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전혀
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그렇지
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않다.... 보통보통보통보통이다이다이다이다 그렇다그렇다그렇다그렇다 그렇다그렇다그렇다그렇다매우매우매우매우
1 나는 과학 선생님의 수업방식이 재미있다.
2 나는 과학 성적을 잘 받아야 한다고 생각한다.
3 과학 선생님은 이해하기 어렵게 가르치신다.
4 나는 교과서나 참고서가 아닌 과학에 관한 다른
책들은 읽지 않는다.
5 과학 선생님이나 친구들이 나의 과학 실력을 인정해
준다.
6 나는 노력해도 과학을 잘 할 수 없다.
7 나는 과학 과목에 자신이 있다.
8 나는 일상생활에 있어서 과학 과목이 꼭 필요하다고
생각한다.
9 나는 과학 선생님이 좋다.
10 나는 과학 공부를 함으로써 과학적 지식이나 실력이
늘어나는 것이 기쁘다.
11 나는 과학 공부를 할 때 주의 집중이 잘된다, .
12 나는 과학 공부에 시간을 많이 투자한다.
13 내가 선생님이 된다면 과학 선생님처럼 되고 싶다.
14 나는 과학에 대해 궁금한 것이 많아서 더 많이
공부하고 싶다.
15 나는 나의 실력에 비해 조금 더 어려운 과학문제를
푸는 과정이 좋다
16 나는 과학 시간에 배우는 내용 외에도 과학분야에
대해 아는 것이 많다.
이 검사는 여러분의 성적과 아무런 관련이 없으며 검사의 결과는 연구 목적
이외에는 사용 및 공개되지 않을 것입니다 다음을 잘 읽고 이해한 다음 성심
.
성의껏 답해 주시기 바랍니다 본 연구에 협조해주셔서 대단히 감사합니다
.
.
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-영
영
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역
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역 문항문항문항문항
매우
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보통
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매우
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매우
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그렇다
생
태
관
리
꽃과 채소 씨앗을 직접 뿌리고 가꾸고 싶다.
식물 가꾸기 활동을 통해 학교에서 자라는 나무와 꽃에 관심이 커졌다.
학교에 있는 나무와 꽃을 관찰하고 관찰일기를 쓰게 되었다.
계절에 따라 주변의 식물의 변화모습을 관찰해 보고 싶다.
가정에서도 식물을 가꾸고 돌보는 습관이 생겼다.
화단의 김매기나 나무 관리하는 것이 즐겁다.
학교에 있는 식물의 소중함을 느끼게 되었다.
친구들이 화단이나 잔디밭을 밟고 다니는 것을 보면 타이른다.
환
경
일
반
점심 시간에 교재원이나 학교 화단에 나가서 식물을 관찰하는 것이 좋다.
식물 가꾸기 활동이 환경문제 해결에 도움이 되는 것을 알게 되었다.
학교화단에 있는 나무나 꽃들은 우리들에게 중요한 환경이다.
학교에서 배우는 식물 가꾸기 활동을 통해 환경을 보호하는 마음이 생겼다.
환경문제를 해결하는 방법에 대하여 친구들과 이야기를 나누고 싶다.
식물 가꾸기 활동은 환경교육에 필요하다.
환
경
오
염
학교의 여러 가지 환경 문제들을 조사해 보고 싶다.
식물이 자라는 토양오염에 관하여 조사해보고 싶다.
식물이 자라는 데 필요한 공기오염에 관하여 조사해 보고 싶다.
인터넷 신문 등에서 환경문제의 심각성을 관심 있게 본다
TV, , .
상
호
작
용
식물에게 물주기를 많이 하면 오히려 해롭다는 것을 알게 되었다.
식물 가꾸기는 공기를 맑게 만드는 효과가 있다는 것을 알게 되었다.
학교 숲은 여러 가지 생물들이 자라는 중요한 환경이라는 것을 알게 되었다.
식물 가꾸기를 통해 환경에 관한 여러 가지일들을 자신있게 할 수 있다.
이 검사는 여러분의 성적과 아무런 관련이 없으며 검사의 결과는 연구 목적 이외에는
사용 및 공개되지 않을 것입니다 다음을 잘 읽고 이해한 다음 성심 성의껏 답해 주시.
기 바랍니다 본 연구에 협조해주셔서 대단히 감사합니다. .
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-소나무 살리기에 대한 학습 후 알게 된 내용 중에서 가장 중요한 것은 무엇이라고 생
1.
각하는지 자세하게 적어 봅시다
소나무 살리기에 대한 학습을 하면서 가장 기억에 남는 활동은 무엇인지 적어 봅시
2.
다.
소나무 살리기에 대한 학습을 하고나서 더 알고 싶은 내용은 무엇이 있는지 적어 봅
3.
시다.
소나무 살리기에 대한 학습을 하고나서 다시 해 보고 싶은 활동을 적어 봅시다
4. .
제주 환경 지킴이 가 되어 가장 먼저 하고 싶은 활동은 무엇인지 적어 봅시다
5. ‘ ’ .
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-영역
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영역
영역 문 항문 항문 항문 항
아니다아니다 아니다아니다아니다매우매우매우매우 아니다아니다아니다 보통
이다이다 그렇다보통보통
이다이다보통 그렇다그렇다그렇다 매우
그렇다그렇다그렇다그렇다매우매우매우
흥미수업에 제시된 주제가 충분히 흥미를 이끌었다
소나무 살리기 프로젝트 수업이 흥미롭고 재미있었다, .
난이도학습내용이 초등학생이 충분히 해결할 수 있는
난이도이다.
적절성
학습내용의 이해를 돕기 위한 수업자료의 종
류와 내용이 적절하다.
수업이 충분히 실생활의 문제를 다루었다고 생각한다.
핵심
역량
수업을 통해 창의성이 신장될 수 있었다고 생각한다.
수업을 통해 융합 서로 섞이거나 조화되어 하나로(
합쳐짐 에 대해서 배울 수 있었다고 생각한다) .
수업을 통해 배려에 대해서 배울 수 있었다고 생각한다.
수업을 하며 소통할 수 있는 방법에 대해서 배울 수
있었다고 생각한다.
평가
평가 방법과 내용은 객관적이고 공정하게 이
루어졌다.
나는 소나무 살리기 프로젝트 발표회 시 이루어진 평가에
대하여 만족한다.
안녕하십니까?
이 설문지는 초등학생 여러분들의 소나무 살리기 융합인재교육(STEAM) 프로그램에 대한 몇 가지
질문을 하고자 합니다 설문지의 조사 내용은 순수한 연구 목적 만으로만 사용될 것입니다 질문 내. .
용은 시험 성적과 관계가 없으므로 편안한 마음으로 문항을 빠짐없이 차근차근 읽고 솔직하게 답변
하여 주시기 바랍니다 감사합니다. .
