융합인재교육기관운영매뉴얼융합인재교육기관운영매뉴얼

(1)

주최/주관 지원/후원

창의융합인재교육(STEAM)

아웃리치 프로그램

융합인재교육 기관운영매뉴얼 융합인재교육

기관운영매뉴얼

(2)

1. 융합인재교육(STEAM) 아웃리치 프로그램이란?

- 초/중/고 학생들의 창의적 문제해결능력 배양과 실생활 연계 과학기술 체험을 통한 융합적 사고력 향상의 기회를 제공 - 연구현장에서 첨단 전기기술 응용 과학체험활동을 수행함으로써 관련 분야로 진로를 설계할 수 있는 토대를 마련하고 과학에 대한 관심도를 고취시킬 수 있는 방향으로 STEAM 아웃리치 프로그램 개발·운영

2. 찌릿찌릿 STEAM 아웃리치 프로그램의 특·장점

- 한국전기연구원에서 연구하고 있는 초전도, 무선전력전송 기술을 개인 또는 모둠별로 직접 체험하고 과학교구를 만들어 봄으로써 학습에 대한 흥미를 고취

- 연구원이 보유하고 있는 다양한 연구설비와 우수한 박사급 강사진을 활용해 프로그램의 내실화를 추구

1. 기관인프라(인적, 물적)

* STEAM 담당자

구 분 내 용

전기 알기 전기에 대한 전반적인 이해를 제작된 영상물을 통해 간접 체험하고 이를 토대로 체험학습을 실시 체험교실 전기기술이 적용된 과학교구를 통한 창의적 설계와 문제해결 과정을 통해 과학/기술 체험(실습) 진행

생각나누기 실시된 체험활동을 토대로 상상력을 자극할 수 있는 인터뷰

/ 그림그리기 등의 발표를 통해 생각을 정리하고 모둠별로 의견을 나눌 수 있는 시간을 제공 진로체험 연구자의 삶을 간접적으로 체험할 수 있도록 진로강연 및 연구원 탐방을 실시

Ⅰ. 프로그램 안내

Ⅱ. 기관보유 인프라

한국전기연구원 찌릿찌릿 STEAM 전기교실 운영매뉴얼

부서구분 주요역할 연락처

홍보협력실

·STEAM 프로그램의 사업 총괄

·예산집행 및 사업운영

사업 총괄

성명 송대익

전화 055-280-1070 이메일 dysong@keri.re.kr

·STEAM 프로그램의 운영 총괄

·운영계획 수립

실무 책임

성명 최영태

전화 055-280-1074 이메일 ytchoi@keri.re.kr

·STEAM 프로그램의 운영

·신규프로그램 기획

실무 운영

성명 동경진

전화 055-280-1152 이메일 assky@keri.re.kr

·STEAM 프로그램의 운영지원

·강사진 섭외

실무 운영

성명 서재훈

전화 055-280-1153 이메일 seo7539@keri.re.kr

·STEAM 프로그램의 홍보 사업

홍보

성명 류동수

전화 055-280-1078 이메일 bagdad73@keri.re.kr

한국전기연구원의 주요기능 및 역할

●

전력 및 신생에너지 시스템 기술 개발

●

전기기기 기술 개발

●

전기 부품소재 기술 개발

●

전자의료기기 및 전기융합 기술 개발

●

전기기기 시험 인증 서비스 제공

●

기술정책 수립 지원 인력양성, 기술지원, 기술사업화 등 정부, 민간, 법인, 단체 등이 위탁하는 사업 및 연구원의 임무달성을 위하여 필요한 사업의 수행

EV

중전기기 시험·인증 기술

·초고압 대전력 성능평가 기반 구축

·시험인증 서비스 국제화

·전력IT 및 신재생에너지 기기 성능평가 기반 구축

융복합 의료진단 및 치료기기 기술

·의료용 영상진단기기 개발

·고에너지 이용 치료기기 개발

·의료용 센서 및 U헬스케어 기술 개발

HVDC 기술

·고신뢰 전력변환 기술

·전력기기 고성능화 기술

·전력반도체 기술

·초전도 에너지 네트워크 기술

차세대 전력망 기술

·전력망 고도화 운영제어 기술

·신재생에너지 보급 및 품질 기술

·스마트그리드 ICT 적용 기술

국방

·전자파무기, 전기포

의료

·형광 영상 진단 및 광치료 기술

·차세대 암진단 치료장치

산업

·전기자동차, 전기선박

·초전도응용, 신소재

·차세대 광원, 고효율전동기

·전력기기 설계 및 진단

환경

·낙뢰로 부터의 보호

·전자계 저감 및 인체 영향평가

·환경보전·토양복원기술

전기추진 기술

·전기자동차 및 펄스파워 기술

·고효율, 고출력, 고속 전동력 기술 나노기반 전기신소재 기술

·나노 공정장비 핵심 기술

·친환경 나노기반 전기소재 부품 기술

·나노기반 녹색 에너지원 기술 스마트그리드기술

전기이용기술

중전기기 시험·인증 기술

전문기술분야

(3)

프로그램명 관련부서 연구담당자 활용기자재

초전도교실 초전도연구센터

홍보협력실 하동우 센터장 액체질소, 초전도체, 초전도자기부상열차, 네오디움자석, 클립, 풍선, 저항측정기 등

무선전력전송교실 융복합의료기기연구센터

홍보협력실 박영진 센터장 무선 휴대폰 충전기, PPT 및 영상자료, 무선 트리, 무선LED, 무선전력전송 KIT 등

초전도연구센터 1층 : 연구실 탐방

고전압시험동 : 인공낙뢰시연

본관 1층 : 강당, 탈레스관

부서구분 주요역할 연락처

초전도 연구센터

·STEAM 초전도교실 강연총괄

·연구현장 탐방 지원

강연 책임

성명 하동우

전화 055-280-1653 이메일 dwha@keri.re.kr

·STEAM 초전도교실 체험운영

·진로강연 및 탐방 지원

진로 강연

성명 손명환

전화 055-280-1692 이메일 mhsohn@keri.re.kr

·초전도자기부상 원리 시연/강연

체험 운영

성명 고락길

전화 055-280-1694 이메일 rkko@keri.re.kr

·극저온 현상 시연/강연

체험 운영

성명 김호섭

전화 055-280-1683 이메일 kimhosup@keri.re.kr

융복합 의료기기 연구센터

·STEAM 무선전력전송교실 강연 총괄 강연 책임

성명 박영진

전화 031-8040-4125 이메일 yjpark@keri.re.kr

·STEAM 무선전력전송교실 강연 지원/시연 지원

체험 운영

성명 김진욱

전화 이메일

성명 김도현

전화 이메일

2. 활용기자재, 장소 및 연구담당자 가. 활용기자재 및 연구담당자

나. 장소(한국전기연구원 창원본원)

- 운영기간 : 격월 1회 운영

- 모집기간 : 실시 월 1개월 전 홈페이지 공지 또는 공문접수(해당학교) - 참가비용 : 무료

- 참가인원 : 실시 회당 20~30명 이내 * 원활한 체험학습을 위해 인원 한정

가. 접수프로세스

나. 신청창구

유선 또는

공문접수 → 담당자 일정조율 → STEAM 프로그램 운영

구 분 내 용 담 당

홈페이지 신청문의 www.keri.re.kr 홈페이지 내 KERI홍보관-견학안내

·서재훈

·동경진

·최영태 팀장 E-mail 신청문의 assky@keri.re.kr / ytchoi@keri.re.kr

전화 신청문의 055-280-1152~1153

1. 융합인재교육(STEAM) 아웃리치 프로그램 참가 학생 모집 방법

Ⅲ. 수혜자 모집

(4)

가. 초전도교실(기초)

차시 주제 단계 시간(분) 학습내용

1차시

정전기 알기

- 정전기의 발생 원리와 특성을 알고 부상원리를

이해한다.

도입 5 ▣ 정전기 현상을 통한 마술의 비밀을 알아보자

- 공중부양 마술을 통해 정전기 현상에 흥미를 유발한다.

전개 30

▣ 학습활동1

- 정전기 현상을 이용해 알루미늄실을 공중부양 시켜본다.

- 모둠별 대전 현상을 이용한 공중부양 실험을 진행하고, 대결해 본다.

정리 10

▣ 공중부양을 잘 시키기 위해서는?

- 공중부양을 가능하게 하려면 같은 극끼리 밀어내는 자기현상을 이용하면 된다는 것을 확인한다.

- 일정한 높이를 유지하며 공중부양 하는 방법으로 초전도 현상을 제시한다.

2차시

초전도 이해

- 액체질소를 이용한 실험을 통해 초전도체를

이해한다.

도입 5

▣ 초전도현상이란 무엇일까?

- 동영상 학습 자료 활용

- 일정한 높이를 유지하고 떠 있는 초전도체의 비밀을 알아보자

전개 35

▣ 학습활동1

- 초전도 자기부상의 원리를 체험해 보자(자기부상열차 트랙) - 초전도 현상을 가능하게 하는 극저온을 이용해 물성변화를 알아보자

▣ 학습활동2

- 극저온을 아이스크림을 직접 만들어보자.

정리 5 ▣ 자기부상을 위한 필수 요소는?

- 극저온이 초전도체 자기부상을 위한 필수 요소임을 확인한다.

3차시

자기부상물체 제작

- 초전도체를 이용해 만든 자기부상물체로 미로를

통과해 보자

도입 15

▣ 미로를 통과할 수 있을까?

- 초전도체를 이용해 공중 부양한 채로 미로를 통과하려면 어떻게 해야할지 생각해 본다.

전개 45

▣ 학습활동1

- 초전도체가 자석을 따라 움직일 수 있을지 확인해 보자 - 정전기를 이용해 초전도체를 움직일 수 있을지 확인해 보자

▣ 학습활동2

- 모둠별로 나눠준 플라스틱 용기에 초전도체를 붙이고 부상시켜 보자 - 모둠별로 만든 초전도 자기부상열차를 미로에 넣고 부상력을 이용해 미로를 빠져나가 보자

정리 35

▣ 학습활동1

- 미로 찾기 대회를 개최해 본다.

▣ 학습활동2

- 미로찾기 대회 결과 시상을 한다.

- 모둠별 성공 및 실패요인 분석 인터뷰를 가지고 인터뷰 내용으로 신문기사를 작성해 보자

1. 프로그램 운영자의 역할

가. 프로그램 신청 접수 및 사전준비

- 사전 일정조율 및 공문접수를 통해 일정 혼동이 없도록 준비 - 시설투어시 관련 부서에 사전 협조요청 승인(행사 1일전 최종 확인) - 박사급 강연자 사전 일정 조율 및 섭외(행사 7일전 최종 확인) - 행사 2일전 프로그램 운영계획에 대해 보안실 협조 요청 나. 프로그램 운영

- 프로그램의 운영시간이 잘 지켜질 수 있도록 타임 테이블을 작성 - 참여 학생들의 편의를 위한 냉/온풍 시설 확인 필요

- 프로그램 체험을 위한 각종 준비물 및 안전도구 확인

- 시청각 교육자료를 사전 시연하여 운영상 문제가 없도록 준비 2. 대상 학교 안내

- 연구원 위치 및 교통정보 제공 - 프로그램 전체 운영시간 및 일정 안내 - 학생 준비사항 안내

다. 만족도 조사

- 사전/사후 만족도 조사를 실시하여 수혜학생 및 교사의 의견을 반영

- 프로그램 운영자 및 강연자의 프로그램 만족도 조사 실시 (연 2회)

라. 외부 방문객 안전 확보

- 안전사고 발생 시 즉각 안전조치 실시 - 액체질소를 쏟았을 경우 즉각 옷을 탈의시켜 화상사고 방지

Ⅳ. 프로그램 운영

1. 중등 프로그램

Ⅴ. 프로그램 세부 운영

(신청서)

ㅁ 기본 사항

한국전기연구원

찌릿찌릿 STEAM 아웃리치 프로그램

ㅁ 참여 희망 프로그램 선택

위와 같이 한국전기연구원에서 운영하는 찌릿찌릿 STEAM 아웃리치 프로그램에 참가신청하고자 합니다.

20 년 월 일

신청자 : (인)

한국전기연구원장 귀하

구 분

참여일자 참여학생수 및 학년

인솔책임자 성명 직위/직책

연락처 E-Mail

구 분

참여일자 참여학생수 및 학년

인솔책임자 성명 직위/직책

연락처 E-Mail

다. 신청서 양식

(5)

나. 초전도교실(심화)

1차시

전기 알기

- 전기의 발생원리와 운송 방법 등 기본적

전기의 개념을 이해한다.

도입 5 ▣ 전기는 어떻게 우리 집까지 올까? 다양한 에너지원을 알아보자 - 자체 제작한 시청각 자료 활용

전개 30

▣ 학습활동1

- 생활 속 숨은 전기를 에너지원으로 전기를 만들 수 있을지 알아본다.

- 많은 전기를 보내기 위해서는 어떻게 해야 할지 옴의 법칙을 통해 알아본다.

▣ 학습활동2

- 자가발전기를 이용해 전압, 저항, 전류의 관계를 알아보고 LED를 켜본다.

- 시청각 자료를 통해 정전기현상을 이해하고 반데그라프를 통해 전기를 생산해본다.

- 모둠별로 대전현상을 이용한 실험을 진행 하고 모둠별 대결을 수행한다.

정리 10

▣ 전기를 많이 보내기 위해서는?

- 전압, 저항, 전류의 관계 실험을 통해 알게 된 사실을 발표한다.

- 대전현상을 이용한 모둠별 대결에서 고려한 요인을 설명하고 결과를 분석해 본다.

2차시

초전도 이해

- 액체질소를 이용한 실험을 통해 초전도체를

이해한다.

도입 5

▣ 초전도현상이란 무엇일까?

- 동영상 학습 자료 활용

- 제시된 상황에 가장 유리한 운송수단은 무엇일까?

전개 35

▣ 학습활동1

- 초전도 현상과 극저온에서 물성변화를 이해한다.

- 전기 없이 냉각만으로 자기부상 하는 열차를 관측하고 초전도 현상을 기록해 본다.

▣ 학습활동2

- 극저온을 체험하고 저온상태를 지속적으로 유지할 수 있는 방법을 글 또는 그림으로 표현한다.

- 초전도 자기부상열차 관측결과 및 극저온 상태 유지를 위해 어떤 식으로 차체를 개발해야 할지 그려본다.

정리 5 ▣ 극저온 상태를 유지하기 위해서는?

- 극저온 상태 유지를 위한 모형그림 발표회를 가져본다.

3차시

자기부상열차 만들기

- 초전도체를 활용하여 자기부상

열차를 제작한다.

도입 15

▣ 초전도 자기부상 열차를 개발해보자

- 오래, 더 멀리 이동할 수 있는 초전도 자기부상열차를 만들 수 있는 방법은?

- 전문가 강연 및 시청각 자료 활용

전개 45

▣ 학습활동1

- 오래, 더 빠르게 이동할 수 있는 초전도 자기부상열차의 디자인을 설계한다.

- 한정된 재료를 활용하여 설계에 따라 초전도 자기부상열차를 제작한다.

▣ 학습활동2

- 제작된 초전도 자기부상 열차를 영구자석에 올려놓고 부상현상을 관측한다.

- 부상현상 관측으로 발견된 문제점을 개선할 디자인 및 설계를 토론을 통해 보완한다.

정리 35

▣ 학습활동1

- 제작한 초전도 자기부상열차를 이용한 대회를 실시한다.

- 부상시간 및 목표점 도달시간을 측정한다.

▣ 학습활동2

- 초전도 자기부상열차 부상대회 결과 시상을 한다.

- 모둠별 성공 및 실패요인 분석 인터뷰를 가진다.

다. 무선전력전송교실(기초)

1차시

전기는 어떻게 전달될까?

- 전선 없이도 전기를 보낼 수

있을까?

도입 5 ▣ 전선 없이도 전기를 보낼 수 있을까?

- 시청각 자료 활용

전개 30 ▣ 공명 현상은 무엇일까?

- 공명현상은 무엇이고, 이것이 전기에 적용된다면?

정리 10 ▣ 무선전력전송의 원리

- 다양한 사례를 통해 무선전력전송을 알아본다.

2차시

모터의 원리 이해

- 모터의 구동원리를 이해하고, 간이 전동기를 만들어보자.

도입 5 ▣ 모터의 구동 원리를 알아보자

전개 35

▣ 학습활동1

- 전자기 유도를 통해 회전하는 간이 전동기를 만들어보자

▣ 학습활동2

- 리니어 모터로 움직이는 알루미늄 코일을 만들어보자 정리 5 ▣ 모터의 구동을 좀 더 효율적으로 할 수 있게 하는 요소는?

3차시

선 없이 전기 보내기

- 무선전력 전송을 활용한 전기자동차

만들기

도입 15 ▣ 무선전력으로 모터를 더 먼거리에서 구동시켜 보자

전개 45

▣ 학습활동1

- 무선전력전송 모터 만들기

▣ 학습활동2

- 무선 자동차 모형 만들기

정리 35 ▣ 무선전력전송으로 작동하는 자동차는 어떤 장점이 있을까?

4차시

무선전력 전기자동차는?!

- 무선전력전송 전기자동차 광고를

제작한다.

도입 5 ▣ 자동차를 효과적으로 광고하기 위해서는?

전개 30 ▣ 학습활동

- 무선전력전송 전기자동차 모터 광고를 제작한다.

정리 5 ▣ 만들어진 광고를 발표해보자

(6)

라. 무선전력전송교실(심화)

1차시

전기는 어떻게 전달될까?

- 전선 없이도 전기를 보낼 수 있을까?

도입 5 ▣ 전선 없이도 전기를 보낼 수 있을까?

- 시청각 자료 활용

전개 15 ▣ 공명 현상은 무엇일까?

- 공명현상은 무엇이고, 이것이 전기에 적용된다면?

정리 10 ▣ 무선전력전송의 원리

- 다양한 사례를 통해 무선전력전송을 알아본다.

2차시

무선전력전송 - 무선전력전송의

원리를 이해하고, 실제로 작동해본다.

도입 5 ▣ 무선전력전송의 원리를 알아보자

전개 30

▣ 무선전력전송으로 전기를 보내보자

- 무선전력전송으로 미리 구성되어 있던 LED램프를 켜본다.

- 거리를 다르게 하여 LED램프의 밝기가 변화는 것을 관측해 본다.

정리 5 ▣ 무선으로 전력을 보낼 수 있는 거리를 증가시키기 위해 변화시킬 요인은 무엇인가?

3차시

무선우주선 충전센터 만들기 - 선 없이 전기 보내기

도입 15 ▣ 무선전력전송 기술을 이용해 전기를 멀리 보낼 수 있는 제작물을 만들어보자.

전개 45

▣ 학습활동1

- 무선우주선 충전센터 만들기

▣ 학습활동2

- 무선우주선 충전센터 꾸미기

정리 35 ▣ 만들어진 무선우주선 충전센터의 장단점에 대해 이야기해보자.

4차시

전기 멀리 보내기 대회 - 선 없이 멀리

전기 보내기 미래의 모습 그림으로 표현

도입 5 ▣ 모둠별로 만든 무선우주선 충전센터를 소개해보자.

전개 30

▣ 전기 멀리 보내기 대회 실시

- 모둠별로 만들어진 무인우주선 충전센터를 이용해 전기 멀리 보내기 대회를 실시한다.(중계기 활용)

- 우승한 모둠은 시상을 하고, 소감을 발표한다.

정리 5 ▣ 무선전력전송기술의 미래 그림으로 표현하기

1

/3 전기를 내 손안에

도입 5 ▣ 전기에 대해 알아봅시다.

전개 25

▣ 머물러있는 정전기

- 풍선을 문질러 머리카락에 대어보기 - 풍선으로 원통형 비닐 공중부양시키기

▣ 흐르는 전기

- 전지, 전선, 전구 연결하기 - 전기의 쓰임새 알기

정리 10 ▣ 한국전기연구원에 대해 알아보기

2~3

/3 초전도 레이스

도입 10 ▣ 초전도 레이싱을 펼쳐봅시다.

전개 50

▣ 초전도 물질의 특성 알기 - 도체와 부도체 알기 - 저항이 없는 특성 - 자기장을 밀어내는 특성

▣ 초전도 레이싱 카트 만들기

- 스펀지, 초전도체, 테이프로 카트 만들기 - 시험해보기

- 수정하기

정리 20 ▣ 초전도 레이스 대회

- 굴곡이 있는 경주로의 끝단 높이를 올려가며 초전도 레이스 펼치기

1~2 /4

전기연구원 꼬마박사 되기

도입 15 ▣한국전기연구원 꼬마박사가 되어 봅시다.

전개 55

▣무선충전 이해하기 - 전자석의 원리 알기 - 발전기의 원리 알기

- 무선전력전송 자기유도방식 알기

▣무선충전회로 만들기 - 송신부 만들기 - 수신부 만들기

정리 10 ▣한국전기연구원 꼬마박사 명찰 만들기

3~4 /4

나만의 미래형 무선충전소 만들기

도입 10 ▣미래형 충전소를 만들어 봅시다.

전개 60

▣ 계획서 작성하기

- 모둠별로 현재 문제를 해결하거나 미래의 생활을 상상하여 무선전력전송 기술을 활용한 충전소 계획하기

▣ 나만의 미래형 무선충전소 만들기

- 계획서를 토대로 무선충전회로와 여러 가지 재료를 활용하여 미래형 무선충전소 만들기

정리 10 ▣나만의 미래형 무선충전소 발표하기 가. 초전도교실

나. 무선전력전송 교실 2. 초등 프로그램

(7)

본 설문지의 내용은 통계 분석 목적으로만 사용되며, 설문결과는 더 나은 프로그램 개발을 위한 자료로 활용 될 것입니다. 성의껏 응답 하여 주시길 바랍니다.

【 기초 통계 자료 】

성 별 □ 남 □ 여 학 년 □ 1학년 □ 2학년 □ 3학년

지 역 □ 서울 □ 부산 □ 대구 □ 인천 □ 광주 □ 대전 □ 울산 □ 경기 □ 강원

□ 충북 □ 충남 □ 경북 □ 경남 □ 전북 □ 전남 □ 제주 □ 세종 융합인재교육(STEAM)을 받은 경험이 있습니까? □ 예 □ 아니오

No 설 문 내 용 매우

그렇다 그렇다 보통

이다 아니다 전혀 아니다

1 첨단 과학기술을 이용한 제품을 보면 그 원리가 궁금하다. □ □ □ □ □

2 다른 과목 공부보다 과학 공부가 더 재미있다. □ □ □ □ □

3 과학이 발전하는 것은 좋은 일이다. □ □ □ □ □

4 과학에 관해 궁금한 것이 생기면 계속해서 관심을 갖고 선생님께 여쭈어보거나

책, 인터넷 등을 이용하여 반드시 해결하겠다. □ □ □ □ □

5 장래 직업으로 과학기술관련 직업을 선택할 것이다. □ □ □ □ □

6 과학을 공부하는 것은 일상생활에 큰 도움이 된다. □ □ □ □ □

7 나는 공부할 때 자주 나만의 아이디어나 해결방안을 만든다. □ □ □ □ □

8 나는 공부할 때 공부 시간과 방법을 스스로 계획하고 실행할 수 있다. □ □ □ □ □

9 나는 새로운 것을 알아가는 즐거움 때문에 공부한다. □ □ □ □ □

10 친구들과 함께 공부를 할 때 역할을 맡아서 책임감 있게 수행한다. □ □ □ □ □

11 나는 문제를 해결하기 위해 인터넷에서 어떤 도움을 받을 수 있을지 생각한다. □ □ □ □ □

12 나는 수업 중에 잘 모르거나 잘못된 부분이 있으면 어디가 잘못 되었는지 따져본다. □ □ □ □ □ 1. 중등용 설문조사(사전/사후)

Ⅴ. 프로그램 만족도 조사

2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 사전 설문조사 (중학)

▣ 아래의 항목은 STEAM 아웃리치 프로그램 체험 전, 여러분의 생각을 알아보기 위한 것입니다.

해당하는 항목에 체크(

□

)해주시기 바랍니다.

1 나는 오늘 수업 활동에 대해 만족한다. □ □ □ □ □

2 선생님께서 수업에 대해 알기 쉽게 지도해주셨다. □ □ □ □ □

3 수업내용은 흥미 있었다. □ □ □ □ □

4 수업내용은 이해하기 쉬웠다. □ □ □ □ □

5 수업을 받는 동안 강의실과 주변 시설 사용이 편리하였다. □ □ □ □ □

6 수업에 참여하는 동안 다양한 과목(과학, 수학, 예술 등)의 내용이 필요했다. □ □ □ □ □

7 이번 수업을 통해 학교에서 경험하지 못했던 활동을 하였다. □ □ □ □ □

8 이번 수업은 학교 수업에 도움이 될 것이라고 생각한다. □ □ □ □ □

9 이번 수업은 활동(토론·실습·체험)중심의 수업이었다. □ □ □ □ □

10 이번 수업을 통해서 해당 분야의 진로에 대해 관심이 생겼다. □ □ □ □ □

11 첨단 과학기술을 이용한 제품을 보면 그 원리가 궁금하다. □ □ □ □ □

15 장래 직업으로 과학기술관련 직업을 선택할 것이다. □ □ □ □ □

17 나는 공부할 때 자주 나만의 아이디어나 해결방안을 만든다. □ □ □ □ □

18 나는 공부할 때 공부 시간과 방법을 스스로 계획하고 실행할 수 있다. □ □ □ □ □

20 친구들과 함께 공부를 할 때 역할을 맡아서 책임감 있게 수행한다. □ □ □ □ □

21 나는 문제를 해결하기 위해 인터넷에서 어떤 도움을 받을 수 있을지 생각한다. □ □ □ □ □ 22 나는 수업 중에 잘 모르거나 잘못된 부분이 있으면 어디가 잘못 되었는지 따져본다. □ □ □ □ □ 본 설문지의 내용은 통계 분석 목적으로만 사용되며, 설문결과는 더 나은 프로그램 개발을 위한 자료로 활용 될 것입니다. 성의껏 응답 하여 주시길 바랍니다.

2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 사후 설문조사 (중등)

성 별 □ 남 □ 여 학 년 □ 1학년 □ 2학년 □ 3학년

□ 충북 □ 충남 □ 경북 □ 경남 □ 전북 □ 전남 □ 제주 □ 세종

□

(8)

이다 아니다 전혀 아니다 1 새로운(첨단과학기술을 이용한) 물건을 보면 어떻게 만들어졌는지 궁금하다. □ □ □ □ □

5 어른이 되면 과학과 관련이 높은 직업을 선택할 것이다. □ □ □ □ □

7 나는 공부할 때 자주 나만의 아이디어나 해결방법을 만든다. □ □ □ □ □

8 나는 공부하기 전에 목표를 정하고 계획을 세운다. □ □ □ □ □

10 친구들과 함께 공부할 때 서로 의논하며 문제를 해결한다. □ □ □ □ □

11 나는 문제를 해결하기 위해 인터넷이나 스마트폰을 어떻게 사용할지 생각한다. □ □ □ □ □

12 나는 잘 모르거나 잘못된 부분이 있으면, 어디가 잘못되었는지 곰곰히 생각해본다. □ □ □ □ □ 본 설문지의 내용은 통계 분석 목적으로만 사용되며, 설문결과는 더 나은 프로그램 개발을 위한 자료로 활용 될 것입니다. 성의껏 응답 하여 주시길 바랍니다.

2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 사전 설문조사 (초등)

2. 초등용 설문조사(사전/사후)

성 별 □ 남 □ 여 학 년 □ 1학년 □ 2학년 □ 3학년

□ 충북 □ 충남 □ 경북 □ 경남 □ 전북 □ 전남 □ 제주 □ 세종 융합인재교육(STEAM)을 받은 경험이 있습니까? □ 예 □ 아니오

□

1 나는 오늘 수업에 대해 만족한다. □ □ □ □ □

2 선생님은 수업을 알기 쉽게 가르쳐 주셨다. □ □ □ □ □

3 수업내용은 재미있었다. □ □ □ □ □

4 편안한 환경에서 수업을 받았다. □ □ □ □ □

5 수업에 참여하는 동안 여러 과목(과학, 수학, 미술 등)의 내용이 필요했다. □ □ □ □ □

6 이번 수업은 학교에서는 해본 적 없는 활동이었다. □ □ □ □ □

7 이번 수업은 학교 수업에 도움이 될 것 같다. □ □ □ □ □

8 이번 수업은 활동(토론·실습·체험) 중심의 수업이었다. □ □ □ □ □

9 이번 수업과 관련된 직업에 대해 관심이 생겼다. □ □ □ □ □

10 새로운(첨단과학기술을 이용한) 물건을 보면 어떻게 만들어졌는지 궁금하다. □ □ □ □ □

14 어른이 되면 과학과 관련이 높은 직업을 선택할 것이다. □ □ □ □ □

16 나는 공부할 때 자주 나만의 아이디어나 해결방법을 만든다. □ □ □ □ □

17 나는 공부하기 전에 목표를 정하고 계획을 세운다. □ □ □ □ □

19 친구들과 함께 공부할 때 서로 의논하며 문제를 해결한다. □ □ □ □ □

20 나는 문제를 해결하기 위해 인터넷이나 스마트폰을 어떻게 사용할지 생각한다. □ □ □ □ □ 21 나는 잘 모르거나 잘못된 부분이 있으면, 어디가 잘못되었는지 곰곰히 생각해본다. □ □ □ □ □ 본 설문지의 내용은 통계 분석 목적으로만 사용되며, 설문결과는 더 나은 프로그램 개발을 위한 자료로 활용 될 것입니다. 성의껏 응답 하여 주시길 바랍니다.

2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 사후 설문조사 (초등)

성 별 □ 남 □ 여 학 년 □ 1학년 □ 2학년 □ 3학년

□ 충북 □ 충남 □ 경북 □ 경남 □ 전북 □ 전남 □ 제주 □ 세종

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(9)

이다 아니다 전혀 아니다 1 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」은 학생들의 협동학습과정에서 배려, 사회성, 의사소통능력을 향상시킨다. □ □ □ □ □ 2 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」은 학생들이 학습활동에서 재미를 느끼며 몰입하게 한다. □ □ □ □ □

3 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」을 받은 학생들은 다양한 표현능력(글쓰기, 프레젠테이션, 예술적 표현 등)을

향상시킨다. □ □ □ □ □

4 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」을 통해 학생들은 이론과 실생활을 연계하여 이해할 수 있다. □ □ □ □ □

5 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」은 학생들의 창의력을 향상시킨다. □ □ □ □ □

6 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」은 융합적인 사고력과 문제해결능력을 기르는데 효과적이다. □ □ □ □ □ 7 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」은 학생들이 만지고 체험하는 조작능력을 향상시킨다. □ □ □ □ □ 8 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」은 학생들의 과학에 대한 흥미를 높이는 데 효과적이다. □ □ □ □ □ 9 나는 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」을 통해 학생들이 수업에 흥미를 갖는 모습을 보며 보람을 느낀다. □ □ □ □ □

10 나는 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」을 더 잘 진행하기 위해 효과적인 교수방법(수업방법, 전략, 평가)을

찾으려고 노력하였다. □ □ □ □ □

11 나는 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」을 진행할 때 학생들이 질문하는 것을 반기고 격려하였다. □ □ □ □ □ 12 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」은 기존의「과학체험 행사」에 비해 질적으로 한층 높였다. □ □ □ □ □ 13 STEAM 아웃리치 프로그램의 경험은 학생들의 과학기술 분야의 진로탐색에 긍정적인 영향을 준다. □ □ □ □ □

14 앞으로도 STEAM 아웃리치 프로그램을 계속 진행하고 싶다. □ □ □ □ □

15 STEAM 아웃리치 프로그램은 앞으로 더욱 확산되어야 한다. □ □ □ □ □

16 STEAM 아웃리치 프로그램은 이론 중심의 수업에서 벗어나 체험을 통한 학습활동을 활성화한다. □ □ □ □ □ 17 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」을 위해 교과를 통합하여 재구성하는 데 어려움이 있다. □ □ □ □ □ 18 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」의 효과를 높이기 위해 타 기관과의 연계 및 전문 인력의 지원이 필요하다. □ □ □ □ □ 19 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」을 위한 학습 환경 및 교구의 부족으로 어려움이 있다. □ □ □ □ □ 20 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」을 위해 수업방법 및 전략을 설정하는 데 어려움이 있다. □ □ □ □ □

21 「찌릿찌릿 STEAM 전기교실」의 지속적인 운영을 위한 방안(예산, 운영기관 차원의 지원 등)이

마련되어있다. □ □ □ □ □

본 설문지의 내용은 통계 분석 목적으로만 사용되며, 설문결과는 더 나은 프로그램 개발을 위한 자료로 활용 될 것입니다. 성의껏 응답 하여 주시길 바랍니다.

2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 설문조사 (기관용)

3. 기관운영자 설문조사

성 별 □ 남 □ 여 학 년 □ 1학년 □ 2학년 □ 3학년 융합인재교육(STEAM)을 받은 경험이 있습니까? □ 예 □ 아니오

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Q. KERI의 STEAM 아웃리치 프로그램 참여 대상은 누구인가요?

A. 초등학교, 중학교, 고등학교 학생은 참여가 가능합니다.

Q. 프로그램의 최대 참여인원은 몇 명인가요?

A. 20명 내외가 가장 적절하지만 최대 40명까지도 가능합니다.

Q. 프로그램은 주로 어디서 이루어지나요?

A. 한국전기연구원 창원 본원에서 실시합니다. 무선전력전송 교실의 경우 경기도 안산의 한국전기연구원 안산분원에서도 실시 가능합니다.

Q. 신청 가능 프로그램은 어떤 것이 있나요?

A. 초등학교 학생 대상으로 초전도, 무선전력전송 교실이 있으며 중학교 학생 대상으로 마찬가지로 운영하고 있습니다. 다만 중학교 학생을 대상으로는 기초, 심화 프로그램으로 운영되고 있어 학생들의 학년에 따라 신청하시면 됩니다. 고등학교 학생들은 중등용 심화 과정을 신청하시면 됩니다.

Q. 프로그램의 운영시간은 어떻게 되나요?

A. 연구원에서는 3시간 내외로 프로그램을 운영하고 있습니다. 다만 신청 학교의 사정에 따라 2시간으로도 운영가능합니다.

Q. 프로그램에 참가비용이 있나요?

A. 아닙니다. 한국전기연구원은 국가출연연구기관으로 과학문화확산과 교육기부 활성화를 위해 무료로 프로그램을 운영하고 있습니다.

Q. 2가지 프로그램을 모두 참가하고 싶습니다. 가능한가요?

A. 원칙적으로는 1개 프로그램 선택만 가능합니다.

Ⅵ. FAQ

(10)

융합인재교육기관운영매뉴얼융합인재교육기관운영매뉴얼

창의융합인재교육(STEAM)

아웃리치 프로그램

융합인재교육 기관운영매뉴얼 융합인재교육

기관운영매뉴얼

Ⅰ. 프로그램 안내

Ⅱ. 기관보유 인프라

한국전기연구원 찌릿찌릿 STEAM 전기교실 운영매뉴얼

한국전기연구원의 주요기능 및 역할

전력 및 신생에너지 시스템 기술 개발

전기기기 기술 개발

전기 부품소재 기술 개발

전자의료기기 및 전기융합 기술 개발

전기기기 시험 인증 서비스 제공

기술정책 수립 지원 인력양성, 기술지원, 기술사업화 등 정부, 민간, 법인, 단체 등이 위탁하는 사업 및 연구원의 임무달성을 위하여 필요한 사업의 수행

전문기술분야

Ⅲ. 수혜자 모집

Ⅳ. 프로그램 운영

Ⅴ. 프로그램 세부 운영

한국전기연구원

찌릿찌릿 STEAM 아웃리치 프로그램

Ⅴ. 프로그램 만족도 조사

2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 사전 설문조사 (중학)

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2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 사후 설문조사 (중등)

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2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 사전 설문조사 (초등)

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2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 사후 설문조사 (초등)

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2014년 STEAM 아웃리치 프로그램 설문조사 (기관용)

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Ⅵ. FAQ

MEMO

MEMO