12. 20세기의 교육 (2)

12. 20세기의 교육 (2)

[1] 니일

[1] 니일

1. 생애

 1883년 10월 17일 영국 스코틀랜드

 에든버러 포오파에서 출생

 14살까지 아버지가 근무하는 학교를 다님,

 7개월 만에 그만 둠

 공무원 시험에 응시했으나 공부를 못함

 포목점에 점원으로 들어갔으나 심부름이나

 작은 일을 하는 것이 부끄러워 핑계를 대고 그만 둠

 다시 공무원 시험을 준비하지만 주의력 결핍으로 그만 둠

 어머니의 권유와 아버지의 노력으로 아버지가 근무하던 학교의

 학급 견습교사 자리에서 일함

[1] 니일

1. 생애

 4년 간의 견습교사 생활 끝에 최하급이기는 하지만 교 원 검정시험에 합격, 본격적인 교사의 생활을 시작함

 보니리그와 킹스케틀 등의 학교에서 약 3년간 근무

 학교에서 엄격 한 교장의 명령에 따라 매를 휘두르고 공포를 조장하는 교육에서 아이들이 받는 피해를 직접 목격

 스코틀랜드 그렌트나 그린학교의 교장으로 초빙, 부임 하여 그 동안 생각해온 새로운 교육을 시연해 보임

 일반인들의 반대로 1년 만에 사임

[1] 니일

1. 생애

 군 복무 중 ‘호머 레인’을 만나고 그가 경영하던 불량아 교화시설을 자주 찾아가며 교류. 이곳에서 자유와 자 치, 어린이의 입장에서 어린이의 편이 되어 주는 것이 불량아를 교화시키는 최선을 길이라는 확신을 가지게 됨

 35세 1차 세계대전 종결 후 세계평화의 이상향을 교 육으로 실현해보려는 1919년 ‘신교육협회’ 결성

 국제 회의 참석 후 노이슈태터 박사의 도움으로 1921 년 독일에 국제학교를 설립

 1924년 5명의 아이들을 데리고 고국 영국으로 돌아 와 서머힐 학교 설립

 1973년 9월 23일 세상을 떠남

[1] 니일

2. 철학

1) 세계관

니일은 20세기의 세계를 불안과 공포로 가득 찬 '병든 세계'로 보았다. 소위 ‘모던사회’

라 불리던 당시는 역사상 이성과 과학이 가장 눈부시게 발전하고 있는 시기였다

01

인간의 빛나는 이성은 인간의 무한한 가능성과 놀라운 과학 기술의 발전을 가져

02 왔다

그러나 동시에 지성인들에 의해 주도된 핵무기, 비인간적인 생체 실험, 인간 성의 말살과 인간애의 상실을 보여주는 사회였다

03

[1] 니일

2. 철학

2) 행복관

니일은 인간의 행동에 있어서 궁극적인 목적은 행복이며, 교육의 궁극적 목적 역시 행복에 있다고 보았다.

행복을 얻기 위해서는 자유가 주어져서 자유로운 생활이 보장되어야 한다.

01

어린이의 행복은 어른들이 그들에게 주는 사랑과 인정에 따라 결정된다고 그는 말했다. 여기서 말하는 사랑이란 감상적인 애정이나 소유적인 애정을 의미하지 않고 ’어린이의 편이 되어 주는 것‘을 의미한다고 그는 말했다.

02

[1] 니일

2. 철학

3) 종교관

니일은 기독교에 대하여 적의를 나타내면서 기성의 정통종교는 이 세상에서 가장 유해한 전염병이라고까지 극언했다. 그는 종교를 문화적으로 보고 어느 민족이든 그 민족 특유의 종교가 있으며 민족의 소멸과 함께 종교도 소멸한다 는 입장을 취했다

01

종교에 동의 하지 않음에 따라 그는 정신분석학과 무의식의 작용, 인간의 본래 적 선함이라는 입장을 취할 수 있었다.

02

[1] 니일

2. 철학

4) 인간관

프로이드, 호머 레인 등의 심리학자들로부터 많은 영향을 받았던 니일은 정신분석학적 입장에서 인간을 해석하여 인간의 정신은 이드(id)라고 부르는 본능과 자아(ago)와 초 자아(super-ego)의 세 가지로 형성되어 있다고 생각.인간의 행위, 특히 아동의 행위는 의식에 의해서가 아니라 무의식에 의해서 좌우된다고 보았다.

01

아동은 선악의 행위를 의지의 힘으로 좌우할 수 있는 이성적 존재가 이니라, 역동적 추진력 인 무의식에 의해 그 행위가 좌우되는 존재로 본 것이다. 따라서 선과 악을 구분하고 의지 에 행동하는 것이 아님으로 관념적인 가르침은 소용이 없다.

02

[1] 니일

2. 철학

5) 아동관

아동의 성선(性善), 생래적(生來的) 발전 가능성 신뢰

01

태어날 때부터 본성적으로 슬기롭고 실제적

02

어른의 간섭 없이 내버려 두면 자기가 발전할 수 있는 최대 한도까지 스스로 발전

03

오랫동안 섬머힐 학교를 운영하며 얻어낸 귀납적 사고의 결론

04

[1] 니일

웰즈(H. G. Wells), 쇼우(B. Show), 프로이트(S. Freud), 레인 (H. Lane)*, 라이히(W.Reich) 등에게 영향을 받음

레인의 영향으로 정신분석학(아동은 선천적으로 선한 존재 라는 긍정적인 가설을 제공받음)과 섬머힐 학교 운영의 사 상적 토대가 되는 자유,자치의 중요성도 레인에게서 배움

레인 : 책 [아이들은 어떻게 성장하는가?]의 저자.

심리학자이자 교육운동가, 영국에서 리틀 코먼웰스라는 학교를 맡아 이른바 문제아들을 자유와 자치로 건강하게 길러내었다.

3. 교육철학

1) 교육철학의 형성

[1] 니일

인생의 궁극적인 목적과 교육의 목표를 모두 행복이라고 생각

01

교육의 목적은 행복과 자비와 용기를 갖춘 인물의 양성하는 것

02

현대의 병든 세계의 원인도 행복을 무시한 현대의 가정, 학교 교 육 때문이라고 생각했다

03

3. 교육철학

1) 교육목적

[1] 니일

2. 교육철학

3) 교육사적 의의

니일이 끼친 직접적인 영향으로 많은 진보적인 학교를 탄생시 키고 진보적 교육운동에 불을 붙인 점이다.

01

니일의 간접적인 영향으로 비록 전통적 교육이 유지되고 있는 경우에 도 어린이에 대한 태도를 비롯하여, 종래의 교육관에 일대 혁명적 반성 의 계기를 제공한 점이다. 이 두 번째 영향은 니일의 불후의 업적이라 할 수 있다.

02

[1] 니일

 5세부터 들어오는 학생, 15세에 비로소 들어오는 학생도 있으며, 대게 15세가 될 때까지 여기에서 머문다

연령

 훈육과 어떤 암시적인 영향, 그리고, 윤리, 종교적인 모든 지도 및 교과과정이 있 을 수 없다.

지도방법

 수업의 참석 여부는 본인의 마음대로이다. 그렇다고 수업 시간표가 없는 것은 아 니다. 수업 내용은 보통 어린이들의 나이에 따라 설정되기도 하고, 더러는 그들의 특별한 흥미에 따라 설정한다.

수업

교사의 역할은 정직성을 바탕으로 학생들이 뭔가를 하고 싶을 때까지 변함없는 사 랑으로 기다려 주는 것이다. 한 마디로 아동의 자발성을 믿는 것이다

교사

4. 서머힐 학교

[1] 니일

4. 서머힐 학교

1) 목적

아동들이 감정에 있어서 자유롭게 자라날 수 있게 해준다.

-놀이의 자유 허용

01

아동들이 자신의 인생을 결정할 수 있는 권한을 준다.

-자치 공동 생활의 자유를 최대한으로 허용

02

아동들이 자연스럽게 발달할 수 있는 시간적 여유를 준다.

03

어른들에게서 받는 두려움과 강압을 제거하여, 좀 더 행복한 아동기 를 보낼 수 있게 해준다.

04