정답과 해설 01 자기소개하기는 자신을 소개하여 듣는 이의 친근감을 불러
일으키기 위한 목적을 지니지만, 장단점뿐만 아니라 자신 의 개성과 특징을 인상 깊게 전달하는 것이 바람직하다.
03
직접 고양이의 사진을 보여 주어 듣는 이에게 인상적으로 자신이 좋아하는 대상을 소개하고 있다.04
친구들의 말을 빌려 자신의 특기를 소개하고 있다.05
‘웃음 바이러스’라는 자신의 별명을 소개하여 자신의 개성 을 드러내는 한편, 자신의 활달한 성격을 드러내고 있다.1. 마음을 담은 언어
(1) 자기소개하기
│2쪽│
01
소개02
⑤03
인용04
③05
⑤06
비유│3쪽│
01
⑤02
④03
①04
②05
아 이들이 자신에 대해 친근감을 갖게 하기 위해서│4쪽│
01
⑤02
④03
③04
ⓒ05
①자신의 별명을 제시 ② 고양이 사진을 소품으로 활용함.
01
자기소개할 때는 자신의 말을 듣는 친구들을 골고루 쳐다 보며 말하는 자세가 바람직하다.02
원희는 (나)에서 생각에 잠기고 싶을 때에는 발라드를 듣는 다고 소개하고 있다.03
경험을 이야기하는 것은 듣는 이의 공감과 친근감을 불러 일으키는 데 효과적이다.04
또래의 친구들과 나눌 수 있는 취미를 소개하면 친구들과 의 공감대를 형성할 수 있다.05
원희는 자신의 별명을 제시하고 있고, 원영은 고양이 사진 을 소품으로 활용하고 있다.(2) 글쓰기의 계획과 점검
│5쪽│
01
처음02
고양이03
①04
우리 반 친구들05
⑤06
③01
글을 쓰기 전에 계획을 하고 내용을 마련해서 조직한 후 글 로 표현하고 고쳐 써야 한다.02
축구를 할 때 공격이 아니고 수비를 주로 맡는다.03
글쓰기를 계획할 때에는 주제(①), 목적(③, ④), 예상 독자 (⑤)를 고려해야 한다. ②의 경우 고쳐쓰기 단계에 해당한다.04
(다)의 첫 번째 문장에서 점심시간에 원영에게 무슨 음식을 좋아하는지 물어봤다는 점을 밝히고 있다.05
㉠은 앞의 내용과 뒤의 내용이 이어지므로‘그리고’로 고쳐 써야 하고, ㉡은‘생선찌개’, ㉢은‘오랫동안’의 잘못된 표 기이이다.│6쪽│
01
③-⑤-④-①-②02
⑤03
②04
①05
㉠ 그리고, ㉡ 생선찌개, ㉢ 오랫동안│7쪽│
01
④02
③03
②04
원영이를 옆에서 직접 관찰한 것 같아요.05
ⓔ는 이 글의 주제에서 벗어나 므로 삭제해야 한다.01
친구들이 쉽게 이해할 수 있는 표현을 사용하는 것이 바람 직하다.02
(나)에서 외모와 좋아하는 동물, (다)에서 원영이 고양이와 비 슷한 면(성격), (라)에서 원영이 좋아하는 책을 소개하고 있지 만, 원영이 좋아하는 친구를 따로 언급하지는 않고 있다.03
(다)는 원영의 성격 등의 면모를 원영이 좋아하는 고양이에 빗대어서 인상적으로 전달하고 있다.04
원영이의 외모와 인상, 운동장에서 축구하는 모습은 글쓴 이가 직접 보고 관찰한 것들이다.05
ⓔ의 경우, 원영이 좋아하는 동물이 고양이이지만 전체 글 의 흐름과는 어울리지 않는다.│9`~`10쪽│
01
⑤02
④03
②04
③05
⑤06
⑤07
⑤08
좋은 내용을 간결하고 정확하 게 표현한 글이다.더 읽어 보기
│8쪽│
01
⑤02
3, 소망03
인격화04
표현05
내용06
④01
특정 인물의 인터뷰가 등장하지는 않는다.02
이 글의 말하는 이는 고운 마음, 예쁜 마음으로 글을 써서 그러한 마음이 읽는 이에게도 전해지며 소통될 수 있기를 바라고 있다. 하지만 이러한 글이 문학성이 높은 글이라고 볼 수는 없다.03
이 글은 글을 사람처럼 표현하고 있다. ①, ⑤는 직유법, ③ 은 은유법, ④는 대유법을 사용하고 있다.04
③은 논설문의 특징에 해당한다.05
자신이 잘 안다고 믿는 주제에 대해서도 다양하게 알아보 고 생각해 볼 것을 조언하고 있다.06
(다)에서 멋스럽고 화려한 표현도 독자들이 이해하지 못하 면 장식에 불과하다고 비판하고 있으므로, 간결함과 정확 함을 전제로 하지 않은 장황한 글은 글쓴이가 정의한‘좋은 글’로 보기 어렵다.07
특정한 주제에 대해 다른 사람과 대화를 나누는 것도 좋은 내용을 마련하는 방법으로 제시하고 있으므로 ⑤는 적절하 지 않다.08
(나)에서 좋은 내용을 마련해야 함을 설명하며, (다)에서 간 결하고 정확하게 표현해야 함을 강조하고 있다. 그리고 이 러한 조건을 (라)의 첫 번째 문장에서 정리하여 다시 한 번 제시하고 있다.│11~13쪽│
01
⑤02
②03
⑤04
⑤05
ⓒ-ⓓ-ⓐ-ⓔ-ⓑ06
③07
④08
④09
⑤10
우리 반 친구들이 원영에 대해 좀 더 알게 되 고 친해지길 바란다.11
③12
⑤13
②, ④14
③15
날렵하게, 날렵하다16
⑤01
⑤의 경우, 고쳐쓰기 단계에서 이루어지는 것이 적절하다.02
모두 소개 대상에 대한 정보를 전달하고자 하는 목적을 지 니고 있다.03
원희는 자신의 취미로 음악 듣기와 노래 부르기를 소개했 지만, 특별히 보조 자료를 활용하지는 않았다.04
공부에 대한 걱정에 빠져 있는 친구들에게 웃음을 줄 수 있 다고 했을 뿐, 함께 공부할 수 있는 친구라고 소개하지는 않았다.05
글을 쓸 때에는‘계획하기-내용 생성하기-내용 조직하기- 표현하기-고쳐쓰기’의 단계를 거친다.06
③의 경우, 승호의 성격을 직접적으로 드러내어 이해하기 쉬울 수는 있지만 기억에 남는 인상적인 표현이라고 볼 수 는 없다.07
(라)는 원영이 좋아하는 음식에 대해 직접 질문을 하여 내 용을 마련하였다.08
걸음걸이가 우아한 것은 고양이이며, 원영이 고양이를 좋 아하는 이유에서 언급하고 있다.09
원영이가 말수가 적고 평범한 아이라는 언급은 있지만 이 에 대한 구체적인 내용은 나타나지 않으므로, 관련된 질문 을 떠올렸다고 보기는 어렵다.10
(다)~(마)의 목적은 원영을 친구들에게 소개하는 것이므로, 원영에 대해 잘 알고 좀 더 친해지길 바란다는 글쓴이의 바 람을 쓰는 것이 적절하다.11
원희는 자신을 아는 사람들이 자신을 웃음 바이러스라고 부른다고 이야기하고 있다.12
명함은 간략하게 자신에 대해 알리는 것으로, 정보를 최대 한 많이 넣는 것은 바람직한 방법으로 볼 수 없다.14
‘그러나’는 반대되는 내용이 이어질 때 쓰이는 접속어이므 로‘그리고’로 고쳐야 한다.15
첫 번째 문장에는‘날렵하게’가, 두 번째 문장에는‘날렵하 다’가 들어가야 한다.16
⑤에서‘육계장’은‘육개장’으로 써야 한다.2. 문학과 표현
(1) ① 해
│15쪽│
01
⑤02
화합03
반복04
③05
④06
③07
운율08
말갛게01
④의 경우, 소설에 대한 설명이다.02
화자가 소망하는 세계는 화해. 화합, 평화, 공존이 이루어지 는 세계이다. ④의 경우, 이러한 모습이 나타나지 않는다.04
이 시는 의성어와 의태어, 대체로 4음보, 문장 구조, 시어 등을 반복하여 운율을 형성하고 있지만, 글자 수를 반복하 고 있지는 않다.05
㉠은 직유법을 사용했다. ①은 의인, ②는 반복, ③은 은유,⑤ 대구법을 사용하고 있다.
06
‘청산’은 강자와 약자가 함께 어울리는 화해와 평화의 세계 를 의미하므로, ‘강자가 물러나는 세계’라는 의미를 지녔다 고 볼 수는 없다.│16쪽│
01
④02
④03
②04
①05
④06
④07
평화와 화합을 이룬 온전한 민족의 새 역사가 펼쳐지는 날을 의미한다.정답과 해설
│17쪽│
01
④02
⑤03
청산04
③05
①, ③
06
②07
⑤08
① 광명, 생기(활 기), ② 어둠을 살라 먹고01
심상의 반복은 운율 형성과 관련이 없다.04
3연에서는 해가 떠오른 새로운 세계의 모습을‘청산’으로 구체화시켜 표현하고 그곳에 있기를 소망한다.05
4～6연에 청산에서의 삶을 구체적으로 드러내고 있다.06
해, 청산, 양지, 고운 날은 긍정적, 어둠, 달밤, 골짜기 등은 부정적 시어이다.08
시인은 이글거리며 솟아 오르는 해를 통해 광명과 생기를, 어둠을 불태워 버리는 해를 통해 정의와 승리를 드러내고 자 했다.07
보기는 작품이 발표되던 당시의 시대적 상황에 대한 설명 이며, 이러한 관점에서 볼 때, ‘해’는 정치적 혼란을 극복하 여 온전한 민족 국가를 건설하여 새로운 시대를 열어야 한 다는 작가의 생각을 담았을 것이다.06
이 시의 화자는 자연 친화적 태도를 보이고 있다. ①은 노 인 공경, ②는 이별의 슬픔, ④ 인생 무상, ⑤는 늙음에 대 한 탄식을 주제로 한다.08
(나)의‘바위’는 변하지 않는 특성을 지니고 있으며, 이를 부각하기 위해 쉽게 변하는‘꽃’, ‘풀’의 특성을 대조적으 로 드러내고 있다.(1) ② 오우가
│19쪽│
01
③02
연시조03
③04
①, ②05
절개06
두어라, 구천에07
두어라⋏이 다섯 밖에⋏또 더하여⋏무엇하리.08
①, ③01
이 시는 자연물의 한결 같음을 예찬하며 선비로서 그러한 모습을 본받아야 함을 드러내고 있다.02
③의 경우, ‘아마도∨변치 않는 건∨바위뿐인가∨하노라’로 끊어 읽는 것이 바람직하다.
03
(나)의‘바위’와 (다)의‘소나무’는 항상 변함 없는 모습을 보인다는 공통점이 있다.05
이 시에는 설의법(③), 대조법(④), 의인법(①, ②)이 쓰였다.⑤는 반어법으로 이 시에는 드러나지 않는다.
│20쪽│
01
⑤02
③03
②04
물, 바위, 소나무, 대나무, 달05
⑤06
③07
⑤08
‘꽃’과‘풀’의 쉽게 변한다는 특성을 통해 상황에 따라 변하는 인 간을 비판하고자 했다.
│21쪽│
01
⑤02
⑤03
④04
눈서리를 모르는 다, 구천에 뿌리 곧은05
‘꽃도 새도 짐승도 한자리 앉 아’로 볼 때, 청산은 화합과 평화의 장소를 상징한다.01
(가), (나)는 공통적으로 상징을 사용하고 있지만, (가)는 개 인적 상징, (나)의 소재는 관습적 상징에 가깝다.02
(나)는 안정된 4음보의 리듬을 느릿하게 사용함으로써 대상 의 진중하고 강직한 품성을 효과적으로 드러내고 있다.03
④는 4음보와 글자 수의 반복이 나타난다.04
중심에 뿌리를 두고 있는 것과 관련된 시구는‘구천에 뿌리 곧은’이고, 고난에 굴하지 않는 것과 관련된 시구는‘눈서 리를 모르는다’이다.05
6연의‘꽃도 새도~앳되고 고운 날을 누려 보리라’에서 화 합과 평화의 장소, 순수하고 아름다운 장소로서의 청산을 떠올릴 수 있다.(2) 시 창작 시간
│23쪽│
01
③02
국어03
심리04
⑤05
②06
②07
보조 관념08
지우개 가루│24쪽│
01
④02
③03
⑤04
④05
⑤06
㉢의 원관념은‘시’로, ‘시’와‘사금’은 힘든 과정을 통해 완 성된 소중한 존재라는 점에서 유사하다.01
이 시의 말하는 이는 시 창작을 권유하는 국어 교사로, 시를 쓰는 학생들의 모습을 애정 어린 시선으로 표현하고 있다.02
③의 경우, 시를 퇴고하는 과정을 비유적으로 표현하고 있 는 부분이다.03
‘언어의 허물’은 뒤에 이어지는 행에서의‘지우개 가루’를 비유적으로 표현한 것이다.│25쪽│
01 ②
02
①03
②04
⑤05
⑤06
④07
물론, 선생님이 제시한 시제에 힘겨워하는 학 생들이 더 많다.01
비유는 반드시 대상(원관념)과 빗대는 대상(보조 관념)이 공 통적으로 지닌 유사성을 바탕으로 이루어져야 한다.03
②의 표현은 시의 글감을 찾고 있는 학생들을 의미한다. 제 시된 의미는‘시의 꽃가루를 찾는 나비’의 의미다.04
제시된 시구는 시제를 앞에 둔 학생들을‘처럼’의 표현을 활용하여 강아지에 비유한 직유법이 사용되었다.06
④는‘빚어’가 아니라‘빗어’를 써야 한다.07
㉡에는 시제에 대해 아직 감을 잡지 못해 힘겨워하는 학생 들의 모습이 드러나 있다.04
㉠의‘별꽃’은‘꿈, 이상, 희망’, ‘구슬’은‘잊고 있던 소중 한 추억’, ‘흉터’는‘슬픈 추억’으로 추리할 수 있다.05
<보기>는 비유적 표현이 쓰이지 않은 경우이며, ㉡은 비유 적 표현을 효과적으로 사용한 경우이다. ⑤의 경우, 비유적 표현을 사용하면 대상의 새로운 모습이나 의미를 발견하게 되는 효과가 있으므로 적절하지 않다.06
시와 사금은 힘든 과정을 거쳐 이루어 낸 존재라는 공통점 을 가진다.01
⑤는 수필의 특징이다.02
②는 위기 부분에 해당한다.(3) 고무신
│27쪽│
01
③02
④03
엿장수04
⑤05
⑤06
고무신07
순박08
슬픔, 안타까움│28~30쪽│
01
⑤02
②03
⑤04
③05
엿 장수를 열렬히 환영하는 아이들의 마음을 생생하게 드러내고 있다.06
⑤07
④08
②09
아지랑이에 간지 러움을 타듯이, 수양버들 봄바람 맞듯10
④11
③12
⑤13
엿장수가 남이에게 옥색 고무신을 선물했을 것이다.14
④15
④03
남이가 아끼는 옥색 고무신을 철수의 아이들이 엿과 바꾸 어 먹으면서 남이와 엿장수 사이에 벌어지는 일의 실마리 가 만들어진다.05
㉠은 엿장수를 환영하는 아이들의 마음을‘개선장군을 맞 이하듯’이라는 비유적 표현을 사용하여 효과적으로 전달하 고 있다.06
이 글은 전지적 작가 시점으로 서술자가 작품 밖에서 인물 의 심리와 사건을 서술한다. ⑤는 1인칭 관찰자 시점에 대 한 설명이다.08
고무신을 돌려 달라고 당차게 말하는 남이와 그런 남이를 대하는 엿장수의 태도에서 당돌하고 순박한 두 인물의 성 격을 알 수 있다.09
<보기>에서는‘~처럼’을 사용하여 귀환 동포들의 가난한 삶 과 아이들의 모습을‘누더기’와‘파리떼’에 비유하고 있다.11
소설은 삶의 진실함을 추구하는 문학이지만, 이 글에서 그 러한 진실성을 드러내기 위해 인물 간의 격렬한 갈등을 그 렸다고 볼 수는 없다.13
앞부분에서 남이는 옥색 고무신을 돌려 달라고 엿장수에게 요구했고, 엿장수는 찾지 못하면 새 것이라도 사 주겠다고 말했다.14
남이에 대한 마음을 엿장수 나름대로 소박하게 표현하고 있는 것이다.15
ⓓ는 영이의 심리를 직접적으로 서술하지만, 나머지는 인 물의 심리를 말과 행동을 통해 드러내고 있다.│31~33쪽│
01
②02
⑤03
④04
⑤05
②06
①07
②08
⑤09
①10
<보기>는 두 인물의 만남의 매개체이지만, ㉠은 두 인물의 이별을 상징한다.
11
⑤12
(다) - (나) - (마) - (가) - (라)13
벌14
②, ③15
①16
귀환 동포가 누 더기처럼 살고 있는 산기슭 마을01
‘귀환 동포’는 고향을 떠났다가 1945년 광복이 되자 돌아정답과 해설
온 사람들을 의미하며, 이 소설의 시대적 배경을 드러낸다.
04
(라)는 자연 배경 묘사를 통해, 봄에 싹이 트듯이 남이에 대 한 엿장수의 연정에도 싹이 트고 있음을 그려 내고 있다.05
㉠과 ㉡은 모두 비유적인 표현으로 구체적이며, 생생하고 참신하게 표현하고자 하는 바를 인상적으로 전달하고 있 다. ④의 경우, ㉠에는 해당되지 않는다.06
아버지의 뜻에 따라 결혼하기 위해 떠나는 남이를 통해, 가 부장적이며 봉건적인 결혼 제도가 확고하며, 아직 자유연 애가 일반적이지 않은 때임을 알 수 있다.07
남이를 가족같이 여겨 일찍 결혼시키려는 남이 아버지를 만류하기도 하고, 떠나게 되는 남이를 위해 준비해 놓은 물 건을 내놓을 정도로 따스한 성품을 지닌 사람들이다.08
엿장수가 자신을 보고 있다는 것을 남이가 모르고 있다는 점을 볼 때, 이에 대해 엿장수가 원망한다고 볼 수는 없다.10
‘옥색 고무신’은 남이에게 소중한 물건, 두 사람의 추억이 담긴 물건 등 다양한 의미가 있지만, <보기> 전개 부분에서 는 두 인물이 만나게 되는 계기가 되며 (마)의 결말 부분에 는 두 인물의 애틋한 이별과 사랑을 상징한다.12
(다)는 발단, (나), (마)는 전개, (가)는 위기, (라)는 절정에 해당한다.13
(마)에서 엿장수가 남이 옷에 붙은 벌을 잡아준 사건은 남 이와 엿장수의 갈등을 해소시키고 남이와 엿장수가 서로에 게 호감을 갖게 되는 계기를 마련해 준다.16
제시된 시의 밑줄 친 부분에는 직유법이 사용되었다. ㉠을 직유법을 사용하여 바꾸어 본다.(4) 별명을 찾아서
│35쪽│
01
수필02
⑤03
꿈쟁이04
옴니버스05
②, ⑤06
부끄러움07
⑤│36~37쪽│
01
⑤02
④03
⑤04
③05
학 교에 자주 지각을 해서‘지각 대장’이라는 별명을 얻었기 때문에‘지각 대장’은‘나’의 특성을 드러내고 있다.
06
⑤07
③08
⑤09
①10
장학사의 수업 시찰 때 참고 참다가 결국 오줌을 쌌다.02
(가)는 이 글의 처음 부분으로, 글의 제재를 소개하고 앞으 로 이야기할 내용을 예고하는 부분이다.05
(가)에서 글쓴이는 별명의 두 가지 성격을 언급하고 있으 며, ‘지각 대장’은‘나’의 특성을 드러내는 별명이다.07
(다)에서 꿈을 많이 꾸었고, 현실과 꿈을 구별하지 못해 떼 를 쓰기도 했으며 친구들에게 꿈을 현실로 바꾸어서 말했 다고 이야기하고 있다.08
글쓴이는 (마)에서 어린 시절과 다르게 천진하지 못함을 부 끄러워하고 있으며, 이를 볼 때, 어린아이다운 천진난만함 과 순수함을 되찾고 싶음을 알 수 있다.10
‘오줌싸개’는 장학사가 시찰을 나왔을 때 참고 참다가 오줌 을 싸서 생긴 억울한 별명이다.│38쪽│
01
④02
②03
①04
⑤05
현 재 나의 모습이 어린 날처럼 천진하지 못하기 때문이다.01
글쓴이의 경험을 구체적으로 생생하게 표현해야 하지만, 길게 표현할 필요는 없다.02
이 글은 옴니버스식 구성으로, 별명에 얽힌 몇 개의 독립된 이야기를 엮어 나가는 방식이다.03
지각을 잘 하고 꿈을 현실처럼 이야기하기를 좋아했던‘나’의 특성을 드러내는 별명이다.
04
(마)에서‘나’는 순수했던 어린 시절을 자랑스럽게 여기고 있음을 알 수 있다.05
‘나’는 동화작가로서 어린 날처럼 천진함을 추구해야 하 는데 현재 그러지 못하다고 생각해서 부끄러움을 느끼고 있다.01
이 시는 부드러운 어조로 화자의 소망을 표현하고 있다.│39쪽│
01
동경02
③, ④`03
현대 시조04
②05
친화적│40~42쪽│
01
⑤02
④03
④04
④05
③06
③07
곱고 순수한 시적 정서를 지닌 마음을 의미한다.08
④09
⑤10
어머니 / 마른 손 같은 / 조팝 꽃(이 / 한창이다.)11
④12
③13
③14
②15
⑤16
⑤17
②18
자연과 공생하며 살아가고자 한다.
더 읽어 보기
02
문장 구조와 시구, 시어 등을 반복하고, 대체로 3음보로 끊 어 읽어 운율을 살려 주지만 의성어를 사용하지는 않았다.03
‘시의 가슴에V살포시 젖는V물결같이’로 끊어 읽어야 한다.04
이 시에는 직유법(①), 대구법(⑤), 은유법(②), 의인법(③)이 쓰였다. ④는 반어법으로 이 시에서는 나타나지 않는다.05
이 시의 1연의 1행과 2행에서 시각적, 청각적 심상을 느낄 수 있으며, 2연의 3행에서 촉각적 심상을 느낄 수 있다. ①,②는 시각적 심상이 나타나며, ④, ⑤는 촉각적 심상이 나 타난다. ③은 후각적 심상으로, 이 시에서는 찾을 수 없다.
06
‘봄길’은 이 시의 공간적, 시간적 배경을 드러내는 시어이다.07
‘시의 가슴’은 순수한 시적 정서가 가득한 마음이다.08
기존의 장별 배행에서 벗어난 현대 시조이지만, 기본적인 3・ 4(4・ 4) 조의 음수율은 지키고 있다.09
이 시는 사랑에 빠진 화자의 설렘과 기쁨을 표현하고 있으 며, ⑤ 또한 사랑하는 여자를 볼 수 있을까 설레며 기다리 는 화자의 모습이 잘 드러나 있다.10
1연에서는 직유법이 사용되었다. 제시된 시에서‘조팝꽃’을 어머니의 마른 손에 비유하고 있다.
11
㉠은 촉각적 심상이 드러난다. ①은 미각적, ②는 시각적,③은 공감각적, ⑤는 청각적 심상이 나타난다.
12
㉡은‘사랑’을‘아지랑이’에 빗대어 표현한 은유법이며, ③ 은 상징에 대한 설명이다.14
글쓴이는 (라)에서 고로쇠나무에서 새롭게 발견한 점에 감 탄하며 묘사하고 있으므로 ②는 알맞지 않다.16
(나)에서 진달래꽃이 진달래의 나뭇잎 사이로 보이는 것을 묘사한 것이다.17
㉠은 역설법을 사용한 부분이다. ①은 직유법, ③는 대조 법, ④는 의인법과 반복법, ⑤는 반복법이 쓰였다.18
(마)에서 잡초를 당장 뽑지 않고 두며 함께 지내려 하는 글 쓴이의 태도에서 자연과 더불어 살아가고자 하는 글쓴이의 가치관을 엿볼 수 있다.│43~47쪽│
01
④02
③03
②04
⑤05
④06
⑤07
먹이 앞에 순해지는 강아지처럼, 소풍날 보물 찾기 나선 꼬마들처럼, 사금처럼 시가 반짝이고 있다. 눈물 같은 골짜기에08
③09
②10
⑤11
ⓐ, ⓑ12
⑤13
④14
②15
④16
④17
③18
②19
(분홍) 스웨터의 (검붉은) 진흙 물, 추억20
파리떼처럼 붙어 있다.21
②22
⑤23
④24
⑤25
④26
㉠은 천진난만한글쓴이의 개성을 드러내고 있으며, 이를 볼 때 수필은 글쓴이의 개성을 드러낸다.
03
②는‘두어라∨이 다섯밖에∨또 더하여∨무엇하리.’로 끊 어 읽어야 한다.04
㉤은 시제를 받고 고민에빠진 학생의 모습을표현하고있다.05
‘바람’은 시련과 고난을 상징하며, ⓓ가 소나무로 상징되는‘절개’를 흔드는 역경과 시련을 의미하는 시어이다.
06
(라)는 1946년에 발표된 시로, 해방 이후의 혼란스러운 정 치 상황을 배경으로 하므로 전쟁과는 무관하다.07
‘처럼’을 사용해서 대상을 비유하고 있다.08
(다)는 자유시, 산문시이며, (나)는 시조이다.09
㉡은 힘든 과정을 통해 완성된 시가 소중하고 고귀한 존재 임을 드러내고자 한 비유적 표현이다.10
ⓔ는 화자가 바라는 세상으로, 긍정적인 태도로 바라보고 있 지만, 나머지는 모두 화자가 부정적으로 여기는 대상이다.12
남이 아버지가 남이를 시집보내겠다고 찾아오고 남이 아버 지를 설득하는 철수 내외의 모습을 담은 장면이 어울린다.14
㉠은 직유법을 사용한 표현이다. ①과 ⑤는 의인법, ③은 은유법, ④는 활유법에 해당한다.15
남이와 엿장수는‘옥색 고무신’때문에 만나게 되었고, 그 이후 서로에 대한 마음을 키우다가 헤어지게 된다.17
남이가 들어간 문 쪽을 한참 동안 멍하니 보고 있는 엿장수 의 모습에서 남이에 대한 연정이 피어남을 알 수 있다.19
‘고무신’은 남이와 엿장수의 추억이 담긴 물건, 애정의 징 표, 이별의 상징 등의 의미를 지닌다. ‘소나기’에서 소녀의 스웨터 앞자락에 검붉은 진흙물은 소년과 소녀의 추억을 의미한다.20
㉠에 쓰인 직유법을 사용하여 바꾸어 본다.21
‘태태거리다’는‘장난스럽게 다투다’라는 의미이다.24
글쓴이는 꿈을 꾸고 이야기로 풀어내었던 순수했던 어린 시절을 그리워하며, 어린 시절과 같은 천진함을 잃어버린 현재 자신의 모습을 부끄러워하고 있다.25
④는‘그것과 관련된 기술을 가진 사람’을 의미하는‘-`장 이’를 써야 한다.26
㉠은 글쓴이의 천진난만함과 엉뚱함이 드러난 부분이다.3. 언어의 세계
(1) 언어의 본질과 기능
│49쪽│
01
사회성, 창조성02
역사성03
규칙성04
지 시적, 친교적05
명령적 기능정답과 해설
│50~51쪽│
01
④02
⑤03
③04
④05
한 국어에서 꾸며 주는 말은 꾸밈을 받는 말 앞에 온다는 언어의 규 칙성을 지키지 않았다. 현수는 새 옷을 입었어.06
③07
⑤08
②09
⑤10
상대방과의 사회 적 관계를 원활히 유지하기 위한 대화이며, 언어의 친교적 기능이 나타난다.01
(나)에서 언어에 자의성이 있더라도, 사회적으로 정해진 언 어에 대한 약속은 누구도 쉽게 바꿀 수 없다고 설명했다.02
(마)는 언어의 창조성에 대한 설명이며, ⑤는 언어의 역사 성과 관련이 있다.03
여학생은‘오징어’가 어떻게 바뀌었는지 설명하고 있다.04
닉이 새롭게 바꾼 언어가 사전에까지 실리는 과정에서 언 어의 자의성, 사회성, 창조성, 역사성을 찾아볼 수 있다.05
제시된 문장은‘옷’을 꾸며 주는‘새’를 뒤에 배치해서 국 어의 문법적 규칙을 지키지 않았으며, 이는 언어의 규칙성 에 어긋나서 원활한 의미 전달에 어려움을 줄 수 있다.06
제시된 발화는 엄마가 딸에게 운동할 것을 요구하고 있으 므로 명령적 기능에 해당한다.07
⑤는 지시적 기능에 대한 설명이다.08
㉡에는 말하는 이의 감정과 태도를 나타내는 정서적 기능 의 발화가 들어가야 한다. ②의 경우, 듣는 이에게 어떠한 행동을 요구하는 명령적 기능에 해당한다.09
⑤의 경우 정보를 전달하는 지시적 기능에 해당한다.10
두 사람은 의례적인 인사말을 건네고 있으며, 이는 대화 상 대와의 사회적 관계를 원활히 유지하는 효과를 준다.│52~53쪽│
01
⑤02
②03
④04
④05
언 어의 창조성: 인간은 새로운 단어를 만들 수 있다. 언어의 역사성:인간은 시간이 흘러 새로운 대상이나 개념이 생기면 새로운 말을 만든다.
06
⑤07
④08
④09
④10
‘~더라도’와‘~오’를 반복하여 언어의 심미적 기능을 구현 하고 있다.01
(마)에서 새 단어를 만들어 낼 수 있다고 설명하고 있다.02
같은 의미를 표현하기 위해 다른 기호를 사용하는 것을 통 해 언어의 말소리와 의미의 관계가 필연적이지 않음을 알 수 있다.03
대상이나 내용을 자세하게 설명해야 하므로 더 시간이 걸 릴 것이다.04
‘수라’는 지금은 그 개념이 사라져서 쓰이지 않게 된 말이 므로 ⓐ의 예에 해당한다.05
제시된 단어는 언어의 창조성을 드러내는 예이지만, 시간 의 흐름에 따라 새로운 단어가 생길 수 있다는 점에서 언어 의 역사성을 드러내는 예이기도 하다.06
⑤는 자신의 감정을 드러내는 정서적 기능이 나타난다.07
(라)는 친교적 기능을 설명하고 있다. ④는 도서관까지 가 는 방법을 알려 주고 있으므로 지시적 기능에 해당한다.08
등교하는 경운이와 아저씨가 아침 인사를 하고 있다.09
㉣은 친교적 기능의 예로 소개되고 있으며, 이는 상대방과 의 사회적 관계를 원활히 유지하기 위한 목적의 발화이다.10
<보기>에서는‘~더라도’, ‘~오’라는 동일한 어미를 반복 하여 언어의 심미적 기능을 효과적으로 구현하고 있다.│54~55쪽│
01
역사성02
사회성03
규칙성04
창조성05
자 의성06
친교적 기능07
지시적 기능08
명령적 기능09
정서적 기능10
심미적 기능11
역사성12
역사성13
사회성14
자의성15
자 의성16
창조성17
규칙성18
지시적 기능19
명령적 기능20
친교적 기능21
정서적 기능22
심미적 기능23
⑴ 미르, 즈믄 ⑵ 텔레비전, 노래방 ⑶ 어 사, 방갓24
인간은 새로운 단어와 무한한 문장을 만들 수 있다.25
말소리와 의미의 관계는 필연적인 것이 아니 라 우연히 결정된 것이다.26
⑴ 철수가 빨리 걷는다. 철수가 빠르게 걷는다. ⑵ 지우가 사과를 맛있게 먹는다. 지우가 맛있는 사과를 먹는다.27
특별한 의미 없이 아침에 만난 친구에게 말하는 경우28
① 닉이‘펜’을‘프린들’로 바꾸어 부름. - 자 의성, 창조성 ②‘프린들’이라는 말이 사전에 실림. - 사회성, 역 사성12
언어의 변화와 관련된 예이다.13
사회적 약속인 언어를 개인이 바꿀 수 없다.15
각각 다른 내용을 뜻하는 형식이 하나로 나타난 경우이다.28
닉이‘펜’을‘프린들’로 바꾸어 부른 것은 말소리와 의미의 관계가 필연적이지 않기 때문이다. 또한 인간이 새로운 단 어를 만들 수 있다는 창조성과도 관련이 있다. ‘프린들’이 라는 말이 나중에 사전에 실리게 된 것은 사회적 약속이 있 었기 때문이다. 또한 시간의 흐름에 따라 언어가 변한다는 역사성과도 관련이 있다.(2) 국어의 음운 체계
│57쪽│
01
구별, 길이02
ㄷ, ㅂ03
③04
⑤05
④06
앞07
④01
①은 형태소에 대한 설명이다.02
④는 짧게 발음하지만, 나머지는 모두 길게 발음한다. ‘솔’과 동음이의어인‘솔(구둣솔)’은 길게 발음한다.
03
음절의 첫소리‘ㅇ’은 소리 나지 않으므로, ‘발음’은‘ㅂ+ㅏ+ㄹ+ㅡ+ㅁ’으로 분석해야 한다.
04
㉢에는‘ㄹ’, ㉣에는‘ㅁ’이 쓰여 각각‘햇빛을 반사하여 밤 에 밝은 빛을 내는 지구의 위성’, ‘흙・돌 등으로 집 둘레를 쌓아 둘러막는 물건’의 의미를 지닌다.05
자음을 성대의 울림 여부로 구분할 때에는 울림소리와 안 울림소리로 구분한다.06
소리를 낼 때 입술의 모양이 둥글어지는지 평평해지는지에 따라 모음을 분류한 것이다.08
㉠과 ㉡의‘ㅊ’과‘ㅈ’은 모두 센입천장소리이지만, ‘ㅊ’은 거센소리이며, ‘ㅈ’은 예사소리이기 때문에 발음할 때 느낌 의 차이가 발생한다.09
목청 사이에서 소리 나는 자음은‘ㅎ’하나이며, ‘ㅅ, ㅆ’는 윗잇몸과 혀끝에서 나는 소리이다.10
제시된 자음은예사소리, 된소리, 거센소리로구분되어있다.11
<보기>는 센입천장소리에 대한 설명이며, ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’이 여 기에 속한다.12
발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변하는 모음은 이중 모음이며, ④가 이중 모음이다.13
첫소리와 끝소리에 쓰인 자음을 잘 살펴보고 정리한다. 울 림소리는‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’이므로 이것을 제외한 나머지 안 울림소리를 주머니에 순서대로 정리하여야 한다.14
혀의 위치가 뒤에 있는 모음은 후설 모음으로‘ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅜ, ㅗ’가 이에 해당한다.15
‘회의 등의 진행을 맡아봄’을 의미하는‘사회(司會)’의‘사’는 짧게 발음해야 하며, 네 번째 회차를 의미하는‘사 회(四回)’의‘사’는 길게 발음해야 한다.
16
‘ㅔ’는 중모음으로, ‘고모음’에 들어가지 않는다. 혀의 높 이, 위치, 입술의 모양 등으로 구분하는 모음의 분류는 단 모음을 기준으로 이루어진다.│58~59쪽│
01
①02
④03
④04
⑤05
③06
③07
②08
‘ㅊ’과‘ㅈ’은 모두 센입천장과 혓바닥에서 소리 나지만, ‘ㅊ’은 거친 느낌을 주며‘ㅈ’은 평범하 고 부드러운 느낌을 준다.09
②10
②11
②12
④13
자음: ㅅ, ㄴ, ㄲ, ㅊ, ㅍ, ㄱ, ㄹ, ㅂ, ㅁ, 예사소 리: ㅅ, ㄱ, ㅂ, 된소리: ㄲ, 거센소리: ㅊ, ㅍ14
③15
⑤16
④17
앞의‘말’은 동물, 뒤의‘말’은 사람의 생각이 나 느낌을 나타내는 소리이며, 이 둘의 의미는 발음할 때 소리의 길이를 통해 구분할 수 있다.│60쪽│
01
⑤02
③03
③04
①05
⑤06
②07
⑤08
③09
입이 크게 벌어질수록 혀의 높이가 낮아진다.
01
⑤는 흐름소리에 대한 설명이다. 흐름소리에 해당하는 자 음은‘ㄹ’이다.02
혀의 높이에 따라 고모음, 중모음, 저모음으로 나눈다.03
‘혹’은‘ㅎ+ㅗ+ㄱ’, ‘창’은‘ㅊ+ㅏ+ㅇ’으로 이루어져 있으며, 이중, ‘ㅗ’와‘ㅏ’는 둘다 후설 모음이다.
04
‘ㄴ’의 경우 잇몸소리이지만 콧소리이므로 ㉠~㉤ 중에는 들어갈 곳이 없다.05
원순 모음은‘ㅗ, ㅜ, ㅟ, ㅚ’이다.06
윗잇몸과 혀끝에서 소리 나는 자음은‘ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄹ, ㅅ, ㅆ,’이며, 혀의 최고점이 뒤에 있는 후설 모음은‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ’이며 이중 평순 모음은‘ㅏ, ㅓ, ㅡ’이다.07
㉠은 예사소리, ㉡은 된소리, ㉢은 거센소리로 소리의 성질 또는 세기에 따른 구분이다. ⑤의 경우, ㉢보다 ㉠이 부드 럽고 좀 더 자연스럽게 발음된다.08
①의‘ㅙ’, ②의‘ㅠ’, ④의‘ㅢ’, ⑤의‘ㅖ’가 이중 모음이다.09
‘ㅡ, ㅓ, ㅏ’는 후설 모음 중 평순 모음으로 순서대로 고모 음, 중모음, 저모음에 해당한다.│61~62쪽│
01
ㅁ+ㅏ+ㄹ, ㅅ+ㅏ+ㄹ, ‘ㅁ’과‘ㅅ’02
ㄴ+ㅗ+ㄴ, ㄴ+ㅜ +ㄴ, ‘ㅗ’와‘ㅜ’03
ㅅ+ㅏ+ㄴ, ㅅ+ㅏ+ㅇ, ‘ㄴ’과‘ㅇ’04
음운05
단모음06
자음07
모음08
전 설 모음09
ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ10
ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ11
소리 나는 위치12
성 대의 울림 여부13
혀의 높이14
혀의 최고점의 위치15
ㅇ16
ㅌ17
ㅟ18
ㅏ19
혀의 높이가 점점 높아진다.20
혀의 높이가 점 점 낮아진다.21
㉠ 두 입술 ㉡ 여린입천장과 혀 뒤 ㉢ 된소리㉣ 울림소리 ㉤ 흐름소리
22
㉠ ㅟ, ㉡ ㅓ, ㉢ ㅐ, ㉣ ㅏ23
ㅅ, ㄱ, ㅂ24
ㄹ25
봄26
ㅗ, ㅜ27
ㅕ28
퐁당퐁당29
돌30
춤31
㉠의‘사’는 길게 발음하고, ㉡의‘사’는 짧게 발음한다.15
여린입천장소리 중‘ㅇ’이 울림소리이다.17
전설 모음이면서 고모음인 것은‘ㅣ’, ‘ㅟ’이다. 입술을 둥 글게 오므린 상태에서 소리가 나는 원순 모음은‘ㅟ’이다.18
후설 모음이면서 저모음인 것은‘ㅏ’이다.23
안울림소리는‘ㅅ, ㄲ, ㅍ, ㅊ, ㄱ, ㅂ’이고, 예사소리는‘ㅅ, ㅂ, ㄱ’이다.정답과 해설 25 입술소리이면서 예사소리는‘ㅂ’, 후설 모음이면서 원순 모
음이고중모음은‘ㅗ’, 입술소리이면서울림소리는‘ㅁ’이다.
29
잇몸소리 중 예사소리는‘ㄷ, ㅅ’, 후설 모음 중 원순 모음 이고 중모음은‘ㅗ’, 울림소리 중 흐름소리는‘ㄹ’이다.30
센입천장소리인‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’중에 거센소리는‘ㅊ’이며, 후설 모음 중에서 원순 모음은‘ㅜ, ㅗ’인데 이중에 고모음 은‘ㅜ’이다. 또한 입술소리인‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’중에서 울 림소리는‘ㅁ’이다.더 읽어 보기
│63쪽│
01
사회성02
(언어의) 자의성03
의성어04
‘ㅏ’와‘ㅓ’
05
짜다03
늙은 남자는 소리와 의미의 관계는 우연히 결정되었다고 생각하며, 이는 언어의 자의성과 관련이 있다.05
남자는 일상이 아무런 변화없이 단조롭게 흘러가자 이러한 삶에 변화를 주고자 사물의 이름을 바꾸어 부르기 시작했다.06
배경이 명확하게 제시되지 않는 소설도 있지만, 필요 없는 요소는 아니다.09
남자는 언어의 사회적 약속을 지키지 않고 마음대로 사물 의 이름을 바꾸었다.11
(나)에서 의성어와 의태어를 따로 구분하지 않고, 자음과 모음의 활용을 통해 미묘한 어감의 차이를 드러낸다고 설 명하고 있다.12
(나)는 자음과 모음의 소리 차이가 미묘한 어감의 차이를 드러낸다는 점을 설명하고 있다.13
‘까맣다’에 접사‘매우 짙고 선명하게’의 의미를 지닌 접두 사‘새-’가 붙은‘새까맣다’가 까만 정도가 더 크다.14
③의 고등어(高登魚)는‘등이 둥글게 부풀어 오른 고기’라 는 의미로 붙여진 이름이라고 알려져 있다.│64~66쪽│
01
④02
⑤03
②04
③05
사 건: 늙은 남자가 사물의 이름을 바꾸어 부르기 시작했다. 원인: 단 조로운 일상에 변화를 주고 싶었기 때문이다.06
③07
③08
③09
④10
⑤11
④12
②13
②14
③│67~68쪽│
01
②02
②03
⑤04
④05
특정한 의미를 특정한 말소리로 표현하자는 약속인 언어의 사회성 을 지키지 않았기 때문이다.
06
③07
언어의 창조성,시장에 가면 쌀도 있고 과자도 있고 옷도 있고
08
③09
⑤10
③11
⑤12
⑤13
①01
하나의 언어는 다양한 본질과 기능을 동시에 가질 수 있다.02
②의 내용은 언어의 심미적 기능과 관련이 있다.03
⑤의 경우 말의 높낮이와 길이에 따라 말하는 이의 정서를 표현할 수 있다는 언어의 정서적 기능과 관련이 있다.04
④의 경우, 언어의 명령적 기능에 해당한다.05
<보기>는 사람들 사이의 약속을 지키지 않고‘펜’을‘프린 들’로 바꾸었기 때문에 의사소통이 어려워졌음을 보여 주 고 있으며, 이는 언어의 사회성과 관련이 깊다.07
말을 계속 이어서 할 수 있다는 것은 언어의 창조성과 관련 이 있다.08
‘한강’은‘ㅎ+ㅏ+ㄴ+ㄱ+ㅏ+ㅇ’으로 나눌 수 있으며, 모두 6개이다.09
입술소리는‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’이며, 이중 울림소리는‘ㅁ’이다.10
공통적으로 들어가는 단어는‘풀’이며, 이는‘ㅍ+ㅜ+ㄹ’로 분석할 수 있다. ③은 된소리에 대한 설명으로‘풀’에는 나 타나지 않는다.11
첫 번째 설명은‘ㄴ, ㄹ’, 두 번째 설명은‘ㅡ, ㅓ, ㅏ’에 해당 한다. ⑤의 경우, 첫 번째 조건은 충족하지만, ‘ㅜ’는 원순 모음이며, ‘ㅣ’는 전설 모음으로 조건에 해당하지 않는다.12
㉤의 첫음절 모음은 전설 모음이지만, ㉠, ㉡의 모음은 모 두 후설 모음이다.│69~73쪽│
➊회
01⑤ 02② 03④ 04② 05②
06② 07④ 08③ 09⑤
10
③11
⑤12
④13
③14
④15
③16
③17
⑤18
⑤19
③20
③01고운 날 02귀환 동포 03(마)
04언어의 자의성 05소리의 성질
│주관식 문제│
01
보조 자료는 소개하는 내용과 연관이 있는 것들을 선정하 여 적절하게 활용하는 것이 바람직하다.03
(다)의‘나’는 동물과 관련된 직업을 생각하고 있지만, 그러 한 직업의 예를 제시하고 있지는 않다.04
고양이가 생선을 좋아한다는 사실은 전체적인 글의 주제와 어긋난다.06
②는 4음보를 반복하고 있으므로, (나) 같은 운율 형성 방법 이 나타난다고 볼 수 있다.08
이 글은 전지적 작가 시점의 소설이다.10
남이가 원해서 철수가 사 준 선물이므로 고된 노동을 상징 하는 소재라고 볼 수는 없다.12
글쓴이는 순수하고 천진난만하여 오히려 어른들 앞에서도 긴장하지 않고 엉뚱한 면모를 드러내기도 한다.13
이 글은 아이다운 천진함과 그에 따른 행동들이 생생하게 그려져 읽는 이에게 웃음을 자아내고 있지만, 어른들에 대 한 비판이 드러나 있지는 않다.15
천진했던 어린 시절을 자랑스럽게 여기기 때문에 ㉡을 가 장 좋아하는 것이라고 짐작할 수 있다.16
언어의 역사성은 언어가 시간의 흐름에 따라 말소리나 의 미가 변할 수 있다는 본질을 뜻한다.17
제시된 대화는 사회적 관계를 원활히 유지하기 위한, 사교 적 목적의 대화이므로 언어의 친교적 기능에 해당한다.19
‘ㄱ, ㄲ, ㅇ, ㅋ’는 여린입천장과 혀 뒤에서 나는 소리이며, 혀의 앞뒤는 단모음의 분류 기준이다.20
‘퐁’의‘ㅗ’는 원순 모음, ‘당’의‘ㅏ’는 평순 모음이다.01
‘고운 날’은‘꽃도 새도 짐승도 한 자리 앉아’누리게 되는 화합과 평화의 새날, 민족의 역사가 펼쳐지는 새날을 의미 한다.04
‘닭 우는 소리’가 나라마다 다른 것을 통해, 같은 의미를 지닌 다른 말소리가 있다는 것을 알 수 있으며 이는 언어 의 자의성과 관련이 있다.05
제시된 예는 자음을 소리의 성질에 따라 예사소리, 된소 리, 거센소리로 구분하고 있다.│주관식 문제│
│74~78쪽│
❷회
01 ④ 02①, ⑤ 03 ⑤ 04④ 05④
06④ 07③ 08 ④ 09④
10
③11
④12
②13
④14
⑤15
②16
④17
③18
①19
③20
⑤01원영이의 멋진 모습을 소개하려고 02 파리 떼처럼 붙어 있다. 03만일, 줄게요 04천진한 어린아이의 마 음을 되찾고 싶다. 05꿈
│주관식 문제│
03
⑤의 경우, 글쓰기의 과정 중에서‘조직하기’에 해당한다.05
①, ③은 시의 보편적인 특징, ②는 시조의 특징이며, ⑤는 시(화자), 소설(서술자)에 모두 나타나는 특징이다.07
(나)에서 글쓴이가 예찬하는 대상은‘바위’와‘소나무’로 어떠한 상황에도 변하지 않는 지조와 절개, 신념 등을 상징 하고 있다.09
남이는 아버지를 따라 어쩔 수 없이 가야 하는 상황이지만, 엿장수의 고백을 받아들이지 않았다는 것은 알 수 없다.10
(나)의 남이는 엿장수에게 반감을 가지고 화를 내고 있으 며, (라)의 남이는 자신의 결혼을 일방적으로 결정하는 아 버지에게 야속함을 느끼고 있다.13
‘나’의 이야기에 자주 속았다는 친구들의 이야기를 볼 때, 그 별명이 꽤 어울린다고 생각했을 것이다.14
ⓐ~ⓓ는 심리를 외양 묘사나 행동을 통해 간접적으로 드러 내고 있다.15
②는 언어의 자의성과 관련이 있다.17
ⓐ는 현재 기온에 대한 정보를 전달하고 있으므로 지시적 기능, ⓑ는 점심을 함께 먹자는 요청을 하고 있으므로 명령 적 기능에 해당한다.18
‘영웅’은‘ㅕ+ㅇ+ㅜ+ㅇ’네 개의 음운으로 이루어져 있다.19
‘꽃’은‘ㄲ+ㅗ+ㅊ’의 음운으로 이루어져 있다. 이중에 모 음‘ㅗ’는 후설 모음이므로 혀의 위치가 뒤에 위치하며 소 리가 난다.01
(라), (마)는 원희가 짝꿍인 원영을 소개하는 글로, (라)에서 글을 쓴 목적, 소개 대상 등을 제시하고 있다.02
(라)의 첫 번째 문장에서 엿판에 무리지어 있는 아이들을‘파리 떼’에 빗대어서 구체적이며 생생하게 표현하고 있다.
04
어린 시절의 천진하고 순수한 마음을 되찾고 싶다는 글쓴 이의 바람을 표현한 것이다.05
여린입천장소리‘ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ’중 된소리인‘ㄲ’, 원순 모음‘ㅗ, ㅜ, ㅟ, ㅚ’중에서 후설 모음이며 고모음인‘ㅜ’, 입술소리인‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’중에서 울림소리인‘ㅁ’
이 만나 이루어진 단어이다.
│주관식 문제│
│79~83쪽│
❸회
01③ 02③ 03⑤ 04② 05④
06④ 07⑤ 08② 09②
10
①, ④11
③12
④13
⑤14
⑤15
③16
⑤17
③18
②19
②20
③01우리 반 친구들 02생의 먹잇감에 끙끙대며 씨름하는 강 아지들 03남이 아버지 04꿈쟁이 05 ㉠ 성대의 울림 ㉡ 혀의 높이
│주관식 문제│
03
㉠과 같은 인용은 내용의 단조로움을 피하면서 듣는 이가 관심을 갖고 소개 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 한다.04
(나)는 지조와 절개 등의 추상적인 관념을‘바위’나‘솔’과 같은 구체적인 대상으로 표현하고 있다.07
사금을 얻는 과정처럼 힘든 과정을 통해 얻어 낸‘소중하고 고귀한 시’라는 점을 드러내기 위한 표현이다.정답과 해설 103
정답과 해설
08
기성 세대의 가치관에 엿장수와 남이 같은 젊은 세대가 적 극적으로 저항하는 모습은 드러나지 않았다.09
남이와 엿장수는 갑자기 날아든 벌 한 마리로 인해 벌어진 작은 소동으로 서로에게 미묘한 감정을 느끼게 된다.13
이 글은 몇 개의 이야기를 옴니버스식으로 구성하였다.14
(라)를 볼 때 어른들의 말을 오히려 잘 따르려고 했던 아이 였다는 것을 알 수 있다.15
㉢은 상황을 고려하지 않고 생각을 그대로 이야기하는 어 린아이의 순수함을 드러낸다.16
⑤는 인간은 무한한 단어와 문장을 만들 수 있다는 언어의 창조성에 해당하는 예이다.17
③에서 제시한 상황은 듣는 이에게‘제안’을 하고 있으므로 명령적 기능에 해당한다.18
㉠은 입술소리(ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ) 중에서 안울림소리이며 된소 리인‘ㅃ’, ㉡은 잇몸소리 중에서 울림소리인‘ㄴ, ㄹ,’중 에서 콧소리에 해당하는‘ㄴ’, ㉢은 센입천장소리인‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’중에서 예사소리인‘ㅈ’, ㉣은 여린입천장소리인‘ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ’중 울림소리인‘ㅇ’이 들어가야 한다.
19
두 번째 음절에는 후설 모음, 원순 모음, 고모음인‘ㅜ’가 쓰였다. 고모음인 경우, 혀의 높이가 가장 높아지는 반면에 입은 가장 작아진다.20
‘ㅆ’은 윗잇몸과 혀끝에서 나는 소리이며, 센입천장소리 중 된소리는‘ㅉ’이다.01
원영이와 같이 생활할 우리 반 친구들을 예상 독자로 고려 했을 것이다.02
시제에 대해 감을 못 잡은 학생들의 힘겨운 모습을 강아지 에 빗대어 표현한 부분이 대조적인 분위기를 드러낸다.03
남이를 시집보내기 위해서 찾아온 남이 아버지는 남이와 엿장수의 갑작스러운 이별을 예고한다.04
‘꿈장이’로 쓰지 않도록 주의한다.│주관식 문제│
│84~85쪽│
01 ⓐ 다른 사람을 도우며 즐겁게 살라는 뜻 ⓑ 음악 듣기, 노 래 부르기 02고양이, 운동 03정보 전달 04주변 사람들을 즐겁게 해 주는 자신의 특성을 강조하기 위해서
05자신의 별명을 제시하고 있다. 이름의 한자를 풀이하고 있다.
유명인의 말을 인용하고 있다. 06듣는 이의 기억에 오래 남 을 것이다, 듣는 이의 친근감이나 공감을 불러일으킬 것이다.
07계획하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기, 표현하기, 고쳐 쓰기 08계획하기 09원영의 멋진 모습을 친구들에게 소개하기 위해서
10
원영이의 다양한 특징을 고양이를 중심 으로 설명했다.11
원영을 직접 관찰했다. 원영에게 궁금한 점을 질문했다. 원영의 자기소개를 경청했다.12
평소에 말1. 마음을 담은 언어
으로 설명했다.
11
원영을 직접 관찰했다. 원영에게 궁금한 점을 질문했다. 원영의 자기소개를 경청했다.12
평소에 말 수가 없어 도도한 고양이 같지만, 체육 시간에 뛰는 모습은 날 렵한 고양이 같기 때문이다.04
㉠은 원희의 성격을 드러내는 별명이다. 자신의 특성을 강 조하기 위해 별명을 소개했다.06
㉡은 글쓴이가 키우는 고양이의 사진을 직접 제시하여 청 중의 관심을 끌고 있다.08
글의 주제와 목적, 예상 독자에 대한 질문은 글을 계획할 때 하는 것이 바람직하다.11
(나)에서‘나’는 원영의 자기소개를 경청하여 원영이가 고 양이를 좋아한다는 사실을 알았고, (다)에서는 원영이에게 좋아하는 음식을 직접 물었으며, (라)에서는 평소 원영의 모습을 관찰하였다.12
㉠의 다음 문장에서, 원영은 평소에 말수가 적어 도도한 고양이 같지만, 체육 시간에 뛰는 모습을 보면 날렵한 고양 이 같다고 했다.│86~89쪽│
014음보를 반복함. 02두어라, 아마도, 구천에 03어 둠, 달밤, 눈물 같은 골짜기, 아무도 없는 뜰 04‘꽃도 새 도 짐승도 한자리 앉아’있는 화합과 평화의 장소를 의미한다.
05밝음, 희망, 정의, 광명 등 06민족의 영화로운 역사가 펼쳐지는 날 07두어라∨이 다섯밖에∨또 더하여∨무엇하 리. 08꽃과 풀은 쉽게 변하지만, 바위는 쉽게 변하지 않 는다. 09고난과 시련에도 굴하지 않는 곧고 꿋꿋한 삶의 태 도를 예찬하고 있다.
10
운율을 통해 강조하고자 하는 내용 이나 주제를 부각할 수 있다.11
A: 국어 수업 시간에, B: 창 작하고 있다.12
ⓐ: 먹이 앞에 순해지는 강아지 ⓑ: 소풍 날 보물찾기 나선 꼬마들13
시의 꽃가루14
시제15
㉡, ㉢은 모두 글감을 의미하지만, ㉡은 잊고 있던 소중한 추억을 의미하며, ㉢은 외면해 온 슬픈 추억을 의미한다.16
어떤 학생들은‘팔랑팔랑’가뿐하게 시의 주제나 시상을 가다듬고 있지만, 다른 부류의 학생들은 시제에 감을 못 잡고‘끙끙대며’힘겨워하고 있다.
17
비유적 표현을 사용하지 않았기 때문에 참신함이 떨어진다. / 비유적 표현을 사용하지 않았기 때문에 말하고자 하는 바가 생생하게 전달되지 않는 다.18
힘든 과정을 통해 완성된 고귀하고 소중한 존재이기 때문이다.19
바다와 시가지, 산기슭 마을이었다.20
개선장군이나 맞이하듯
21
순박하고 착하다.22
봉건 적이고 가부장적인 질서가 확고했다.23
봄의 풍경을 묘사 하면서, 봄 싹이 돋아나듯 남이에 대한 연정이 싹트는 엿장수 의 심리를 제시하고 있다.24
생략된 사건: 엿장수가 남이 에게 고무신을 사 주었다. 상징적 의미: 엿장수의 남이에 대한 애정의 징표이며, 두 사람의 안타까운 이별을 상징한다.2. 문학과 표현
25
옴니버스 형식의 구성을 취하고 있다.26
지각 대장, 꿈쟁이27
자연과 스스럼없이 대화를 할 정도로 천진난만 하고 순수하다, 올챙이가 오줌을 어디로 누는지 궁금해 할 정 도로 호기심이 많으며 엉뚱하다 등28
글쓴이가 안절부절 못하여 오줌을 참다가 결국 오줌을 싸고 마는 장면이 연상되 기 때문에, 급한 상황에서도‘차렷’을 똑바로 하려는 아이다운 모습이 상상되기 때문에 등29
장학사가 온 날 오줌을 참 다 교실에서 오줌을 싸고 말았던 한 순간의 실수 때문이다.30
꿈쟁이라는 별명처럼 순수하고 천진난만하게 살고 싶다.01
(가)는 대체로 4음보로 끊어 읽을 수 있으며, (나)는 일정한 글자 수를 반복하며 4음보로 끊어 읽는다.04
4연, 5연은 강자와 약자가 화합하여 어우러지는 모습을 그 리고 있으며, 이와 관련 있는 청산의 상징적 의미는‘화합 과 평화의 장소’이다. 또한 이러한 청산의 이미지는 마지막 연에서 구체적으로 드러난다.06
이 시가 발표된 광복 직후의 시대적 상황을 고려한다면, 민 족 공동체가 대립 없이 영화로운 새 역사를 펼치기를 바라 는 마음을 담은 표현이다.09
말하는 이가 부정적으로 여기는 대상은 시련과 고난을 뜻 하는‘눈서리’이며, 말하는 이는 이러한 시련에도 지조와 절개를 지키는 삶의 태도를 예찬하고 있다.15
‘별꽃’, ‘무지갯빛 구슬’, ‘흉터’는 시의 글감을 의미한다.16
시를 창작하는 학생들의 분위기가 대조적으로 표현되고 있 는 부분이다.18
사금을 얻게 되는 과정처럼, 시를 완성하는 과정도 지우개 가루인‘언어의 허물’을 쌓아가는 것처럼 힘든 과정이고 그 만큼 소중하고 고귀한 존재임을 드러내기 위한 표현이다.21
자신을 윽박지르는 남이를 타이르고, 동네 아낙들의 말에 도 수줍게 웃기만 하는 행동을 볼 때, 착하고 순박한 사람 임을 알 수 있다.23
㉡은 표면적으로는 생동감 넘치는 봄의 풍경을 묘사하고 있지만, 싹이 솟는 것처럼 남이에 대한 마음이 커져 가는 엿장수의 심리 또한 간접적으로 드러내고 있다.24
(다)의 상황을 고려했을 때, 결말 부분의 고무신은 남이를 좋아하는 엿장수가 사 주었을 것이라고 생각할 수 있다. 이 를 볼 때, ㉢은 남이에 대한 엿장수의 마음을 드러내는 소 재이면서, 결국 헤어질 때 신게 되는 신발로서 이별을 상징 하기도 한다.27
글쓴이는 자연물과 사람을 구분하지 않는 순수한 아이이 며, 엉뚱하고 호기심 많은 인물이다.28
(다)는 선생님의 말씀을 따르려다가 장학사 앞에서 오줌을 싸 버린‘나’의 모습을 생생하게 그려 내어 웃음을 짓게 하 는 부분이다.30
㉢은 별명처럼 순수하고 천진했던 모습을 되찾고 싶은‘나’의 바람을 드러낸다.
│90~91쪽│
01 (가) 언어의 자의성, (나) 언어의 역사성, (다) 언어의 규칙성
02 지시적 기능: 말하는 이는 듣는 이에게 말하고자 하는 내용 을 전달한다. 명령적 기능: 언어는 말하는 이가 듣는 이에게 어떤 행동을 하게 하거나 태도를 보이게 할 수 있다. 03언어의 말소리와 의미의 관계는 우연적으로 결정되었다. 04철수 가 밥을 먹는다, 한국어는 주어, 목적어, 서술어의 순서로 문장 성분이 배열된다는 규칙에 어긋나기 때문이다. 05 지시 적 기능: 딸이 자신이 배고프다는 정보를 전달하기 때문이다. 명 령적 기능: 엄마에게 밥을 달라는 요구를 담고 있기 때문이다.
06말의 뜻을 구별하여 주는 소리의 가장 작은 단위 07음 운 분석: 돌→ ㄷ+ㅗ+ㄹ, 달→ㄷ+ㅏ+ㄹ, 뜻을 구별하게 해 주 는 음운: 모음‘ㅗ’와‘ㅏ’ 08두 입술 사이 09둥글다
10
ㄴ, ㄹ11
소리 나는 위치, 소리의 성질, 성대의 울림12
ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅗ, ㅜ13
앞의‘발’은 길게 발음하고, 뒤의‘발’은 짧게 발음한다.
14
㉠은‘감감하다’보다 더 강하고 단단한 느낌을 주며, ㉡은‘감감하다’보다 더 크고 거친 느낌 을 준다.15
㉡은 발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변 하지 않는다.16
혀의 높이가 가장 낮은 위치에서 가장 높 은 위치로 변한다.17
‘ㅁ’과‘ㄹ’은 모두 소리 낼 때 성대 가 울리지만, ‘ㅁ’은 두 입술 사이에서 소리 나며, ‘ㄹ’은 윗잇 몸과 혀끝 사이에서 소리 난다.3. 언어의 세계
03
언어마다 똑같은 의미의 표현을 다르게 말하는 것을 통해 언어의 자의성을 알 수 있으며, 이는 언어의 말소리와 의미 의 관계가 필연적이지 않음을 의미한다.04
제시된 문장은 한국어의 어순 규칙을 어기고 있으므로 의 미 전달이 이루어지 않고 있으며, 적절한 어순 규칙은 언어 의 규칙성에 대한 설명인 (다)에서 찾을 수 있다.05
하나의 발화에는 여러 가지 언어의 기능이 담겨 있기도 한 데, 제시된 발화는 배고프다는 사실과 밥을 달라는 요구를 동시에 담고 있으므로 두 가지 기능이 모두 드러난다.13
‘발’의 경우, 사람의 신체인‘발(足)’을 짧게 발음한다.14
‘감감하다’의‘ㄱ’은 평범하고 부드럽게 소리 내는 예사소 리이며, ㉠의‘ㄲ’은 성대에 힘을 주어 강하게 소리 내는 된 소리, ㉡의‘ㅋ’은 숨이 거세게 터져 나오는 거센소리이다.㉠과 ㉡ 같은 소리는 예사소리보다 더 크고 강하며 거친 느 낌을 준다.
15
㉠은 이중 모음, ㉡은 단모음으로 발음할 때 입술의 모양이 나 혀의 위치가 변하는지의 여부에 따라 구분된다.16
‘나리’의 모음은‘ㅏ’와‘ㅣ’로, ‘ㅏ’는 저모음이며‘ㅣ’는고모음이다.
