생물과함께하는오토마타생물과함께하는오토마타

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생물과 함께하는 오토마타

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1 차시 생태계의 상호작용과 나

• 다양한 생태계 속의 상호작용을 표현할 수 있다 .

• 생태계의 구성원들이 각각의 역할을 가지고 기여하고 있음을 이해할 수 있다 .

• 공동체의 개념을 생태계로 확장할 수 있다 .

• 자신이 다양한 공동체에 속하여 살아가고 있음을 인식할 수 있다 .

• 생태계의 생물들처럼 자신이 공동체의 일부로 살아가고 있음을 인식 할 수 있다 .

학습 목표

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1 차시 생태계의 상호작용과 나

생각 열기 & 나누기

1. 지구상의 여러 생태계를 생각해 보고 생태계를 표현한 포스터 작품과 그 림책을 보고 활동지에 각 생태계에서 찾을 수 있는 구성 요소를 구체적으로 적어보자 .

1) 지구상에 어떤 생태계들이 존재할까 ?

2) 각 생태계를 구성하는 요소에는 어떤 것이 있을까 ?

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1. 지구상의 여러 생태계를 생각해 보고 생태계를 표현한 포스터 작품과 그 림책을 보고 활동지에 각 생태계에서 찾을 수 있는 구성 요소를 구체적으로 적어보자 .

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문제 인식하기

2. 모둠별로 생태계를 선정한 뒤 생태계 구성 요소 간의 상호작용을 비주얼 씽킹 ( 더블버블맵 ) 으로 나타내자 .

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생각 키우기

3. 나만의 생태계 ( 내가 속한 공동체와 나 자신과의 상호작용 ) 를 비주얼씽 킹 ( 서클맵 ) 으로 나타내보자 .

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생각 모으기

4. ( 생각 키우기 ) 의 과정을 먼저 모둠별로 공유하고 학교 공동체 내에서 자 신의 역할에 대해 친구들과 자신의 생각을 적어보자 .

자신의 생각 친구들의 생각

•

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생각 모으기

5. 공동체 안의 자신의 모습에서 어떤 생물이 연상되는지 , 이유와 함께 적 어보자 .

6. 내가 속한 공동체 및 생물의 모습과 유사한 생태계를 찾아보고 , 그렇게 생각한 이유를 말해보자 . 또한 생태계 속에서 나의 모습과 위치를 찾고 이야 기해 보자 .

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생각 모으기

7. 오토마타를 플립러닝을 통해 학습해 보자 . 다음 URL 을 통해 학습하면 서 플립러닝 활동지에 학습한 내용을 적어 보자 . (https://hoy.kr/8ghl)

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플립러닝 학습지 – 오토마타란 무엇인가 ?

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크랭크 축

● 회전운동을 직선왕복운동으로 변환하는 것

● 링크와 결합하면 매우 복잡한 움직임을 만들 수 있음

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캠

● 마찰차의 윤곽을 따라 움직이 는 팔로우의 방향이나 리듬을 변환하는 기계요소

● 다양한 모양의 마찰차를 활용 함

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출처 : 두산동아 . 기술 . 가정교과서 . 기계요소의 이해

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기어

● 마찰차에 이를 내고 이가 맞물 려 회전 운동을 전달함

● 방향 뿐 아니라 힘 , 속도도 제 어가 가능함

● 두 축 사이가 가까울 경우 사용 ( 먼 경우에는 체인을 걸어 사 용 )

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기어

● 래크와 피니언도 기어의 일종 이며 피니언의 회전운동을 래 크가 직선 왕복운동으로 변환 시킴

● 핀휠은 베벨기어와 같은 운동원리를 가짐

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벨트와 벨트 풀리

● 접촉면의 마찰력을 이용하여 동력을 전달하는 기계 요소임

● 고무와 스프링과 같은 재료로 벨트를 만듦

● 미끄럼 방지를 위해 홈을 파는 등 다양한 조정이 이 루어짐

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링크

● 몇 개의 막대를 연결한 기계요소

● 직선 운동 및 원형 동작의 조합을 다양하고 복잡한 동작으로 전환할 수 있음

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2 차시 생물과 오토마타

• 오토마타의 개념과 원리를 이해하고 활용할 수 있다 .

• 생물 간의 상호작용과 생태계 내에서의 역할을 이해할 수 있다 .

• 오토마타의 움직임을 정의적으로 이해하고 생물의 특징과 연결 할 수 있다 .

• 생물의 특징을 오토마타를 활용하여 표현할 수 있다 .

• 모둠원과 하나의 목표로 협업하여 소통 능력을 기를 수 있다 .

• 모둠별로 서로의 생각과 느낌을 공유하고 공감을 표현할 수 있다 .

학습 목표

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2 차시 생물과 오토마타

1. 나무 조각과 열매 등 여러 자연물을 활용하여 우리 주변의 생물들을 표현 해 보자 .

사진 느낌

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생각 펼치기

2. 크랭크 또는 캠을 분해 · 조립하는 과정을 통해 구조와 작동 원리를 분석 하고 오감을 활용하여 느낌을 구체적으로 적어 보자 .

크랭크 / 캠

구조와 작동 원리 분석하기

정서적으로 경험하기

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생각 펼치기

3. 내가 속한 공동체의 모습을 생물과 생태계 속에서 찾고 오토마타의 시본 원리와 유사한 움직임을 연상해 본다 . 앞에서 관찰한 오토마타 모듈 중 하나 를 선택하여 연상되는 생물 사진을 고르자 . 모듈과 생물 그리고 생태계의 공 통적인 특성을 찾아 오토마타 모듈로 재구성해 본다 .

생물 _ 연상된 오토마타 모듈을 구체화하고 재구성한다 .

내가 속한 공동체의 모습을 생태계로 표현한다면

? 내가 속한 공동체에서의 나의 활동범위와 역할은

?

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생각 펼치기

4. 모둠별로 관찰하고 분석한 모듈을 관찰하고 각 모둠의 발표내용을 각 모 둠은 듣고 정리하자 .

모듈 _ 핀휠 / 크랭크 / 캠 / 풀리 / 기어 / 링키지 / 래크와 피니언 /

제네바휠

조 번호

구조와 작동 원리 관찰하기 움직임과 유사한 생물 찾기

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생각 펼치기

5. 위 생물을 선택한 이유를 자신의 경험과 연결 지어 설명해 보자 . 또한 이 생물의 생태계에서의 역할과 다른 생물과의 상호작용에 대해 조사하여 작성 해 보자 .

위 생물을 연상한 이유 + 자신의 경험

다른 생물과의 상호작용 / 생태계에서의 역할

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3 차시 우리 학교 생태계 그리고 SEL

• 안정적인 생태계에 대해 토의하여 생물 다양성의 중요성을 인식할 수 있다 .

• 생물 다양성 유지를 위한 실천 방안에 대해 토의하고 공동의 노력이 필요함 을 이해할 수 있다 .

• 안정적인 생태계의 모습에 대해 자신의 생각을 말할 수 있다 .

• 학교 공동체 안에서의 자신의 모습을 생태계 내의 생물에 빗대어 표현할 수 있다 .

• 학교 공동체 안에서 자신의 모습을 시나리오로 설계할 수 있다 .

• 학교 공동체 구성원으로서의 자신의 모습을 인식할 수 있다 .

학습 목표

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3 차시 우리 학교 생태계 그리 고 SEL

1. 지난 시간 오토마타에서 연상해 낸 생물이 사는 생태계는 어떤 모습일지 친구들과 의견을 나누고 그림으로 표현해 보자 .

내가 속한 공동체의 모습을 생태계로 표현한다면

? 내가 속한 공동체에서의 나의 역할은 ?

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1. 지난 시간 오토마타에서 연상해 낸 생물이 사는 생태계는 어떤 모습일지 친구들과 의견을 나누고 그림으로 표현해 보자 .

연상한 생물과 오토마타 생태계의 모습

사진 그림

설명

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2. 생태계 구성을 함께 할 모둠원들의 생물들로 이루어진 생태계가 안정적 이라고 생각하는지 , 그렇게 생각한 이유를 적어보자 . 또 보다 건강한 생태 계가 되려면 어떤 것이 필요할지 토의해보자 .

위 생물들이 구성하는 생태계는 안정적일까 ? 그 이유는 ?

안정적인 생태계가 되기 위해 어떤 것이 필요할까 ?

생태계의 평형 유지과정은 ?

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3. 위 생물들의 특성에서 연상되는 학교를 구성하는 단어를 나열해 보자 .

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생각 펼치기

4. 문제 3 에서 연상한 구성원들의 관계를 학급 , 학교의 에피소드와 연결지 어 오토마타의 움직임으로 표현해 보자 .

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생각 모으기

5. 생태계와 우리 공동체를 파괴하는 요인에는 무엇이 있을까 ? 모둠원과 함께 정리하고 공통적인 특징을 찾아 이야기를 나눠 보자 .( 오토마타 모듈을 연결할 때 움직임을 방해하거나 움직임을 부자연스럽게 만드는 것을 찾아 비 유하며 이야기한다 .)

우리 생태계를 파괴하는 요인 우리 공동체를 파괴하는 요인

공통 특징