(15)

➀

^{환경을 생각하는}^{아트퍼니쳐} 1-③ 수업 시나리오

패러다임의 전환 : 쓰레기를 예술로

1단계 :

아트퍼니쳐 탐색하기

① 재활용을 활용한 작가 및 작품 탐색하기

(출처: http://www.anastassia-elias.com/, http://www.pietheineek.nl/nl)

② 어떤 재활용품들을 활용했는지 탐색하기 가. 학습지에 있는 작품들의 재료를 탐색하여 써 봅시다.

2단계 :

과학으로 보는 아트퍼니쳐

① 주변에서 재활용 가능한 재료 찾기 가. 재활용한 재료들은 어떤 것이 있을까요?

(예) 페트병, 유리병, 종이, 플라스틱 등

② 재활용 재료의 특성 생각하기

나. 재활용 재료들의 특징은 어떤 것들이 있을까요?

(예) 페트병: 투명하다, 자를 수 있다, 구길 수 있다, 유리병: 투명하다, 두께가 다양하다.

종이: 불투명하다, 변형이 쉽다.

플라스틱: 변형이 쉽다. 다양한 모양이 있다.

③ 재활용 재료를 활용하여 조명 기구 디자인하기

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➀

3단계 :

아트퍼니쳐 재연하기

① 디자인을 바탕으로 조명 틀 제작하기 가. 페트병 구기기

(페트병은 손으로도 간단히 구길 수 있습니다.) 나. 페트병 자르기

(페트병을 자를 때에는 칼로 구멍을 내고

가위로 잘라냅니다. 잘라낸 단면이 날카로우니 주의하도록 지도해주세요)

②조명 틀 꾸미기

가. 셀로판지를 이용하여 조명 틀 꾸미기 :

셀로판지로 두르기, 셀로판지를 잘게 잘라 넣기 셀로판지로 모양을 만들어 붙이기

(17)

➀

③ 전선, 전구를 이용하여 회로 완성하기 가. 사진을 보고 전기 회로 만들기 나. 전구를 조명 틀 안에 집어 넣기

다. 모둠별로 작품 종합하기 (간이 빨래 건조대를 이용하여 작품을 종합합니다.)

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➀

정리

: 모둠별 감상하기

① 다른 모둠의 작품과 함께 전시하여 토의하여 봅시다.

가. 재활용을 활용한 조명 기구에 가치를 부여하여 줍니다.

② 주변을 깨끗이 정리합니다.

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➀

^{환경을 생각하는}^{아트퍼니쳐} 1-④ 참고자료

○ 학습주제 :

쓰레기를 예술로(Junk Art)

피엣 하인 이크 (Piet Hein Eek)

피엣 하인 이크(Piet Hein Eek, 1967, 네덜란드)

: 버려진 목재, 파이프 등을 재활용하여 가구를 만드는 작업을 하는 네덜란드 가구디자이너이다. 1967년 네덜란드에서 태어난 그는 디 자인 아카데미 에인트호벤에서 1980년대 후반의 드룩디자인(Droog Design)의 영향 아래 자신만의 고유한 디자인 세계를 구축하였다.

대량생산에 의한 환경문제를 지적하고 이탈리아와 뉴욕에서 불었던 슬로우 라이프를 지향하는 그의 작품들은 유럽을 넘어 미주와 아시 아에도 널리 알려져 있다. 건축, 인테리어, 가구디자인에 많은 영향 을 끼친 스크랩우드(Scrapwood)의 트렌드를 주도한 디자이너로 인 정받고 있다. 스크랩 우드작업은 오래된 폐목재를 활용한 작업으로 1988년부터 현재까지 이어져 오고 있으며, 훌륭하지 않은 투박한 소재를 아름답게 표현하는 그의 능력은 많은 디자이너들에게 소재 의 한계를 벗어나게 해주고 환경문제도 다시 생각하게 해준다.

버려진 목재의 덩어리나 조각들을 모아 수작업으로 하나의 큰 판 재를 만들어 가구의 재료로 사용한다.

오래된 나무의 고유한 질감과 색상을 그대로 사용하여 새로운 질 감과 색상을 창출해 내어 세상에 단 하나뿐인 가구를 만든다.

(출처: http://www.pietheineek.nl/nl)

가. 피트 하인 이크가 폐목재를 이용하여 만든 가구들이다. 다양한 지역에서 버려진 폐목재를 수집하고 각 목재들을 조합하여 하나의 큰 판재를 만들어 테이블을 만들었다.

(20)

➀

^{환경을 생각하는}^{아트퍼니쳐} 1-④ 참고자료 ① 다양한 조명작품

가. 테이블 램프(Table Lamp)

(출처: http://www.artemide.com/index.action)

(출처:http://www.artemide.com/index.action, http://www.dezeen.com/)

나. 천정형 램프(Ceiling Lamp)

(21)

➀

·다. 플로어 램프

:바닥에 세울 수 있게 만들어진 조명 기구로 다른 조명에 비해 서 비교적 크기가 다양하다.

(출처: http://www.artemide.com/index.action)

빛을 투과할 수 있는 반투명한 종이를 종이 접기 하듯이 접고 각 끝 면에 형태를 유지할 수 있게 철사를 고정시켜 만든 조명이다.

삼각형으로 접혀진 각 면을 통하여 빛이 투과됨으로써 빛이 여러 각도로 퍼질 수 있게 만들었다. 바닥에 놓을 수 있게 만든 플로어 램프로 바닥에 환상적인 그림자가 형성된다.

(출처:http://www.artemide.com/index.action)

라. 벽부형 램프 :벽에 걸 수 있게 만들어진 조명 기구이다.

(22)

➀

➀ 재활용품을 이용한 조명기구

가. 버려진 여러 개의 빈 화장품 병을 이용하여 만든 조명기구이다.

나. 사용하지 않는 접시를 조명 갓으로 활용한 작품이다.

(출처:http://www.dezeen.com/)

다. 매니큐어 병을 이용한 작품으로 광원이 다양한 색을 가진 매니 큐어 병을 투과하여 선명하고 아름다운 색을 낸다.

(23)

➀

라. 페트병 끝부분을 이용한 작품으로 광원이 투명한 재질을 투과하 여 주변으로 반사함으로서 아름다운 조명으로 재탄생 되었다.

마. 선글라스를 이용한 작품으로 다양한 색을 가진 렌즈 사이를 투 과하여 재미있는 조명이 탄생되었다.

(출처:http://www.yankodesign.com/2010/10/22/bottle-so-beautiful-and-full-of-light/)

바. 구긴 페트병을 이용한 작품으로 투명한 재질을 통과한 광원이 주변으로 퍼지면서 아름다운 그림자를 만들어 내었다.

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➀

사. 형광등을 이용한 작품으로 여러 개의 형광등을 모아 원을 만들어 새로운 형태의 조명을 만들어 내었다.

아. 주변에서 흔히 볼 수 있는 과일 포장지를 이용한 작품으로 과일 포장지를 구 형태로 만들어 광원을 감싸 빛이 투과함으 로써 마치 꽃과 같은 형태의 조명이 되었다.

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활동지

1차시

쓰레기를 예술로 (Junk Art)

( )학년 ( )반 ( )번

이름

1. 쓰레기를 예술로 탈바꿈한 작품에서 사용된 재활용 재료는 무엇일까요?

( 화장품병 ) ( 매니큐어병 ) ( 선글라스 ) ( 과일 포장지 )

( 형광등 ) ( 접시 ) ( 패트병 끝 ) ( 구긴 패트병 )

2. 쓰레기를 예술로 탈바꿈한 작품을 본 느낌을 구체적으로 쓰세요.

예술은 원래 있던 것이 아니라 새로운 것에서 시작하는 것인 줄 알았는데 쓰레기가 도구로 사용되어 탈바꿈한 것이 놀랍다.

다 쓴 것을 다시 쓴다고 하니까 신기하다.

특이한 디자인이 나온다.

재료로 활용할 생각을 어떻게 했는지 궁금하다.

(26)

3. 인간이 생태계에 미치는 영향을 생각하며 주변의 물질 중에서 재활용 할 수 있는 물건 들을 7가지 이상 찾아 쓰세요.

패트병, 지우개, 종이컵, 자, 유리병, 나무, 고무, 비닐, 화장지심, 모자, 캔 등

4. 빛의 성질을 떠올리며 재활용품(패트병, 셀로판 비닐, 전구, 옷걸이 등)을 활용해서 만 들 수 있는 조명 기구를 디자인 하세요.

(기획 목적, 구상도, 제작 후 활용방안-분위기 연출 등)

(27)

M E M O

(28)

②

빛의 아치

(29)

② ^{빛의 아치}

^{2-① 동기유발}

학습단계

>>> 동기유발

‘색이라는 것이 무엇일까? 햇빛은 무색인데 무지개는 왜 여러 색일 까?’ 17세기 이전의 사람들은 빛에는 색깔이 없고 그래서 사과의 빨간색 은 사과 자체가 빨간 색이라고 생각했답니다. 그렇다면 무지개의 색은 어떻 게 설명할 수 있을까요? 이런 모순을 해결한 과학자가 바로 아이작 뉴 턴이에요. ‘만유인력의 법칙’을 만들어낸 과학자라고 알려져 있지만 뉴턴 은 광학과 색에 관심이 많았답니다.

그래서 뉴턴은 직접 극단적인 실험을 하기도 했어요. 그는 한 눈을 감고 다른 눈으로 태양을 계속 쳐다본 후에는 태양에서 눈을 떼도 남는 잔상을 보면서 환상이 시신경을 자극할 수 있다는 결론을 내렸어요. 또 눈 뒤를 뜨 게 바늘로 눌러 망막의 굴곡을 바꿔 시각에 왜곡이 오는지 실험하기도 했 어요.

다시 빛의 이야기로 돌아가서 뉴턴은 우선 기본적인 실험을 했어요. 검 은 종이에 구멍을 뚫어 이 구멍을 통과한 빛이 프리즘을 통과하면서 얻은 빨간색 빛을 다시 검은 종이 위의 작은 구멍으로 통과시켰어요. 그렇게 얻 은 빨간색 빛을 또 다른 검은 종이 위의 작은 구멍으로 통과시켜 두 번째 프리즘을 지나게 했어요. 어떻게 되었을까요. 그랬더니 두 번째 구멍을 통 과한 빛이 마지막에 놓아둔 스크린에 붉은색이 나타났어요. 뉴턴은 이 실험 으로부터 프리즘을 통과할 때 꺾이는 정도에 따라 빛의 색깔이 다르다는 것을 알아냈어요.

그리고 뉴턴은 여러 가지 물체에 빨간색 빛과 파란색 빛을 비춰 보았어 요. 종이, 재, 납, 구리, 금, 은, 동, 유리, 파란색 꽃, 물방울, 공작새의 깃털 등 다양한 물체들에 빨간빛을 비추면 물체들이 빨간색으로 보이고 파란빛 을 비추면 파란색으로 보이는 것을 관찰했어요. 색이 물체 자체의 것이 아 니라 빛에 의해 변하는 성질이라는 것을 확인했지요. 뉴턴 자신은 이 실험 들을 통해서 우리가 늘 접하는 햇빛이 여러 가지 단색광들의 혼합물이라는 것을 ‘결정적’으로 밝혔답니다.

학년 5, 6학년

차시 총 6차시

연계교과

2007 개정교육과정 6학년 과학 (2) 빛 5-6학년 미술 (2) 표현

2009 개정교육과정 5-6학년 과학 5-6학년 실과 (1) 생활과 기술

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➁

^{빛의 아치} 2-② 차시별 세부지도안 주제

빛의 아치

➀ 패러다임의 전환 : 빛에도 색깔이 있어요.

-뉴턴의 프리즘 실험 -빛에서 색깔 발견하기

지도상 유의점 무지개를 비롯한 일 상생활에서의 경험 을 토대로 자연스럽 게 접근하도록 한다.

목표

- 빛의 굴절을 활용하여 아 치를 만들 수 있다.

- 평면, 입체 등의 특징과 그에 따른 효과를 알고 표 현할 수 있다.

- 일상에서 자주 접하는 소 재들의 새로운 성질을 탐구 하며 그의 예술적 가치를 설명할 수 있다.

-작품을 보고 난 후 느낌 이야기하기

➂ 과학으로 보는 아트퍼니쳐:

빛의 굴절

-물과 공기에서의 빛의 굴절 -프리즘에서의 빛의 굴절 -빛의 굴절 정리하기

빛이 눈으로 바로 들어가지 않게 주의 하도록 한다.

* 학습지 학습자료

교사

정삼각 프리즘, 그림자 관찰 조명, 유리컵, 플라스틱 컵, 물, 수조, 슬릿레이저, 유리 막대, PPT(콜라병 디자인), 학습지

학생 필기도구

➃ 아트퍼니쳐 재연하기 -빛의 아치 작품 탐색하기

-프리즘과 광원을 활용하여 빛의 굴절 관찰하기

-유리컵과 플라스틱 컵, 프리즘으로 빛 의 아치 만들기

-모둠별로 빛의 아치 완성하고 학습지 에 나타내기

컵과 프리즘의 배치 를 다양하게 하도록 한다.

광원을 하나씩 추가 하며 빛의 진행방향 을 아치 구조로 나 타내도록 한다.

* 학습지

➀ 모둠별 감상하기

- 다른 모둠의 작품 사진들 감상하기 - 빛의 아치에 색깔을 입히는 방법을 생각하기

질문과 답

(31)

➁

^{빛의 아치} 2-③ 수업 시나리오

패러다임의 전환 : 빛에도 색깔이 있어요.

학습문제제시 : 빛의 아치 만들기

<동기유발>

아이작 뉴튼

뉴튼의 프리즘실험

(출처:http://etherwave.wordpress.com/2008/12/10/hump-day-history-newtons-prism -experiments-and-theory-of-color/)

(32)

➁

1단계 :

아트퍼니쳐 탐색하기

➀ 콜라병 디자인을 활용한 조명 탐색하기

➁ 작품을 보고 난 후 느낌 이야기하기 가. 빛이 모인 곳과 분산된 곳을 찾아보세요.

나. 빛이 모인 곳의 유리병 모양은 어떤가요.

다. 빛이 분산된 곳의 유리병 모양은 어떤가요.

2단계 :

과학으로 보는 아트 퍼니쳐 - 빛의 굴절

➀ 물과 공기에서의 빛의 굴절

가. 사각 수조에 물을 2/3정도 채워주고 우유를 3ml 넣어 저어준다.

나. 수조 위에서 향을 피워 수조를 향 연기로 채운 후 투명 아크릴 판으로 덮어준다.

다. 레이저 포인터로 다양한 방향에서 비춘 후 빛의 진행을 관찰한다.

(33)

➁

➀ 프리즘에서의 빛의 굴절

가. 프리즘을 하얀 종이위에 세운다.

나. 프리즘에 슬릿레이저를 비춘 후 빛의 진행을 관찰한다.

다. 프리즘의 다양한 부분에 비춰준 후 빛의 진행을 관찰한다.

➁ 빛의 굴절 정리하기

가. 빛의 굴절이란 서로 다른 물질의 경계면에서 빛의 진행 방향이 꺾이는 현상이다.

➁ 빛의 굴절 작품 감상하기 :도쿠진 요시오카

(출처:http://visualacuity.tumblr.com/post/29133951658/myampgoesto11-tokujin-yoshioka-rainb ow-church, http://www.tokujin.com/)

3단계 :

아트퍼니쳐 재연하기

➀ 빛의 아치 작품 탐색하기 (출처:http://troika.uk.com/arcades)

아케이드Arcades (2012) 30m (L) × 2m (W) × 3.2 m (H) (작가 : Troica)

빛의 기둥으로 이루어진 통로에서 곡선 고딕 양식의 아치로 나타난 다. 렌즈는 빛의 휘는 현상을 만들어 빛을 굴절시키는 효과를 낸다.

(34)

➁

➁ 프리즘과 광원을 활용하여 빛의 굴절 관찰하기

가. 물을 담지 않은 유리컵과 플라스틱컵에 빛을 비추어 관찰하여 보세요.

나. 물을 담은 유리컵과 플라스틱컵에 빛을 비추어 관찰하여 보세요.

다. 프리즘에 빛을 비추어 관찰하여 보세요.

물을 담은 유리컵

물을 담은

플라스틱컵 프리즘

➂ 유리컵과 플라스틱 컵, 프리즘으로 빛의 아치 만들기

가. 위에서 관찰한 재료의 특징을 살려서 빛의 아치를 만들어 보세요.

나. 모둠별로 완성한 빛의 아치를 활동지에 나타내세요.

(선생님은 사진을 찍어둡니다.)

➃ 모둠별로 완성한 빛의 아치를 학습지에 나타내기

(35)

➁

정리

: 모둠별 감상하기

➀ 다른 모둠의 작품 사진을 감상하기

가. 선생님이 찍어 둔 사진을 같이 보고 느낌을 이야기해 봅니다.

➁ 빛의 아치에 색깔을 입히는 방법을 생각하기 가. 광원에 색깔을 입힙니다.

나. 물 컵과 플라스틱 컵에 색깔을 입힙니다.

다. 컵 안의 액체에 색깔을 입힙니다.

➂ 주변을 깨끗이 정리하기

(36)

➁

^{빛의 아치}

2-④ 참고자료

○ 학습주제 : 빛의 아치

- 빛에도 색깔이 있어요.

도쿠진 요시오카 (Tokujin Yoshioka)

일본의 산업디자이너로서 소재와 빛 그리고 그 효과를 통해 사람 들에게 새로운 경험을 제공하고자 한다. 그는 자연현상에 큰 영감을 받는 편이고 항상 빛에 관심이 있다. 그는 빛과 물체의 반사에 대 하여 잘 이해하고 있고 그것을 바탕으로 작업한다. 치밀한 빛의 설 정과 압도적인 스케일로 인해 보는 사람으로 하여금 마치 자연을 경험하듯 경이로움을 느낄 수 있게 한다.

그의 작품에서는 빛의 굴절과 분산이 잘 나타나있다.

예를 들어, 프리즘을 쌓아올려 백색광이 프리즘을 통과하면 굴절각 생기게 되어 빛이 분산되는 현상을 잘 표현하고 있다.

이 작품은 여러 개의 프리즘을 쌓아 올리고 반대편에서 빛을 주면 흰색 벽면에 무지개 색의 스펙트럼이 생기게 하여 보는 사람으로 하여금 마치 자연을 경험하듯 경이로움을 느낄 수 있게 한다.

(37)

➁

^{빛의 아치} 2-④ 참고자료 ➀ 콜라병 디자인에서 본 빛의 굴절

빛이 콜라병의 굴곡진 면을 통과하여 여러 면에서 부딪혀 여러 개 의 굴절각이 형성된다.

※ 빛이 통과할 때 경계면에서 굴절이 일어나는데 이것은 매질의 종류에 따라 빛의 진행 속도가 다르기 때문이다. 그래서 다른 매질 로 들어갈 때 굴절각이 생긴다. 물질 속에서 진행하는 빛의 속력은 공기 > 물 > 유리이다.

➂ 빛의 굴절 이해

Arcades (2012) 30m (L) × 2m (W) × 3.2 m (H)

(출처:http://troika.uk.com/arcades)

빛의 기둥으로 이루어진 통로에서 곡선 고딕 양식의 아치로 나타 난다. 아케이드가 렌즈를 통과하기 전에 얇은 막대에 이 상을 비춰 빛이 형성된다. 렌즈는 빛이 휘는 현상을 만들어 빛을 굴절시키는 효과를 낸다.

(38)

➁

^{빛의 아치} 2-④ 참고자료

원과 반원 (Circles and Countercircles, 2012)

두 샹들리에, 회절과 빛의 분산이라는 작업의 원칙은 아이작 뉴턴 과 오거스틴 프레 넬의 초기 실험을 연상시킨다.

샹들리에에 필요한 조명을 제공하면서 주변 공간에 뛰어난 장식 요소를 기여한다. 천장에 투영된 기하학 패턴의 바깥 쪽 가장자리에 높은 전원 LED에 의해 생성 된 빛을 형성하는 대형 프레넬 렌즈를 사용한다. LED에 의해 생성 된 흰 빛이 렌즈를 통과하여 중복 링 패턴을 생성하여 천정에 나타난다.

➂ 유리컵을 이용하여 빛의 아치 만들기

(39)

활동지

2차시

빛에도 색깔이 있을까요?

( )학년 ( )반 ( )번

이름

1. 물과 공기에서 나타나는 빛의 진행 방향, 색을 나타내세요.

2. 프리즘에서 나타나는 빛의 진행 방향, 색을 나타내세요.

3. 빛은 프리즘뿐만 아니라 물과 공기와의 경계면에서도 빛의 진행 방향이 꺾이게 되는데 이러한 현상을 빛의 ( 굴절 )이라고 합니다. 물과 공기와의 경계면에서 빛의 진행 방향이 꺾이지 않도록 하 려면 어떻게 해야 하는지 쓰세요.

물과 공기와의 경계면에 수직이 되게 빛을 비춘다.

(40)

4. 빛의 굴절을 활용한 렌즈의 종류에는 원시 안경, 물방울, 투명 아크릴 봉, 물이 담긴 눈금 실린 더 등과 같은 볼록렌즈와 근시 안경, 유리컵의 바닥 등과 같은 오목렌즈가 있습니다. 유리컵과 플 라스틱 컵에 물을 담고 빛을 통과시켰을 때 상황을 예상하여 나타내세요.

빛이 꺾인다.

빛이 여러 갈래로 나뉜다.

5. 물이 담긴 유리컵과 플라스틱 컵을 활용하여 모둠에서 나타낸 빛의 아치를 옮겨 그리세요.

(41)

M E M O

(42)

③

빛으로 그리는 별

(43)

③ 빛으로 그리는 별

3-① 동기유발

학습단계

>>> 동기유발

존 케이지를 가장 유명하게 만든 곡은 <4분 33초>입니다. 4분 33 초 동안 연주자가 아무것도 연주하지 않는 곡으로 동양의 사상을 예술로 풀어낸 이 작품에 백남준은 크게 감명을 받고, 존 케이지의 넥타이를 잘라버린 <피아노포르테를 위한 연습곡>등의 작품으로 그 에게 존경을 표시했습니다. 새로운 예술을 추구하던 백남준은 새로 운 전자매체인 텔레비전에 주목하여 장치된 피아노와 13대의 텔레 비전을 전시하며 청각, 시각, 촉각의 총체적 감각을 요구하는 예술 을 추구하였습니다.

학년 5, 6학년

차시 총 6차시

연계교과

2007 개정교육과정 6학년 과학 (2) 빛 5학년 수학 (나) 도형 (3) 대칭

2009 개정교육과정 5-6학년 과학 (14) 렌즈의 이용 5-6학년 수학

(나) 도형 (1) 합동과 대칭

(44)

➂

빛으로 그리는 별 3-② 차시별 세부지도안 주제

➀ 패러다임의 전환:

꺾어지는 빛을 만들어보아요.

지도상 유의점

목표

- 빛의 반사를 활용하여 백 남준의 삼원소를 재연할 수 있다.

-빛의 성질을 이해하고 표현할 수 있다.

- 백남준의 삼원소를 재연 하고 감상할 수 있다.

-백남준 작가의 작품 감상하기: 삼원소

➂ 과학으로 보는 아트퍼니쳐:

빛의 반사 -환일현상 살펴보기

-거울에 비친 모습으로 빛의 반사 성질 파악하기

-반사를 활용한 작품들을 일상생활에서 찾아보기

직관적으로 관찰이 가능하도록 실이나 낚시줄을 활용하여 빛의 나아감을 느낄 수 있게 한다.

교사

정삼각 프리즘, 거울(유리/

플라스틱-프레임 없는 것), 슬릿 레이저, PPT(삼원소), 학습지

학생

필기도구, 자, 각도기

➃ 아트퍼니쳐 재연하기 : 빛으로 별 만들기

-슬릿레이저와 거울을 이용하여 빛의 반사 탐색하기

-빛의 반사를 이용하여 도형 만들기 -빛의 반사를 이용하여 별 만들기

시작점(광원), 거울의 위치는 자유롭게 선 정하도록 한다.

어려워할 경우 학습 지에 거울의 위치를 표기하여 빛의 진행 방향만 표시할 수 있도록 한다.

➀ 아트퍼니쳐 재연하기 및 정리 -프리즘과 레이저를 활용하여 삼원소 재연하기

-다른 모둠의 작품들 사진으로 감상하기 -주변을 깨끗이 정리하기.

삼원소 작품과 달리 광원이 외부에 위치 하는 차이를 상기시 킨다.

(45)

➂

3-③ 수업 시나리오

패러다임의 전환 : 꺾어지는 빛을 만들어보아요.

학습문제제기 : 빛의 별(도형)만들기

<동기유발>

작가 백남준

➀ 백남준 작가의 작품 감상하기 : 삼원소

<삼원소>는 백남준이 레이저 설치 전문가인 노만 발라드와 함께 설치한 작품으로 , 삼각형, 원형, 사각형의 세 가지 기본 도형으로 이루어져 있어요. 2000년 뉴욕에 있는 구겐하임미술관에서 있었던 대형 회고전 <백남준의 세계>에서 처음 전시되었답니다.

<삼원소>는 삼각형, 원형, 사각형의 나무틀에 플랙시 유리로 양면이 덮여 있으며, 안쪽에 레이저 빔의 각도를 조절하는 프리즘이 돌아가도록 설계되어 있어요. 관람객은 우리에 반사되는 레이저 빔과 내부에서 뿜어 나오는 안개로 인해, 레이저 빔이 무한대로 뻗어가는 공간감을 받을 수 있어요.

<삼원소>

1단계:

아트퍼니쳐 탐색하기

(46)

➂

2단계 :

과학으로 보는 아트 퍼니쳐- 빛의 반사

➀ 환일현상 살펴보기

환일현상이란 남극의 맑은 하늘에 떠 있는 얼음결정과 태양 또는 달처럼 빛을 내는 물체가 보는 사람의 위치와 방향에 따라서 여러 가지 아름답고 신기한 모습을 나타내는 현상이에요. 예를 들면, 해무리가 보이거나 태양이나 달이 여러 개로 보이는 경우입니다. 둥글거나 원 둘레의 일부인 호상 또는 반점모양으로 해나 달처럼 보이는 환일이나 환월이 생기지요. 색깔은 아주 밝은 백색에서 찬란한 무지개 색깔로도 나타나고 안개무지개는 흐린 날에 빛이 냉각된 물방울 사이로 회절해서 반원형으로 안개 속에서 보인답니다.

프리즘과 레이저를 활용해서도 이와 같은 현상을 찾을 수 있을까요?

<환일현상>

➁ 거울에 비친 모습으로 빛의 반사 성질 파악하기 1. 거울을 중심으로 10명이 둥글게 서 있습니다.

2. 한 명이 거울에 전등을 비추고, 전등이 비추는 아동은 손을 듭니다.

3. 전등이 비추는 곳에서 거울까지, 그리고 거울에서 전등이 비춰지는 아동까지 실을 연결하고 팽팽하게 당겨줍니다.

➂ 반사를 활용한 작품들을 일상생활에서 찾아보기

(47)

➂

3단계 :

아트퍼니쳐 재연하기 - 빛의 별 만들기

➀ 슬릿레이저와 거울을 이용하여 빛의 반사 탐색하기 가. 거울에 받침대를 붙여 세우고 밑에는 각도기를 고정한다.

나. 여러 각도에서 슬릿레이저를 비추고, 반사되어 나오는 빛의 방향을 관찰한다.

다. 빛이 비추어지는 각도(입사각)와 빛이 반사되어 나아가는 각도(반사각)가 같음을 안다.

➁ 빛의 반사를 이용하여 도형 만들기

가. 빛의 진행 방향을 예상하여 학습지에 삼각형, 사각형 모양을 어떻게 만들 수 있을지 작도한다.

나. 거울과 슬릿레이저를 이용하여 삼각형과 사각형 모양을 만들어 본다.

※학습지에 작도한 부분을 이용하면 예상과 실제 결과를 더욱 잘 비교할 수 있습니다.

(48)

➂

➂ 빛의 반사를 이용하여 별 만들기

가. 빛의 진행 방향을 예상하여 모양을 어떻게 만들 수 있을지 학습지에 작도한다.

나. 거울과 슬릿레이저를 이용하여 별 모양을 만들어 본다.

※별 모양을 작도하거나 만드는 것이 어려운 경우에는 거울의 개수를 달리하여 입구와 출구를 만들어서 빛의 길찾기 놀이를 하는 활동도 있습니다. (학습지 참고)

정리

: 모둠별 감상하기

➀ 프리즘과 레이져를 활용하여 삼원소 재연하기

➁ 다른 모둠의 작품들 사진으로 감상하기

➂ 주변을 깨끗이 정리하기

(49)

➂

3-④ 참고자료

○ 학습주제 : 빛으로 그리는 별, 꺾어지는 빛을

만들어보아요.

비디오 아티스트 백남준

한국 출신의 비디오 아티스트로 1960년대 플럭서스 운동의 중심 에 있으면서 전위적이고 실험적인 공연과 전시로 센세이션을 일으 켰다. 비디오 예술의 선구자이며 다양한 매체를 통해 예술에 대한 정의와 표현의 범위를 확대시켰다. 비디오와 텔레비전의 예술적 가 능성을 상상하고 실현하는데 있어서 어느 누구도 백남준만큼 지대 한 영향을 미친 작가는 없을 것이다. 광범위한 설치 작업과 비디오 영상, 범세계적으로 TV망을 연결한 작업, 영화, 퍼포먼스 등을 통해 그는 현대미술에서 시간적인 이미지에 대한 우리의 지각을 새롭게 형성시켰다.

1958년 다름슈타트 하계현대음악캠프에서 백남준은 현대음악의 거장 존 케이지를 만났다. 작곡과 퍼포먼스에 관한 케이지의 사상은 백남준은 물론 급진적 예술운동 그룹인 플럭서스(fluxus)의 창시자로 음악캠프에 초청된 조지 마치우나스 등에게 많은 영향을 주었다.

텔레비전이라는 대중매체에 대한 백남준의 최초의 탐구는 1963년 독일 부퍼탈의 갤러리 파르나스에서 그의 첫 개인전 <음악 전람회 - 전자 텔레비전; Exposition of Music-Electronic Television>에서 찾아볼 수 있다. 비디오 아트의 기념비적인 사건이 된 이 전시는 텔레비전을 기계적으로 조작한 작품, 관객과 상호작용하는 비디오작 품들로 구성되어 있었다. 이 최초의 전시 이후 40여 년간 그는 수 많은 개념과 기계적 발명을 통해 전자 이미지가 미술의 영역으로 소개되고 수용되는데 중요한 역할을 했다.

1964년 뉴욕으로 이주한 백남준은 텔레비전과 비디오에 관한 탐구 를 지속했고, 1960년대 말에는 텔레비전과 동영상이미지에 관한 미 학적 논의를 불러일으킨 신세대 작가들의 첨병 역할을 했다. 1970 년대와 80년대에 걸쳐 그는 다른 작가들을 지원하고 새로이 부상하

(50)

➂

3-④ 참고자료

○ 학습주제 : 빛으로 그리는 별, 꺾어지는 빛을

만들어보아요.

는 미술매체의 잠재성을 현실화 시키는데 몰두하면서 이 분야의 대 표자로서 활발하게 활동했다. 그는 경이로운 텔레비전 작업들과 로 리 앤더슨, 요셉 보이스, 데이빗 보위, 케이지, 머스 커닝햄과의 협 동 작업으로 비디오 영상작업들을 통해 비디오의 의미를 근본적으 로 변화시키고 예술적인 관행을 재규정하는 설치작품 시리즈를 창 조했다

.

• TV Cello(1971): 투명한 유리 상자 안에 들어있는 다양한 크기의 첼 로는 세대의 TV로 구성되었다. TV 첼로는 백남준의 예술적 분신으로 불리는 첼리스트 샤롯 무어맨의 연주 모습과 서울올림픽 경기, 전쟁 장 면 등이 담긴 비디오 영상물로, 무어맨이 12년간 암투병 끝에 숨진 1991년 제작된 작품이다. TV첼로의 수상기는 비디오테이프, 생중계되 는 폐쇄회로 비디오 혹은 텔레비전을 보여주었고 때로는 첼로현과 연결 되어 이미지와 전자음향 사이의 상호작용을 창출하기도 했다.

• 로봇에 대한 백남준의 관심은 1986년 《로봇 가족》 시리즈를 시작 으로 비디오 조각이라 불리는 로봇 연작으로 이어졌다. 구형 TV 케이 스, 라디오, 카메라 등이 인간의 신체를 대신하고 오브제에 부착된 모니 터에서는 비디오 영상이 재생된다. 기술을 인간화한다는 작가의 언급을 증명하는 이 작품들은 제목을 통해 정체성을 드러내며 로봇의 신체를 구성하는 다양한 형태의 TV와 라디오들은 인간적인 개성을 표상한다.

(51)

➂

3-④ 참고자료

삼원소(1997)

프리즘에 의해 분산된 레이저 빛이 거울에 의해 다시 연속적으로 반사되는 원리를 이용한 작품이다.

(52)

활동지

3차시

빛을 활용한 모양 만들기

( )학년 ( )반 ( )번

이름

1. 빛의 반사를 활용하여 서로 직접 눈을 마주칠 수 있는 사람을 관련 지으세요.

1 2 3 4 5 6

(1,6) (2,5) (3,4)

(53)

2. 빛의 반사 성질을 활용하여 거울의 위치를 달리 세워서 다양한 도형을 만드세요.

(54)

3. 빛의 반사 성질을 활용하여 거울의 위치를 달리 세워서 별 모양을 완성하세요.

(단, 거울은 세 개를 추가 사용할 수 있다.)

(55)

④

빛으로 만드는 환경 메시지

(56)

④ 빛으로 만드는 환경 메시지

^{4-① 동기유발}

학습단계

>>> 동기유발

환경문제를 최초로 세상에 알린 레이첼 카슨

해양생물학자 레이첼 카슨은 1962년도에 「침묵의 봄」이 라는 책을 출판하면서 세계최초로 환경오염에 대한 경고를 하게 됩니다. 레이첼 카슨은 이 책에서 그동안 우리가 안전 하다고 믿어 왔던 살충제가 해충에게만 영향을 주는 것이 아 니라 생태계 전체에 오염을 미친다는 것을 최초로 알립니다.

살충제에 오염되어 죽은 벌레는 그 벌레를 먹은 큰 벌레, 또 그 벌레를 먹은 작은 새, 그 작은 새를 먹은 큰 새에 이르 기까지 모두 오염시키게 된다는 것입니다. 게다가 그 살충제 에 오염된 지하수는 강으로 바다로 흘러가서 플랑크톤을 오염 시키고 플랑크톤을 먹은 작은 물고기, 작은 물고기를 먹은 큰 물고기까지 오염되어 지구 전체가 오염되고 인간 역시 오염된 다는 사실을 과학적 실험과 증거 자료로 입증하였습니다.

당장 살충제, 제초제 등을 만들던 화학회사는 반발하였습 니다. 정부기관도 어찌할 바를 모르고 손을 놓고 있었습니다.

심지어는 정신질환자라는 헛소문에도 시달려야 했습니다. 그 래도 레이첼 카슨은 담담하게 책을 알렸고 많은 사람들은

「침묵의 봄」을 읽고 화학약품들이 생명과 환경에 미치는 영향을 알게 되었습니다.

마침내 그토록 안전하다고 광고하던 살충제 DDT는 「침묵 의 봄」출판 10년 만에 사용금지가 되고 세계 사람들이 환 경문제에 관심을 갖기 시작해 오늘날의 환경운동을 시작하게 됩니다. 뿐만 아니라 1970년도부터 시작된 지구의 날 행사 역시 레이첼 카슨의 정신을 이어 만들게 됩니다.

학년 5, 6학년 차시 총 6차시

연계교과

2007 개정교육과정 6학년 과학 (3) 생태계와 환경 5학년 실과

(4) 쾌적한 주거 환경

2009 개정교육과정 5-6학년 과학 (11) 생물과 환경

(57)

➃

^{빛으로 만드는}^{환경메세지} 4-② 차시별 세부지도안 주제

빛으로 만드는 환경메시지

➀ 패러다임의 전환

-생태계의 어머니 :레이첼 카슨 에 대해 알아보아요.

지도상 유의점

목표

- 생태계 보전을 위한 방 법을 메세지로 표현할 수 있다.

- 환경에 대한 메시지를 그림으로 표현할 수 있다.

- 개인별 작품을 감상하 고 설명할 수 있다.

➁ 생태계 탐색

-생태계의 위기에 대한 동영상 감상 -동영상을 보고 난 후의 느낌 정리

➂ 과학으로 보는 생태계와 환경 -환경오염과 생태계 보전의 필요성 -환경오염을 줄이기 위한 인간의 노력

생활에 적용할 수 있는 현실성 있는 생각을 꺼낼 수 있도록 유도한다.

교사

한지, 먹, 붓, PPT(레이첼 카슨), 동영상(생태계 위 기), 학습지

학생

필기도구, 사인펜

➃ 환경 메세지 만들기

-환경 보호 캐치프레이즈 만들기 -환경 보호 포스터 그리기

한지와 수묵의 재료 특성을 파악하여 활동할 수 있도록 한다.

➀ 개인별 작품 감상 -개인별 작품 감상하기 -주변을 깨끗이 정리하기

질문과 답

(58)

➃

^{빛으로 만드는}^{환경메세지} 4-③ 수업 시나리오

패러다임의 전환 -생태계의 어머니 레이첼 카슨에 대해 알아보아요.

학습문제제시 : 환경오염 캐츠 프레이즈, 포스터 만들기

<동기유발>

▶ 환경문제를 최초로 세상에 알린 레이첼 카슨

( 출처:ht t p: / / boo k. na v e r . c om/ bo ok db/ bo ok _de t a i l . nh n?bi d=6 800 163, http://www.usatoday.com/story/news/nation/2012/09/26/rachel-carson-silent-spring/1592459/

)

1단계 : 생태계탐색

➀생태계의 위기에 대한 동영상 감상하기 가. 동영상 주소

Rachel Carson: The Impact of Silent Spring http://www.youtube.com/watch?v=aycQKk4qn_Y

➁동영상을 보고 난 후의 느낌 정리하기

나. 학습지에 동영상을 보고 가장 기억에 남는 장면을 글이나 그림으로 표현해 보세요.

(59)

➃

2단계 :

과학으로 보는 생태계와 환경

➀ 환경오염과 생태계 보전의 필요성 이야기하기 가. 대기오염(자동차 매연, 공장 매연 등)

나. 수질오염(생활하수, 공업하수, 축산폐수 등)

다. 토양오염(쓰레기 침출수, 산성비, 농약, 화학비료)

➁ 환경오염을 줄이기 위한 인간의 노력 생각하기 가. 개인 : 물자 아껴 쓰기, 재활용품 분류하여 배출하기, 동식물을 사랑하는 마음 갖기

나. 가정 : 음식물 쓰레기 줄이기, 합성세제 사용 줄이기 다. 국가 : 환경보호법 강화하기, 환경 보전 시설 갖추기

(60)

➃

3단계 :

환경 메세지 만들기

➀ 환경 보호 캐치프레이즈 만들기 :인성요소 포함

가. 다음 차시 활동을 위해서 화선지에 얇은 붙이나 잘 번지는 수성 사인펜을 사용하여 번지는 효과를 살려 표현한다.

(학생작품의 예)

➁ 환경 보호 포스터 그리기

나. 다음 차시 활동을 위해서 화선지에 얇은 붙이나 잘 번지는 수성 사인펜을 사용하여 번지는 효과를 살려 표현한다.

(학생작품의 예)

정리

:개인별 작품 감상

➀ 개인별 작품 감상하기

➁ 주변을 깨끗이 정리하기

(61)

활동지

4차시

빛으로 만드는 환경 메시지

( )학년 ( )반 ( )번

이름

1. 동영상을 보고 가장 기억에 남는 장면을 글이나 그림으로 표현해 보세요.

생태계 위기를 인식하고 함께 사는 방법을 생각해야겠다.

에너지 없이 살 수 있을까? 등

(62)

2. 생태계 보전을 위한 메시지를 만들어 전하려고 합니다.

문구나 그림을 간단히 구상하여 나타내세요.

(63)

M E M O

(64)

⑤

산과 염기로 만드는 환경 보전

메세지

(65)

⑤ 산과 염기로 만드는 환경 보전 메세지

^{5-① 동기유발}

학습단계

>>> 동기유발

무지개가 생기는 모습

동영상장면 시청

www.youtube.com/rainbow.creation 학년

5, 6학년 차시 총 6차시

연계교과

2007 개정교육과정 6학년 과학

(1) 산과 염기 6학년 미술 <체험>

2009 개정교육과정 5-6학년 과학 (5) 산과 염기 5-6학년 과학 (11) 생물과 환경

(66)

➄

산과 염기로 만드는

환경보전 메세지 5-② 차시별 세부지도안

주제

산과 염기로 만드는 환경 보전 메세지

➀ 패러다임의 전환

-무지개 미터로 그림을 그려보아요.

지도상 유의점

목표

- 산과 염기를 활용하여 메 시지를 전달할 수 있다.

- 환경에 대한 메시지를 그 림으로 표현할 수 있다.

- 개인별 작품을 감상하고 설명할 수 있다.

➁ 산과 염기를 활용한 작품 탐색하기 -산과 염기를 활용한 예술 작품 감상 -예술 작품에 산과 염기의 어떤 성질이 적용되었는지 탐색하기

➂ 과학으로 보는 예술작품 -산성 용액과 염기성 용액 찾기 -지시약을 탐색하고 그에 따른 색깔 변화 이해하기

-용액의 성질과 산도 정리하기

지시약이 섞이지 않도록 유의한다.

학습자료

교사

한지, 유리막대, 나무젓가락, 지시약(페놀프탈레인, BTB), 묽은 수산화나트륨 용액, 드 라이어, 분무기, PPT(산과 염기 활용 작품), 무지개 PH 미터, 학습지

학생

필기도구, 사인펜

➃ 산과 염기로 환경보전을 위한 메세지표현

-산과 염기로 캐치프레이즈 쓰기 -산과 염기로 환경 보호 포스터 그리기

➀ 개인별 작품 감상 -개인별 작품 감상하기 -주변을 깨끗이 정리하기

(67)

➄

산과 염기로 만드는 환경보전 메세지

패러다임의 전환 -무지개 미터로 그림을 그려보아요.

➀ 무지개 만들기 : 지시약을 활용하여 산과 염기 색깔 변화 살펴보기 가. 아래 표를 참고하여 시험관에 지시약을 10ml씩 넣어줍니다.

색깔 빨강 주황 노랑 초록 파랑 남색 보라

지시

약 만능 만능 BTB BTB BTB BCP BCP

나. 아래 표를 참고하여 시험관에 산과 염기 용액을 10ml씩 넣어줍니다.

색깔 빨강 주황 노랑 초록 파랑 남색 보라 지 시

약 PH1 PH5 PH1 PH6 PH 14

PH

14 PH6

다. 지시약을 산과 염기 용액 시험관에 차례로 넣어줍니다.

1단계 :

산과 염기를 활용한 작품 탐색하기

➀ 산과 염기를 활용한 예술 작품 살펴보기 이미지자료 (출처 : http://pinterest.com/dezeen/corten-steel/)

➁ 예술 작품에 산과 염기의 어떤 성질이 적용되었는지 탐색하기 건축물에 자주 사용되고 있는 마감재이다. 내후성 강판이라고 하고 코르텐강 이라고도 불리는 이 재료는 시간이 흐를수록 공기와 비 등에 의해 산화해 점점 붉은 색으로 변하는 성질을 가진 재료로서 공기 중에 산화하여 피막이 형성 되는데 약 5년이 걸린다고 한다.

처음에는 검정색에 가깝던 강판의 색이 붉게 물들기 시작하여 점차 타는 듯한 붉은색으로 변한다. 내후성강판 코츠텐강을 대기 중에

과학기술 기반의 예술작품 분석