2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

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2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

(2)

- 2 -

(3)

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

(4)

목 차

1. 요약문

··· 01

2. 서론

··· 02

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 02

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 03

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 03

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 03

나. 성과 확산 및 실천 ··· 03

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 03

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 03

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 04

(1) 수혜학생 태도 조사 ··· 04

(2) 교원 만족도 조사 ··· 04

4. 결론 및 제언

··· 05

5. 참고문헌

··· 05

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 학생 산출물, 사진, 수업 영상, 성찰일지, 교사의견, 자체평가 결과 등

부록3. 회의록

부록4. STEAM 교사연구회 주최, STEAM 확산 실천 사례(행사 및 연수) 자료 등 부록5. (해당 시) 논문 게재, 특허 또는 실용신안 출원 증빙자료 제출

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1. 요약문

◦ STEAM교육방법의 개선과 인간중심, 심리적 공감으로 감동을 주는 융합교육 프로그램 개발

◦ 메타버스 플랫폼을 활용한 STEAM 수업 16차시 개발

◦ 온라인 플랫폼을 활용한 교육콘텐츠 공유

◦ 개발 프로그램 성과 확산을 위한 활동 실시 - 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.9.30. 안계초등학교 인근 교원 - STEAM교육 프로그램 소개 - 개발 교육 프로그램 체험 2차 ‘21.10.9.~10.10. 창원 용호고등학교 국제협력교원

및 베트남교원

- STEAM교육 프로그램 소개 - 개발 교육 프로그램 체험

- STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 참여

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 김권수 교사(연구책임자) - 대회 참여 영상 분석 - 지도안 개발 협의 2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 박우균 교사(참여연구원) - 진행 현황 체크 - 예정 활동 공유

<교육내용기준>

차시 주 제 활동 내용 STEAM

요소

창의 인성요소 1

~ 2

눈이 오는 지역의 기후적 특성 발견하기

▶ 실생활 문제 상황을 보고 Project 들어가기

S

○+ T◯

탐구력 이해 문제 해결력

▶ 눈이 오는 지역의 기후적, 지리적 공통점 탐구하기

▶ 눈이 오지 않는 지역에 눈을 내리게 하는 방법 상상하고 공 유하기

3

~ 7

눈이 오는 과학 원리 탐구하기

▶ 눈이 생성되는 과학적 원리 탐색하기

S

○+ A◯+

E

◯

유추성 협동심 문제 해결력

▶ 눈 만들기 실험 설계, 수정, 실행하기

▶ 우리 지역의 건물 미니어쳐 스노우볼 만들기(인공눈)

8

~ 11

소프트웨어로 적도에 눈

내리기

▶ 실제 눈과 비가 오는 기후적 조건 구글 드라이브로 함께

정리하고 공유하기 ○+ TS ◯+

E

◯+ A◯+

Ⓜ

배려 협동심 자기주도

문제 해결력

▶ 엔트리 소프트웨어 프로그램[Snow project] 체험하기

▶ 엔트리 소프트웨어 프로그램을 이용하여 눈 내리는 코딩하 기

12

~ 16

텔레포트:

적도에 눈을 뿌리다

▶ 증강현실(AR/VR) 체험하고 실제 눈과 가상의 눈 차이점 탐색하기

S

○+ T◯+

E

◯+ A◯

문제 해결력

▶ 증강현실(AR/VR) 프로그램 속 온습도 장치 습득 미션 해 결하기

▶ 증강현실(AR/VR)을 활용하여 적도형 화이트 크리스마스 프로젝트 실행하기

프로젝트 마무리

In 메타버스

▶ 메타버스에서 학습한 내용 공유하고 토의하기

S

○+ T◯+

A

◯

민감성 유창성

▶ 기술의 변화가 미래사회에 끼칠 영향력, 밝은 미래를 위한 탐구력 우리의 자세 토의하기

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- 2 -

2. 서론

◦ 가상·초월의 메타버스를 활용한 STEAM 프로그램 연구∘개발 및 적용 - 과학(Science), 공학(Engineering)+수학(Mathmatics), 예술(Art)+기술 (Technology)을 중점으로 한 STEAM 프로그램 연구 및 개발

- 메타버스 기술을 활용한 AR/VR 플랫폼 활용 - 실감형 콘텐츠를 활용하여 공간의 제약 극복

◦ 미래 융합형 교수학습모델 개발 및 공유

- 고전적인 교수학습모델에서 벗어난 새로운 융합형 수업모델 개발 - 시∘공간적 제약을 극복할 수 있는 콘텐츠 활용(누구나 활용)

- 특색있는 베스트 교육법 공유를 통해 보편적 교육의 질 향상

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 메타버스(Metaverse); 비현실을 현실로 만드는 교실로의 초대 선행

프로그램명 해당 없음

학교급 초등학교 대상 학년(군) 5~6학년

목표 수혜학생 수 250명 중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 과학: [6과06-02] 날씨와 우리 생활

연계과목

수학 사회 미술 실과

연계과목 성취기준 영역

수학: [6수05-01] 자료와 가능성

사회: [6사07-03] 국토와 자연환경, 세계의 다양한 삶의 모습

실과: [6실04-11] 기술 시스템, 기술활용 미술: [6미02-02] 표현

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 과학(1) + 사회(1)

2 5 과학(4) + 수학(1)

3 4 과학(1) + 수학(0.5) + 실과(1) + 미술(0.5) 4 5 과학(1) + 실과(2.5) +사회(1) + 미술(0.5)

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 16차시

수업 적용 기간 2021. 5. 1. ~ 2021. 11. 1.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 계룡초등학교 140명

학생 태도검사 1차(사전) 검사 9월 4일, 4개 학급(140명) 실시완료 2차(사후) 검사 10월 12~29일, 4개 학급(140명) 실시완료 학생 및 교사 만족도조사 11월 8일 실시 완료

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가. STEAM 프로그램 개발‧적용

◦ 프로그램 개발 중점 사항

- 메타버스를 활용한 교육 프로그램 개발

- 기존의 눈과 관련된 과학 실험을 기반으로 하여, 사회·미술·수 학·실과 등의 내용을 추가하여 교육프로그램 개발

◦ 프로그램 개발‧적용 현황

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년

)

완료 여부

개발 수업적용 학생수 2

메타버스(Metavers e); 비현실을 현실로 만드는 교실로의 초대

우리는 눈이 보고 싶다

5~6 학년

완료 적용 240

4 눈은 왜 오는 걸까?

완료 적용 240

3 우리지역에 눈이 온다면

무슨일이?

예정 적용 240

3 ^{텔레포트:}

완료 적용 240

2 기술의 변화가 세상의

변화로

완료 적용 240

합계 1,200

- 16차시 중 16차시 개발 완료, 전 차시 적용 9월 중 적용 예정 - 상반기에 추진하려 하였으나, 코로나19 상황으로 인해 실시 못함 2) 성과 확산 및 실천

◦ 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차

‘21.9.30. 안계초등학교 인근 교원 - STEAM교육 프로그램 소개 - 개발 교육 프로그램 체험

2차

‘21.10.9.~10.10. 창원 용호고등학교 국제협력교원

및 베트남교원

- STEAM교육 프로그램 소개 - 개발 교육 프로그램 체험

◦ STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 참여

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차

’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 김권수 교사(연구책임자) - 대회 참여 영상 분석 - 지도안 개발 협의

2차

’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 박우균 교사(참여연구원) - 진행 현황 체크

- 예정 활동 공유

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다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

(1) 수혜학생 인터뷰

학생 이름 내용

5학년 김OO

수업 시간에는 주어진 실험을 하기에 바빴는데 STEAM에서는 실험을 친구들과 함 께 계획해 보고 실행해 보아서 깊이 있는 탐구를 할 수 있었다. 실험 결과가 잘 나 오지 않았을 때 왜 안 되었는지 함께 고민해 보면서 다시 실험을 계획하고 수행한 것도 즐거운 과정이었다.

6학년 오OO

지금 과학 시간에 배우는 것을 STEAM 활동을 통해서 더 재미있게 공부했다. 친구 들과 함께 실험을 설계하고 눈에 대해 함께 의논하여 눈을 만들어 본 것이 재미있 었다.

6학년 김OO

일반 수업 시간에서 배우지 않았거나 접해보지 못한 것을 STEAM 활동에서 배우 니까 더 새롭고 재미가 있었다. STEAM 수업 뿐만 아니라 일반 수업 시간에도 수 업을 이렇게 하면 좋겠다는 생각이 들었다. 눈과 관련된 경험을 실험으로 마무리하 는 것이 아니라 미니어쳐에도 뿌려본 활동은 과학과 미술, 두 과목을 함께 한 것이 어서 더욱 새로웠다.

6학년 장OO

눈과 관련된 과학 현상을 우리 스스로 가설을 세우고, 실험을 설계하고, 이에 따라 실험을 한 것이 재미있었다. VR, AR 기계를 잘 접하지 못했는데 이런 기계들과 프로그램이 있다는 것을 알고 체험해 봐서 좋았다. 우리 주변에 가상현실을 활용한 게임이 많이 들어와 있다는 생각이 들었다.

6학년 우OO

줌에서는 친구들과 대화하는 것이 어렵고 선생님의 수업을 듣기만 했는데 게더타 운에서 실제 교실처럼 움직이고 모둠 활동도 하니까 재미있었다. 눈에 대한 몰랐던 정보를 내가 찾아보고 친구들과 협동하여 발견해 낼 수 있어서 좋았다.

(2) 교원 만족도 조사

이름 내용

안계초 교사 김OO

연구회 운영이 아니였으면 고민해보지 않았을 주제에 대해서 고민해보게 되고, 이를 학생들과 함께 수업으로 풀어낼수 있어서 좋았습니다. 학생들이 수업에 참 여하는 모습과 좋아하는 모습을 보니, 앞으로 교실 수업이 어떻게 변화해야 하는 지에 대해서 고민하고 다짐해보는 시간이 되었습니다.

계룡초 교사 이OO

코로나19 팬데믹 이후 전세계의 교육 현장에도 혼란이 일었다. 하지만 현장 교 사들의 노력과 열정으로 현재는 교육현장에 더 무궁무진한 가능성의 문이 열렸 다. 메타버스를 주제로한 이번 STEAM 프로젝트 역시 변화하는 사회에 교사들의 열정으로 새로운 가능성의 문을 두드린 현상의 일환이다. 메타버스에서 서로 아 이디어를 나누고 새로운 아이디어를 만들어보며 사회의 문제에 적극적으로 개입 하고 해결방법을 찾아보는 동안 교사들과 학생들 모두 성장할 수 있었다.

신현초 교사 곽OO

이번 STEAM 프로젝트를 준비하며 많은 것을 배웠다. ‘눈’이라는 주제를 중심으 로 과학, 사회, 미술, 실과 등 다양한 교과의 성취기준을 엮어서 수업을 준비하는 과정이 처음엔 어렵게만 느껴졌다. 그러나 동료 교사들과 함께 이번 프로젝트 수 업에 대해 준비하고 공부했기 때문에 나중엔 점점 즐거워졌다. 이러한 협동을 통 해서 학생들과 교사 모두 만족하는 프로젝트 수업이 이루어질 수 있었다.

(9)

4. 결론 및 제언

◦ STAR-T대회에 출품된 다양한 작품을 경험하고, 이러한 주제를 한 국적인 STEAM수업으로 발전시켜나가는 과정에서 교사들의 수업 역 량이 향상됨.

◦ 메타버스를 활용한 수업은 학생들의 수업 몰입도를 향상시키기에 적절함.

◦ 안전에 유의한 상황에서 학생들에게 열린 답안의 실험내용을 실시 하는 것은 학생들의 과학적 탐구력을 향상시키기에 좋음.

◦ STAR-T 대회에 참여하는 연구회에 대해서는 결과보고서의 양식을 자유롭게 해주는 것이 필요.

5. 참고문헌

메타버스(디지털 지구, 뜨는 것들의 세상), 김상균(2020)

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주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램명: 메타버스(Metaverse)! 비현실을 현실로 만드는 교실로의 초대

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/16 [6과06-02] 이슬, 안개 구름의 공통점과 차이점을 이해하고 비와 눈이 내리는 과정을 설명할 수 있다.

(사회) 지리

2 3~7/16 [6과06-02] 이슬, 안개 구름의 공통점과 차이점을 이해하고 비와 눈이 내리는 과정을 설명할 수 있다.

(미술) 표현

3 8~11/16 [6실04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

(과학) 대기와 해양

4 12~16/16 [6사08-06] 지속가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경적 생산과 소 비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)를 조사 하고, 세계시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.

(실과) 기술 시스템

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 16차시)

차시 주요내용

1~2 /16

주제(단원)명 눈이 오는 지역의 기후적 특성 발견하기

과학 교과의 대기와 해양 영역에서 배우는 개념들을 익히기 위해 세계 여러 나라의 기후에 대한 사회 교과의 지리 영역에 대한 내용을 적용한다. 세계의 여러 가지 지역 중 눈이 오는 지역의 기후적, 지리적 공통점을 탐구하며 온도, 습도와 같은 과학 지식을 습득한다.

이러한 성취기준 달성을 위해 세계 지도, 세계 여러 장소의 실시간 거리 뷰, 눈 관련 재난 영화, 전 세계 기상 사이트, 대형 온도계 모형 등을 활용한다.

<주요 활동 내용>

▶ 실생활 문제 상황을 보고 Project 들어가기 ^Co

▶ 눈이 오는 지역의 기후적, 지리적 공통점 탐구하기 ^CD

▶ 눈이 오지 않는 지역에 눈을 내리게 하는 방법 상상하고 공유하기 ^ET

(12)

- 2 -

3~7 /16

주제(단원)명 눈이 오는 과학 원리 탐구하기

과학 교과의 대기와 해양 영역에서 배우는 개념들을 익히기 위해 미술의 표현 활동의 다양한 발상 기법들을 활용한다. 이러한 발상 기법들을 활용해 드라이아이스를 활용해 눈을 만드는 실험의 순서를 계획하고 수정하는 과정을 거친다.

이러한 성취기준 달성을 위해 디지털 교과서의 실감형 콘텐츠, 폴리아크릴산 나트륨, 스노우 볼 만들기 세트 등을 활용한 다양한 체험 활동을 제공한다.

▶ 눈이 생성되는 과학적 원리 탐색하기 ^Co

▶ 눈 만들기 실험 설계, 수정, 실행하기 ^CD

▶ 우리 지역의 건물 미니어쳐 스노우볼 만들기(인공눈) ^ET

8~11 /16

주제(단원)명 소프트웨어로 적도에 눈 내리기

실과 교과의 순차, 선택, 반복과 같은 개념들을 익히기 위해 과학 교과의 대기와 해양 영역에서 배운 개념들을 응용한다. 온도와 습도를 조절하여 날씨가 변화하는 프로그램을 만드는 경험을 통해 자연스럽게 프로그래밍의 핵심 개념을 습득한다.

이러한 성취기준 달성을 위해 구글 WorkSpace 의 클래스 룸, 프레젠테이션 등의 기능을 활용한다. 또한 블록 코딩 수업을 위해 엔트리 스터디 파일을 활용한다.

▶ 실제 눈과 비가 오는 기후적 조건 구글 드라이브로 함께 정리하고 공유하 기

Co

▶ 엔트리 소프트웨어 프로그램[Snow project] 체험하기 ^ET

▶ 엔트리 소프트웨어 프로그램을 이용하여 눈 내리는 코딩하기 ^CD

12~16 /16

주제(단원)명 · 텔레포트: 적도에 눈을 뿌리다

· 프로젝트 마무리 In 메타버스

사회 교과의 지속 가능한 미래와 같은 개념들을 익히기 위해 실과 교과의 기술 시스템과 관련된 개념들을 응용한다. 증강현실(AR/VR) 프로그램을 체험하고 온도, 습도 장치와 관련된 체험을 하며 기술의 변화가 미래 사회에 끼칠 영향력에 대해 생각한다. 그리고 자신의 생각을 메타버스 세계인 게더 타운에서 토의하고 정리하는 시간을 가진다.

이러한 성취기준 달성을 위해 오큘러스 등 VR 기기, VR 조작기, 게더 타운 등 메타 버스와 관련된 교육 기기들을 활용한다.

(13)

<STAR-T수업 모형>

본 수업을 위해 만든 모형으로 학생들이 원리를 탐구하고, 방안을 모색하고, 이를 실현할수 있도록 수업 모형을 개발하였다.

S

^EARCH

T

^hinking

A

^CTIVITY ^SHA

R

^E

▶ 동기유발

▶ 실생활에서 문제점 인식하기

▶ 수업 내용 확인

▶ 원리 탐구하기

▶ 자료 분석하기

▶ 추론하기

▶ 실험하기

▶ 토의·토론하기

▶ 적용하기

▶ 원리 발견하기

▶ 정리하기

▶ 표현하기

▶ 더 알아보기

↓ LET I

T

^SNOW

▶ 증강현실(AR/VR) 체험하고 실제 눈과 가상의 눈 차이점 탐색하기 ^Co

▶ 증강현실(AR/VR) 프로그램 속 온습도 장치 습득 미션 해결하기 ^CD

▶ 증강현실(AR/VR)을 활용하여 적도형 화이트 크리스마스 프로젝트 실행하기 ^ET

▶ 메타버스에서 학습한 내용 공유하고 토의하기 ^ET

▶ 기술의 변화가 미래사회에 끼칠 영향력, 밝은 미래를 위한 우리의 자세 토의하기 ^T

<교육내용기준>

차

시 주 제 활동 내용 STEAM

요소

창의 인성요소 1

~ 2

눈이 오는 지역의 기후적 특성

발견하기

▶ 실생활 문제 상황을 보고 Project 들어가기

S

○+ T◯

탐구력 이해 문제 해결력

▶ 눈이 오는 지역의 기후적, 지리적 공통점 탐구하기

▶ 눈이 오지 않는 지역에 눈을 내리게 하는 방법 상상하고 공유하기

3

~ 7

눈이 오는 과학 원리 탐구하기

▶ 눈이 생성되는 과학적 원리 탐색하기

S

○+ A◯+ E◯

유추성 협동심 문제 해결력

▶ 눈 만들기 실험 설계, 수정, 실행하기

▶ 우리 지역의 건물 미니어쳐 스노우볼 만들기(인공눈)

8

~ 11

소프트웨어로 적도에 눈 내리기

▶ 실제 눈과 비가 오는 기후적 조건 구글 드라이브로 함

께 정리하고 공유하기 ○+ TS ◯+ E◯+ A◯ +

Ⓜ

문제 해결력

▶ 엔트리 소프트웨어 프로그램[Snow project] 체험하기

▶ 엔트리 소프트웨어 프로그램을 이용하여 눈 내리는 코 딩하기

12

~ 16

텔레포트:

▶ 증강현실(AR/VR) 체험하고 실제 눈과 가상의 눈 차이 점 탐색하기

S

○+ T◯+ E◯+ A◯

문제 해결력

▶ 증강현실(AR/VR) 프로그램 속 온습도 장치 습득 미션 해결하기

▶ 증강현실(AR/VR)을 활용하여 적도형 화이트 크리스마 스 프로젝트 실행하기

프로젝트 마무리 In 메타버스

▶ 메타버스에서 학습한 내용 공유하고 토의하기

S

○+ T◯+ A◯

민감성 유창성 탐구력

▶ 기술의 변화가 미래사회에 끼칠 영향력, 밝은 미래를 위한 우리의 자세 토의하기

(14)

- 4 -

GOAL 눈이 오는 지역의 기후적 특성을 알 수 있다.

활동 내용

구분 단

▶2021년 12월 25일 단, 하루 눈이 내리게 할 수 없을까? 계

ACTIVITY. 1 눈이 오는 지역의 공통점은? STEAM 요소

Science

▶하계올림픽과 동계올림픽 참가국의 수가 차이가 나는 이유 분석하기 S TIP. 2020 도쿄올림픽 참가국 수와 2018 평창올림픽 참가국 수를 비교하여 하계올림픽의 참가국이 더 많음을 알고 이유를 분석한다.

▶눈이 오는 지역의 기후적, 지리적 공통점 분석하기

▶눈이 오는 지역의 기후적, 특성의 공통점 정리하기

TIP. 실시간 거리뷰를 통해 실험과 생활이 동떨어진 것이 아님을 인식하 고 학습 과제에 몰입감을 주는 것이 중요

T

ACTIVITY. 2 춥지만 눈이 오지 않는 이유는 뭘까? STEAM 요소 Science

A

▶춥지만 눈이 오지 않는 지역 살펴보기

▶춥지만 눈이 오지 않는 지역 기후적 특성의 공통점 분석하기

▶눈이 오기 위한 기후적 특성 발견하기 더 나아가기

▶2021년 12월 25일 단, 하루 눈이 내렸다. R

-기후 조절 인공지능을 소재로한 영화를 보고 눈이 오게 하는 방법 상상 하여 나누기

활동 결과

눈이 오는 지역의 지리적, 기후적 특징 정리 눈이 오지 않는 지역에 눈을 내릴 수 있는 방법을 상상하고 공유하기 활동

소감

우승아 눈이 오는 지역의 공통점을 추리하는 것이 재미있었다.

강예린 기온이 영하인데 눈이 오지 않는 지역이 있다는 것이 신기하고, 세계 기후 여행을 떠나는 기분이 들었다.

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[생각열기] 2021년 12월 25일 단, 하루 눈이 내리게 할 수 없을까?

세계에는 눈이 오는 지역과 눈이 오지 않는 지역이 있습니다. 2021년 12월 25일 눈이 오지 않는 지역에 단, 하루 눈이 내리게 할 수는 없을까요?

시사점 도출

2020년 대한민국은 눈이 오지 않는 나라의 청소년들을 평창으로 초대했다.

하지만, COVID-19 이후 국가 간의 이동이 어려워졌다.

단, 하루도 눈이 오지 않는 도시에

2021년 12월 25일 단, 하루 눈이 내리게 할 수 없을까?

눈이 오는 지역은 어떤 곳이 있을까요?

눈이 오지 않는 지역은 어떤 곳이 있을까요?

눈이 내리기 위한 기후적 조건은 무엇일까요?

(16)

- 6 -

[ACTIVITY.1] 눈이 오는 지역의 공통점은?

2018. 동계올림픽 참가국의 지리적 기후적 특징 찾아보기 SEARCH

2020. 도쿄 하계 올림픽 참가국 수는 93개국 2018. 평창 동계 올림픽 참가국 수는 207개국 하계 올림픽과 동계 올림픽의 참가국 수가 다른 이유는 무엇일까요?

Q. 2018. 평창올림픽 참가국의 도시는 어떤 지역들이 있나요?

^{파리, 런던,}

뉴욕 등

TIP. 북반구와 계절이 반대인 남반구의 도시는 7월 평균기온을 조사해요!

TIP. 세계지도나 지구본에 표시하면 오늘 눈이 오는 곳이 어디에 분포하는지 한눈에 볼 수 있어요!

Q.

오늘 눈이 오는 지역의 기후적 특성을 정리해봅시다. (그룹별로 다른 지역을 조사한다.) 기후적 특징

도시 위도 겨울철 평균기온 겨울철 평균

강수량 기타

파리 북위 48°51′24″

4.9°c 최저기온

-2.3°c

53.7mm

런던 북위 51°30′56″ 2.3°C

흐리거나 비 오는 날이

잦다.

9~1월에 비가 가장 많이

내린다.

뉴욕 북위 40°43′

3.1°c 최저기온

-3.9°c

80.5mm

Q.

그룹별로 조사한 지역(눈이 오는 지역)의 위치와 평균기온을 칠판에 정리해봅시다.

오늘 눈이 오는 지역의 기후적 공통점 알아보기 THINGKING

Q. 눈이 오는 지역의 기후적 공통점은 무엇일까요? 왜 그렇게 생각하나요?

☞겨울철 평균기온이 낮다.

☞파리는 위도 약 48° 런던은 위도 약 50° 뉴욕은 위도 약 40° 으로 모두

위도 35°~60° 사이에 분포합니다.

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[ACTIVITY.2] 춥지만 눈이 오지 않는 이유는 뭘까?

추운데, 눈이 오지 않는 지역의 기후적 특성 분석하기 ACTIVITY

맥머도 드라이 밸리 아타카마 사막

아타카마 사막과 맥머도 드라이 밸리는 중위도와 고위도 극지방(한대기후)입니다.

겨울철 평균기온도 영하권이며, 맥머도 드라이 밸리의 경우 겨울철 최저기온이 –67〫〫〫〫°C 까지 내려갑니다.

Q.

겨울철 기온이 낮은 두 지역에 눈이 오지 않는 까닭은 무엇일까요?

TIP. 아타카마 사막은 종으로 긴 지역으로 중위도 35°~60°까지 길게 분포하고 있습니다.

Q.

겨울철 기온이 낮은 두 지역의 기후적 특징을 정리해봅시다.

기후적 특성

지역 겨울철 기온 겨울철 평균 강수량 기타 특성

아타카마 사막

맥머도 드라이 밸리

눈이 오기 위한 기후적 특성 추론하기 ACTIVITY

Q. 눈이 오기 위한 기후적 특성은 무엇일까요?

☞ 겨울철 평균기온이 낮다.

☞ 겨울철 평균 강수량이 많은 편이다.

눈이 오기 위한 기후적 조건 특성은 ( )과/와 ( )이다.

[더 나아가기] 2021년 12월 25일 단, 하루 눈이 내렸다.

눈이 오지 않는 지역에 눈이 오게 할 수 있는 방법을 상상해 봅시다.

(18)

- 8 -

더 나아가기

2020년 대한민국은 눈이 오지 않는 나라의 청소년들을 평창으로 초대했다.

하지만, COVID-19 이후 국가 간의 이동이 어려워졌다.

단, 하루도 눈이 오지 않는 25개 도시에

2021년 12월 25일 단, 하루 눈이 내리게 할 수 없을까?

눈이 오지 않는 지역에 눈이 오게 할 수 있는 방법 상상하고 공유하기 SHARE

Q. 지오스톰은 인공지능으로 기후를 조절하는 미래사회의 이야기입니다. 우리가

기후를 조절할 수는 없을지 상상하여 친구들과 나누어 봅시다.

(19)

[WORK SHEET 1]

Q.

오늘 눈이 오는 지역의 기후적 특성을 정리해봅시다.

기후적 특징

도시 위도/경도 겨울철 평균기온 겨울철 평균

강수량 기타

파리 동경 2°21′07″

북위 48°51′24″

4.9°c 최저기온

-2.3°c

53.7mm

런던 서경 00°07′39″,

북위 51°30′56″ 2.3°C 흐리거나 비 오는 날이 잦다.

9~1월에 비가 가장 많이

내린다.

뉴욕 서경 74°00′, 북위 40°43′

3.1°c 최저기온

-3.9°c

80.5mm

Q.

오늘 눈이 오는 지역의 기후적 공통점은 무엇일까요? 왜 그렇게 생각하나요?

[WORK SHEET 2]

(20)

- 10 - 다음 두 지역에 눈이 오지 않는 이유는 무엇일까요?

추운데, 눈이 오지 않는 지역의 기후적 특성 분석하기

맥머도 드라이 밸리 아타카마 사막

Q.

겨울철 기온이 낮은 두 지역의 기후적 특징을 정리해봅시다.

기후적 특성

지역 겨울철 기온 겨울철 평균 강수량 기타 특성

아타카마 사막

맥머도 드라이 밸리

Q. 눈이 오기 위한 기후적 특성은 무엇일까요?

(21)

GOAL 눈이 만들어지는 과학적 원리를 알고 인공 눈을 만들 수 있다.

활동 내용

생각 열기 단

▶눈 만들기 대작전! 지금, 여기에 눈을 내려보자! 계

ACTIVITY. 1 눈이 오는 원리 탐구 STEAM 요소

Technology S

▶실감형 콘텐츠로 구름과 눈의 생성 원리 탐구하기 * AR마커, 스마트 기기 활용

▶눈이 내리는 조건 탐색하기

▶모둠별 눈이 내리는 실험 설계하기

TIP. 실감형 콘텐츠와 전차시 수업으로 눈 내리는 조건 중 ‘온도’,‘습도’를 인식하게 하여 모둠별 브레인 스토밍에 참여하게 함.

T

ACTIVITY. 2 눈 만들기 대 작전 STEAM 요소 A

Science

▶눈 내리는 실험 하기(드라이 아이스, 끓인 물)

TIP. 학생들이 설계한 실험으로 진행하고 실험 후 피드백과 재설계를 통 해 실험 결과를 스스로 이끌어 내도록 함.

더 나아가기

▶지금, 여기에 눈을 내렸다! R

▶우리가 사는 도시 거제, 8월에 눈을 내려 보자.

-실험 후 아쉬운 점, 더 나아가고 싶은 점 나누기

STEAM 요소 Art

활동 결과

AR 마커를 이용하여 눈이 내리를 원리 탐구

교실 안에서 눈만들기 실험 설계하고 실행하기

우리가 사는 도시 거제, 8월에 눈을 내려보자 활동

소감

김나해 실험을 설계하고 수정해가며 더 많은 양의 눈을 만들려고 노력했다. 친구들과 토의하며 실험한 것이 기억에 남는다.

김도윤 인공눈을 만들어 우리 지역 건물 미니어쳐에 눈을 만드는 것이 재미있었다. 지금은 8월인데 눈이 온 기분이다.

(22)

- 12 -

[생각열기] 눈 만들기 대 작전! 눈 마을 사람들에게 눈을 내려 주자

시사점 도출

<1차시 생각 나누기 떠올리기>

지금! 여기에서! 우리에게 눈을 내리게 할 방법은 없을까?

눈이 오지 않는 지역에 눈이 오게 할 수 있는 방법은 어떤 것이 있을까요?

(1차시 마무리 연계)

눈이 오는 조건은 무엇일까요?

교실에서 눈을 내리게 하려면 어떻게 해야 할까요?

(23)

[ACTIVITY.1] 눈이 오는 과학적 원리 탐구하여 실험 설계하기

실감형 콘텐츠로 구름의 생성과 눈이 오는 원리 탐구하기 SEARCH

〖구름이 만들어 지는 과정〗

상승하는 공기 덩어리는 대기의 압력이 낮아서 부피가 커지는데 이때 온도가 낮아지며 물방울 입자가 늘어나고 합쳐지면서 점점 선명해지는

구름을 만들게 됩니다.

〖눈이 내리는 과정〗

구름이 상승하여 온도가 낮아지게 되면 구름 안에서는 작은 물방울이나 얼음 알갱이가 계속 많아지게 되고 서로 합쳐지면서 커지게 됩니다.

구름 온도가 0℃ 이하여서 크고 작은 얼음 알갱이로 되어 있는 구름의 경우 얼음알갱이가 커지면 아래로 떨어지게 되고 기온의 낮아 녹지

않고 지상까지 내리면 눈이 됩니다.

Q.

실감형 콘텐츠로 구름이 생성되고 눈이 내리는 모습을 살펴봅시다.

TIP. AR마커, 스마트 기기를 활용하면 눈이 오는 모습을 실감나게 확인할 수 있어요!

Q. 눈이 오는 원리를 정리해 봅시다.

☞ 공기가 올라가서 구름이 만들어진다. 구름의 온도가 낮아지면 물방울과 얼음 알갱이들이 합쳐지면서 땅으로 내리는데 땅의 기온이 낮으면 녹지 않고 눈이 내린다.

실험 설계하기 THINGKING

Q. 눈이 내리는 조건을 탐색해 친구들과 이야기를 나누어 봅시다.

☞ 기온이 낮고 습도가 높아야 한다.

Q. 눈이 내리는 조건에 맞게 실험을 설계해 봅시다.

☞ 공통 제공 실험 재료를 활용하여 눈이 내리를 실험을 설계한다.

☞ 모둠별로 설계한 실험을 수행했을 경우 눈이 제대로 생성이 될지 구상하고 수정, 보완하여 재 설계하도록 한다.

공통 재료

드라이아이스, 얼음, 비커, 플라스크, 수조, 뜨거운 물, 차가운 물, 전기포터, 가열식 가습기, 초음파식 가습기, 유리판, 구리판

(24)

- 14 -

[ACTIVITY.2] 눈 만들기 대 작전

눈 내리는 실험 하기 ACTIVITY

<드라이아이스+초음파가습기><드라이아이스+가열식가습기>

1> 실험 설계대로 실험 수행하 기

2> 실험 후 눈이 제대로 만들어 지지 않을 경우 그 이유를 토 의하여 다시 실험을 설계, 수 정, 재실험의 과정을 거치기 3> 실험 후 느낀 점, 알게 된

점을 학습지에 정리하기

Q.

실험 결과를 정리 해 봅시다.

☞ 비커에 뜨거운 물을 붓고 드라이아이스를 올린 구리판을 덮으면 구리판 아래쪽에 눈이 생성된다. 일정 시간이 지난 후 비커를 살짝 흔들면 구리판에 모여 있던 눈이 아래로 떨어진다.

Q. 실험 후 더 알고 싶거나 탐구해 보고 싶은 내용은 무엇인가요?

☞ 눈을 더 많이 내릴 방법을 찾고 싶다. 실제처럼 눈이 오는 효과를 내고 싶다.

[더 나아가기] 지금! 여기에 눈이 내렸다!

스노우 볼 + 인공 눈 만들기 Q. 지금, 여기, 교실에서 눈을 만들어봅시다.

Q. 활동 후 느낀점과 아쉬운 점은 무엇인가요?

☞ 실제 세계의 도시에 눈이 내리게 하고 싶다.

TIP. 베이킹소다와 린스 또는 설탕과 소금을 섞어서 인공눈을 만들 수 있어요!

(25)

[WORK SHEET 1]

눈이 오는 원리를 생각하고 실험을 설계해 봅시다.

Q.

눈이 오는 원리를 정리해 봅시다.

⇓

Q.

눈이 오려면 어떤 조건이 있어야 할까요?

⇓

실험을 설계해 봅시다.

공통 재료

드라이아이스, 얼음, 비커, 플라스크, 수조, 뜨거운 물, 차가운 물, 전기포터, 가열식 가습기, 초음파식 가습기, 유리판, 구리판

실험 설계 후 오류 내용:

수정할 내용 :

(26)

- 16 -

[WORK SHEET 2]

실험을 하고 결과를 정리하여 봅시다.

Q.

실험 결과를 정리 해 봅시다.

Q.

실험 후 더 알고 싶거나 탐구해 보고 싶은 부분은 무엇인가요?

Q.

아쉬운 점을 보완하기 위한 방법을 생각해 봅시다.

(27)

GOAL 눈이 만들어지는 과학적 원리를 활용하여

[적도 지역에 눈을 내리기] 엔트리 프로그램을 만들 수 있다.

활동 내용

생각 열기 단

▶ 사과는 포천?? 한라봉은 김제?? 계

ACTIVITY. 1 엔트리 공간에

눈이 오게 하려면?

STEAM 요소 Science & math

S

▶실제 눈과 비가 오는 온도와 습도 알아보기

▶엔트리 프로그램 [Snow project] 체험하기

ACTIVITY. 2 엔트리를 제대로 알아보자 STEAM 요소

Engineering

▶엔트리 배경과 오브젝트 사용법 알아보기 T

▶변수(슬라이드) 사용법 알아보기

ACTIVITY. 3 눈 만들기 대 작전 2 STEAM 요소

Technology

▶눈 내리는 프로그램 만들기 A

TIP. 온도·조절 슬라이드를 활용하여 학생들이 자기만의 배경과 스토리가 드러나는 프로그램이 제작되게 함.

더 나아가기

▶온도와 습도를 조절하여 가상공간에서 눈을 내리게 하기 -체험 후 아쉬운 점, 더 나아가고 싶은 점 나누기

활동 결과

소프트웨어에 대해 학습하고 직접 체험하기

눈이 오는 날의 기후적 수치를 표로 정리하기

온도, 습도를 조절하여 프로그래밍 하기

활동 소감

곽지율 팀원들과 구글로 데이터를 모으고 눈이 오는 날을 숫자로 정리하는 것이 기억에 남는다.

김정원

소프트웨어 프로그래밍으로 앞서 배운 기후요소를 조절했다. 실제 세상에서 기후를 프로그래밍 하는

상상을 했다.

(28)

- 18 -

[생각열기] 적도지방에 진짜 눈이 내린다면 어떻게 될까?

시사점 도출

(http://www.newsam.co.kr/news/article.html?no=8885)

사과는 포천?? 한라봉은 김제??

기사에서 문제가 되고 있는 상황이 무엇인가요?

이러한 일이 일어난 원인이 무엇인가요?

적도 지역에 진짜 눈이 온다면 어떤 변화가 일어날까요?

적도 지역에서 눈을 내리는 다른 방법은 무엇이 있을까요?

(29)

[ACTIVITY.1] 엔트리 공간에 눈이 오게 하려면?

실제 눈과 비가 오는 온도와 습도 알아보기 SEARCH Q. 눈이 오는 날의 온도와 습도는 평소와 어떻게 다른가요?

Q. 눈이 오는 날과 비가 오는 날의 데이터를 정리해 봅시다.

☞ 기상청 홈페이지-관측·기후-육상-도시별관측 탭으로 가서 날씨 정보를 찾아본다

Q. 눈이 내리는 날의 온도와 습도에 대해 친구들과 이야기를 나누어 봅시다.

눈 오는 날 비 오는 날

기후적 특징

날짜 온도 습도 기후적 특징

날짜 온도 습도

2021.1.7

눈 내리는 엔트리 프로그램 탐색하기 SEARCH

Q. 눈 내리는 엔트리 프로그램 탐색하기

엔트리 제대로 살펴보기 1> 엔트리 실행하기

2> 사용된 오브젝트 파악하기 3> 사용된 코드 상상하기

<평소 모습> <비오는 날>

<눈 오는 날> <추운 날> https://playentry.org/ws/60b4 37b0ec6e790146ca8d02

(30)

- 20 -

[ACTIVITY.2] 엔트리를 제대로 알아보자

엔트리 학습하기 ACTIVITY

배경 설정하기

배경과 오브젝트 제대로 알아보기 1> 엔트리 실행하기

2> 배경 오브젝트 설정하기

3> 예시 프로젝트와 같이 실행해보기

변수 설정하기

변수와 슬라이드 제대로 알아보기 1> 변수 설정하기

2> 변수 값의 변화에 따른 배경 변경 설정하기 3> 예시 프로젝트와 같이 실행해보기

비 오는 장면 표현하기

눈오는 장면 표현하기

(31)

[ACTIVITY.3] 눈 만들기 대 작전2

눈 내리는 엔트리 프로그램 제작하기 ACTIVITY

Q.

온도와 습도의 변화에 따라 달라지는 적도 지방의 모습을 상상해 봅시다.

온도 ↑, 습도↑:

온도 ↑, 습도↓:

온도 ↓, 습도↑:

온도 ↓, 습도↓:

Q. 상상한 장면을 바탕으로 엔트리에 어떻게 표현할지 생각해봅시다.

기후적 특징

도시 배경 오브젝트 표현내용(대사) 온도

습도

예시 장면 사막 선인장, 모래언덕

피라미드 ,사막여우

더위에 힘들어하는 사막여우의 모습

온도: 40℃

습도: 0%

장면1

장면2

장면3

장면4

[더 나아가기] 지금! 여기에 눈이 내렸다!

온도와 습도를 조절하여 가상공간에서 눈을 내리게 하기 Q. 적도의 대표 지역 사막에 눈을 내리게 해 봅시다.

1> 사막 가상공간에서 온도·습도 조절 아이템을 습득한다.

2> 온도·습도를 조절하여 사막에 눈이 오도록 만든다.

☞ 실제로 온도와 습도를 조절해 보는거 같았어요.

TIP. 정글과 적도 섬에서도 눈이 오도록 만들어 봅시다.

(32)

- 22 -

GOAL 온도와 습도를 조절하여

적도(사막 지역)에 가상의 눈 내리도록 만들기

활동 내용

생각 열기 단

▶ 교실에 눈이 내린다면? 계

ACTIVITY. 1 교실에 가상 눈 체험하기 STEAM 요소

Science & math

S

▶교실 속에 내리는 눈 체험하기

▶실제 눈과 가상의 눈 차이점 살펴보기

ACTIVITY. 2 온·습도 조절 장치 획득하기 STEAM 요소

Engineering

▶온습도 장치 습득 미션 방법 알아보기 T

▶온습도 장치를 활용하여 비, 눈, 구름오는 상활 만들어 보기

ACTIVITY. 3 적도 지방에 눈 내리기 STEAM 요소

Technology

A

▶순간이동 포탈을 이용하여 적도지방으로 이동하기

▶온·습도 조절 슬라이드를 활용하여 적도지방에 눈이 오는 체험을 함.

더 나아가기

▶VR장치를 활용하여 사파리, 숲속에서 가상의 눈 내리기

▶체험 후 아쉬운 점, 더 나아가고 싶은 점 메타버스(게더타운)에서 나누기

활동 결과

교실에서

가상 눈 체험하기 온습도 조절기 습득하기 메타버스(게더타운)에서 토의하기

활동 소감

오민서 가상세계에서는 시간도 공간도 제약이 없는 것 같다.

조예준 AR 가상세계가 정말 생생했다. 가상세계에서 적도의 친구들에게 눈을 보여 줄 수 있다니 멋지다.

(33)

[생각열기] 가상의 공간에서 눈이 내린다면?

최근 우리가 사용할 수 있는 가상현실 공간이 다양하게 만들어 지고 있습니다. 이러한 가상의 공간에 눈을 내리게 한다면 우리가 활용해 볼 수 있는 콘텐츠는 무엇이 있을까요?

가상현실 사례

로블록스(Roblox) 마인크래프트(Minecraft)

포켓몬 고(Pokemon go) VR게임-Nature Treks VR

[ACTIVITY.1] 교실에 눈이 내린다면?

AR글래스를 통해 가상 눈의 특징 찾아보기 SEARCH

Q. AR글래스를 핸드폰에 연결해봅시다.

Q. AR글래스를 착용하고 눈이 오는 교실을 살펴봅니다.

# 교실 바닥에 눈이 쌓이는 모습 # 손 위에 눈이 쌓이는 모습

# 지나간 자리에 발자국이 생기는 모습

Q. 가상의 눈은 진짜 눈과 어떤 점이 차이가 있는지 관찰해 봅시다.

가상 눈의 특징

☞ 흐릿한 느낌이 많이 나서 선명하면 좋겠습니다.

(34)

- 24 -

[ACTIVITY.2] 온도와 습도를 조절하여 눈을 내려볼까?

온습도 조절장치를 활용하여 눈 내리게 하기 ACTIVITY Q. 온·습도 조절장치를 얻는 방법을 알아봅시다.

① 교실에 떨어지는 가상의 눈을 손으로 터치하세요

② 10이상의 눈을 잡았다면 손을 둘러싸고 있는 빛이 변합니다.

③ 손에서 나오는 불빛과 같은 색의 원으로 갑니다.

④ 팀원이 모여 손을 모으면 조절 장치가 등장합니다.

Q. 획득한 조절 장치를 이용하여 교실에 눈이 오도록 만들어보고, 비도 오게 만들어 봅니다.

[ACTIVITY.3] 적도지방으로 이동하여 눈을 내려볼까?

적도지방을 이동하여 눈 내리게 하기 ACTIVITY

Q. 적도지방으로 이동하여 눈을 만드는 방법을 알아봅시다.

① AR글래스를 착용하고 교실로 입장합니다.

② 오른손은 주먹을 쥐고 왼손은 3개의 손가락을 펴면 순간이동 포탈이 생깁니다.

③ 순간이동 포탈로 이동하면 사막 지역으로 이동하게 됩니다.

④ 온·습도 조절장치를 이용하여 사막에 눈이 오도록 만들어 봅니다.

(35)

[더 나아가기] 지금! 여기에 눈이 내렸다!

아프리카 사파리, 숲 속에 눈 내리게 만들기 Q. 교실에서 VR장치를 이용하여 사파리와 숲속에 눈을 만들어봅시다.

- Nature treks VR을 통해 가상공간에 눈을 만들어 봅시다.

Q. 지금까지 배운 내용과 그에 대한 감상을 메타버스(가상공간)에서 나누어 봅시다.

☞ 생각보다 가상공간이 진짜처럼 느껴졌습니다.

☞ 눈이나 비를 내리게 하고 나무를 심을 수 있어 재밌었습니다.

(36)

- 26 -

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /16

상 눈이 오는 지역과 오지 않는 지역의 차이점을 기후요소를 들어 정확하게 수업할 수 있다.

모둠별 토론평가 관찰평가지 중 눈이 오는 지역과 오지 않는 지역의 차이점을

간단하게 설명할 수 있다.

하 눈이 오는 지역과 오지 않는 지역의 차이점을 설명하지 못한다.

4~6 /16

상

인공눈 만들기 실험에 적극적으로 참여하며, 인공눈을 만들기 위한 조건들을 실험을 통해

정확하게 추론해낼 수 있다.

관찰 및

산출물평가 관찰평가지

중

인공눈 만들기 실험에 적극적으로 참여하지만 인공눈을 만들기 위한 조건들을 구체적으로

추론하지 못한다.

하 인공눈 만들기 실험에 소극적으로 참여하며 인공눈을 만들기 위한 조건들을 설명하지 못한다.

7~9 /16

상 프로그래밍하기 위한 조건을 설정하고, 이를 구현하기 위한 프로그래밍을 실현할 수 있다.

관찰 및

중

프로그래밍하기 위한 조건은 설정하였지만, 이를 구현하기 위한 프로그래밍 활동에서는 미숙함을

보인다.

하 프로그래밍하기 위한 조건 설정과 시연 활동에 어려움을 느낀다.

10~12 /16

상

AR/VR 체험활동으로 적도형 화이트 크리스마드를 연출할 수 있으며, 이 기술이 사회에 미칠 영향에

대해서 자세하게 이야기할 수 있다.

관찰 및

중

AR/VR 체험활동으로 적도형 화이트 크리스마스를 연출하였으나, 이 기술이 앞으로의 사회에 미칠

영향에 대해 간단하게 설명할 수 있다.

하

AR/VR 체험활동으로 적도형 화이트 크리스마스를 연출하기를 어려워 하며, 이 기술이 앞으로의

사회에 미칠 영향을 설명하길 어려워 한다.

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(사회) 기술의 변화가 사회에 미치는 영향에 대해서 구체적으로 알며, 기술의 미래방향에 대해서 자세히 설명할 수 있다.

(과학) 눈이 오는 조건에 대해서 자세하게 알고 있으며, 가상 눈을 만들기 위한 실험에 적극적으로 참여하였다.

행동특성 및 종합의견

주변의 사물에 대한 관찰도가 높으며 융합과학실험에 적극적으로 참여하는 자세가 돋보인다. 또한 새로운 과학기술에 대한 높은 호기심을 가지고 있으며, 이를 활용하여 사회에 긍정적인 영향을 주기 위한 아름다운 마음이 돋보임

(37)

[부록2]

◦ 활동사진 1

(38)

- 28 -

◦ 활동사진 2

(39)

[부록4]

1. 계룡 스팀 캠프 실시

바르고 굳세며 아름다운 어린이 ▪계룡초등학교▪

2021. STEAM 교육 캠프

구 분 업무

일 시 2 0 2 1 . 7 . 1 . 담 당 교사 김 예 리

목적

Ⅰ

❍ STEAM교육에 대한 전반적인 교육활동 안내 및 홍보를 통한 관심제고 ❍ 서로 다른 교과 간 융합을 바탕으로 현장 적합성 높은 STEAM 프로그

램 개발 및 교원 연구역량 제고

❍ STEAM교육 저변 확대를 통한 융합인재교육 선도역할 수행

방침

Ⅱ

❍ STEAM 선도학교, STEAM 연구회 관련 학교의 학생들을 중심으로 캠프를 운 영한다.

❍ 활동의 중간 결과물을 피드백하여 더 나은 최종결과물을 산출한다.

❍ 캠프 이후에도 지속적인 학생 지도를 실시하여 창의적 융합인재 양성에 이바 지 한다.

추진 계획

Ⅲ

가. 대상 : 12여명 (5~6학년 희망 학생)

나. 일시 : 2021. 9. 4.(토), 9. 11(토) 9:00~13:00 다. 장소 : 계룡초등학교 과학실 및 소프트웨어실 라. 캠프 추진 일정

날 짜 시간 주제 활 동 내 용 담당 및 강사 비 고

9.4. (토)

80′ 우리는 눈이

보고 싶다 ▶ 실생활 문제 상황 제시

계룡초 이나영 계룡초 과학실

▶ 눈이 오는 지역과 오지 않는 지역의 차이점 탐구 80′ 눈은 왜 오는

걸까?(1) ▶ 눈이 생성되는 과학적 원리 탐색 안계초 김권수 40′ 눈은 왜 오는

걸까?(2) ▶ 인공눈 만들기 실험 안계초 김권수

계룡초 SW실 9.11.

(토)

120′ 텔레포트:

적도에 눈을

뿌리다(1) ▶ 조건구조를 활용한 AI 프로그래밍 활동 신현초 곽규태 40′ 텔레포트:

적도에 눈을 뿌리다(2)

▶ 증강현실(AR/VR)을 활용하여 적도형 화이트

크리스마스 프로젝트 실행 남포초 박우균

계룡초 80′ 기술의 변화가 SW실

세상의 변화로

▶ 기술의 변화가 가져올 미래사회 예상하기 동부초 율포분교장

▶ 밝은 미래를 위한 자신의 역할 다짐하기 김효준

(40)

- 34 -

마. 프로그램 세부 개요

메타버스(Metaverse)! 비현실을 현실로 만드는 교실로의 초대

부제: 모두가 행복한 화이트 크리스마스 만들기 작전!!

해당학년 영역 난이도 시수

초등학교 5~6학년 초등융합 중 16시수 (640분)

STEAM 프로 그램 구조도

첫째, 우리는 실생활 문제를 합리적이고 창의적으로 해결한다!

둘째, 우리는 과학기술의 변화에 주목하고 교육의 미래를 디자인한다!

셋째, 현상의 원리를 탐구하며, 과학적 문제해결력을 향상한다!

넷째, 증강현실을 활용해 비현실을 현실화하고, 사회에 필요한 기능을 자 동화한다.

다섯째, 직업군으로써 ‘과학자’의 역량을 학습 과정 속에서 습득한다!

내 용 체 계

핵심 질문 지식 탐구방법 태도

기본 실생활에서 경험할 수 없는 것은 무엇이 있을까?

교육에서 과학기술의 발전이 어떻게 활용되고 있는가? 자료의 해석 측정 규칙성 연산 디자인 기술의 변화

논리적 사고 알고리즘 주제 통합 분석과 해석 문제 해결 조건 찾기 타당성 검토

탐구와 연구 흥미와 끈기 생명존중 성장과 배려 과학적 안목 진로 탐색 발전 나만의 발명품을 어떻게 활용할 것인가?

해석을 통해 현실의 문제를 해결할 수 있는가?

심화

기술의 변화가 가져올 미래사회를 예상할 수 있는가?

발견한 과학적 원리와 기술을 활용하여 사회를 지속적 으로 이롭게 할 수 있는가?

메타버스(Metaverse)! 비현실을 현실로 만드는 교실로의 초대

▼ 프로그램 방향 실생활 문제발견

▬

우리도 화이트 크리스마스를 보내고 싶다.

▬

창의적 문제해결 우리는 눈이 보고싶다.

눈을 경험하지 못한 지역의 사례를 들어, 지리적 문제

인식하기

우리지역에 눈이 온다면 무슨일이?

눈이 내리는 지역에 필요한 제품 알아보고, 필요한 발명문

제작 및 공유

창의적 설계 ▬ ▬ 생각 발전하기

눈은 왜 오는 걸까?

눈이 생성되는 과학적 원리 탐색 및 인공눈 만들기 실험

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텔레포트:

적도에 눈을 뿌리다 증강현실을 활용하여 적도형

화이트 크리스마스 프로젝트 실행

프로그램 요구도 실태분석 메타버스 기술 활용 수요 지역적 한계로 눈을 체험 못한 경험 반영하기

융합교육의 필요성 프로그래밍을 활용하여 비현실을 현실로 만들기

▲ 평가 및 환류 기술의 변화가 가져올 미래사회를 예상할 수 있는가?

발견한 과학적 원리와 기술을 활용하여 사회를 지속적으로 이롭게 할 수 있는가?

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