유아교육과 부모

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유아교육과 부모

13차시

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유아교사가 부모교육을 배워야 하는 이유 1. 대리부모의 역할 :

• 영유아 발달특성에 대한 이해

• 영유아와 안정적 신뢰감 형성

• 발달에 적합한 안전한 환경 제공

• 일상생활에서의 모델 제공

• 건강한 상호작용 제공

2. 부모 및 지역사회와의 교류자 역할

• 원활한 의사소통 능력

• 정확한 관찰 및 평가 능력

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대리부모의 역할을 잘 감당하기 위해

1. 올바른 아동관(가치)

2. 애정적이고 일관된 양육태도(태도)

3. 민주적 훈육방법(기술)

4. 긍정적인 삶의 태도를 갖추어야 한다.

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아동을 바라보는 관점

애들이 뭘 알아 그저 낳아놓으면 알아서 잘 커

애들은 매일 때려야 해 애들은 방목해야 해 아이의 성공은 부모의 성공이야 애들 머리는 백지라서 어떤 환경에서 어떻게 하느냐가 중요해

보는 대로 듣는 대로 스폰지처럼 다 빨아들여… 등등등

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올바른 아동관

1. 내버려두면 혼자 알아서 잘 크는 존재-방임형 양 육태도-안전사고 발생율 높음, 사회적 규범 내면 화 안됨

2. 미성숙하고 부족한 존재, 말 잘 듣고 잘 따라와야 하는 존재, 수동적인 존재-통제적 양육태도-창의 성, 책임감, 독립심 부족

3. 자신만의 발달적 특징을 가진 독특한 존재, 자신 의 성장에 대해 능동적이고 긍정적인 힘을 가진 존재, 부모나 교사와는 다른 독립된 인격체-자율 적이고 민주적인 양육태도-사회적 적응력 높음

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칼릴지브란의 ‘아이들에 대하여’

그대들의 아이라고 해서 그대들의 아이는 아닌 것.

아이들이란 스스로 갈망하는 삶의 딸이며 아들인 것.

그대들을 거쳐왔을 뿐 그대들에게서 온 것은 아니다.

그러므로 비록 지금 그대들과 함께 있을지라도 아이들이란 그대들의 소유는 아닌 것을.

그대들은 아이들에게 사랑을 줄 순 있으나 그대들의 생각 까지 줄 순 없다.

왜? 아이들은 아이들 자신의 생각을 가졌으므로.

그대들은 아이들에게 육신의 집은 줄 수 있으나 영혼의 마저 줄 순 없다.

왜? 아이들의 영혼은 내일의 집에 살고 있으므로.

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그대들은 결코 찾아갈 수 없는, 꿈속에서도 가 볼 수 없는 내일의 집에.

그대들 아이들과 같이 되려 애쓰되 아이들은 그대들과 같이 만들려 애쓰진 말라.

왜? 삶이란 결코 뒤로 되돌아가진 않으며, 어제에 머물지도 않는 것이므로.

그대들은 활, 그대들의 아이들은 마치 살아있는 화살처럼 그대들로부터 앞으로 쏘아져 나아간다.

그리하여 사수이신 신은 무한의 길 위에 한 표적을

겨누고 그분의 온 힘으로 그대들을 구부리는 것이다.

그 분의 화살이 보다 빨리, 보다 멀리 날아가도록.

그대들 사수이신 신의 손길로 구부러짐을 기뻐하라.

왜? 그분은 날아가는 화살을 사랑하시는 만큼, 또한 흔들 리지 않는 활도 사랑하시므로.

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Schaefer의 양육태도유형

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양육태도 유형

 애정-자율적 양육태도

 애정-통제적 양육태도

 거부-자율적 양육태도

 거부-통제적 양육태도

 대인문제 해결사고, 친사회적 행동, 또래 유능성, 사회적 능력과 같은 자녀의 사회성 발달과 정서 발달은 부모의 양육태도는 높은 상관관계를 보 임

 아버지의 양육태도도 매우 중요하며, 부모 양육 태도의 일치성이 보다 긍정적 영향을 줌

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애정

통제

부모 양육행동 유형

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허용적 부모 (indulgent)

권위가 있는 부모 (authoritative)

무관심한 부모 (neglectful)

권위주의적 부모 (authoritarian)

부모 양육행동 유형

애정

통제

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특성 : 애정적, 반응적, 통제가 거의 없고, 내 아이 편의주의

아동의 사회적 행동 : 자신감, 적응력, 규율무시, 제멋대로 행동

유형 : 허용적 부모 양육행동

부모 양육행동 유형에 따른 자녀의 행동

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특성 : 엄격한 통제, 한계설정, 규칙강요, 훈육시 체벌, 논리적 설명 없음

아동의 사회적 행동 : 비효율적 대인관계, 사회성 부족, 의존적, 복종, 반항 유형 : 권의주의적 부모 양육행동

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특성 : 애정이 없고, 냉담하고, 엄격하지 않고, 무관심

아동의 사회적 행동 : 독립심 부족,

자기통제력 부족, 문제행동 유발 유형 : 무관심한 부모 양육행동

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특성 : 애정적, 반응적, 자녀와 대화,

독립심 격려, 논리적 설명에 의한 훈육

아동의 사회적 행동 : 책임감, 자신감, 높은 사회성 유형 : 권위가 있는 부모 양육행동

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권위가 있는 부모란?

 자녀는 한 인간으로 존중받아야 하는 존재라고 생각하며 애정으로 대하며 자녀의 인격과 인권 을 존중하는 부모

 자녀의 감정과 의사를 존중하면서 스스로 선택 하며 책임감있게 행동하도록 돕는 부모

 권위있는 부모란 자녀의 인권을 존중하면서 인 격적으로 상처받지 않고도 해야 할 일과 하지 말 아야 할 일에 대해 내면화되도록 도와주는 민주 적 훈육을 하는 부모

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애정과 통제가 어떻게 공존할 수 있을까?

애정 통제

사랑과 훈계를 통해 자비와 공의의 하나님의 속성이 나와 자녀의 인격에 회복되도록 돕는 것 –기독교인

부모의 역할

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 잘못은 다루나 잘못을 저지르는 자녀는 여전히 용납하고 사랑하고 존중하는 것

 예를 들어, 거짓말을 하면, “엄마는 여전히 너를 사랑하지만, 거짓말하는 것은 옳지 않아”, “너는 거짓말쟁이야”, “거짓말하는 너는 아주 나쁘다”

 나쁜 일을 저질러도 내 존재는 거부되지 않고 여 전히 사랑받고 존중받는다는 확신이 있어야 감 동있는 훈계가 됨.

사랑에 바탕을 둔 훈육이란,

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 감정은 공감하지만(사랑과 자비), 행동에는 한 계가 있음(공의와 훈계)을 깨닫게 해주는 것이 진정한 훈육

 행동한계의 기준 : 남에게 해로운 행동 자신에게 해로운 행동

 사랑과 훈계/ 자비와 공의/ 죄와 죄인/ 잘못과 인격

사랑에 바탕한 진정한 훈육은 사랑에 바탕을 둔 훈육이란,

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긍정적인 삶의 태도

 부모나 교사가 아이에게 줄 수 있는, 주어야 하 는 최고의 유산은 ‘긍정적인 삶의 태도’이다.

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삶의 태도는 어떻게 형성되나 ? 쓰다듬기

 인간이 가지고 있는 접촉과 인정에 대한 심리적 욕구를 충족시켜주는 행위

 인간은 무관심보다는 부정적인 관심, 쓰다듬기 라고 받기를 원한다.

 신체적 쓰다듬기/언어적 쓰다듬기/비언어적 쓰 다듬기

 긍정적 쓰다듬기/부정적 쓰다듬기

 무조건적 쓰다듬기/조건적 쓰다듬기

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개떡

개떡형 돌떡형 떡

찰떡형

상대방의 이야기에 충분히 공감하는 유형

상대방을 비난하는 식으로 일방적으로 대화하는 유형

상대방의 말에 대해 냉소적인 반응을 보이는 유형

언어적 쓰다듬기의 유형

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개떡

개떡형 돌떡형 떡

찰떡형

아이가 심부름으로 반찬을 가져오다 쏟았을 때

정신을 어따 두 고 다니니? 정신

좀 차리고 다녀!

널 시킨 내가 바보지

다치지는 않았니?

많이 놀랬지? 선생 님이 도와줄 테니

같이 치우자

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언어적 쓰다듬기의 예

 상황 : 주도적으로 준비해 온 행사에 대해 동료교사 가 조언해줄 때

 개떡형(비난) : 제발 알지도 못하면서 나서지 좀 마세요. 이번 행사에 대해 선생님이 뭘 안다구 그러 세요.

 돌떡형(냉소) : 언제부터 그렇게 신경을 쓰셨어요.

그냥 선생님 반 일이나 잘 하세요.

 찰떡형(공감) : 듣고 보니 일리가 있네요. 나는 왜 그 생각을 못 했지? 그렇게도 한번 생각해 볼께요.

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부모 및 지역사회와의 교류자

1. 다양한 의사소통 채널과 방식

2. 열린 사고, 능동적 태도

3. 전문가적 관찰, 자료수집

4. 사회현상과 변화에 대한 관심과 이해

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다양한 의사소통의 채널 및 방식

 가정 통신문

 면담 : 집단면담, 개별면담, 불만이 있는 부모와 의 상담

 전화통화, 문자 메시지

 학급별 홈페이지, 개인 홈페이지, 학급카페, 블 로그, 이메일 등 인터넷을 활용한 소통

 알림판

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쉬운 용어로 바꾸어 사용하기

 기본 생활습관

 옷입고 벗기, 밥 먹기, 씻기, 정리하기, 인사하기 등 일상생활에서의 바람 직한 습관

 학습 준비도

 초등학교에 가서 학습하는데 필요한 기본적인 능력으로 읽기, 쓰기, 셈하기 등 의 능력이 가능한 정도

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학부모가 문제제기를 했을 때 문제해결의 절차

① 일단 부모의 감정을 이해하고 있음을 알린다.

② 부모의 관점을 경청한다.

③ 반영적 경청을 한 후 부모가 한 말을 반영적으로 요 약해준다.

④ 부모의 관점을 파악하고 난 후 교사의 관점과 비교 하고 정리한다.

⑤ 갈등해결을 위한 단계를 밟는다. 갈등해결에 대한 기관의 정책이 있을 경우 정책에 따라 해결한다.

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전문가적인 관찰과 자료수집

 의사소통을 위한 기본 자료제작 : 원 안내책자(건물 및 교실도면, 교육과정안내, 반편성 및 교사소개, 연혁, 식단, 교육비 안내, 원내규정, 입학전까지의 준비사항 등)

 체크리스트 : 기본생활습관 관찰지, 년초와 말의 발 달상황관찰지,

 교육일지(경영록) : 매일의 수업계획, 특이사항 기 록(결석, 조퇴, 사고 등), 결석생

 관찰일지 및 포트폴리오 : 원아별 관찰일지(교육적 의미와 학부모와의 통화내용기록), 활동 사진, 작품 집(각 작품에 대한 유아의 반응, 과정 등을 기록)

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사회현상에 대한 관심

 현대사회의 이슈와 문제점

저출산, 비정한 부모, 환경 문제, 세월호

 현대사회의 변화와 이슈에 민감한 교사가 적절한 행동 수행과 의사소통능력이 높다.

 사회의 중요한 문제나 이슈를 교육내용으로 변화하여 변화하는 사회에 유아가 성공적으로 적응하도록 도와야 한다. (성폭력대처, 지진대비훈련, 환경교육 등)

 사회변화에 따른 유아교사의 역할은 어떠해야 하는지 생각하고 변화에 대처해야 한다.

 유아기 교육의 가장 중요한 목적은 사회화이기에 현재 사회 또 미래사회에 대한 이해가 요구된다.