Vocation & Human Resource Development 87
‘직업교육 교수·학습 방법 우수사례‘ 발굴·보급 사 업은 직업교육 현장에 흩어져 있는 우수한 교수·학습 방법을 발굴하여 일선 실업계 고등학교와 전문대학에 신속하고 체계적으로 보급할 수 있는 지속적인 장을 마 련하고자 한국직업능력개발원에서 2001년부터 시작되 었다. 2003년에는 기존에 추진하던 대회의 명칭을 연 구대회로 개칭하였으며, 두 대회에 총 69편이 출품되었 으며, 이 중 25편의 수상작을 선정하였다. 이 중‘제 3 회 전국 실업계 고등학교 교수·학습 연구대회’와‘제 2회 전국 전문대학 교수·학습 연구대회’에서 최고상 인 교육인적자원부장관상을 수상한 작품에 대한 특징 은 다음과 같다.
제3회전국실업계고등학교교수·학습연구대회
■강길석(대전여자정보고등학교) ‘Web기반 전산회계
실무 학습 모듈을 통한 회계실무 능력 신장’전산 회계 실무 프로그램의 효율적인 활용을 통한 회 계 실무 능력의 신장에 목표를 둔 교수·학습 방법으로
상업교육 중 실습 중심 과목의 교수·학습 방향을 선도 하는 데 유용하다는 점이 주요 특징이다.
그 세부특징으로는 첫째, 전산 회계 실무 프로그램 (DreamAct 2000) 활용법의 모듈화를 시도하였으며, 둘째, 국가기술자격 기출문제를 분석하여 실습을 모듈 화 하였고, 셋째, 학습자의 자기 주도적 실습을 위해 Web 기반 교수·학습 과정안을 구안·활용하였으며, 넷째, 홈페이지를 활용한 실습 자료를 제시하였다.
이를 통해, 학습자 스스로 문제 해결 방법을 찾아가 는 학습태도가 신장되었으며, 개인차를 고려한 개별지 도와 심화 보충 기회의 부여와, 기술 자격 취득의 수월 성 및 학습 동기 증진에 기여하였다.
그러나, 패키지 중심 교육으로 인하여 회계 기본 원 리에 대한 교육이 소외될 수 있는 여지를 최소화하는 노력이 더욱 요구되며, 기타 교육용 S/W를 활용한 후 속 연구가 요구되었다.
■
은태욱·윤현미(광주공업고등학교) ‘만화를 통한 전 기회로의 접근 -미술교과와 전문교과의 팀티칭-’보통교과(미술)와 전문교과(전기회로)를 통합한 팀티 칭 교수·학습 방법으로 학습 내용과 관련된 만화자료를 개발·제시함으로써 학생들의 학습 동기 유발과 학습자 의 참여도 제고에 실질적인 효과를 나타낸 작품이다.
그 세부특징으로는 첫째, 수업 과정안에서와 같이 전 문교과 담당 교사가 전기에 관한 학습 내용에 대하여 동 기유발 및 도입을 한 후 수업을 전개하고, 뒤 이어서 미술 교사가 만화 기법을 전기회로에 적용하여 학습자들이 만
화를 그리는 활동을 팀티칭으로 진행하였다. 둘째, 미술 교사와 전기교사가 각각 적절한 교수·학습 자료를 제공 하여 충실한 수업이 진행될 수 있었다. 셋째, 수업진행은 모둠을 편성하여 각자의 역할 분담에 따라 만화를 그리 면서 전기 내용을 이해하도록 하였으며, 모둠별 발표를 통해 전체 학습자와 정보 및 아이디어를 공유하였고, 각 작품에 대한 교사 코멘트 등의 피드백이 제공되었다. 넷 째, 전시회때 과제로 제시했던 조사 내용을 발표하게 하 고, 「옴의 법칙」을 만화 작품으로 표현하기 위한 시나리 오와 계획서의 작성, 만화 제작 등 일련의 활동들이 모둠 별로 토의와 역할 분담을 통해 이루어져 학습자의 참여 도를 극대화시켰다. 다섯째, 그림자료, 만화자료, 파워포 인트, 학습 활동지, 프리젠테이션 자료, 실물화상기 등 다 양한 교수·학습 자료가 매우 정교하게 계획되고 제작·
활용되었다.
이는, 학습자의 흥미도, 이해도, 참여도를 높일 수 있는 교수·학습 방법으로서 현장 적용성, 일반화 가능성이 비 교적 높아, 타 실업계 고등학교에서의 적용이 용이하다.
제2회전국전문대학교수·학습연구대회
■
변황우(순천제일대학) ‘선후배2P형 멘토제 프로젝트’기존에 진행되는 다양한 방법의 학습을 협동학습방 법을 통해 선배가 후배를 지도하며 프로젝트, 실습 등 을 수행하도록 멘토제로 구성한 교수·학습 방법이다.
그 세부 특징으로는 첫째, 선배를 최대한 활용하여 후배의 학습에 도움을 주는 체계적인 교수·학습 방안 을 제시하였고, 둘째, 멘토팀 등에서는 재학생 선배가 멘토로서 역할을 하게 하여 학습뿐만 아니라 학풍의 전 통을 잇게 하고 협동학습 및 토론식 수업을 겸함으로서 교수·학습 효과를 극대화하였으며, 셋째, 내용 학습과 더불어 의사소통 능력도 증진되었다.
그러나, 재학생만으로는 멘토의 역할 수행에 다소 부 족함이 있으며, 산업체 전문가 등 실무 경험이 풍부한 멘토의 확보가 요구된다. 또한, 멘토제를 통한 프로젝 트의 수행에 있어, 다양한 그룹의 프로젝트팀 구성과 이에 따른 멘토의 투입으로 그 효과를 높일 수 있는 실 제적인 방안의 보완이 요구된다.
■
최봉희·강종규(대덕대학) ‘실무 선(先) 체험형 현장 교육을 위한 교수 학습 방법’학내에서 산학 협동이 가능하도록 산업체와 함께 프 로젝트 전용 룸을 설치하여 교수·학습 공간으로 활용 하고, 교수와 산업체 전문가와의 팀티칭(team teaching)을 통해 교수·학습 활동을 진행한 작품이다.
그 세부 특징으로는 첫째, 산업체를 대학안에 유치함 으로써 근거리에서 이론과 실습을 통합한 실무 경험을 쌓을 수 있었으며, 둘째, 현장감 있는 프로젝트를 산업 체 인사와 함께 팀티칭을 통해 수행함으로써 실무적인 프로젝트 수업이 가능하고, 학생 실무 지도의 효과를
직 업 과 인 력 개 발 86
Krivet 광장
직능원 주요행사
[ ] [ ]
직업교육 교수·학습 방법 우수사례 시상식 및 발표회
Vocation & Human Resource Development 87
‘직업교육 교수·학습 방법 우수사례‘ 발굴·보급 사 업은 직업교육 현장에 흩어져 있는 우수한 교수·학습 방법을 발굴하여 일선 실업계 고등학교와 전문대학에 신속하고 체계적으로 보급할 수 있는 지속적인 장을 마 련하고자 한국직업능력개발원에서 2001년부터 시작되 었다. 2003년에는 기존에 추진하던 대회의 명칭을 연 구대회로 개칭하였으며, 두 대회에 총 69편이 출품되었 으며, 이 중 25편의 수상작을 선정하였다. 이 중‘제 3 회 전국 실업계 고등학교 교수·학습 연구대회’와‘제 2회 전국 전문대학 교수·학습 연구대회’에서 최고상 인 교육인적자원부장관상을 수상한 작품에 대한 특징 은 다음과 같다.
제3회전국실업계고등학교교수·학습연구대회
■강길석(대전여자정보고등학교) ‘Web기반 전산회계
실무 학습 모듈을 통한 회계실무 능력 신장’전산 회계 실무 프로그램의 효율적인 활용을 통한 회 계 실무 능력의 신장에 목표를 둔 교수·학습 방법으로
상업교육 중 실습 중심 과목의 교수·학습 방향을 선도 하는 데 유용하다는 점이 주요 특징이다.
그 세부특징으로는 첫째, 전산 회계 실무 프로그램 (DreamAct 2000) 활용법의 모듈화를 시도하였으며, 둘째, 국가기술자격 기출문제를 분석하여 실습을 모듈 화 하였고, 셋째, 학습자의 자기 주도적 실습을 위해 Web 기반 교수·학습 과정안을 구안·활용하였으며, 넷째, 홈페이지를 활용한 실습 자료를 제시하였다.
이를 통해, 학습자 스스로 문제 해결 방법을 찾아가 는 학습태도가 신장되었으며, 개인차를 고려한 개별지 도와 심화 보충 기회의 부여와, 기술 자격 취득의 수월 성 및 학습 동기 증진에 기여하였다.
그러나, 패키지 중심 교육으로 인하여 회계 기본 원 리에 대한 교육이 소외될 수 있는 여지를 최소화하는 노력이 더욱 요구되며, 기타 교육용 S/W를 활용한 후 속 연구가 요구되었다.
■
은태욱·윤현미(광주공업고등학교) ‘만화를 통한 전 기회로의 접근 -미술교과와 전문교과의 팀티칭-’보통교과(미술)와 전문교과(전기회로)를 통합한 팀티 칭 교수·학습 방법으로 학습 내용과 관련된 만화자료를 개발·제시함으로써 학생들의 학습 동기 유발과 학습자 의 참여도 제고에 실질적인 효과를 나타낸 작품이다.
그 세부특징으로는 첫째, 수업 과정안에서와 같이 전 문교과 담당 교사가 전기에 관한 학습 내용에 대하여 동 기유발 및 도입을 한 후 수업을 전개하고, 뒤 이어서 미술 교사가 만화 기법을 전기회로에 적용하여 학습자들이 만
화를 그리는 활동을 팀티칭으로 진행하였다. 둘째, 미술 교사와 전기교사가 각각 적절한 교수·학습 자료를 제공 하여 충실한 수업이 진행될 수 있었다. 셋째, 수업진행은 모둠을 편성하여 각자의 역할 분담에 따라 만화를 그리 면서 전기 내용을 이해하도록 하였으며, 모둠별 발표를 통해 전체 학습자와 정보 및 아이디어를 공유하였고, 각 작품에 대한 교사 코멘트 등의 피드백이 제공되었다. 넷 째, 전시회때 과제로 제시했던 조사 내용을 발표하게 하 고, 「옴의 법칙」을 만화 작품으로 표현하기 위한 시나리 오와 계획서의 작성, 만화 제작 등 일련의 활동들이 모둠 별로 토의와 역할 분담을 통해 이루어져 학습자의 참여 도를 극대화시켰다. 다섯째, 그림자료, 만화자료, 파워포 인트, 학습 활동지, 프리젠테이션 자료, 실물화상기 등 다 양한 교수·학습 자료가 매우 정교하게 계획되고 제작·
활용되었다.
이는, 학습자의 흥미도, 이해도, 참여도를 높일 수 있는 교수·학습 방법으로서 현장 적용성, 일반화 가능성이 비 교적 높아, 타 실업계 고등학교에서의 적용이 용이하다.
제2회전국전문대학교수·학습연구대회
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변황우(순천제일대학) ‘선후배2P형 멘토제 프로젝트’기존에 진행되는 다양한 방법의 학습을 협동학습방 법을 통해 선배가 후배를 지도하며 프로젝트, 실습 등 을 수행하도록 멘토제로 구성한 교수·학습 방법이다.
그 세부 특징으로는 첫째, 선배를 최대한 활용하여 후배의 학습에 도움을 주는 체계적인 교수·학습 방안 을 제시하였고, 둘째, 멘토팀 등에서는 재학생 선배가 멘토로서 역할을 하게 하여 학습뿐만 아니라 학풍의 전 통을 잇게 하고 협동학습 및 토론식 수업을 겸함으로서 교수·학습 효과를 극대화하였으며, 셋째, 내용 학습과 더불어 의사소통 능력도 증진되었다.
그러나, 재학생만으로는 멘토의 역할 수행에 다소 부 족함이 있으며, 산업체 전문가 등 실무 경험이 풍부한 멘토의 확보가 요구된다. 또한, 멘토제를 통한 프로젝 트의 수행에 있어, 다양한 그룹의 프로젝트팀 구성과 이에 따른 멘토의 투입으로 그 효과를 높일 수 있는 실 제적인 방안의 보완이 요구된다.
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최봉희·강종규(대덕대학) ‘실무 선(先) 체험형 현장 교육을 위한 교수 학습 방법’학내에서 산학 협동이 가능하도록 산업체와 함께 프 로젝트 전용 룸을 설치하여 교수·학습 공간으로 활용 하고, 교수와 산업체 전문가와의 팀티칭(team teaching)을 통해 교수·학습 활동을 진행한 작품이다.
그 세부 특징으로는 첫째, 산업체를 대학안에 유치함 으로써 근거리에서 이론과 실습을 통합한 실무 경험을 쌓을 수 있었으며, 둘째, 현장감 있는 프로젝트를 산업 체 인사와 함께 팀티칭을 통해 수행함으로써 실무적인 프로젝트 수업이 가능하고, 학생 실무 지도의 효과를
직 업 과 인 력 개 발 86
Krivet 광장
직능원 주요행사
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직업교육 교수·학습 방법 우수사례 시상식 및 발표회
Vocation & Human Resource Development 89 직 업 과 인 력 개 발
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Krivet 광장
직능원 주요행사 직능원 주요행사
Krivet 광장극대화시킬 수 있었다.
현재는 1개의 프로젝트 룸이 운영되고 있으나 향후 다 양한 분야의 학생 실습을 위한 프로젝트 룸의 확장이 요 구된다.
■차갑부(명지전문대학) ‘팀별 자기주도학습을 통한
실용화·현장화 교육’이론 교과임에도 불구하고 설명위주에서 탈피하여 팀별로 평생교육 프로그램 주제를 선정하여 프로그램 을 개발토록 하고, 프로그램 중의 한 강좌에 대한 수업 지도안을 작성하여 실제 장면에 가까운 상황을 꾸며 모 의수업을 진행토록 하며, 그에 대한 전체 학습자들의 토론을 거치는 교수·학습 방법으로, 평생교육 지도자 로서의 실제적 교수능력을 습득에 중점을 둔 교수·학 습 방법이다.
그 세부 특징으로는 첫째, 팀별 활동이 이루어지는 과정에서 매 회마다 학습자들이 개인일지와 팀별일지 를 작성토록 하여, 학습자 스스로 자신의 학습을 진단 하도록 하였으며, 특히 개인일지를 동료 팀원들의 확인 을 거치도록 하였다. 둘째, 모의수업에서는 학습자들의 평가와 교수의 평가가 이루어지며, 이를 비디오로 촬영 하여 해당과목 오리엔테이션 자료로 활용하고 있어 교 수능력 습득에 효과적이었다.
그러나, 이와 같은 수업을 진행하기 위해서는 사전에 치밀한 계획과 능숙한 수업 진행이 요구되므로, 이 교 수·학습 방법의 일반화를 위해서는 좀 더 상세한 수업 계획 및 진행 방법을 보완한 수업 과정안의 마련이 요구 된다.
■
이윤신(수원여자대학) ‘ICT를 활용한 안내 중심의 실험·실습식 교수-학습 방법’실험·실습교과의 특성에 맞는 다양한 시각 자료와 동영상 자료를 제작·활용함으로써 수업 내용의 사실성 을 높이고 학습효과를 증대시킨 교수·학습 방법이다.
그 세부 특징으로는 첫째, 수업 내용에 대한 학습자 들의 개념적 이해를 돕고자 조별 탐구와 퀴즈를 적용하 여 학습 동기를 유발하였다. 둘째, 전체적으로 수업 자 료를 풍부하게 준비하고, 동영상 자료를 개발하여 사실 성과 학습 동기를 높인 점을 고려할 때 관련 교과 수업 에의 적용 가능성을 높였다.
그러나, 실습 과정에서 개념적으로 이해한 내용을 적 용하는 과정에서 보다 세부적이고 짜임새 있는 계획이 보완되어야 한다.
■
이미경(동양공업전문대학) ‘실내건축과 통합교육 연 계 시스템에 관한 연구’종래에 실내 건축과에서 주로 다루어진 프로젝트 수 업을 한층 강화하여 3, 4개 교과목을 통합 수업함으로 써 학과에서 요구하는 목표 달성을 보다 효율적으로 달 성할 수 있고 연계 교과목의 독립성도 유지할 수 있도 록 한 독창적인 교수·학습 방법이다. 그러나, 이와 같 은 수업의 진행을 위해서는 보다 체계적인 행정적 지원 이 요구되며, 통합 교과목의 진행에 따른 학습자의 혼 란을 줄이기 위한 오리엔테이션 강화와, 원활한 팀티칭 의 진행을 위한 교수자별 역할 구분의 명확성이 보완되 어야 한다.
(요약·정리 : 변숙영 전문연구원)
국가인적자원개발과 국민의 평생직업능력개발의 중 요성이 대두되면서 e-Learning은 인적자원개발과 직업 능력개발을 위한 새로운 교육훈련의 한 형태로서 자리 를 잡아가고 있다. 최근 급속한 기술 발전과 정보화 사 회로의 변화는 모든 국민으로 하여금 평생직업능력개발 을 위한 노력을 요구하고 있다. 이에 따라서 e-Learning 은 우수한 정보 인프라와 정부의 적극적인 지원, 국민의 높은 교육훈련 욕구에 힘입어 양적으로는 급속하게 팽 창을 거듭하고 있으나, e-Learning 콘텐츠와 e- Learning 운영의 질적 수준은 그에 미치지 못하고 있다.
이와 같은 점을 해결하기 위한 방안의 하나로써 우수 한 e-Learning 콘텐츠 및 적용사례의 개발, 발굴, 보급, 확산을 통해 e-Learning의 전반적인 질적 수준을 높이 는 한편, e-Learning에 대한 국민적 관심과 인식의 제고 를 통하여 국민의 평생직업능력개발을 위한 e-Learning 교육훈련을 활성화할 필요성이 제시되고 있다.
2003년도 제2회 e-Learning 경진대회는 근로자 직 업능력 향상을 위한 우수한 e-Learning 콘텐츠 및 운 영사례를 발굴하여 보급함으로써 e-Learning의 활성 화와 질적 향상에 기여하고자 개최되었다. 2003년 e- Learning 경진대회는 콘텐츠분야와 적용사례분야로 나뉘어서 시행되었으며, 대상은 노동부장관상을, 금·
은·동상은 한국직업능력개발원장을 수여하였다.
e-Learning 경진대회의 수상작에 대한 특전으로는 콘 텐츠 분야와 적용사례 분야 공통으로 상금 및 부상을 수 여와 HRD-Net, EBS 등 언론에 입상 결과를 홍보하게 된다. 분야별 특전을 살펴보면 콘텐츠 분야의 경우에는
첫째, 훈련과정 심사 면제 둘째, 직업능력개발 훈련비용 지원 우대 셋째, 콘텐츠 개발비 지원 넷째, 동일과정 운 영시 지도 점검 면제 다섯째, 한국산업인력공단 등의 콘 텐츠 개발 용역시 가산점 부여를 특전으로 제시하였으 며, 적용사례 분야는 훈련기관 인증시 가산점 부여, 동일 과정 운영시 지도점검 면제를 특전으로 부여하였다.
2003년도 제2회 e-Learning 경진대회는 지난 7월 3일에 언론과 직능원홈페이지, HRD-Net에 공고를 한 후 9월 22일~26일까지 출품작을 접수하였다. 출 품작에 대한 심사는 콘텐츠 분야의 경우 4차에 걸친 엄정하고 공정한 심사를 실시하였으며, 적용사례 분야 에 대한 보고서 심사는 3차에 걸친 면밀한 심사와 집 중적인 논의를 거쳐서 수상작을 선정하였다. 수상작 선정의 심사기준으로 콘텐츠 분야는 근로자 직업능력 향상을 위한 교육훈련 과정으로서, 기업환경에 부응하 는 콘텐츠 내용이면서 창의적이고 효과적인 교수설계 전략에 따라서 구현되었는지를 심사하였으며, 특히 교 수설계의 분석단계에서 이루어진 각종 요소 및 실제 전략 구현과의 관계, 적합성을 중점 심사대상으로 하 였다. 적용사례 분야의 경우에는 근로자 직업능력 향 상을 위한 교육훈련 방법으로서 집체훈련 등 전통적 훈련방법의 제한성을 해소할 수 있는 e-Learning을 통한 다양한 방법의 적용과 운영 결과에 따른 개인의 직무 능력 향상 및 생산성 증대와 조직의 성과 제고 등 에 대해 확인된 성과를 심사하였다. 이와 같은 심사기 준에 따라서 수상작을 10월 24일에 발표하였다.
(요약·정리 : 나현미 전문연구원)
