정답과 해설
3. 간추리고 나누고
(1) 글의 내용 요약하기
│3쪽│
01문단, 전체 02 ② 03 ⑴ 삭제, ⑵ 재구성, ⑶ 일 반화 04 ⑤ 05 ④ 06 ㉠, ㉢
│4~6쪽│
01 ② 02③ 03③ 04⑤ 05①. ③06 황 제펭귄 한 마리가 먹이를 찾다 뉴질랜드에 도착하여 많은 사람들 이 우려와 관심을 보이고 있다. 07남학생은 (마)를 중심으로, 여학생은 (라)를 중심으로 내용을 요약할 것이다. 08④
09③
10
⑤11
돌아다니다가 사람들이 왁자지껄 하면 서 모여 있는 곳에 감.12
상황에 맞는 적절한 행동을 하지 못하 고 있다.01
㉡의 중심 내용은‘불을 이용하기 시작하면서 인간은 자연 을 이용하고 다스리게 됨.’, ㉣의 중심 내용은‘중세에서 오 늘날에 이르기까지 불은 인류의 발전에 커다란 역할을 하 고 있음.’으로 요약할 수 있다.02
③ (다)는 불을 이용하여 만들어 사용했던 토기, 칼이나 화 살촉 등의 무기나 장신구 등을 좀 더 일반적인 상위 개념으 로 묶는‘일반화’의 방법으로 내용을 요약하는 것이 적절하 다. (가)는 중심 내용이 직접 드러난 문장을 선택하는 방법, (나)는 세부적인 내용을 삭제하는 방법, (라)는 내용을 재구 성하는 방법을 활용하여 요약하는 것이 효과적이다.03
③의 내용은 (가)～(라)에서 확인할 수 없다. ① (나)에서 확 인할 수 있다. ② (라)에서 확인할 수 있다. ④ (다)에서 확인 할 수 있다. ⑤ (나)에서 확인할 수 있다.04
글의 종류와 읽는 목적에 따라 중요 정보가 달라지며 분량 또한 달라진다.05
준석이는 황제펭귄의 특성을 소개하려는 목적이므로 황제 펭귄에 대한 정보가 잘 드러난 (가)~(다)를 중심으로 요약 할 것이다. 이와 달리 지수는 황제펭귄을 남극으로 돌려보 내자는 주장을 담은 글을 쓰기 위한 목적이므로 황제펭귄 이 뉴질랜드에 머물렀을 때 생길 수 있는 문제점이 드러난 (다)를 중심으로 요약할 것이다.07
남학생은 한옥의 과학적 우수성에, 여학생은 한옥의 아름 다움에 초점을 맞추어 글을 읽을 것이다.08
(라)의 첫 문장인‘둘째, 한옥은 한국의 건축미를 고스란히 담아낸다.’에 문단의 중심 내용이 직접 드러나 있다. ④는‘지붕, 처마, 기둥, 들보, 칸, 문’등 한옥의 각 건축 요소의 아름다움이라는 문단의 전체 내용을 포괄하고 있지 못하므 로 문단의 중심 내용을 요약한 것으로 보기 어렵다.
│7~9쪽│
01② 02① 03㉠, ㉣04 글을 읽는 목적이 다르기 때문이다. 05⑤ 06④ 07③ 08② 09 자 연 소재가 주는 편안함, 한국의 건축미와 과학적 지혜가 담긴 한 옥의 가치를 잘 이해하고 이를 계승・발전시키기 위해 노력하자.
10
⑤11
③12
③13
황제펭귄은 눈으로 수분을 섭취01
(가)는 불이 인류의 발전에 미친 영향을 설명해 놓은 글로, 초기 사회에서 중세, 근대, 현대 사회에 이르기까지 인류가 불을 어떻게 사용하였으며, 불을 사용함으로써 인해 인류 의 삶에 어떤 변화가 있었는지에 대해 구체적으로 진술하 고 있다.02
1문단을 요약할 때에는 세 번째 문장에 문단의 중심 내용이 직접 드러나 있으므로‘선택’의 방법이, 2문단의 경우에는 불을 이용으로 자연을 다스리게 되었다는 중심 내용을 제 외한 부분을 지워 나가는‘삭제’의 방법이, 3문단을 요약할 때에는 불을 이용하여 만든 토기나 무기, 장신구 등의 구체 적이고 개별적인 내용을 좀 더 일반적인 상위 개념으로 묶 는‘일반화’의 방법이, 4문단의 경우에는 불이 중세, 근대, 현대 사회에 미친 영향을 다시 구성하여 중심 내용을 만들 어 내는‘재구성’의 방법이 효과적이다.03
2문단의 중심 내용은‘전문가들은 이 황제펭귄이 먹이를 찾아 뉴질랜드에 도착했을 것으로 추정한다.’로 간추릴 수 있다. 3문단의 중심 내용은‘전문가들은 뉴질랜드의 기후 는 황제펭귄이 지내기 적절하지 않아서 황제펭귄을 서식지 로 돌려보낼 방법을 찾아야 한다고 우려한다.’로 요약할 수 있다.04
준석이는 황제펭귄의 특성을 알아보려는 목적으로, 지수는 황제펭귄이 뉴질랜드에 머물렀을 때 발생하는 문제점에 대 해 알아보려는 목적으로 (나)의 내용을 읽고 요약하려고 하 기 때문에 두 사람이 요약한 내용에는 차이가 있을 것이다.05
⑤는 주장하는 글인 (가)를 요약하기에 적절한 방법이다.09
이 글은 처음(서론), 중간(본론), 끝(결론)의 3단 구성으로 이루어져 있는데, (가)는 처음, (나)~(마)는 중간, (바)는 끝 부분에 해당한다.10
이야기로 된 글을 요약할 때에는 사건의 전개에 따라 줄거 리를 간추리며 요약하는 것이 좋다. ⑤는 기사문을 요약하 는 방법에 해당한다.11
사람들이 왁자찌껄 하면서 모여 있는 곳에 간 것은 불이 난 집에 가서 춤을 추다 두들겨 맞은 사건의 부수적인 내용이 므로 삭제해야 한다.12
이 글에서 소금 장수의 아들은 장소나 상황에 맞게 행동하 라는 아버지의 충고를 곧이곧대로 받아들여 매번 소금을 팔지 못하는 어리석은 인물로 그려지고 있다.06
4문단의 첫 문장에‘둘째, 한옥은 한국의 건축미를 고스란 히 담아낸다.’라고 문단의 중심 내용이 직접 드러나 있으므 로‘선택’의 방법을 사용하는 것이 효과적이다.07
한옥의 아름다움에 대해 알아보고자 하므로, 한옥에서 느 낄 수 있는 한국의 건축미가 잘 드러난 4문단을 중심으로 내용을 요약하게 될 것이다.08
어떤 일을 할 때 그 결과가 어떻게 되리라는 것을 생각하여 미리 살피고 일을 시작하거나 시간과 장소를 가려 행동하 라는 속담인 ②를 들려주기에 알맞다.09
3~5문단에 드러난 한옥의 가치를 파악하고, 6문단에 드러 난 글쓴이의 주장을 바탕으로 글 전체를 포괄하는 주제문 을 작성해 본다.10
(가) 삭제, (나) 재구성, (다) 삭제, (라) 선택, (마) 선택의 요 약 방법이 알맞다.11
선택은 가장 중심적인 내용을 선정하는 것이다. ③은 재구 성에 대한 설명이다.12
(다)에서는 한옥에 대한 잘못된 시각을 바로잡아야 한다고 주장하고 있지는 않다.13
왼쪽 여학생은 황제펭귄에 대해 소개하는 말하기를 하려고 한다. 황제펭귄에 대한 정보를 담고 있는 내용을 찾아본다.05
사람이나 사물, 장소의 이름을 대신하여 가리키는 단어를‘대명사’라고 한다. ⑤는 수량이나 순서를 나타내는 단어인 수사에 해당한다.
06
①은‘연못’을 꾸며 주는 역할을 하고 있으므로 관형사이지 만, 나머지는 사람이나 사물, 장소의 이름을 대신하여 가리 키고 있으므로 대명사에 해당한다.07
사물의 수량이나 순서를 가리키는 단어를 수사라고 한다.‘한’은 수사가 아니라 체언인‘마리’를 꾸며 주는 역할을 하는 관형사에 해당한다.
08
‘첫째’는 수사, ‘얼음, 우유, 과일’은 명사이므로 체언에 해 당한다. ③‘작은’의 기본형은‘작다’로 용언(형용사)에 해 당한다.09
③ 용언은 문장에서 사용할 때 그 형태가 변하는데 이를 활 용이라고 한다.10
‘가리다, 넘기다, 닦다, 짓다’는 사람이나 사물의 움직임을 나타내는 단어인 동사에 해당하고, ‘가늘다, 기다랗다, 안 타깝다’는 상태나 성질을 나타내는 단어인 형용사에 해당 한다.11
용언이 활용할 때 변하지 않는 부분인 어간에 어미‘-다’를 붙이면 용언의 기본형을 만들 수 있다. 따라서‘먹어도’의 기본형은‘먹었다’가 아니라‘먹다’이다.12
③‘일찍’은‘일어났구나’라는 용언을 꾸며 주는 역할을 하 고 있으며 문장에서 사용할 때 형태가 변하지 않으므로 부 사에 해당한다. ① 형용사 ② 동사 ④ 형용사 ⑤ 형용사13
관형사는 체언을 꾸며 주는 역할을 하는 단어이고, 부사는 용언을 꾸며 주는 역할을 하는 단어이다.14
관형사는 체언을 꾸며 주는 역할을 하고, 부사는 용언이나 다른 부사, 문장 전체를 꾸며 주는 역할을 한다. ㉢은 부사‘열심히’를 꾸며 주는 역할을 하고 있으므로 관형사가 아니 라 부사이다.
15
문장에 쓰인 단어들의 관계를 나타내는 말을 관계언이라고 하는데 조사가 이에 해당한다. 조사는 체언 뒤에 붙어서 체 언과 다른 말과의 문법적인 관계를 나타내거나 특별한 뜻 을 더해 준다.16
② 독립언은 감정을 넣어 말하는 이의 놀람이나 느낌, 부 름이나 대답을 나타내는 단어인 감탄사를 가리킨다.‘응.’, ‘와!’, ‘여보게.’등과 같이 독립언만으로도 문장이 성립한다.
(2) 단어의 갈래
│11쪽│
01성질 02형태, 기능, 의미 03③ 04 ⑴ 관형사, ⑵ 형용사, ⑶ 명사, ⑷ 감탄사 05⑴ ○, ⑵ ○, ⑶ ×
06대명사, 조사, 명사, 조사, 부사, 부사, 동사 07⑤
│12~13│
01 ②, ④02① 03⑤ 04⑤ 05⑤ 06①
07수사: 하나, 둘, 셋, 일곱 / 관형사: 한 08③ 09③
10
③11
④12
③13
③14
③15
②16
②01
① 우리말에는 아홉 가지의 품사가 있다. ③ 단어가 문장에 서 하는 기능에 따라 체언, 용언, 수식언, 관계언, 독립언으 로 분류할 수 있다. ⑤ 단어의 공통적인 의미에 따라 명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사로 분류할 수 있다.02
‘포도, 청소기, 모든, 어머나’는 불변어, ‘먹다, 달리다, 아 프다’는 가변어이다.03
⑤ 체언은 문장 안에서 조사와 결합하여 쓰이거나 홀로 쓰 인다.04
구체적인 대상이나 추상적인 대상의 이름을 나타내는 단어 를 명사라고 한다. ⑤‘시끌시끌’은 부사에 해당하는 단어 이다.│14~15쪽│
01㉠ 형태 ㉡ 의미 ㉢ 수식언 ㉣ 용언 02③ 03①,
⑤ 04② 05③ 06⑤ 07③ 08②,
④ 09거기: 구불구불한 산길, 그: 나그네, 그것: 황금
10
⑤11
④12
③13
③14
⑤15
④16
③17
③18
문장에서 체언을 꾸며 주는 역할을 하느냐, 용언을 꾸며 주는 역할을 하느냐정답과 해설 02 ① 체언은 그 형태가 변하지 않는다. ② 관계언은 조사를
말하는데, 문장에서 홀로 쓰이지 않는다. ④ 수식언은 문장 에서 주로 관형어나 부사어로 사용된다. ⑤ 용언은 문장에 서 주로 서술어의 역할을 한다.
03
㉠`~`㉣에는 문장에서 조사와 결합하여 주어, 목적어, 보어 등으로 사용되는 체언이 들어가기에 적절하다.04
‘나’는 대명사, ‘일, 노력, 최고’는 명사이므로 체언에 해당 한다. ②‘항상’은 부사에 해당한다.05
① 같애 → 같아 ② 착하자 → 착하게 지내자 ④ 건강하세 요 → 건강하시기를 바랍니다 ⑤ 일르면 → 이르면06
제시된 문장에는 사람이나 사물, 장소의 이름을 대신하여 가리키는 단어인 대명사가 사용되지 않았다. ‘그 돌멩이’에 서‘그’는 뒤에 오는 명사를 꾸며 주는 역할을 하고 있으므 로 관형사에 해당한다. ①‘용이’, ‘돌멩이’, ‘골짜기’, ‘아 래’②‘벌떡’, ‘힘껏’③‘일어나’, ‘집어’, ‘던졌습니다’④‘는’, ‘를’, ‘로’
07
‘많다’는 형용사이지만 나머지는 모두 동사에 해당한다.08
제시된 내용은‘부사’의 특성에 대한 설명이다. ‘가장’과‘바짝’은 문장에서 각각 용언인‘좋아하니’와‘말랐다’를 꾸며 주고 있으므로 부사에 해당한다. ‘새’, ‘모든’, ‘온갖’
은 문장에서 체언을 꾸며 주는 단어인 관형사에 해당한다.
09
‘거기’, ‘그’, ‘그것’은 모두 사람이나 사물, 장소의 이름을 대신하여 가리키는 단어이므로 대명사에 해당한다.10
㉤은 사람이나 사물의 움직임을 나타내는 단어인 동사에 해당한다.11
④에서‘다섯’은 뒤에 오는 체언‘그루’를 꾸며 주고 있으 므로 관형사에 해당한다.12
제시된 문장은‘명사＋명사＋조사＋부사＋부사＋동사’로 이루어져 있는데, 이 가운데 동사인‘모이자’를 제외한 나 머지 5개의 단어는 문장에서 사용할 때 형태가 변하지 않 는다.13
문장에서 홀로 쓰이지 못하고 다른 단어에 붙어서 쓰이는 단어는‘조사’이다. 제시된 문장에서 조사는‘은’과‘이’로 2개이다.14
① 명사 ② 명사 ③ 동사 ④ 명사15
조사는 실질적인 의미를 지니지 않고 문장에 쓰인 단어들 의 문법적 관계를 나타내기 때문에 관계언이라고 한다.16
첫 번째 문장에서‘서울’은 명사, 두 번째 문장에서‘다섯 째’는 수사, 세 번째 문장에서‘여기’는 대명사로 밑줄 친 단어들은 모두 체언에 속한다.17
감정을 넣어 말하는 이의 놀람, 느낌, 부름이나 대답을 나 타내는 단어를‘감탄사’라고 한다. ③‘철수야’는‘명사＋호격 조사’로 이루어져 있으므로 감탄사가 아니다.
18
‘새, 헌, 옛, 어떤’은 관형사이고‘꼭, 빨리, 아주, 매우’는 부사에 해당한다.│16~17쪽│
01형태, 의미, 기능 02체언, 용언, 수식언, 관계언, 독립언
03명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사
04대명사 05수사 06부사 07동사
08조사 09형태가 변하는 단어: 잡다, 아프다, 아름답다 / 형 태가 변하지 않는 단어: 포도, 옛, 매우, 모든, 어머나, 둘
1 0
체 언: 포도, 둘 / 수식언: 옛, 매우, 모든 / 용언: 잡다, 아프다, 아름 답다 / 독립언: 어머나11
잡다12
옛, 모든 / 매우1 3
경 기도, 저곳, 너희, 정약용14
도란도란, 매우, 헌, 깨끗 이15
부드럽다, 기쁘다, 빠르다, 날다16
앗, 어머나17
14개18
책가방, 기차19
이러하다, 예쁘 다20
온갖21
잘, 무척, 바짝22
먹다, 향하다, 뛰다23
1개24
3개25
감탄사26
⑴ 연못, ⑵ 도끼/금도끼, ⑶ 나무꾼, ⑷ 도끼/금도끼, ⑸ 나무꾼, ⑹ 사람이나 사물의 이름을 대신하여 가리키고 있다. 명사 대신 쓰이고 있다.27
⑴ 거기, ⑵ 그, ⑶ 그것28
순서(차례)29
하 나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱30
동사: 컸구나, 했다, 기는 / 형용사: 있다, 없다31
착하자 → 착하게 살자, 착하게 행동 하자 등 / 같애 → 같아 / 일르면 → 이르면32
관형사: 모든, 헌, 새 / 부사: 잘, 매우, 정말33
관형사, 명사, 조사, 부사, 부사, 동사34
관형사, 명사, 조사, 부사, 동사35
대 명사, 조사, 명사, 조사, 동사36
감탄사, 부사, 명사, 조사, 동사37
감탄사, 관형사, 명사, 조사, 대명사, 조사, 부사, 형용사38
명사, 조사, 명사, 조사, 동사, 명사, 조사, 명사, 조사, 동사39
명사, 조사, 명사, 조사, 형용사, 동사40
관 형사, 명사, 명사, 조사, 수사, 조사, 동사01
제시문에서는 품사의 세 가지 분류 기준에 대해 설명하고 있다.17
명사는‘엄마, 생일, 선물, 책, 편지, 책상, 위, 기쁨, 눈물’로 9개, 대명사는‘나, 그것’으로 2개, 수사는‘둘, 첫째, 둘 째’로 3개가 있다.
23
제시된 문장에서 관형사는‘그’하나이다. ‘항상’은 부사,‘파란’과‘단정하게’는 형용사이다.
24
제시된 문장에서 조사는‘는’, ‘에’, ‘를’로 3개이다.29
사물의 수량이나 순서를 가리키는 단어를 수사라고 한다.‘하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱’은 모두 수량을 가리키 고 있으므로 수사에 해당한다. ‘한’은 체언을 꾸며 주는 역 할을 하고 있으므로 관형사에 해당한다.
30
‘컸구나’의 기본형‘크다’, ‘있다’, ‘기는’의 기본형‘길다’는 문장의 내용을 바탕으로 동사인지, 형용사인지 제대로 파악해야 한다.
선택 학습
│18쪽│
01일반화 02 ⑤ 03 ⑤ 04 이
05 대명사, 조사, 관형사, 명사, 조사, 동사, 명사, 조사
│19~20쪽│
01 ② 02② 03⑤ 04⑤ 05② 06③
07② 08 ㉠ 명사, ㉡ 명사, ㉢ 대명사, ㉣ 명사, ㉤ 수사, 체언 09②, ⑤
10
②, ⑤11
⑤12
도, 에게, 을13
④01
(가)의 중심 내용은‘해군의 독특한 복장은 멋을 위한 것이 아니라 실질적인 쓰임을 위한 것이다.’라고 첫 번째 문장에 제시되어 있다. (다)는 세계 곳곳에서 나타나는 이상 기후 현상(기상 이변)을 중심 내용으로 하고 있다. (라)는 서역에 서 발달한 호떡이 중국을 거쳐 우리나라에 전해지기까지의 과정을 중심 내용으로 하고 있다.02
(가)는 첫 번째 문장에 중심 내용이 직접 드러나 있으므로‘선택’의 방법, (나)는“동의보감”의 우수성을 뒷받침하는 세부 내용을 지워 나가는‘삭제’의 방법, (다)는 미국과 러시 아, 스위스의 사례를 상위 개념으로 묶는‘일반화’의 방법, (라)는 호떡의 유래 과정을 바탕으로 중심 내용을 다시 만들 어 내는‘재구성’의 방법으로 요약하는 것이 효과적이다.
03
⑤의 내용은 (가)에서 확인할 수 없다.04
“동의보감”은 조선 시대에 일본과 중국에 수출되어 의학 교 재로 사용되었음을 (나)에서 확인할 수 있다.05
‘통통한, 헤엄치고, 잡으려다가’는 용언, ‘새, 옷, 흠뻑, 그 것, 하나’는 수식언과 체언에 속한다. 용언은 문장에서 사 용할 때 그 형태가 변하지만 수식언과 체언은 그 형태가 변 하지 않는다.06
①‘오!’는 감탄사이므로 독립언에 해당한다. ②‘올챙이’는 명사이므로 체언에 해당한다. ④‘가, 을, 에’등의 조사 가 관계언에 해당한다. ⑤‘그것’은 대명사, ‘하나’는 수사,
‘추억’은 명사이므로 체언에 해당한다.
07
①‘그것’은 대명사에 해당한다. ③‘통통한, 어렸을’은 형 용사에 해당한다. ④ 모두 동사에 해당한다. ⑤ 모두 부사 에 해당한다.08
㉠~㉤은 모두 체언에 해당한다.09
㉠~㉤은 명사, 대명사, 수사로 모두 체언에 속하는 단어들 이다. ② 수식언의 역할에 해당한다. ⑤ 관계언의 역할에 해당한다.10
㉡, ㉤과 같이 사람이나 사물의 상태나 성질을 나타내는 단 어를 형용사라고 한다. ㉠, ㉢, ㉣은 사람이나 사물의 움직 임을 나타내고 있으므로 동사에 해당한다.11
㉠은 뒤에 오는 용언‘걷는다’를 수식하는 부사가 들어갈 자리이고, ㉡은 뒤에 오는 체언‘옷’을 수식하는 관형사가 들어갈 자리이다.12
체언 뒤에 붙어 체언과 다른 말과의 문법적인 관계를 나타 내거나 특별한 뜻을 더해 주는 단어를 조사라고 한다.13
‘철수야!’는 명사‘철수’와 호격 조사‘야’가 결합된 형태이므로 감탄사가 아니다.
│21쪽│
01④ 02시간의 흐름에 따라 인물이 한 일을 요약한다.
03④
01
요약이란 글의 요점을 잡아 간추리는 활동인데, ④의 경우 카버가 땅콩을 활용하여 만들어 낸 제품을 상세하게 열거 하고 있을 뿐 카버가 땅콩을 활용한 제품을 연구한 덕분에 땅콩을 심은 지역이 부유해질 수 있었다는 점은 언급하지 않아서 요점을 잡아 간추린 것으로 보기 어렵다.02
‘일대기’는 어느 한 사람의 일생에 관한 내용을 적은 기록 을 의미한다.03
㉠ 대명사 ㉡ 형용사 ㉢ 명사 ㉤ 관형사4. 글과의 만남
(1) 예측하며 읽기
│23쪽│
01근거 02 ⑤ 03 이해 04 논설문
05 ② 06 ③ 07 전쟁, 평화
│24~25쪽│
01⑤ 02⑤ 03① 글의 제목, ② 표지 내용, ③ 자신 의 배경지식이나 경험04④ 05③ 06 휴대 전화를 오랫동안 소중하게 사용해야 한다.07① 08④ 09 동 물원이나 텔레비전, 그림책이 없어 동물의 모습을 알지 못하고, 전쟁으로 인해 동물들이 살기 어렵기 때문이다.
01
세부적인 내용이나 반복되는 내용을 지워 나가는 삭제의 방법은 글의 내용을 요약할 때 사용할 수 있는 방법으로 알 맞다.02
⑤ 글의 내용을 예측하며 읽는 과정에서 자신의 배경지식 이나 관련 경험을 떠올려 보기 때문에 내용을 깊이 있게 이 해할 수 있다. 그러나 자신의 배경지식이나 경험을 떠올려 본다고 해서 곧바로 자기 잘못을 반성하는 계기로 이어진 다고 보기는 어렵다.03
①은 글의 제목을, ②는 표지의 내용을, ③은 자신이 전에 봤던 다큐멘터리를 활용하여 내용을 예측한 것이다.04
‘카후지-비에가 국립 공원’이 콩고 민주 공화국 동부에 자 리한 세계 문화유산임을 (라)의 내용을 통해 알 수 있으므 로 ④는 본문의 내용을 바르게 이해하지 못한 것으로 볼 수 있다.정답과 해설 05 (바)~(사)에서 글쓴이는 우리가 휴대 전화를 자주 교체하는
것이 아프리카의 고릴라와 원주민들에게 어떤 영향을 미치 는지 언급함으로써 휴대 전화를 쉽게 버리고 새로 사는 오 늘날의 현실에 대해 문제를 제기하고 독자들의 행동 변화 를 유도하고자 한다.
06
(사)에서 글쓴이는 핸드폰을 오랫동안 소중하게 사용하는 일이 생명을 보호하고 지구촌에 진정한 평화가 찾아오게 하는 일임을 강조하고 있다.07
이 글을 통해 글쓴이는 잦은 전쟁이 일어나는 아프리카의 현실에 대한 관심을 불러일으키는 동시에 평화의 소중함을 깨닫고 이를 지키기 위해 노력해야 한다는 것을 알리고자 한다.08
④는 아프리카의 사회상에 대해 자신이 이미 알고 있는 지 식을 활용하여 이어질 내용을 예측한 것이다. ①～③은 글 에 나타난 정보를 활용하여 예측한 것이고, ⑤는 글과 관련 된 사회적 맥락을 활용하여 예측한 것이다.│26~27쪽│
01 ④, ⑤02① 03② 04③ 05② 06②
07③ 08(마), 이 글은 아프리카의 평화에 대한 관심을 불 러일으킬 수 있을 것 같아.
01
①~③은 글에 직접적으로 제시된 단어나 구절, 문장 등을 바탕으로 내용을 이해하고 이어질 내용이나 글의 구조 등 을 짐작하고 있으므로 글에 나타난 정보를 바탕으로 예측 에 해당한다. ④는 글의 제목을 보고 예측한 내용에 해당하 고, ⑤는 자신의 배경지식이나 경험을 바탕으로 예측한 내 용에 해당한다.02
[보기]에서는 글이 전개되는 방향을 고려하여 글쓴이가 말 하고자 하는 바를 예측하고 있으므로, 글의 흐름이나 글 속 의 상황, 글과 관련된 외적인 맥락 등과 같은‘읽기 맥락’을 활용한 것으로 볼 수 있다.03
책의 표지에서 확인할 수 있는 정보를 바탕으로 글을 마무 리하는 내용에 대해 짐작해 보고 있으므로‘글의 결말’을 예측한 것에 해당한다.04
③은 콜탄 가격의 상승으로 인해 빚어진 결과가 아니라, 콜 탄 가격이 갑자기 오르게 된 원인에 해당한다. ① (라)에서 확인할 수 있다. ②, ④ (다)에서 확인할 수 있다. ⑤ (라)에 서 확인할 수 있다.05
(마)의 마지막 문장에 글의 주제가 드러나 있다.06
②는 글에 나타난 정보를 활용한 예측이다.07
제시된 예측 내용은 (다)의‘우리나라는 아프리카와~하지 만’을 통해 예측할 수 있는 것이다.08
제시된 예측 내용은 글과 관련된 사회적 맥락을 통해서 글 의 효과를 예측한 것이다. (마)의 마지막 주제문을 통해 글 의 효과를 예측할 수 있다.(2) 쓰기란 무엇인가
│29쪽│
01목적 02 조직 03 다른 지역에 사는 중학생들 04 ③
05 단어 수준
│30~31쪽│
01② 02④ 03④ 04③ 05 (다), 독자의 관심을 끌 수 있다. 06③ 07①, ⑤08 백제의 숨결이 살아 있는 부여에 꼭 한번 들러 주세요. 09②
01
글쓰기의 과정에서 (가)는 계획하기, (나)는 내용 생성하기, (다)는 내용 조직하기의 단계에 해당한다. ① 초고 쓰기 단 계에 해당하는 설명이다. ③ 내용 조직하기 단계에 해당하 는 설명이다. ④ 고쳐쓰기 단계에 해당하는 설명이다. ⑤ 내용 생성하기 단계에 해당하는 설명이다.02
④ 다른 지역에 사는 중학생들에게 우리 고장 부여를 알리 고자 하는 글의 목적을 고려할 때, 부여까지 찾아오는 길에 대한 자료는 독자에게 유용한 정보이므로 글에서 활용하는 것이 좋다.03
ⓓ는 부여의 특징에 대해 소개하려는 글의 중심 내용과 관 련이 없으므로 삭제해야 하고, ⓑ는 낙화암에 얽힌 백제의 역사에 관한 내용이므로‘역사와 문화유산’항목으로 위치 를 조정해야 한다.04
문장이나 문단의 길이가 지나치게 길지만 않다면 문장이나 문단의 길이에 있어 하나로 정해진 기준은 없으므로 각 문 장과 문단의 길이를 일정하게 맞출 필요는 없다.05
제시된 사진은 부여의 연꽃 축제 사진으로, (다)에 들어가 는 것이 알맞다. 이와 같은 사진 자료를 추가함으로써 독자 의 관심과 흥미를 끌 수가 있다.06
부여의 역사에 대해 관심이 있는 친구를 예상 독자로 할 경 우에는‘역사와 문화유산’에 대해 소개한 (나)를 중심으로 내용을 보충하여 쓰는 것이 좋다. ③은 예상 독자의 관심사 를 고려하고 있지 않으므로 적절하지 않다.07
고쳐 쓴 내용은 묻고 답하는 형식의 인상적인 표현을 덧붙 여 독자의 흥미를 이끌어 내고, 소개 대상이 지닌 역사적 의의를 효과적으로 드러내고 있다. ① 글쓴이의 생각이나 감정이 제시되지 않았다. ⑤ 부여의 위치 정보에 대해 추가 한 내용이 없다.08
글을 쓴 목적이 잘 드러나도록 (마)의 마지막 부분에 추가 할 문장을 떠올려 본다.09
㉡은 인과 관계를 나타내는‘그래서’로 고쳐야 한다.│32쪽│
01 부여가 백제의, 이름이 붙었습니다. 02④ 03④
04(1) 요즘은 환경 오염이 심해 꽃을 보기 어려운 시대가 되었 습니다. (2) ‘부여의 축제 및 문화 행사’라는 문단의 주제와 맞지 않기 때문이다. 05①
01
(나)의 두 번째 문단, 첫 문장은 지나치게 길어서 두 문장 정 도로 나누어 간결하게 만들어야 한다.02
글을 쓸 때에는 맨 먼저 계획을 세운 후, 내용을 마련하고 조직하여 초고를 써야 한다.03
독자들이 이해하기 쉽게 어려운 말을 쉬운 말로 바꾼 것이 다.04
(다)의 중심 내용은‘부여의 축제 및 문화 행사’이다. 이것 을 뒷받침하지 못하는 내용을 찾아서 삭제해야 한다.05
부여를 찾아 달라는 뜻을 전달하는 내용을 추가하였다. 이 는 글의 목적을 강조하기 위해서이다.선택 학습
│34쪽│
01결정력 02 반면에 03 벼룩시장
04 ①, ② 05 그래프
│35~36쪽│
01 ④ 02③ 03④ 04⑤ 05② 06 ③,
⑤ 07③ 08 비에 대한 잘못된 상식을 버리고 빗 물을 활용할 방안을 고민해야 한다.
01
① 자기 결정력과 행복한 성장은 밀접한 관련이 있다. ② 행동의 선택과 결정에 신중할수록 행복한 삶을 살 수 있다.③ 부모의 자기 결정력과 아이의 자기 결정력 사이의 관계 는 본문에서 확인할 수 없다. ⑤ 어려서부터 자기 책임하에 어려운 결정을 많이 해 본 아이들일수록 자기 결정력이 높 아진다.
02
자신이 선택한 아이스크림을 먹는 아이의 예를 들어 보여 준 뒤, ‘반면에’라는 말로 다음 문장을 시작하고 있으므로 앞의 내용과는 달리 엄마가 선택한 아이스크림을 먹는 아 이의 예시가 나올 것이며 앞선 아이와는 상반된 행동을 할 것임을 예측할 수 있다.03
글쓴이는 자신의 선택이나 행동을 스스로 결정하는 아이일 수록 행복한 삶을 살고 있다는 조사 자료와 일상적인 예시 를 들어, 아이가 자신의 일을 스스로 선택하고 결정할 수 있게 해 주어야 함을 주장하고 있다.04
예상 독자의 관심사를 고려할 때 1학년 학부모에게 보낼 초 대장에는 1학년 반별 장기 자랑 공연이 열리는 시간과 장소 를 자세히 제시하는 것이 좋다. 또한 지역 주민에게 보낼 초대장에는 벼룩시장이 열리는 시간과 장소, 참여 방법 등 을 구체적으로 소개하는 것이 적절하다.05
②‘운동장 전시회’는 시화전, 과학 발명품 전시회, 만화 캐 릭터 전시회 등 학생들의 학교생활을 담은 다양한 작품들 이 전시되는 것으로, 지역 주민과 함께하는 벼룩시장과는 별개로 진행된다.06
두 번째 문단에서 우리나라 사람들이 빗물 활용을 꺼리는 이유가‘빗물에는 이물질이 많고 산성비는 해롭다는 인식 때문’임을 확인할 수 있다.07
땅에 떨어지기 직전의 빗물은 산성도가 5.6으로 샴푸나 요 구르트 등과 같이 일상에서 접하는 액체들보다 산성도가 훨씬 낮다.│38~39쪽│
01⑤ 02⑤ 03⑤ 04아프리카에 갔다 온 후 글 쓴이의 생각 변화가 이어질 것이다. / 아프리카에 가기 전에 가졌 던 생각이 아프리카에 가게 된 후에 달라졌다는 내용이 이어질 것이다. 05④ 06③ 07내용 생성하기, Ⓐ: 명소
08③ 09⑤
01
⑤는 글을 읽으면서 글이 독자들에게 미칠 사회적 영향력 과 효과에 대해 예측하고 있다. ① 글의 내용을 예측하고 있다. ② 글의 구조를 예측하고 있다. ③ 글쓴이의 주장을 예측하고 있다. ④ 글의 내용을 예측하고 있다.02
(가)는 휴대 전화와 같은 첨단 제품의 원료로 사용되는 콜 탄의 가격이 상승하면서 벌어진 부작용에 대해‘인과’의 방 법을 통해 설명하고 있다.│37쪽│
01④ 02③ 03② 04 아이 스스로 선택하고 결 정할 수 있게 해야 한다. 05 빗물의 산성도가 다른 액 체에 비해 결코 높지 않음을 설명하는 내용이 이어질 것 같아.
01
(가)~(다)의 글쓴이는 해결 방안으로 부모의 태도 변화를 제시하고 있다.02
빈칸을 기준으로 앞과 뒤에 반대되는 사례가 제시되어 있 다.03
②는 우리나라 사람들이 빗물 사용을 꺼리는 이유로, 잘못 된 인식에 해당한다.04
어려서부터 자기 결정력을 길러 주는 것이 중요하다는 것 을 강조한 앞의 내용을 바탕으로 자기 결정력을 길러 줄 수 있는 구체적인 방안을 제시할 것이다.05
빗물과 다른 액체들의 산성도를 비교한 그래프이다.정답과 해설 03 ‘왜냐고요?’라는 문장을 통해 이어질 내용을 예측하고 있
으므로 예측에 활용한 요소는‘글에 제시된 정보’이다.
04
‘하지만’은 앞의 내용과 상반되는 내용이 이어질 것임을 나 타내는 접속어이므로, 아프리카에 대한 글쓴이의 생각이 어떻게 변화했는지 이야기할 것임을 예측할 수 있다.05
(가)의 글쓴이가 예상한 독자는 다른 지역에 사는 중학생들 이다.06
선정한 내용을 개요표로 만드는 것은 내용 조직하기 단계 에서 하는 일이다.07
글을 쓰기 위해 정보를 수집하는 것은 내용 생성하기 단계 에 해당한다. 제시된 정보는 부여의 명소에 해당한다.08
㉠ 우리 고장 부여를 알립니다. ㉡ 역사와 문화유산 ㉣ 다 양한 체험 활동이 마련된 서동 연꽃 축제 ㉤ 돌쌈밥09
글의 목적이 부여의 특징을 알리는 것이 아니라 부여의 축 제에 초대하는 것으로 바뀐다면 부여에서 열리는 축제와 문화 행사에 중점을 두고 써 나가야 할 것이다. ⑤ 달라진 글의 목적을 고려할 때 백제의 역사와 관련된 자세한 설명 은 글 전체의 통일성을 해치게 되므로 적절하지 않다.5. 더불어 살아가기
(1) 문학과 갈등`－`자전거 도둑
│41쪽│
01양심 02 ⑴ 수남 ⑵ 주인 영감 03 아버지
04 위기 05 내적 06 청순함 07 인정 08 ②
│42~44쪽│
01 ③ 02⑤ 03⑤ 04바람 05② 06②
07(가) 전개, 갈등의 시작 / (다) 위기, 갈등의 심화 08②
09쾌감
10
은행 막을 돈이란 말예요.11
자신의 행동이 떳떳하지 못했다는 죄책감을 느꼈을 것이다.12
①13
누 런 똥빛14
⑤15
④16
②, ③01
소설에서 갈등은 사건을 전개하고 주제를 제시하며, 인물 의 성격을 보여 주고 이야기의 긴장감과 흥미를 유발하는 역할을 한다. ③은 배경의 역할에 대한 설명이다.02
(가)는 작품의 배경과 중심 인물에 대한 소개로 이루어져 있다. ⑤의 내용은 (가)에서 확인할 수 없다.03
주인 영감은 수남이가 나쁜 물이 들까 봐 사람을 더 들일 수 없다는 핑계를 대지만, 실제로는 인건비가 더 들까 봐 수남이를 혹사시키고 있다.04
세운 상가 골목에 세차게 몰아친 바람은 간판과 지붕, 전화 줄 등을 요란하게 흔들며 우울하고 스산한 분위기를 조성함과 동시에 주인공에게 일어날 불길한 사건을 암시하는 복선의 역할을 한다.
05
다친 사람을 걱정하기보다는 치료비를 부담해야 할 전선 도매집 주인 아저씨를 동정하는 사람들의 모습에서 이해타 산적이고 몰인정한 세태를 읽어 낼 수 있다.06
(가)에는 ××상회 주인과 수남이의 외적 갈등이, (나)에는 신사와 수남이의 외적 갈등이 드러나 있다.07
(가)는 전개, (다)는 위기 부분이다. 전개 부분에서는 사건이 전개되면서 갈등이 시작되고, 위기 부분에서는 갈등이 심 화되고 긴장감이 고조된다.08
(나)에서 신사는 수남이의 자전거가 바람에 의해 쓰러지면 서 낸 작은 흠집을 가지고 거친 말과 행동을 보이며 수남이 의 잘못을 지나치게 추궁하고 있으므로 ②의 설명은 적절 하지 않다.09
수남이는 자전거를 들고 도망치면서 느낀 쾌감을 떠올리면 서 자신의 한 짓이 도둑질인지 고민하고 갈등하게 된다.10
수남이는 은행 막을 돈이라는 말이 무슨 뜻인지 모르면서 장사꾼들처럼 그 말을 사용한다.11
자전거를 들고 뛰어온 수남이에게 주인 영감이 도둑놈 꼴 이라고 하자 수남이는 죄책감을 느낀다.12
(나)에서 수남이는 낮에 자전거를 들고 도망친 것과 그때 느꼈던 쾌감을 떠올리며 자신이 한 일이 과연 옳은 일이었 는지를 놓고 내적 갈등을 하고 있다.13
주인 영감의 누런 똥빛 얼굴과 수남이의 얼굴의 누런 똥빛 은 부도덕성을 의미한다.14
(라)에서 수남이는 자신의 부도덕성을 깨닫고 도덕적으로 자기를 견제해 줄 아버지가 계신 고향으로 돌아갈 것을 결 심하고 짐을 꾸린다.15
아버지는 수남이가 서울에서 만난 어른들과 달리 도덕성을 가장 중시하는 인물로 자신을 도덕적으로 견제해 줄 유일 한 어른으로 등장한다.16
갈등 끝에 수남이가 자신의 이익만을 중시하는 사람들이 살아가는 서울을 떠나 도둑질만은 하지 말 것을 당부하던 아버지가 계신 고향으로 떠난다는 결말은 물질적 이익만을 추구하는 현대인들의 비도덕성과 이기심을 비판하고 있다.│45~47쪽│
01② 02② 03보리밭과 나무, 숲을 활기차게 만듦.
04⑤ 05자기를 위해 주는 주인 영감에게 고마움을 느낌.
/ 공부를 하고 싶어 하는 자신의 마음을 알아주는 주인 영감에게 고마워함. 06④ 07⑤ 08⑤ 09②
10
물 질적 탐욕과 비도덕적인 마음을 상징한다.11
인물의 내적(심 리적) 갈등12
⑤13
④14
⑤01
이 글은 작품 밖의 서술자가 신과 같은 위치에서 인물의 행 동과 심리까지 서술하는 전지적 작가 시점에서 이야기를 전달하고 있다.02
자신을 이용하여 이익을 챙기는 주인 영감의 속셈을 알아 차리지 못하고 적은 월급을 받으면서도 주인 영감을 위해 열심히 일하는 모습에서 순수하고 꾸밈없는 수남이의 성격 을 파악할 수 있다.03
먼지를 날리고 쓰레기 더미를 만드는 서울의 바람과 달리 고향 시골의 바람은 보리밭과 나무, 숲에 활기를 불어넣 는다.04
㉠은 거센 바람이 불어 크고 작은 사건이 일어나는 것을 지 켜본 주인 영감이 혹시라도 수남이가 사고를 일으켜 자신 이 손해를 입을지도 모른다는 노파심에서 한 말이다.05
(가)~(나)에서 수남이는 자신의 마음을 알아주는 주인 영감 에게 고마움을 느끼고 주인 영감을 위해서 열심히 일을 하 리라 다짐하지만, (라)에서는 이기적이고 인정 없는 주인 영감의 모습에 실망하고 거부감을 느낀다.06
(라)에는 자전거를 들고 도망갈 것인가에 대해 고민하는 수 남이의 내적 갈등이 잘 드러나 있다.07
제시된 내용은 소설의 구성 단계 가운데‘절정’에 해당하는 설명이다. (가)는 전개, (나)~(라)는 위기, (마)는 절정이 시 작되는 부분이다.08
수남이와 신사가 갈등을 겪는 이유는 물건을 배달하기 위 해 세워 두었던 수남이의 자전거가 바람에 의해 쓰러지면 서 신사의 고급 차에 흠집을 냈기 때문이다.09
㉠은 상회 주인에게 물건값을 받아 내기 위해 마음에도 없 는 행동을 하며 상대방의 비위를 맞추고 있는 것으로 해석 할 수 있다.10
자전거를 들고 도망친 행동을 나무라지 않고 오히려 칭찬 하는 주인 영감의 모습에서 발견한 탐욕과 부도덕성을‘누 런 똥빛’으로 표현하였다.11
제시된 만화에는 남학생의 내적 갈등이, (나)에는 수남이의 내적 갈등이 드러나 있다.12
형이 저지른 사건은 수남이에게 도둑질은 가장 나쁜 짓이 라는 생각을 심어 주었고, 물질적 성공보다는 내면의 도덕 성을 더 높은 가치로 인식하게 만들어 주었다.13
㉠은 수남이가 자전거를 들고 도망쳐 와서 자신에게 금전 적인 손해를 입히지 않은 수남이의 행동에 대한 칭찬과 만 족감의 표현이지, 주인 영감의 긍정적인 성격을 보여 주는 말이 아니다.14
㉢은 고향으로 돌아가기로 결심함으로써 수남이의 갈등이 모두 해소되고, 수남이의 얼굴에서 부도덕함을 상징하는‘누런 똥빛’이 사라지고 본래의 순수함을 회복하였음을 의 미하는 표현이다.
(2) 마음을 나누는 대화
│48쪽│
01공감 02 ② 03 ⑴ ◯ ⑵ ◯ ⑶ × 04 의 사소통, 인간관계
│49~50쪽│
01④ 02② 03④ 04③ 05 상대방의 질문 의도를 제대로 파악하지 못해서 06⑤ 07⑤ 08⑤
09⑤
10
예의를 지켜 말한다. 아버지의 말씀을 주의 깊게 들으려고 노력한다. 아버지의 입장을 이해하고 생각을 존중하려 고 노력한다.11
상대방의 처지와 입장을 이해하며 적 극적으로 공감하는 태도를 보여 준다.01
일상생활에서 이루어지는 대화는 특정한 구조나 형식이 정 해져 있지 않다.02
대화를 할 때 우호적인 분위기와 태도를 유지해야 상대방 과의 정서적인 공감을 이끌어 낼 수 있다.03
공감을 이끌어 내는 대화를 하려면 자신의 의견만을 적극 적으로 내세울 것이 아니라 먼저 상대방의 의견을 적극적 으로 수용하는 태도를 지니는 것이 필요하다.04
상대방의 의견이나 생각, 감정에 대해 공감하며 들으려면 자신의 입장이 아닌 상대방의 입장이 되어 상대방을 이해 할 수 있도록 노력하는 것이 필요하다.05
남자는 우체국의 위치와 그곳에 가는 방법에 대해 질문하 지만, 여자는 남자의 의도를 파악하지 못하고 우체국이 어 디 있는지 알고 있다는 의미로서‘네.’라고 대답하고 있다.06
공감하며 대화하기 위해서는 상대방에게 바라는 점을 어떤 방식으로 표현할 것인가에 대한 고민이 필요한데, ⑤는 상 대방을 존중하는 표현이라고 볼 수 없어서 공감을 이끌어 내기 어렵다.07
성진이는 아버지께서 자신에게 공부하라고 강요하는 건 오 히려 공부를 더 하기 싫게 만든다고 생각한다.08
⑤ 상대방의 말을 끝까지 듣지 않고 자신이 하고 싶은 말만 하는 사람은 아버지이다.09
‘그러고 보니 형은 늘 제 말을 잘 들어 주고 맞장구를 잘 쳐 주는 것 같아요’에서 성진이가 사촌 형과 대화할 때 기분이 좋아지는 이유를 확인할 수 있다.11
㉠에서 사촌 형은 아버지와의 대화가 원활하게 이루어지지 않아 마음이 불편한 성진이의 기분을 충분히 이해하며 공 감하는 말하기 방식을 보여 주고 있다.│51쪽│
01⑤ 02④ 03앞으로는 너도 버릇없이 말하지 마라.
→ 앞으로는 네 말을 잘 들을 수 있도록 노력하마. 04 효 과적인 의사소통과 원만한 인간관계 유지를 위해서이다.
01
아버지는 성진이가 공부하지 않고 게임만 하고 있는 것에 화가 나서 꾸중을 하게 되고 이에 두 사람은 갈등하게 된다.02
대화에서 상대방의 공감을 이끌어 내려면 자신이 더 많은 말을 하려고 하기보다는 우선 상대방의 말을 집중해서 잘 들어 주고 정확히 이해한 후 그 내용에 대해 적절히 반응해 주는 것이 필요하다.정답과 해설 선택 학습
│53쪽│
01시나리오 02 ③ 03 ④ 04 백 바퀴
05 ③ 06 ①, ⑤ 07 ①
│54~55쪽│
01 ⑤ 02힘든 운동, 초원이 마라톤을 좋아한다 03④
04③ 05② 06③ 07⑤ 08③ 09 정 욱이 초원이에게서 마라톤 완주의 가능성을 발견하는 계기가 된다.
01
시나리오는 영화나 드라마 촬영을 목적으로 쓴 글이기 때 문에 장면의 전환이나 시간, 공간, 인물 수에 있어서 제한 을 받지 않는다.02
경숙은 초원이 마라톤을 좋아한다고 생각하기 때문에 정욱 에게 마라톤 지도를 부탁하지만, 정욱은 마라톤이 힘든 운 동이기 때문에 초원에게 마라톤을 시키는 것을 엄마의 욕 심이라고 생각한다.03
정욱은 자신의 경험을 근거로 들어 마라톤이 쉬운 운동이 아니며 초원에게 무리하게 운동을 시키는 것을 반대하고 있 을 뿐, 초원에게 다른 재능이 있다고 판단한 것은 아니다.04
③ (다)에는 평소에 쓰지 않던 거친 말을 사용하는 초원이 의 모습에 깜짝 놀라는 경숙의 모습이 드러나 있다. 이를 통해 경숙은 정욱이 초원이에게 제대로 된 훈련을 시키지 않고 있으며 정욱에게서 거친 말투를 배우게 되었음을 알 게 된다.05
②는 초원의 엄마인 경숙의 성격에 해당하는 설명이다.06
경숙은 초원이 지닌 장애를 인정하지 않는 것이 아니라, 초 원이 달리기를 좋아하고 달리기에 재능이 있음을 누구보다 잘 알기에 자폐증을 가진 초원이가 달리기를 통해 세상과 소통할 수 있기를 바라는 마음에서 마라톤을 시키려 한다.07
정욱은 자폐증을 지닌 초원이에게 마라톤을 시키려는 경숙 을 이해하지 못하고 짜증스럽게 대한다.08
운동장 백 바퀴를 달리는 초원이의 모습을 본 정욱은 초원 이가 마라톤을 진심으로 좋아하고 있음을 깨닫는다. 따라서 이어질 내용에서 정욱은 초원이를 성실하게 훈련시키면서 점차 경숙과의 갈등을 해소해 나갈 것임을 짐작할 수 있다.03
성진이의 마음을 헤아리지 못 해서 미안하다는 말 뒤이므 로 성진이의 마음을 잘 이해할 수 있도록 노력한다거나 말 을 잘 들을 수 있도록 하겠다는 내용이 적절하다.04
대화는 대화 참여자 간의 상호 작용에 의해 이루어지는 과 정이기 때문에 대화의 상황과 맥락에 대한 이해, 상대방에 대한 공감의 정도에 따라 대화의 내용과 결과가 달라진다.│56~57쪽│
01⑤ 02④ 03④ 04① 05① 06 더 이상 신문을 주지 말라는 내 말을 안 들은 네가 먼저 잘못을 한 거야. 07 아이들이 지켜보는 가운데 수택이가 준 신문을 난로 속에 던져 버린다.
01
㉤에서 진희는 은주의 이야기를 들으며 잘잘못을 따지거나 설득하려 들지 않고, 은주의 상황을 이해하며 수용하는 태 도를 보이고 있다.02
은주도 자신의 행동이 잘못되었음을 알고 있으며, 친구와 화해할 방법을 고민하고 있으므로 ④의 내용은 은주의 공 감을 이끌어 내기에 적절하지 않다.03
④ 자신의 의견을 내세우기보다는 상대방의 생각을 존중하 고 상대방의 의견을 수용하는 태도를 지녀야 한다.04
(나)에는 수택이와 짝을 하고 싶지도 않지만 친구들이 자신 을 좋지 않게 볼까 봐 수택이와 짝이 된 것을 대놓고 싫어 하지도 못하게 된 상황에 대한‘나’의 내적 갈등이 잘 드러 나 있다.05
(사)에는 수택이의 호의를 함부로 무시한 자신의 행동에 대 한 후회, 수택이가 받았을 상처에 대한 미안함과 죄책감, 수택이에게 정식으로 사과하지 못한 것에 대한 안타까움 등의 감정이 잘 드러나 있다.06
‘나’가 자신의 심정을 앞세우거나 자신의 행동을 정당화하 는 말을 할 것이 아니라, 수택이의 입장에 서서 수택이의 심정을 헤아리고 자신의 행동에 대해 진지하게 사과해야 한다.01
소설의 구성 단계상 (나)는 발단, (가)는 전개, (마)는 위기, (라)는 절정, (다)는 결말에 해당한다.02
② 주인 영감에 대한 수남이의 생각이 직접 제시되어 있다.③ 수남이의 갈등 해소 과정이 드러난다. ④ 평소와 달리 공부를 하지 못한 채 자전거를 훔친 일 때문에 고민하는 수 남이의 모습이 드러난다. ⑤ 운전사까지 고용한 것으로 보 아 경제적으로 넉넉한 형편임을 짐작할 수 있다.
03
① 신사는 손해 보는 것을 싫어하고 냉정하다. ② 주인 영감 은 금전적인 이익을 중시하고 비도덕적이다. ③ 상회 주인 은 탐욕스럽고 인색하다. ④ 아버지는 도덕성을 중시한다.04
수남이에게 자전거를 들고 도망칠 것을 부추기는 어른들의 모습은 지혜롭게 문제를 해결한 것이 아니라 현대인의 비 양심성을 보여 준다.│58~60쪽│
01(나) - (가) - (마) - (라) - (다) 02① 03⑤
04③ 05 자신이 한 행동을 떳떳하게 생각하지 않기 때문 이다. 06⑤ 07⑤ 08⑤ 09②
10
④11
③12
⑤13
다른 집 아버지들은 아들이랑 친구처 럼 지낸다는데 아버지는 꽉 막힌 옛날 사람 같아요.06
소설은 작가가 상상력을 바탕으로 꾸며 낸 허구의 이야기 이지만, 작품의 배경이 되는 현실 세계를 모방하고 반영하 여 창작되기 때문에 다양한 인간의 모습과 사회상을 잘 보 여 준다.07
① 전지적 작가 시점으로 서술되었다. ② 수남이의 내면 심 리가 잘 드러난다. ③ 1970년대 청계천 세운 상가를 배경으 로 한다. ④ 주된 갈등은 수남이의 내적 갈등이다.08
골목 사람들은 바람에 날린 전선 가게 간판에 머리를 다친 아가씨의 안부보다 전선 가게 아저씨가 물어 주어야 할 치 료비에만 관심을 보인다.09
② 엄청난 기세로 몰려온 흙먼지 바람은 음산하고 우울한 분위기를 조성한다.10
제시된 대화에서 성진이와 아버지는 서로 상대방의 입장과 처지를 이해하려는 노력이 부족하므로‘처지를 바꾸어서 생각하여 봄.’의 뜻을 지닌 역지사지(易地思之)의 자세를 가질 것을 조언해 줄 수 있다.11
상대방의 말을 수용적인 태도로 들으면서 상대방의 처지와 입장을 고려하여 상대방에게 자신의 생각을 솔직하게 드러 내는 진정성 있는 자세가 필요하다.12
⑤의 질문은 성진이에게 공부에 대한 압박감을 주고 노력 을 게을리한 것에 대한 책임을 묻는 것처럼 느껴질 수 있어 공감적 대화가 이루어지지 않을 가능성이 크다.13
마지막 내용은 아버지의 기분을 상하게 만들 수 있어 아버 지와 공감하며 대화를 나누는 데 방해가 된다.│61~65쪽│
➊회
01⑤ 02④ 03④ 04④ 05③ 06③
07④ 08④ 09③, ⑤
10
④11
④12
②13
③14
①15
③16
④17
④18
④19
③, ⑤20
②01 한옥에서 느낄 수 있는 한국의 건축미를 다룬 (바)를 중심으 로 내용을 요약할 것이다. 02하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱 03휴대 전화를 자주 바꾸는 오늘날의 현실을 돌아보 게 한다. 04주제, 내용, 구성, 표현을 한꺼번에 고려하며 글 을 쓰기란 매우 어려워서 처음 쓴 글에는 매끄럽지 않은 부분이 많기 때문이다. 05네놈 꼴이 영락없이 도둑놈 꼴이다, 인마.
│주관식 문제│
01
(마)의 두 번째 문장에 문단의 중심 내용이 직접 드러나 있 으므로‘선택’의 방법으로 요약하는 것이 알맞다.02
① (라) 문단의 중심 내용이다. ② (가) 문단의 중심 내용이다.③ (다) 문단의 중심 내용이다. ⑤ (나) 문단의 중심 내용이다.
03
(바)의 중심 내용은 첫 번째 문장인‘한옥은 한국의 건축미 를 고스란히 담아낸다.’에 직접 드러나 있고, (사)의 중심 내용 또한 첫 번째 문장인‘한옥에는 한국인의 과학적 지혜 가 숨어 있다.’에 직접 드러나 있다.04
체언, 용언, 수식언, 관계언, 독립언은 단어가 문장에서 하 는 기능에 따른 분류이다.05
③‘이것’은 사람이나 사물, 장소의 이름을 대신하여 가리 키는 대명사에 해당한다.06
③ 제시된 문장의 빈칸에는 각각‘정성’과‘과목’을 꾸며 주는 말인 관형사가 들어가야 하는데, 관형사는 주로 체언 을 꾸며 주는 역할을 한다.08
[보기]는 예측하며 글을 읽을 때 활용할 수 있는 요소 가운 데‘글의 제목’에 대해 설명하고 있다. ① 글에 나타난 정보 를 바탕으로, ② 읽기 맥락을 고려하여, ③ 글에 나타난 정 보를 바탕으로, ⑤ 자신의 배경지식과 경험을 활용하여 내 용을 예측하고 있다.09
①‘그 이유는 무엇일까?’라는 문장을 통해 다음 문단에서 콜탄이 귀한 대접을 받게 된 이유가 이어질 것임을 예측할 수 있다. ② 콜탄 값이 상승한 원인에 대해 설명하고 있으 므로, 이로 인해 어떤 결과가 발생했는가에 대한 내용이 이 어질 것임을 예측할 수 있다. ④ 콜탄 값 상승의 부작용으 로 환경 파괴를 언급하고 있으므로, 또 다른 부작용 사례를 소개하거나 부작용을 해결할 수 있는 방안과 관련된 내용 이 이어질 것임을 예측할 수 있다.12
① 초고 쓰기 단계에 대한 설명이다. ③ 내용 조직하기 단 계에 대한 설명이다. ④ 계획하기 단계에 대한 설명이다.⑤ 고쳐쓰기 단계에 대한 설명이다.
15
소설의 구성 단계 중 (가)는 발단, (나)는 전개, (다)는 위기, (라)는 절정, (마)는 결말에 해당한다. ①은 전개 부분에 대 한 설명이다. ②는 발단 부분에 대한 설명이다. ④는 결말 부분에 대한 설명이다. ⑤는 절정 부분에 대한 설명이다.18
(다)에서 수남이가 신사에게‘한 번만 용서해 주십시오.’,‘한 번만 봐주세요.’라고 말한 것은 수리비를 깎아 달라는 것이 아니라 돈이 없으니 수리비를 면제해 달라는 의미이다.
19
③ 아버지는 도덕성을 중시하는 인물인 반면, 주인 영감은 자신의 이익을 중시하는 부도덕한 인물이다. ⑤‘누런 똥 빛’은 자기 안의 부도덕성을 깨닫고 내적 갈등을 겪던 수남 이의 모습을 의미하는 반면, ‘소년다운 청순함’은 고향으로 돌아갈 결심을 하며 갈등을 해소하고 본래의 순수함을 회 복한 수남이의 모습을 의미한다.20
② 조금도 틀리지 아니하고 꼭 들어맞게.01
한옥의 아름다움에 대해 알아보려는 목적을 가지고 있으므 로 한옥의 건축미에 대해 서술한 (바)를 주목해서 읽고 내 용을 요약하는 것이 좋다.03
이 글을 읽고 휴대 전화의 잦은 교체가 아프리카에 미치는 부정적인 영향에 대해 이해하고 공감하게 된 독자들은 자 신의 소비 습관을 반성하게 될 것임을 예측할 수 있다.05
‘네놈 꼴이 영락없이 도둑놈 꼴이다, 인마.’라는 말을 듣고 수남이는 자신이 옳지 않은 행동을 했다는 죄책감을 느끼 게 된다.│주관식 문제│
정답과 해설
│66~70쪽│
➋회
01⑤ 02⑤ 03② 04⑤ 05③ 06④
07② 08④ 09④
10
④11
①, ④12
④13
②14
④15
⑤16
④17
⑤18
③19
⑤20
⑤01 소금 장수의 아들은 광부들이 일하는 곳을 들쑤시다가 소금 을 팔지 못하고 돌아왔다. 그럴 땐 같이 땅을 파 주어야 한다는 아 버지의 충고를 들은 아들은 다음 날 혼례하는 곳에 가서 땅을 파 다 욕만 얻어먹고 돌아왔다. 02열심히, 가장 03 글의 주 제와 상관없는 내용이기 때문이다. 04 바람 05 좌불안 석(坐不安席)
│주관식 문제│
02
준석이는 친구들에게 황제펭귄에 대해 소개하기 위해, 지수 는 황제펭귄을 남극으로 돌려보내자는 글을 쓰기 위해 글의 내용을 요약하고자 하므로 두 사람의 요약 목적은 다르다.03
②는 주장하는 글을 요약하기에 알맞은 방법이다.04
① 기능 ② 대명사 ③ 조사 ④ 독립언05
‘야’는 감탄사로, 문장에서 사용할 때 형태가 변하지 않는다.06
④‘걸었다’의 기본형은‘걷다’이다.07
명사는‘나그네, 황금, 의자, 산신령, 자유, 운동장’총 6개 이다. ‘그, 저기’는 대명사이고, ‘일곱’은 수사이다.08
(가)는 계획하기, (나)는 내용 생성하기, (다)는 내용 조직하 기 단계에 해당한다. ① 고쳐쓰기 단계에 대한 설명이다.② 초고 쓰기 단계에 대한 설명이다. ③ 계획하기 단계에 대한 설명이다. ⑤ 계획하기 단계에 대한 설명이다.
09
㉤은 부여에서 열리는 문화제에 대한 정보이므로 부여의 특징을 구체적으로 소개하는 중간 부분에서 활용하기에 적 합하다.11
②‘먹거리’는 부여의 특징을 소개하는 글의 내용으로 적합 한 내용이므로 삭제하지 않는다. ③ 부여의 역사와 축제, 먹거리 등을 소개하는 글의 제목으로‘우리 고장 부여를 알 립니다.’가 적합하므로 수정하지 않는다. ⑤ 국립 부여 박 물관에는 부여의 문화유산이 소장되어 있으므로‘역사와 문화유산’의 세부 내용으로 적합하다.13
신사의 연민을 재빨리 알아차린 수남이는 신사의 동점심을 이용하여 상황을 모면하고자 더욱 소리 내어 울며 과장된 행동을 보인다.14
수남이가 고민하는 근본적인 이유는 자전거를 들고 도망칠 때 느꼈던 쾌감 때문임을 알 수 있다.15
⑤ 수남이가 내적 갈등을 하는 궁극적인 원인은 무슨 짓을 하든지 그저 도둑질은 하지 말라는 아버지의 말 때문이다.18
성진이와 아버지가 갈등을 겪게 된 근본적인 이유는 성진 이가 아버지와의 약속을 지키지 않았기 때문이 아니라 서 로 상대방의 처지나 입장을 이해하려고 하지 않았기 때문 이므로 ③의 조언은 적절하지 않다.19
⑤ 성진이의 말을 제대로 듣지 않고 자신이 하고 싶은 말만이야기하는 것이 문제점이지 성진이의 말에 대해 소극적인 반응을 보인 것은 아니다.
20
⑤는 아버지에게 친밀감을 주는 인사말을 하고 자신의 상 황을 솔직하게 설명하고 있으므로 아버지의 공감을 이끌어 내기에 적절하다.01
소금 장수의 아들이 금광과 혼례하는 곳에 가서 장소에 어 울리지 않는 행동을 하다가 소금을 팔지 못하고 돌아온 두 가지 사건을 중심으로 내용을 요약하도록 한다.02
‘열심히’는‘달렸지만’을, ‘가장’은‘늦게’를 꾸며 주고 있으므로 부사에 해당한다.
03
㉦은 부여의 특징을 소개하는 글의 주제와 관련이 없으므 로 삭제하는 것이 좋다.05
마음이 불안하거나 걱정스러워서 한군데에 가만히 앉아 있 지 못하고 안절부절못하는 모양을 이르는 한자 성어인 좌 불안석(坐不安席)과 관련이 있다.│주관식 문제│
│71~75쪽│
➌회
01③ 02③ 03⑤ 04② 05② 06 ③
07② 08 ②, ③09④
10
④11
③12
③13
⑤14
⑤15
④16
⑤17
②18
③19
③20
⑤01활용 02그래서 우리는 평화의 소중함을 알고 이를 지키 기 위해 노력해야 해요. 03요즘은 환경 오염이 심해 꽃을 보 기 어려운 시대가 되었습니다. 04인건비를 아끼기 위해서이 다. 05 아버지와 대화를 잘하고 싶은데 어떻게 해야 할지 모르겠다.
│주관식 문제│
01
동사는 사람이나 사물의 움직임을 나타낸다.02
‘다섯’은 수사이고, 나머지는 모두 관형사이다.03
⑤는 독립언(감탄사)에 대한 설명이다.04
‘그래’는 감탄사, ‘학교’는 명사, ‘로’는 조사, ‘빨리’는 부사, ‘와’는 동사에 해당한다.
