건국대학교 유아교육과 권희경 유아언어 교육: 2강
음소(phoneme): 음소는 말을 하거나 듣는 사람에게 소리 의 차이를 일으키는 최소의 음성 단위.
-‘강’, ‘방’, ‘상’ : 첫 음소가 달라서 의미가 달라진다
-언어 마다 음소는 차이가 있으며 특유한 결합법칙에 의해 묶인다
-음소는 자소(grapheme)로 표시된다.
-우리말에는 43개의 음소가 있고, 영어에는 대략 42개의 음소가 있다
.
언어의 기본요소
형태소: 형태소(morpheme)는 더 이상 작은 부분 으로 나눌 수 없는 최소의 의미 단위를 말한다.
그 자체로 하나의 단어로 기능할 수도 있고, 두 개 이상의 형태소가 결합하여 단어를 구성할 수 도 있다.
- ‘어머니’
- ‘새어머니’, ‘큰어머니’
자립성의 유무
- 자립형태소(free morpheme): ‘산’/‘바다’
- 의존형태소(bound morpheme): 조사/어미
언어의 기본요소
내용의 허실
-어휘형태소(lexical morpheme)
-문법형태소(grammatic morpheme) -어휘형태소는 자립형태소이고,
문법형태소는 의존형태소인 경우가 많다.
<바다가 깊다＞
＜바다＞:자립형태소 <가·깊·다＞ 의존형태소, ＜바다·깊＞ 어휘형태소 ＜가·다＞는 문법형태소
<깊> 의존형태소/어휘형태소
언어의 기본요소
단어와 문장
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단어(word): 문법상의 뜻과 기능을 가진 언어의 최소 단위. 어휘형태소 단독으로 단어가 되기도 하고(고추) 다른형태소와 합쳐져서 단어가 될 수도 있다(고추잠 자리).- 문장(sentence): 단어가 일정한 규칙에 의해 연결되고 조직된 것. 주어와 술어를 갖추고 있는 말의 집합 . (예외: 명령문, 표현이 완결되지 않은 단어 문장: 물!)
언어의 기본요소
(1) 음운론(phonology): 말소리를 체계적으로 연구하는 언어학의 한 분야
- 말소리들 사이의 발음관계, 옆 소리와의 조정, 어조, 강약, 억양의 구도 등을 구성하는 규칙
들을 포함
언어의 4가지 구성 요인
(2) 통사론(syntax) : 언어의 문법체계를 말한다. 구
(phrase), 절(clause), 문장(sentence)을 만들기 위해 단 어를 적절한 순서로 배열하는 것이다.
- 영어의 어순은 주어-동사-목적어 (I eat an apple)
- 우리말의 어순은 주어-목적어-동사 (나는 사과를 먹는다.)
언어의 4가지 구성 요인
(3) 의미론(semantics): 단어나 문장의 의미나 내용에 관 한 것.
단어의 의미를 이해하는 데는 오랜 시간이 걸리는 이 유- 단어의 의미는 개인의 경험과 관련
- 동일한 단어가 상황마다 다른 대상을 지칭
- 통사론적으로는 맞으나 의미론적 규칙이 맞지 않 는 경우
언어의 4가지 구성 요인
(4) 화용론(pragmatics):
의사소통을 위한 적절한 언어 사용의 규칙.
- 공손한 말씨사용
- 상대방의 연령이나 위치를 고려해서 말하는 것 - 상대방이 이해할 수 있도록 언어를 조절(예, 반복) 하는 것
- 차례차례 말하는 것
- 대화 시 적절한 거리를 유지 - 시선맞추기
언어의 4가지 구성 요인
출처: Levin, G. (1983). Child Psychology: Belmont, CA: Wadsworth
언어의 네 가지 구성요인과 그 예
차원 영유아의 행동
음운론 소리체계의 숙달
ㆍ소리를 이해
예)‘공’ 과 ‘콩’ 소리를 구별해서 듣고 적절히 반응하는 것 ㆍ소리를 산출
예) “에.” 가 아니라 “예.”라고 말하는 것
통사론 문법체계의 숙달
ㆍ말의 구조를 인식
예) 복수형에는 ‘들’이 붙음을 이해하는 것 ㆍ정확하게 구조화된 말을 사출
예) “갔어 집에.”가 아니라 “집에 갔어.”라고 어순을 학습하는 것
의미론 의미체계의 숙달
ㆍ의미를 이해
예) 헤어질 때 “안녕.”이라는 단어와 연결하는 것 ㆍ의미 있는 말을 산출
예) 트럭이 지나갈 때 ‘버스’가 아니라 ‘트럭’ 이라고 하는 것
화용론 사회적 상호작용
체계의 숙달
ㆍ말의 사회적 함축성을 이해
예) “불이야!”가 대피하라는 말임을 아는 것 ㆍ사회적 상황에 적절한 말을 산출
예) “고마워.” 혹은 “제발.”이라고 말하는 것을 학습하는 것
Stabb의 음성 언어 기능
1) 사회적 욕구의 주장 기능: 자신의 권리나 욕구의 주장, 상대방에 대해 긍정적 부정적 표현 등을 포함
(예: 주스가 먹고 싶어, 내가 나이가 제일 많으니까 가 장 먼저 해야 돼).
2) 통제 기능(controlling): 어떤 일이 행해지기를 바랄 때 요청, 요구, 간청, 협박, 명령 등을 하는 것. 직접적 표현, 간접적 표현, 자신의 행동통제를 위해 언어를 사용함 (예: 이거 어디다가 놓을까요? 이것 좀 보세요. 여기 보
세요).
2. 언어의 기능
3) 정보 기능(informing): 사물에 이름을 붙이거나 특정사건을 회상, 관찰, 비교를 통해 정보를 알려주거나 요청의 의미(예: 저건 자동 차야, 오빠가 오늘 아파)
4) 예측 및 추론 기능(forecasting and reasoning): 발견, 집중 탐문, 질문, 사색 등을 추구하는 언어(예: 내일 비가 올 것 같아)
5) 투사 기능(projecting): 자신을 타인의 경험에 주입하는 것으로 만 약 다른 사람이라면 어떻게 할 것인가를 표현할 목적으로 사용 된다. 상상력을 발휘하여 언어기능을 수행해야 한다(예: 세진이 가 엄청나게 화가 났을거야)
Halliday(1973) 의 문자 언어 기능
1) 도구적 언어 기능(instrumental language): ‘~하고 싶 어요’와 같이 자신의 욕구를 충족하기 위해 사용하는 언어
2) 통제적 언어 기능(regulatory language): ‘내말대로 해 주세요’와 같이 타인의 행동을 통제하기 위해 사용하 는 언어
3) 상호작용적 언어 기능(interactional language): ‘나하 고 너하고’ 기능으로 사회적 관계를 형성하고 유지하 기 위해 사용하는 언어
4) 개인적 언어 기능(personal language): ‘저는 이런데요’
와 같이 자신의 의견이나 감정을 표현하여 자기의 개 성을 나타내는 것
5) 상상적 언어 기능(imaginative language): ‘~인 것 처 럼 해 보자’와 같이 상상이나 창의성을 표현하는 기능
6) 발견적 언어 기능(heuristic language): ‘왜 그런데요?’
와 같이 주변 환경을 탐색하고 이해하기 위해 언어를 사용하는 경우
7) 정보적 언어(informative language): ‘할 말이 있는데요’
와 같이 다른 사람과 아이디어나 정보를 교환하기 위 해 언어를 사용하는 것
