Introduction to Emotional and Behavioral Disorders
1. 정서 · 행동장애의 개관
1. 정서 · 행동장애의 정의
1. 정서 · 행동장애의 정의
2. 2. 2. 정서 정서 · · 행동장애의 행동장애의 분류 분류
2. 정서 정서 · · 행동장애의 행동장애의 분류 분류
3. 정서 · 행동장애의 역사
3. 정서 · 행동장애의 역사
1. 어떤 아동이 정서 · 행동장애 아동인지 설명할 수 있다 . 2. 정서 · 행동장애를 정신의학적인 측면에서 분류할 수 있다 . 3. 정서 · 행동장애를 행동적 차원에서 분류할 수 있다 .
4. 우리나라 정서 · 행동장애아 교육이 어떻게 변해 왔는지 설명할 수 있다 . 5. 미국의 정서 · 행동장애아 교육이 어떻게 변해 왔는지 설명할 수 있다 .
< 학 습 목 표 >
• 행동학자
• 교사
• 이웃사람들
• 법률가
• 교사
• 특수교육전문가
• 사회학자
• 사회사업가
• 의사
• 심리학자
1. 정서 · 행동장애의 정의
장애인 등에 대한 특수교육법 (2007)
정서 · 행동장애를 지닌 특수교육대상자
장기간에 걸쳐 다음 각 목의 어느 하나에 해당하여 , 특별한 교육적 조치가 필요한 사람 가 . 지적 · 감각적 · 건강상의 이유로 설명할 수 없는 학습상의 어려움을 지닌 사람
나 . 또래나 교사와의 대인관계에 어려움이 있어 학습에 어려움을 겪는 사람
다 . 일반적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사 람 라 . 전반적인 불행감이나 우울증을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람
마 . 학교나 개인 문제에 관련된 신체적인 통증이나 공포를 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람
1) 우리나라의 정의 1) 우리나라의 정의
1. 정서 · 행동장애의 정의
장애인 교육법 (IDEA2004 )
ⅰ 정서장애라는 용어는 비교적 장기간에 걸쳐 교육적인 수행에 큰 역기능적 영향 을 미치는 다음의 특성 중에서 1 개 또는 2 개 이상을 나타내는 상태를 의미한다 .
a. 지적 , 감각적 또는 다른 건강상의 요인으로는 설명될 수 없는 학습의 무능력 b. 또래 및 교사와 만족스러운 대인관계를 형성 , 유지하는 능력의 결여
c. 정상적인 상황하에서 부적절한 형태의 행동이나 감정 d. 일반적이고 만연한 불행감 혹은 우울감
e. 학교나 개인 문제에 관련된 정서적 장애 때문에 신체적 증상이나 공포가 나타나 는 경향
ⅱ 정서장애는 정신분열증을 포함한다 . 정서장애로 판명되지 않는 한 사회부적응 아동은 포함하지 않는다 .
2) 미국의 정의
2) 미국의 정의
정신건강 및 특수교육협회
(National Mental Health and Special Education Coalition:
NMHSEC) (1992)
ⅰ 정서 · 행동장애라는 용어는 학교에서 정서 및 행동 반응이 적절한 연령 , 문화 , 인 종적 규준과 너무 달라서 학업적 , 사회적 , 직업적 , 개인적 기술을 포함하는 교육 적 수행에 부정적 영향을 미치는 경우를 의미한다 . 이 장애는 다음과 같은 특징을 보인다 .
a. 환경 내의 스트레스 사건에 대해 오랫동안 지나치게 반응한다 .
b. 두 가지 다른 환경에서 지속적으로 나타난다 . 적어도 하나의 환경은 학교와 관 련된 환경이다 .
c. 일반적인 교육에서 적용되는 직접적 중재에 반응하지 않거나 아동의 상태가 일 반적인 교육 중재로 충분하지 않다 .
정서 · 행동장애는 다른 장애와 함께 나타날 수 있다 .
ⅱ 정신분열증 , 정동장애 (affective disorder), 불안장애 , 품행 또는 적응 장애 가 교육적인 수행능력에 영향을 미치면 정서 · 행동장애 범주에 포함된다 .
2) 미국의 정의
2) 미국의 정의
행동의 차이
3) 개념 정의에 대한 생태학적 관점
3) 개념 정의에 대한 생태학적 관점
3) 개념 정의에 대한 생태학적 관점
3) 개념 정의에 대한 생태학적 관점
미국 국립정신건강연구소 (2001) 우리나라 국립특수교육원 (2001)
5~7% 2~7%
4) 정서 · 행동장애아의 출현
4) 정서 · 행동장애아의 출현
1) 정신의학적 분류 (DSM-5) 1) 정신의학적 분류 (DSM-5)
< 표 1-1> 소아기 및 청소년기 주요 장애 1. 신경발달장애
• 지적장애 ㆍ의사소통장애 ㆍ자폐스펙트럼장애
• 주의력결핍 과잉행동장애 ㆍ운동장애
• 특정학습장애 ㆍ틱장애
2. 조현병 스펙트럼 및 기타 정신병적 장애 3. 양극성 및 관련 장애
4. 우울장애 5. 불안장애
6. 강박 및 관련 장애
7. 외상 및 스트레스 관련 장애 8. 해리장애
9. 신체증상 및 관련 장애
2. 정서 · 행동장애의 분류
1) 정신의학적 분류 (DSM-5) 1) 정신의학적 분류 (DSM-5)
10. 급식 및 섭식 장애 11. 배설장애
12. 수면 - 각성장애 13. 성기능 부전 14. 성별 불쾌감
15. 파괴적 , 충동조절 및 품행 장애 16. 물질 관련 및 중독 장애
17. 신경인지장애 18. 성격장애
19. 변태성욕장애 20. 기타 정신질환
21. 약물치료로 유발된 운동장애 및 약물치료의 기타 부작용 22. 임상적 주의의 초점이 될 수 있는 기타의 상태
2. 정서 · 행동장애의 분류
외현화 행동문제 내재화 행동문제
공격성
타인에 대한 반항 충동성
불복종
불안
사회적 위축 우울
2) 행동적 차원의 분류
2) 행동적 차원의 분류
1) 우리나라 정서 · 행동장애의 교육 변천 1) 우리나라 정서 · 행동장애의 교육 변천
3. 정서 · 행동장애의 역사
1974. 3. 한국구화학교 ( 당시 교장 최병문 ) 정서장애학급 설치하여 3 년간 운영 1977. 3. 대구대학교 대학원 정서장애아교육전공 석사과정 개설
1977.12. 특수교육진흥법 제정 · 공포 ( 제 3 조 특수교육대상자에 ‘정서장애자’ 포 함 )
1979. 3. 대구대학교 대학원 정서장애아교육전공 박사과정 개설 1982. 5. “ 자폐아의 치료와 교육 " 연수회
( 서울대병원 소아정신과와 한국구화학교 공동주체 ) 1983. 3. 대구덕희학교 ( 초대교장 원명욱 ) 개교
1985.10. 한국정서장애아교육연구회 ( 초대회장 , 강위영 ) 창립 1985.11. ⌜ 정서장애아교육 ( 현재 , 정서 · 행동장애연구 )⌟ 창간
1987.12. ‘ 한국정서장애아교육연구회’를 ‘한국정서 · 학습장애아교육연구회’로 개
1) 우리나라 정서 · 행동장애의 교육 변천 1) 우리나라 정서 · 행동장애의 교육 변천
1992. 한국특수교육협회 연구영역에 정서장애분과 신설 1993. 3. 한국육영학교 ( 초대교장 최경식 ) 개교
1994. 2. 한국자폐학회 ( 초대회장 홍강의 ) 창립
1994. 1. 특수교육진흥법 개정 시 특수교육대상자 선정에 ‘정서장애자’가 ‘정서 장애 ( 자폐성 포함 )’ 로 바뀜
1997. 9. 국립 한국경진학교 ( 초대교장 이석무 ) 개교 1997. 3. 밀알학교 ( 초대교장 권정순 ) 개교
2000. 2. ⌜ 자폐성장애연구 창간⌟
2003. 5. 국제행동분석학회 (ABA) 에서 ‘한국정서 · 학습장애아교육연구회’를 한국지부로 결정
2003. 3. ‘ 한국정서 · 학습장애아교육연구회’를 ‘한국정서 · 행동장애아교육학회’
로 개명
2007. 5. 장애인 등에 대한 특수교육법 제정 · 공포 ( 제 15 조 특수교육대상자에 ‘정서 · 행동장애’와 ‘자폐성장애’로 분리되어 선정됨 )
19 세기
• 혁명의 시기를 거치면서 ‘정신이상자’와 ‘정신지체자’를 위한 인간적이고 효과적인 중재가 나타나기 시작
• 정신의학자들이 생물학적인 원인을 인식하면서 환경적인 요인이 더 강조
• 남북전쟁 (1861~1865) 을 거치면서 도전적인 중재와 모범적인 사회 프로 그램 시작
• 19 세기 말경에 아동과 청소년의 정신이상에 대한 여러 권의 책이 출판
2) 미국의 정서 · 행동장애 분야의 개관적인 역사
2) 미국의 정서 · 행동장애 분야의 개관적인 역사
20 세기 초반
1914 년 미국 미시간 주에서 특수교육 교사 양성 프로그램시작 1920 년대 특수아동협회 (CEC) 와 미국예방정신의학협회 창설 1930 년대 • 새로운 학문 분야로 ‘ 소아정신과’ 개설
• Bradley Home 이 미국 최초의 소아정신병원 설립 (1931) 1940 년대 Kanner 가 ‘ 자폐증’ 발견
2) 미국의 정서 · 행동장애 분야의 개관적인 역사
2) 미국의 정서 · 행동장애 분야의 개관적인 역사
20 세기 중반과 후반
• 정서 및 행동장애아동 교육이 하나의 학문 분야로 독립
• 1964 년 특수아동협회 (CEC) 안에 행동장애아동학회 분과 개설
• 1965 년 미국자폐학회 설립
• 행동수정 ( 응용행동분석 ) 중재방법 활성화
• 1989 년 ‘아동정신건강가족협회’ 조직
• 1990 년대 완전통합교육 주장
2) 미국의 정서 · 행동장애 분야의 개관적인 역사
2) 미국의 정서 · 행동장애 분야의 개관적인 역사
법의 발달과 정서 · 행동장애아동 교육 법의 발달과 정서 · 행동장애아동 교육
전장애아교육법 ( 공법 94-142), 1975 년 제정
• 연방 정부 차원에서 정서 · 행동장애에 대한 정의를 제시
• 전체 학령기 인구의 약 2% 가 정서 또는 행동장애를 위한 교육 서비스를 필요로 함
2) 미국의 정서 · 행동장애 분야의 개관적인 역사
2) 미국의 정서 · 행동장애 분야의 개관적인 역사
장애인교육법 (IDEA)
연도 중요 사건 186
6 Edward Seguin 은 『 백치와 생리학적 방법의 치료』 출판 190
9 - 전국정신건강협회가 창설 . Ellen Key 는 『 아동의 세기 』 출판 - William Healy 는 시카고에 청소년 정신병리시설 개소
192
2 특수아동협회 (Council for Exceptional) 창설 192
4 미국 예방정신의학협회 창설 193
1 미국에서 최초로 소아정신과 병원이 로드아일랜드에 설립됨 193
5 Loretta Bender 와 그의 동료들은 뉴욕의 벨뷰정신병원 내에 정신과 문제를 가 진 아동을 위한 학교 개설
194
6 뉴욕 시 교육위원회는 정서 및 부적응 학생을 위해 600 개 학교를 지명
정서 · 행동장애아동과 관련된 중요 사건 연대기
정서 · 행동장애아동과 관련된 중요 사건 연대기
연도 중요 사건
1955 Leonard Kornberg 는 정서장애 아동을 교실에서 교육하는 것에 대한 최초의 책인 『 부적응 아동을 위한 교실』 출판
1961 Nicholas Hobbs 와 그의 동료들은 테네시 주와 노스캐롤라이나 주에 Project Re-ED 라는 교육 프로그램 시작
1964 행동장애 아동을 위한 분과 학회가 특수아동협회 (CEC) 내에 별도로 구성
1965 미국자폐협회 창설. 정서장애아 교육에 대한 최초의 연례학회가 시라큐스대학 교에서 개최
1978 공법 94-142(1975 년에 제정 ) 는 심한 정서장애 아동을 포함한 모든 장애 아 동을 위한 무상의 적절한 공교육 규정
1986 공법 99-457 이 제정되어 1990~1991 학년도부터 3~5 세까지의 모든 장애 아동에게도 공법 94-142 에서 규정한 내용을 적용하도록 확대함
정서 · 행동장애아동과 관련된 중요 사건 연대기
정서 · 행동장애아동과 관련된 중요 사건 연대기
연도 중요 사건 1987 국립 정신건강 및 특수교육 연합회 창설
1989 아동정신건강을 위한 부모연합회 창설
1990 • 공법 94-142 의 내용을 개정한 장애인교육법 (IDEA) 제정
• 국립 정신건강 및 특수교육 연합회가 새로운 정의와 용어를 제안함 1997 장애인교육법 개정. 정서장애를 지칭하는 연방정부의 용어에서 ‘심한
(seriously)' 이라는 용어가 삭제됨
2004 장애인교육법 (IDEA) 이 장애인교육육성법 (Individuals with Disabilities Education Improvement Act) 으로 개정됨
