뉴질랜드 교육동향 정리[교육정책]

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뉴질랜드 교육동향 정리[교육정책]

2016년 4월 목록 정리

발표월일 발표제목 출처

2016.04.11

통합디지털학습 자문위원회 온라인 플랫폼 소개

(Ask the Connected Learning Advisory: online platforms)

뉴질랜드 교육 신문

http://www.edgazette.govt.nz/Articles/

Article.aspx?ArticleId=9256&Title=As k%20the%20Connected%20Learning%

20Advisory:%20online%20platforms

2016.04.06

전국 중ㆍ고교에 온라인 도구들 무료 접속제공 (Secondary schools given

free access to online tools)

뉴질랜드 교육부

http://www.education.govt.nz/news/se condary-schools-given-free-access-to

-online-tools/

2016.04.11

뉴질랜드 커리큘럼 온라인 업데이트 소개

(New Zealand Curriculum online)

뉴질랜드 교육 신문

Article.aspx?ArticleId=9255&Title=Th e%20New%20Zealand%20Curriculum

%20Online

2016.04.11

마오리 몰입교육에 대한 수요 Demand for Māori immersion

education

/뉴질랜드 교육 신문

Article.aspx?ArticleId=9254&Title=De mand%20for%20M%C4%81ori%20imm

ersion%20education

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통합 디지털학습 자문위원회* 온라인 플랫폼 소개 Ask the Connected Learning Advisory: online platforms

(2016.04.11)

키워드 : 정보 공유(Information sharing), 통합디지털학습 자문위원회(Connected Learning Advisory), 온라인 플랫폼(online platform), 학생정보관리(Student Information management), 이러닝 (e-learning)

* 통합 디지털 학습 자문 위원회 (Connected Learning Advisory - 뉴질랜드의 모든 국, 공립학교 들에게 무료로 교육에 관련된 모든 디지털 테크놀로지 관련해서 통합적으로 일관되고 객관적 인 자문을 제공하는 기관)

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** 본 원고는 뉴질랜드 교육부의 통합 디지털 학습 자문위원회가 새롭게 업데이트한 온라인 플랫 폼을 소개하는 기사 전문을 발췌, 번역하였다.

뉴질랜드 교육부의 통합 디지털 학습 자문위원회는 학습을 위해 디지털 테 크놀로지를 사용하고 관리하고자 하는 학교들과 연합단체를 전폭적으로 지 원하고 있다 . 먼저 각 학교별로 온라인 플랫폼을 선택할 때 고려해야 할 사 항을 살펴보자 .

1. 온라인 플랫폼 - 왜 필요한가?

뉴질랜드 학교들이 주로 사용하는 온라인 플랫폼은 마이크로 오피스 365와 교육용 구 글 앱 등이다.

우리는 학교들로부터 자주 “어떤 플랫폼을 선택하면 좋을까요?”라는 질문을 받는다.

하지만 학교에서 이보다 먼저 자문해보아야 할 것은 오히려 “온라인 플랫폼이 왜 필요 한가?”일 것이다.

뉴질랜드 교육과정에서는 다음과 같이 명시하고 있다. “청소년들을 위한 우리의 비전은 자신감 있고, 밀접한 상호 관계 속에서 적극적으로 참여하는 미래의 평생 학습자들이다.”

학습자 중심의 접근법이 비판적인 사고, 문제해결 그리고 다른 이들과 협동 할 수 있 는 능력 개발을 장려한다는 사실을 보여주는 증거들이 점점 늘어나고 있다. 이런 접근법 은 뉴질랜드 교육과정/테 마라우탕가 오 아오테아로아(Te Marautanga O Aotearoa)의 기초학습능력에도 일관적으로 적용된다.

교육에서의 디지털 혁신을 분석한 보고서 ‘Alive in the Swamp’¹⁾에서 Michael Fullan 과 Katelyn Donnelly는 ‘테크놀로지는 더 빠르고, 명확하고, 나은 학습을 가능하게 하는 요소로 작동한다.’ 라고 제시한다. 잘 설계되고 직관적이며 학생과 학습에 필요한 온라인 플랫폼은 ‘참여할 수 있고, 관심을 불러일으키며, 상호 창조적이고 협력적인’ 디지털 도 구들을 제공하는 것이다.

‘Enabling e-learning’은 ‘오래된 것을 새로운 방식으로 실행하기 위해 테크놀로지를 사용하는 것보다는 새로운 것을 새로운 방식으로 하는 것’이다.²⁾

그러므로 플랫폼 선정은 학생들을 위한 교육자의 비전에서부터 시작되어야 한다. 가장 먼저 학생들이 무엇을 성취하도록 노력하고 있는지를 고려해보자. 그러면 플랫폼 은 변화를 위한 동인이 된다. 또한 교사들이 테크놀로지가 어떻게 학습을 지원할 수 있

1) 관련 링크 : bit.ly/1TYzkxh 2) 관련 링크 : bit.ly/eel-vision

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는지를 검토해보도록 촉발하고 자신들의 수업방식에 대한 생각의 변화를 이끌어낸다.

‘Enabling e-learning’ 에 관한 다음의 몇 가지 이야기들을 읽어보고 온라인 플랫폼을 사용해서 학습의 변화를 이끌어낼 방법들을 찾아보라.³⁾

플랫폼이 어떻게 우리 학교에서 학습을 지원할 수 있는지 명확하게 생각을 수립했다 면 어떤 플랫폼을 선택할지 결정을 내리기 위해 다음과 같은 사항을 고려해보면 도움이 될 것이다.

2. 접근성 (Access)

플랫폼은 먼저 모든 사용자들이 배우고 또 가르치기 위한 도구 사용과 접근이 용이해 야 한다. 언제든 어떤 기기에서도 쉽게 접속하고, 연결하고, 적용하고 참여할 수 있어야 한다.

3. 기술적 지원 및 비용

- 초기 테크놀로지 배치

- 초기 플랫폼 설치가 얼마나 용이한가?

- 지속적인 관리가 필요한 부분은 무엇인가?

- 기존의 학생정보관리 시스템이나 다른 소프트웨어 등 기타 시스템과 통합 및 운용 이 잘 되는가?

- 데이터 보안

4. 플랫폼 역량

- 제공하는 소프트웨어의 적합성과 다양성 - 공동작업의 용이성

- 로그인 및 사용 속도

- 쓰기, 그리기, 주석달기를 위한 기기의 터치 인터페이스와의 호환성 - 플랫폼이 어떻게 모든 학습자들을 지원하는지의 여부

예) 읽고/쓰기 기능, 문자를 소리로 바꾸는 기능 등 3) 관련 링크 : bit.ly/1XzaSRp

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5. 직무 교육

모든 교직원들이 역량을 개발할 수 있도록 지속적인 직무교육을 실행하는 것은 결코 간과되거나 과소평가될 수 없다. 교사들에게 지속적인 지원을 제공하고 지속가능성을 발전시키기 위해서 이미 학교 내에 보유한 전문성을 어떻게 극대화할 수 있을까?

6. 커뮤니티

다른 학교들과 학습을 위한 다른 지역 공동체들이 어떤 플랫폼을 사용하는지 고려한 다. 초등학교에서 중학교 그리고 고등학교로 진학하면서 학생들이 잘 적응할 수 있을 것 인가? 서로 다른 학교들 사이에서 학생의 학습증빙자료들을 쉽게 전달 할 수 있는 방법 은 무엇인가?

7. 학교 행정

온라인 플랫폼은 학교의 전 방위에 걸쳐 적용되며 행정직원들의 필요에 부응하는 것 또한 매우 중요하다. 플랫폼 선택이 회계, 행정, 사무직원 및 관리직원들의 업무와 직무 교육에 어떤 영향을 미칠 것인가? 모든 사전 토의에 전 직원을 포함시키고 지속적인 훈 련과 지원을 제공해야 한다.

8. 두 개의 플랫폼을 병행할 수 있을까?

일부 학교들은 두 개의 시스템을 양립한다. 하지만 기술적인 면과 교육적인 면 양쪽에 서 모두 이중 플랫폼을 성공적으로 운용하기 위해서는 매우 신중한 고려와 관리가 필요 하다.

먼저 두 개의 플랫폼을 운용하는 이점이 무엇인지 명확해야만 한다. 이중 시스템이 학 생들과 학업에 어떤 혜택을 줄 수 있는지 고려해보았는가? 이중 플랫폼을 운영하는데 감수해야 하는 위험 요소는 무엇인가?

기존의 시스템이 익숙한 성인들은 새로운 플랫폼으로 이동하는 것이 어렵게 느껴질 수도 있으며 플랫폼 전환을 위한 지원과 도움이 필요할 것이다.

학생들은 적합한 목적을 위해 적합한 도구를 선택해서 사용하고 적용하며 플랫폼 전 환을 쉽게 할 수 있지만 너무 많은 다양성은 혼란을 야기할 수 있다. 이는 학습에 장벽이 될 수 있다.

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9. 사전조사

가장 먼저 학생들과 직원들이 직접 시험해보는 것이 중요하다.

- 다른 학교들과 정보를 교환하라. VLN 토의에 참여하여 다양한 리뷰들을 참고한다.

- 선별해둔 항목에 맞추어 플랫폼을 비교 평가한다.

- 자문위원회에 연락하여 지원을 요청하라.

※ 뉴질랜드 교육부는 학교들을 위해 마이크로 오피스365를 포함하여 다양한 소프트 웨어를 지원하고 있다.⁴⁾

• 통합 디지털 학습 자문 위원회(Connected Learning Advisory)에 연락하기

통합 디지털 학습 자문 위원회는 디지털 테크놀로지를 이용한 학습과 관련된 전략적 인 결정들을 내릴 수 있도록 여러 학교들을 지원하고 있다.

학습 및 교수에 관련된 통합 테크놀로지에 대해 문의 사항이 있거나 본 컬럼을 위한 주제를 제안하고 싶다면 통합 디지털 학습 자문 위원회에 연락을 주길 바란다.

전화 : 0800-700-400

온라인 양식 : www.tearawhitiki.org.nz or www.connectedlearning.org.nz⁵⁾

2 전국 중ㆍ고교에 온라인 도구들 무료 접속 제공

Secondary schools given free access to online tools (2016.04.06)

키워드 : 무료 온라인 도구(Free online tools), 뉴질랜드 교육부 (Ministry of education), 제3차 교 육위원회(the tertiary education commission), 수학 문해 능력(Numeracy and literacy)

* 본 원고는 뉴질랜드 교육부 웹사이트에 발표된 Hekia Parata 장관의 발표문을 전문 번역하였다.

이제 수천 명의 중ㆍ고등학교 학생들이 수학 및 읽고 쓰기 능력에 도움을 주는 온라인 도구들을 무료로 사용할 수 있다. Hekia Parata 뉴질랜드 교육부 장관은 뉴질랜드 교육 부의 ‘상호적 E-Ako 프로그램’과 제3차 교육 위원회(the Tertiary Education

4) 관련 링크 : bit.ly/1LKHDtP 5) 원문 출처 :

http://www.edgazette.govt.nz/Articles/Article.aspx?ArticleId=9256&Title=Ask%20the%20Connected%2 0Learning%20Advisory:%20online%20platforms

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Commission)의 ‘Pathways Awarua’ 같은 도구들이 중ㆍ고등학교에 제공된다고 발표했 다. 학생들은 위의 온라인 도구들을 사용해서 자신의 실생활에 관련된 질문들에 답을 하 고 학교 수업에 도움을 얻을 수 있다. 파라타 장관은 이런 도구들이 특별히 NCEA Level2를 획득하는데 도움이 필요한 학생들에게 큰 혜택이 될 것이라고 언급했다.

E-Ako Maths 는 상호적인 온라인 자료로 2012년부터 지금까지 초등학교에서 매년 사용되고 있다. 수많은 학생들이 수학실력을 향상시키기 위해 각자의 실력에 맞게 온라 인에서 수학 문제들을 풀며 학업에 도움을 얻었다.

“이는 수학에 대한 아이들의 자신감을 키워주기 위해 시도하는 수많은 혁신적인 방법 들 중의 하나입니다, 이제 중ㆍ고등학교들에게도 이런 지원을 확산시켜 수학 및 문해 능 력을 향상하는데 도움을 주고자 합니다.” 라고 Parata 장관은 발표했다. “오늘 부터 전 국의 공립 및 통합공립(state-integrated school:기존에 사립학교였으나 사립학교 조건부 통합법 1975에 의해 설립 시 고유한 특성을 유지한 상태의 공립학교 시스템에 통합된 학 교) 학교의 모든 학생들에게 제공됩니다.”

“이 도구들은 언제든지 사용이 가능하기 때문에 특히 NCEA Level 2를 획득하는데 어 려움을 겪는 학생들에게 이 수학 및 문해 능력 향상 단원들이 도움이 될 것입니다. 또한 교사들과 학부모들 그리고 가족들이 모두 온라인상에서 학생의 학업진도를 확인할 수 있습니다.”

Parata 장관은 또한 중ㆍ고등학생들이 이제 제3차 교육 위원회(the Tertiary Education Commission)가 제공하는 ‘Pathways Awarua'의 문해 및 수학 프로그램에도 접속할 수 있다고 말했다.

“제3차 교육 위원회는 모든 중ㆍ고등학생에게 무료로 ‘Pathways Awarua’ 프로그램을 제공할 수 있도록 도움을 주고 있습니다.”

“이 자료들은 문해 수학 공부에 도움이 필요한 학생들을 위해 만들어졌으며 적절한 실 생활 사례들을 포함하고 있습니다. 390개가 넘는 상호적인 학습 단원들이 제공되어 고등 학생들은 수학, 읽기, 쓰기 및 듣기 능력에 도움을 받을 수 있는 이 프로그램들에 접속할 수 있습니다.”

“이런 도구들은 청소년들이 NCEA Level 2를 획득하고 더 밝은 미래로 나아갈 수 있 도록 준비하는데 도움을 줄 것입니다.”라고 Parata 장관은 덧붙였다.⁶⁾

- Parata장관 발표문⁷⁾

- 수학학습을 위한 E-Ako 프로그램⁸⁾

- Pathway Awarua-중고생을 위한 수학 문해 지원 프로그램⁹⁾

6) 원문 출처 :

http://www.education.govt.nz/news/secondary-schools-given-free-access-to-online-tools/

7) 관련 링크 : https://www.beehive.govt.nz/release/online-tools-benefit-thousands-students 8) 관련 링크 : http://nzmaths.co.nz/

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3 뉴질랜드 커리큘럼 온라인 업데이트 소개 New Zealand Curriculum online (2016.04.11)

키워드 : 뉴질랜드 교육과정 온라인(New Zealand Curriculum Online), 지역 사회 참여(Community engagement), 부모 참여(Parent engagement), 교과 과정 설계(Curriculum design)

* 본 원고는 뉴질랜드 교육신문에 게재된 뉴질랜드 커리큘럼 온라인의 지역사회 참여관련 새로 업데이트된 내용을 소개한 기사를 전문 번역하였다.

1. 공동체 참여 원칙

뉴질랜드 커리큘럼 온라인의 공동체 참여 원칙 항목이 업데이트 되었다. 이 항목은 리 서치, 디지털 자료 및 학교들이 지역사회 참여 원칙을 고려하는데 도움을 줄 수 있는 지 원 사례들을 한데 모았다. 이는 각자 자신의 학교에 적절하게 이런 아이디어를 어떻게 실행에 옮길지 다른 교직원들 및 리더들과 함께 토론을 발의할 수 있는 좋은 방법이다.

지역사회 참여 항목의 하이라이트 중 하나는 Owairaka 학교에서 연재하는 이야기들 이다. 지역사회 공동체 참여에 관한 학교의 여정을 잘 보여주고 있다.

1.1 지역사회 공동체와 함께 할 수 있는 아이디어들

¹⁰⁾

Owairaka 학교의 Diana Tregoweth 교장이 학교에서 학부모, 가족, whānau¹¹⁾ 그리고 지역사회 공동체의 참여를 독려하는 방법을 소개한다.

뉴질랜드 교과과정은 학생들이 주체적인 탐구를 통해 배우는 것을 목표로 하고 있다. 이런 학습 방향은 지역사회와의 협력을 계획하고 있는 학교들에게도 적용될 수 있다. 교 사들이 하는 것처럼 학교들도 이런 질문들을 던져볼 수 있다. :

- 지금 지역사회와의 협력관계를 고려해볼 때 중요하고 또 시간을 들일 가치가 있는 것은 무엇일까?

- 우리가 만들고자 하는 변화를 이끌어 내는데 가장 도움이 될 만한 전략은 무엇인가?

- 이런 전략들을 사용했을 때 그 결과는 무엇이며 협력관계를 위한 다음 단계들로 나 아가는데 어떤 영향을 가져올 것인가?

학부모들의 의견을 수렴하고 지속적으로 데이터를 모아 결과를 모니터링하고 향후 계

9) 관련 링크 : https://pathwaysawarua.com 10) 관련 링크 :

http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-stories/Media-gallery/Community-engagement/Ideas-to-engag e-your-community

11) 확대가족 : 부와 그들의 미혼자녀 이외에 더 넓은 범위의 친척들을 포함하여 구성되는 가족

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획을 세우는데 지침으로 삼는다.

1.2 효과적인 문호 개방 정책

¹²⁾

Owairaka 학교의 Chrissie Rumpler가 지역 공동체와의 협력을 통해 효과적인 교실 개 방 정책을 실행하는 방법과 참여의 가치를 소중하게 생각하는 학교 구조에 대해 이야기 한다.

각기 다른 학교 상황에 어울리는 지역 공동체와 협력하기 위해서 아마도 다음과 같은 질문을 해볼 수 있을 것이다.

- 문호개방정책이란 당신에게 무엇을 의미하는가?

- 어떻게 학교에서 문호개방정책을 만들 수 있을까?

- 학생들에 대해 사전에 형성된 나의 시각을 어떻게 바꿀 수 있을까? 또는 다른 동료 교사들이 가지고 있는 학생들에 대한 생각을 어떻게 변화시킬 수 있을까?

- 기존에 이미 지역사회와 함께하고 있는 방식은 무엇인가? 학생들의 성취를 높이고 지역사회와의 관계를 더 깊이 있게 구축할 수 있는 방법은 무엇일까?

1.3 지역사회 참여 - 학부모의 시선

¹³⁾

Owairaka 학교의 학부모인 Saga Frost가 학교의 학습 공동체의 파트너가 된다는 경 험에 대해서 이야기한다. 그리고 실제로 참여하기 전에는 학부모로서 자신의 참여가 자 녀들의 학습에 얼마나 큰 영향을 줄 수 있는지 전혀 알지 못했던 사실을 깨달았다고 털 어놓는다.

• 가정과 학교의 협력관계

학교 지도자들과 학생 성과 BES는¹⁴⁾ 가장 효율적인 가정과 학교의 협력관계는 다음 과 같은 특징을 가지고 있다는 것을 발견했다.

- 부모와 교사가 아이의 학습에 함께 참여한다.

- 교사가 학생의 생활에 관계성을 가진다.

- 교과과정과 교수법에 가정과 지역사회의 지식이 병합된다.

12) 관련 링크 : http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-stories/Case-studies 13) 관련 링크 :

http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-stories/Media-gallery/Community-engagement/A-parent-s -perspective

14) BES-Iterative Best Evidence Synthesis: 뉴질랜드 교육부교육정책 수립 및 실행을 위해 신뢰할 수 있는 증명된 결과들을 바탕으로 협력적인 지식 개발 및 전략 수립 프로그램 및 기관

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ㆍ 우리 학교의 학부모들 그리고 whānau 와의 협력관계는 어떻게 학부모들이 학생 들의 학습에 도움을 줄 수 있을까?

ㆍ 학부모들과 whānau와의 협력관계가 학교와 가정환경 양쪽에서 학생의 역량을 충분히 고려할 수 있게 해주는가?

ㆍ 지역사회의 참여와 성취를 가장 효과적으로 지원하는 제도, 계획 그리고 프로그 램은 무엇인가?

1.4 지역 사회의 교육과정 설계 참여

¹⁵⁾

학교 기반의 교육과정을 설계할 때 학교 지역공동체의 참여는 매우 중요하다. NZC 온 라인은 최근 소셜 미디어를 통해 학교기반의 교과과정설계와 지역사회의 참여에 어떻게 도움을 줄 수 있는지 설문조사를 시행했다. 모든 응답자들은 근본적으로 실행, 지속가능 성 그리고 오래 지속할 수 있는지의 여부 등에 의문을 표했다. 이 블로그는 여러 지역 사 회의 학교들에서 토론의 장을 여는 자극제로서 여러 뉴질랜드 학교들의 사례를 소개한 다. 학교와 지역사회의 협력을 실행하고, 지속가능하게 하고 오래 지속할 수 있는 방법 을 찾아보는데 도움을 줄 자료들과 아이디어들을 제공한다.

현재 우리 학교의 지역사회 참여 또는 협력관계는 어떠한가? 다음과 같은 분야에서 현재의 협력 관계를 평가해 볼 수 있을 것이다.

1.5 관련 자료

• 학생들과의 관계가 최우선

¹⁶⁾

연구조사결과 학생들은 교사들과 긍정적인 관계를 경험할 때에 가장 학습효과가 높은 것으로 나타났다. 이 블로그의 포스트들은 학생과 교사간의 긍정적인 관계를 만들기 위 한 몇 가지 전력을 제시한다. 또한 교사들이 학생들과의 관계를 가장 우선하는데 영감을 줄 자료들과 학교 사례들을 소개한다.

• 전국적인 행사와 New Zealand Curriculum :

- ANZAC Day - 우리는 잊지 않겠습니다.¹⁷⁾

15) 관련 링크 :

http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-resources/NZC-Online-blog/Community-engagement 16) 관련 링크 :

http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-resources/NZC-Online-blog/Putting-student-relationships- first

17) 관련 링크 :

http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-resources/National-events-and-the-NZC/Anzac-Day-Lest -we-forget

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2016년 ANZAC Day 자료 페이지는 수업을 위한 다양한 아이디어들로 구성되어 있으 며 핵심역량과의 연관성, 자료 및 이 중요한 국경일을 학생들과 기념할 수 있는 수업에 도움을 줄 여러 학교의 사례와 이야기들을 제공한다.

- 2학기에 다가올 더 많은 국경일에 관한 자료는 다음 링크¹⁸⁾에서 확인 할 수 있 다.¹⁹⁾

4 마오리 몰입교육에 대한 수요

Demand for Māori immersion education (2016.04.11)

키워드 : 마오리 몰입교육(Māori immersion education), 교육 수요(education Demand), 마오리 매체(maori medium), 마오리 유아교육(kōhanga reo), 마오리 중·고등교육 프로그램 (wharekura), 필수 마오리 교육(tamariki & rangataki)

* 본 원고는 뉴질랜드 교육신문에 게재된 마오리 몰입교육의 필요성에 대한 기사를 전문 번역하 였다.

1. 학부모들이 아이들을 위해서 왜 몰입교육을 선택했는지에 대해서 이야기 한다.

뉴질랜드 전국의 학교와 보육기관에서는 tamariki²⁰⁾ 및 rangatahi²¹⁾를 통해 마오리 언 어 몰입 교육 환경을 제공한다. (마오리 매체라고도 불린다.)

이 기사에서는 학부모들이 어째서 자녀들을 위해 kōhanga reo²²⁾, puna reo²³⁾, kura²⁴⁾ 및 wharekura²⁵⁾등을 통한 마오리 언어 몰입 교육 환경을 선택했는지 이야기를 들어본다. 몰입교육에 참여한 학생들의 대부분은 마오리였다. 평균적으로 마오리 몰입교육에 참 여한 마오리 아동은 전체 마오리 아동의 약 12 퍼센트 정도이다.

이보다 훨씬 많은 어린이들이 대부분 kōhanga reo를 통한 미취학 아동들을 위한 가정

18) 관련 링크 : http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-resources/National-events-and-the-NZC 19) 원문 출처 :

http://www.edgazette.govt.nz/Articles/Article.aspx?ArticleId=9255&Title=The%20New%20Zealand%20Curricu lum%20Online

20) 미취학 유아들을 위한 마오리 교육 프로그램

21) 마오리 및 퍼시픽 아일랜드 학생들을 위한 교육 프로그램

22) 출생 시 부터 6세까지 유아들을 위한 마오리어 몰입교육 가정 프로그램 23) 미취학 유아들을 위한 마오리 몰입교육 보육기관

24) 마오리어 원격학습 프로그램 25) 마오리 몰입교육 기관

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보육 프로그램에 참여한다. 하지만 아이들의 연령이 높아지면서 kura 프로그램에 참가 하는 학생들의 수는 줄어든다. 그러나 중요한 것은 kura프로그램을 거쳐 wharekura 레 벨까지 올라가는 rangatahi 학생들이 매우 우수한 성적을 거둔다는 것이다. Julian(Ngā Puhi, Te Arawa)과 Maia (Ngai Tūhoe, Ngāti Porou) 그리고 15살, 10살 그리고 4살 자 녀들은 크라이스트처치에서 살고 있다. Julian과 Maia는 마오리 몰입 교육이 자녀들의 교육에서 가장 중요하게 작용하는 것이 마오리 세계관을 활용하고 마오리 가치관, 철학 그리고 Wairua²⁶⁾를 표현하는 것이라고 믿는다.

마오리 몰입교육방식은 아이들의 정체성을 뒷받침해준다고 Maia는 말한다.

“마오리 몰입교육을 받는 것은 아이들이 전반적으로 자신이 마오리라는 것을 편안해 하고 자신감을 가지고 자신이 속한 세계를 좋아하게 해줍니다. 그러나 특히 마오리 환경 에서 더 그렇게 느끼지요. 아이들이 waiata koroua 를 노래하며 집으로 돌아오고 자신 들을 표현하기 위해 마오리어를 사용하는 것이 너무 좋습니다.”

‘manaaki’ 같은 마오리 방식은 kuru가 기능하는 방식이나 아이들이 행동하는 방식에 반영된다. 예를 들어 (장애등의 이유로) 특수교육이 필요한 학생들 모두가 학교의 수업, 사교 및 스포츠 활동에 완전히 통합되며 학생들은 방문객들을 어떻게 보살펴야 하는지 잘 알고 있다.

Taupō에 살고 있는 Sarah (Tūwharetoa, Ngāti Pūkenga)와 Nick (Ngāti Maniapoto) 은 9살, 4살, 그리고 1살된 세 딸들을 위해 마오리 몰입 교육을 선택했다. kura 프로그램 으로 수업하는 ‘kura kids’들이 행동하는 방식이 마오리 매체 교육에 대한 가치에 확신을 심어주었다.

“kura kids들은 자기 자신을 편안하게 여겨요. 자신감이 있고 자신을 수용하는 방식 그리고 다른 사람들과 상호작용하는 방식에 기반을 두고 있죠. 운동을 하든, kapahaka를 하든 아니면 도시에 있던지 말이죠.”

Sarah와 Nick, 그리고 그들의 자녀들은 스스로를 ‘Kura 공동체-(우리는 참여하고 kapahaka, 활동 및 모금에 기여한다,)’ 의 일원으로 본다.

“우리 딸들이 kuru에 진학하는 것은 당연한 일이고 거기에서 잘 보살핌을 받고 잘 자 랄 거예요.”

어떤 이들은 wharekura의 고등학교 과정에서 제공하는 교육과정의 범위에 대해 걱정 을 하지만 Sarah는 신경 쓰지 않는다고 한다.

“우리 kuru는 규모가 작아요. 하지만 우리 아이들에 대해서 아주 잘 알고 있고 아이들 의 강점과 관심이 무엇인지도 정확히 파악하고 있어요. 제가 볼 수 있는 한에서는 kuru 와 선생님들이 아이들의 역량을 개발해주고 아이들이 발전할 수 있는데 필요한 것이라 면 무엇이든 해주실 거예요. 그리고 학교를 졸업하는데 필요한 준비도요.”

26) 마오리 영성, 종교관

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Anthony (Ngāti Ingarangi) 와 Ngāhuia (Tūwharetoa, Ngāti Pūkenga) 는 puna reo에 다니고 있는 한 살된 자녀를 두고 있다. puna reo는 웰링턴 중심가에서 그들이 유일하게 찾을 수 있었던 마오리 언어로 가르치는 보육프로그램이었다. 이들은 이미 아들이 5살이 되면 kuru에 진학시키기로 결정했으며 아들이 성장하면 학부모로서 학교 수업에 도움을 줄 수 있도록 자신들의 마오리어 실력을 향상시키는데 집중하고 있다.²⁷⁾

2. 유아교육의 중심에 있는 whānau*

²⁸⁾

“Tuia te here tangata – 의미 있는 관계 만들기” 라는 보고서가 최근 Education Review Office에서 발간되었다. 이 보고서는 whānau에 걸친 학습에 중점을 두고 있는 5개의 특별한 puna whakatupu(유아교육) 의 이야기를 소개하고 있다.

우리는 아동들이 가정과 학교 간에 강한 연결고리를 가질 때 더 성공적인 교육이 이루 어질 수 있다는 사실을 잘 알고 있다. 이런 연결고리는 다양할 수 있으며 학부모와 whānau가 자녀들의 학습과정에 파트너로서 존중되고 가치를 인정받을 때 가장 효율적 이라는 것을 연구 결과들이 보여준다.

이것이 Education Review Office(ERO)의 보고서 ‘ Tuia te here tangata – 의미 있는 관계 만들기’ 에서 다룬 5개 puna whakatupu, 즉 kaupapa 마오리 기반의 유아교육 서비 스를 하나로 묶어주는 목표이다.

이 보고서는 2012년 ERO평가 자료를 바탕으로 만들어졌으며 whānau Māori와 공동 으로 작성되었다. 이 연구 보고에서 마오리어에 대한 기대가 높아지고 있으며 whānau 파트너십 기반의 교육 시스템이 장려되고 있다는 것을 보여준다.

이 puna whakatupu들은 whānau 함께 동반 관계를 이루고 있으며 이들은 함께 공동 체를 이루어 모두가 서로의 교육 파트너 역할을 한다. 이 5개 puna whakatupu들은 Te Wānanga o Aotearoa 캠퍼스 사이트 근처에 위치하고 있다. Te Wānanga o Aotearoa학 생들, 교직원 및 지역사회 공동체는 puna에 다니는 학생들의 부모들이다.

이 보고서에서 매우 강력한 요소는 각 puna에서 무엇을 하든 아이들이 가장 중심이 된다는 것이다. 아이들은 아동교육 환경의 중심에 놓이게 되고 아이들의 필요가 가장 중 요하며, 교사들은 자신의 역할과 어떻게 아이들의 필요에 부응할 지 잘 알고 있다. 또한 교사들은 아동들의 whānau가 학습의 일부일 뿐 아니라 성공에 중요한 역할을 한다는 것을 알고 있다. 이것이 kaiako, tamariki 그리고 whānau 의 공동 학습 및 작업정신이다.

보고서에서 puna whakatupu의 중요한 요소로 꼽은 것에는 다음이 포함된다.²⁹⁾

27) 원문 출처 :

http://www.edgazette.govt.nz/Articles/Article.aspx?ArticleId=9254&Title=Demand%20for%20M%C4%

81ori%20immersion%20education

28) 폭 넓은 의미의 가족, 일가친척을 칭하는 마오리 어

(13)

- tikanga Māori, 강력한 마오리 문화의 기반 그리고 마오리 문화와 정체성에 대한 지지 - whānaungatanga (관계, whānau와의 연대)를 기반으로 하고 반영하는 학습 환경 - 소속감

- tuakana/teina(선·후배 관계)를 포함한 학생들 간의 의미 있는 관계 - 언어학습의 전략 (마오리어 및 영어)

- 교사와 교직원들이 whānau의 가치를 인정하고 학생들의 교육에 통합적인 역할을 한다는 것을 인지

- 탐구와 도전을 장려하는 학습 환경

29) 원문 출처 :

http://www.edgazette.govt.nz/Articles/Article.aspx?ArticleId=9262&Title=Putting%20wh%C4%81nau

%20at%20the%20heart%20of%20early%20childhood%20education