Lesson
05 How We Think, What We Do
A
01. 주의, 집중 02. 두 번 03. 설명하다 04. 왠지; 어떻게든05. ~인 것처럼 보이다, ~인 것 같다 06. 선로; 길
07. 당황스러운
08. (심장이) 고동치다; 때리다; 이기다 09. 타다
10. 상황, 환경 11. 위, 배
12. 초조해[불안해]하는 13. 아프다; 아프게 하다 14. 이유, 까닭 15. 재미; 놀이 16. 느긋한, 여유 있는 17. 아마도 18. 바닥 19. 시험
20. 아픔, 통증, 고통
B
01. back 02. excuse 03. heart 04. psychology 05. fashionable 06. pot 07. bad 08. sleep 09. fall 10. moment 11. scary 12. drop 13. mind 14. work 15. worry 16. happen 17. usual 18. careful 19. lifesaver 20. slipC
01. stay up 02. pay attention to 03. be ready to 04. make an excuse 05. go see a doctor 06. on the way to 07. make fun ofWords · Phrases Test »
p.7A
1. to 2. of 3. onB
1. amusement 2. scary 3. fashionableC
1. for a minute 2. am ready to 3. instead ofD
1. drop 2. explain 3. probably 4. usual 5. failE
1. ⓔ 2. ⓐ 3. ⓒ 4. ⓑ5. ⓓ
Practice Test »
p.91. ③ 2. Do you want me to dance with you?
3. ④ 4. why you think so
꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »
p.101. T 2. F
적중! 대화 익히기 »
p.12❶ look, see, Do you want me to ❷ had, Do you want me to, better, after, wake ❸ wrong, What makes ❹ something, What makes, bad ❺ What makes, all, at, Do you want me to, Sure ❻ This is, leaving, want me to, way, too, instead, calling ❼ at, have, still, join, make, Don’t ❽ done, in, one, make ❾ Do you want me to, finish, let ❿ What makes, Do you want me to
핵심 콕콕! 구멍 없애기 »
p.141. (1) It was Amy that[who] asked Tom to come to her birthday party this morning.
(2) It was Tom that[who(m)] Amy asked to come to her birthday party this morning.
(3) It was this morning that[when] Amy asked Tom to come to her birthday party.
2. I made her buy some milk. 3. ⑤
문법 집중 탐구 »
p.1601. (1) that (2) who (3) that
02. have not → not have 03. ① 04. ③ 05. Tim’s dad[father] made Tim water the flowers. 06. ⑤ 07. It was the dog that[which] Emily drew. 08. ⑤ 09. ④ 10. made Alex open the window 11. ② 12. ③ 13. should have asked 14. ③ 15. ③
교과서 문법 다지기 »
p.1801 It ~ that 형식을 이용하여 주어, 목적어, 부사(구) 등을 강조할 수 있고, 강 조하고자 하는 부분을 It is[was]와 that 사이에 넣고, that 다음에 문장의 남아 있는 부분을 어순 그대로 쓴다.
(2) 강조하는 주어가 사람이면 that 대신 who를 쓸 수 있다.
02 「should have + 과거분사」의 부정문은 「should not have + 과거분사」
로 ‘~을 하지 말았어야 했다’라는 의미이다.
03 「make + 목적어 + 동사원형」은 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미로 사역동 사 make는 목적격 보어로 동사원형을 취한다.
04 ‘~했어야 했다’라는 의미로 과거에 하지 않은 일에 대한 후회를 나타낼 때 에는 「should have + 과거분사」를 쓴다.
05 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미는 「make + 목적어 + 동사원형」 구문을 이 용해서 나타낼 수 있다.
06 ‘~을 하지 말았어야 했다’라는 의미는 「should not have + 과거분사」를 이용해 나타낸다.
• A : 오늘 너무 덥다.
B : 너는 재킷을 입지 말았어야 했어.
07 강조하고 싶은 부분을 It is[was]와 that 사이에 넣고, that 다음에 문장의 남아 있는 부분을 어순 그대로 쓴다.
08 ⑤는 ‘~에게 …을 만들어 주다’라는 의미로 make가 4형식 수여동사로 쓰 였고, 나머지는 모두 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미의 5형식 사역동사로 쓰 였다.
09 ‘~했어야 했다’라는 과거에 하지 않은 일에 대한 후회를 나타내는 말은
「should have + 과거분사」의 어순으로 쓴다.
10 make + 목적어 + 동사원형 : ~가 …하게 시키다
•담임 선생님은 Alex에게 창문을 열게 했다.
11 ② be → am
It ~ that 강조구문에서 강조하고자 하는 부분을 It is[was]와 that 사이에 넣고, that 다음에 문장의 남아 있는 부분을 어순 그대로 쓴다. 따라서 주어 I에 맞게 be동사는 am으로 써야 한다.
12 ③ → get up
make, have, let 등의 사역동사는 목적격 보어로 동사원형을 취하며 ‘~가
…하게 시키다’라고 해석한다.
13 regret은 ‘후회하다’라는 의미로 주어진 문장은 ‘나는 피자 만드는 방법을 묻지 않은 것을 후회한다.’라는 뜻이다. ‘~했어야 했다 (사실은 그렇게 하지 않았다)’라는 의미로 과거에 하지 않은 일에 대한 후회는 「should have + 과거분사」로 나타낸다.
14 <보기>와 ①②④⑤의 that은 It ~ that 강조구문에 쓰인 that이고, ③의 that은 진주어를 이끄는 접속사이다.
15 ⓑ realize → realized
ⓓ to think → think
01. (A) riding (B) to go (C) beat
02. ⓐ the scariest ⓑ faster 03. At that moment 04. Tom은 두 번 생각했어야 했다
05. ⓔ that[which] ⓘ why 06. on 07. himself 08. exam 09. What made Kate feel embarrassed 10. Most of her friends
본문 완전 정복 »
p.2201. ④ 02. fail 03. ① 04. stayed up 05. ② 06. ⑤ 07. ④ 08. ③, ④ 09. ⑤ 10. ⓐ 너무[정말] ⓑ 그렇게
11. ③ 12. all day long 13. ②
14. Do you want me to make you a hamburger? 또는 Do you want me to make a hamburger for you?
15. ⑤ 16. ② 17. What makes you think so?
18. ④ 19. ② 20. ② 21. ⑤ 22. ①
23. ② 24. ④, ⑤
25. I should have had[eaten] breakfast.
26. made[had], visit 27. ①
28. Dad made Tim clean the floor. 29. ② 30. ④ 31. ④ 32. ② 33. ④ 34. 자신이 Jane을 좋아한다 35. |예시답안| Tom은 두 번 생각했어야 했다
36. ②, ③ 37. ⑤ 38. ④ 39. ④ 40. ③
41. ⑤ 42. ① 43. ① 44. ③
100발 100중 유형별 실력 굳히기 »
p.2301 moment는 ‘순간; 잠시; 때’라는 의미의 명사이고, 나머지는 모두 동사에 접미사 -ment가 붙어 만들어진 명사이다.
02 busy(바쁜)와 free(한가한)는 반의어 관계이다. succeed(성공하다)의 반 의어는 fail(실패하다)이다.
03 심리학(psychology)은 마음(mind)과 그것이 어떻게 행동에 영향을 미치 는지를 과학적으로 연구하는 학문이다.
04 stay up : (자지 않고) 깨어 있다 05 be ready to + 동사원형 : ~할 준비가 되다
on the way to ~ : ~로 가는 길에 06 ① make friends : 친구를 사귀다
② make a phone call : 전화를 걸다
③ make fun of ~ : ~을 놀리다[비웃다]
④ make an excuse : 변명하다
⑤ pay attention to ~ : ~에 주목하다[집중하다]
07 갑자기 서 있는 것을 멈추는 것 → fall(넘어지다)
08 B의 말에 A가 Jane이 영리해 보이는 이유를 말했으므로 빈칸에는 이유 를 묻는 말이 들어가야 한다. ‘왜 그렇게 생각하니?’는 What makes you think[say] so?, Why do you think[say] so?, Can you tell me why you think[say] so? 등으로 쓸 수 있다.
09 ⓓ Miller 씨, 걱정이 있어 보여요. 무슨 일이에요?
ⓑ 허리가 아파서 오늘 의사에게 진찰 받으러 가려고요.
ⓐ 제가 함께 가 드릴까요?
ⓒ 네, 그러면 좋지요.
10 ⓐ 부사로 ‘너무, 정말’ 등의 강조하는 의미로 쓰였다.
ⓑ 부사로 앞에 언급된 내용(Everyone will think I’m not careful.)을 가 리킨다.
11 (A) embarrassed는 ‘당황스러운’이란 뜻으로 주어가 감정을 느끼는 경우 에 쓴다.
(B) What makes you think so? : 왜 그렇게 생각하니?
사역동사 make는 목적격 보어로 동사원형을 취한다.
12 all day long : 하루 종일
13 소녀의 문제가 무엇인지 묻고 있다. 소녀는 에그 샌드위치를 먹고 나서 배 가 아프다(My stomach hurts.)고 했다.
14 「Do you want me to + 동사원형 ~?」은 ‘당신은 내가 ~해 주기를 원합니 까?’라는 의미로 상대방에게 자신의 도움이 필요한지 묻는 말이다.
15 소년은 숙제를 끝낸 후에 햄버거를 먹겠다고 했다.
16 ② A : 창문을 닫아 줄까?
B : 그래. 내가 할게.
17 What makes you think so? : 왜 그렇게 생각하니?
18 소년은 휴대 전화가 고장 났을까 봐 걱정하고 있다가 소녀가 한 번 봐 주겠 다는 말에 기대를 갖는다.
19 소년이 자신의 휴대 전화에 문제가 있어서 전화를 걸 수 없다고 했다.
20 ⓐ (A) 무슨 일이야?
- 나 오늘 역사 시험 망칠 것 같아.
ⓑ (C) 왜 그렇게 생각하니?
- 그게, 밤새 안 자고 TV를 봤거든. 공부를 하나도 안 했어.
ⓒ (B) 왜 그랬니?
- 내가 제일 좋아하는 이탈리아 축구팀이 경기를 하고 있었거든.
ⓓ (D) 그럼 내가 필기한 것을 보여 줄까?
- 응, 그러면 정말 좋겠다! 넌 내 생명의 은인이야, Jenny!
21 ‘~했어야 했다’라는 의미로 과거에 하지 않은 일에 대한 후회는 「should have + 과거분사」 구문으로 표현할 수 있다.
22 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미는 「make + 목적어 + 동사원형」 구문을 이 용해서 나타낼 수 있다.
23 ② water → watered
should have + 과거분사 : ~했어야 했다
should not have + 과거분사 : ~을 하지 말았어야 했다
24 It ~ that 강조구문에서 시제는 과거이므로 It was가 되고 that 이하에는 문장의 남아 있는 부분을 어순 그대로 쓰므로 did the dishes가 된다. 강 조하는 주어가 사람이면 that 대신 who를 쓸 수 있다.
25 ‘~했어야 했다’라는 의미는 「should have + 과거분사」로 나타낼 수 있다.
26 「make[have] + 목적어 + 동사원형」은 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미이다.
•엄마는 나에게 이모를 방문하라고 부탁했고, 나는 그렇게 했다.
→ 엄마는 내가 이모를 방문하게 했다.
27 ①은 that이 진주어를 이끄는 접속사로 쓰였고, 나머지는 모두 It ~ that 강 조구문에 쓰인 that이다.
28 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미는 「make + 목적어 + 동사원형」으로 나타 낼 수 있다.
29 ⓐ 빈칸 앞은 전화를 받지 않는다는 내용이고, 뒤는 메시지를 남기고 있다 는 내용이므로 ‘그래서’라는 의미의 접속사 so가 알맞다.
ⓑ John이 롤러코스터를 너무 무섭다고 생각하기 때문에 회전식 관람차를 타자고 대안을 제시하고 있으므로 이유의 접속사 since가 알맞다.
30 by the way : 그런데
31 try + 동사원형-ing : ~하는 것을 시도하다[해 보다]
32 Do you still want me to go to the amusement park with you?는 ‘아 직도 내가 놀이공원에 같이 가 주기를 원하니?’라는 뜻으로 John이 놀이공 원에 가고 싶어 했다는 것을 알 수 있다.
33 (A) enjoy는 동명사를 목적어로 취한다.
(B) be ready to + 동사원형 : ~할 준비가 되다
34 Tom은 롤러코스터를 타면서 심장이 빠르게 뛰었으며 이것이 자신이 Jane 을 좋아하기 때문이라고 생각했다.
35 should have + 과거분사 : ~했어야 했다
36 It ~ that 강조구문에서 강조하는 말이 사물일 경우 that 대신 which를 쓸 수 있다.
37 (A)와 ⑤는 보어로 쓰인 to부정사의 명사적 용법이다.
① to부정사의 부사적 용법 (감정의 원인)
②④ to부정사의 형용사적 용법
③ to부정사의 부사적 용법 (목적)
38 주어진 문장은 ‘그것은 그녀가 “아, 안 돼. 내가 미끄러지는 것을 모두가 봤 어.”라고 생각했기 때문이었다.’라는 의미로 ‘왜 Kate는 이 상황에서 창 피했을까?’라는 질문인 What made Kate feel embarrassed in this situation?에 대한 대답으로 적절하다.
39 ⓐ instead of ~는 ‘~ 대신에’라는 의미로 전치사 of의 목적어로 동명사가 알맞다.
ⓑ 사역동사 make는 목적격 보어로 동사원형을 취한다.
40 busy + 동사원형-ing : ~하느라 바쁜
41 Kate는 넘어졌을 때 모두가 자신을 봤을 거라 생각했지만 그녀의 친구들 대부분은 그들 자신을 신경 쓰느라 바빴다고 했으므로 ⑤ ‘대부분의 반 친 구들은 Kate가 넘어지는 것을 못 봤다.’가 이 글의 내용과 일치한다.
42 ① you’re good at → you’re not good at
영어는 인호에게 외국어이므로 너무 걱정하지 말라고 조언하는 글이다. 따 라서 ‘인호가 영어를 잘해서 걱정’이라는 것은 흐름상 어색하다.
be good at ~ : ~을 잘하다
43 사역동사 make는 목적격 보어로 동사원형을 취한다.
44 질문 : 수지는 왜 인호에게 편지를 썼는가?
③ → 그에게 조언을 해 주기 위해
01. ② 02. ④ 03. ④ 04. ①, ② 05. go see a doctor 06. ⑤ 07. ④ 08. ① 09. ③ 10. ② 11. ① 12. have washed 13. It was the car that[which] Mike cleaned last Sunday.
14. ⑤ 15. ② 16. ⑤ 17. ③, ⑤ 18. turn it off 19. ③ 20. ④
21. I’ll try calling you back again later. 22. ③ 23. you can learn how the mind works 24. ③, ⑤ 25. ⑤
적중! 모의고사 »
p.3001 사물을 인식하고, 생각하고 느낄 수 있게 하는 사람의 부위 → mind(마음) 02 ⓐ run into ~ : ~ 안으로 뛰어 들어가다
ⓑ look around : (고개를 돌려) 둘러보다 03 make fun of ~ : ~을 놀리다[비웃다]
04 What’s the matter?는 안 좋은 일이 있어 보이는 상대방에게 무슨 일이 있는지 묻는 말로, What’s wrong?이나 What’s the problem? 등으로 표현할 수 있다.
05 go see a doctor : 진찰을 받다
06 「Do you want me to + 동사원형 ~?」은 상대방에게 자신의 도움이 필요 한지 묻는 말이다.
07 What makes you think so?는 ‘왜 그렇게 생각하니?’라는 의미로 이유 를 묻는 표현이다. Jane이 친절하다고 생각하는 A에게 그 이유를 묻고 있 으므로 ④ ‘그녀는 항상 다른 사람들을 돕는다.’라는 대답이 자연스럽다.
08 What makes you say so?는 ‘왜 그렇게 생각하니?(Why do you think so?)’라는 의미로 쓰인다.
09 ⓑ와 ③의 bad는 ‘(음식이) 상한’이란 의미이다.
①⑤ 심한 ②④ 나쁜
10 ⓑ Jane, 무슨 일이야? 얼굴이 온통 빨갛잖아.
ⓓ 너무 창피해. 모두들 내가 조심성 없다고 생각할 거야.
ⓐ 왜? 왜 그렇게 생각하는데?
ⓒ 하루 종일 스파게티 소스가 재킷에 묻어 있었거든.
11 「make + 목적어 + 동사원형」은 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미로 사역동 사 make는 목적격 보어로 동사원형을 취한다.
12 ‘~했어야 했다 (사실은 그렇게 하지 않았다)’라는 의미는 「should have + 과거분사」로 나타낼 수 있다.
13 강조하고자 하는 부분을 It is[was]와 that 사이에 넣고, that 다음에 문장 의 남아 있는 부분을 어순 그대로 쓴다. 강조하는 말이 사물일 경우 that 대 신 which를 쓸 수 있다.
14 ‘~을 하지 말았어야 했다 (그런데 했다)’는 「should not have + 과거분 사」를 이용해서 나타낼 수 있다.
15 <보기>와 ②에서 make는 사역동사로 쓰였다.
①⑤ make + 목적어 + 형용사
③④ 수여동사 make + 간접목적어 + 직접목적어
16 주어진 문장은 ‘그는 시험을 망치게 되면 변명을 하고 싶었던 것이다.’라는 의미로 ⑤의 앞 문장에서 언급한 시험 직전에 TV가 더 재미있게 된 이유를 설명하고 있다. 따라서 ⑤에 들어가는 것이 흐름상 자연스럽다.
17 for a minute : 잠시 동안 (= for a second, for a moment) 18 turn off ~ : ~을 끄다
이어동사 turn off의 목적어가 대명사일 때에는 목적어가 반드시 동사와 부 사 사이에 위치해야 한다.
19 밤새 TV를 봐서 시험을 망칠 것 같다는 지훈이에게는 ③ ‘너는 TV를 보지 말았어야 했어.’라는 말이 자연스럽다.
20 빈칸 앞은 놀이공원에 가자는 내용이고, 뒤는 무엇을 탈 것인지에 대한 내 용으로 화제가 바뀌고 있으므로 By the way(그런데)가 자연스럽다.
① 처음에는 ② 왠지 ③ 때때로 ⑤ 잠시 동안 21 try + 동사원형-ing : ~하는 것을 시도해 보다
call ~ back : ~에게 다시 전화를 하다
22 John과 어디서 만나기로 했는지 언급되지 않았다.
① → John이 전화를 받지 않아서
② → 이번 주 토요일
④ → 놀이공원
⑤ → 회전식 관람차 타기
23 ‘마음이 어떻게 작동하는지를 배울 수 있다’라는 의미로 간접의문문이 쓰 였다. 간접의문문의 어순은 「의문사 + 주어 + 동사」이다.
24 앞의 선행사를 수식하며 관계절에서 주어 역할을 하는 주격 관계대명사 that 또는 which가 들어가야 한다.
25 •심리학을 배움으로써, 우리는 다른 사람들을 오해할 수도 있다. (F)
•모두가 자신의 일상생활을 설명하기 위해 심리학을 공부해야 한다. (F)
•심리학은 우리가 자신을 더 잘 이해하도록 도울 수 있다. (T)
01. ⑤ 02. ③ 03. ready to 04. works 05. ⑤ 06. ③ 07. ③ 08. makes
09. ② 10. ①
11. Do you want me to show you my notes 12. ④ 13. ④ 14. ③ 15. his → him
16. It was Kate that played the piano all day long.
17. ④ 18. ④ 19. ⑤ 20. ④ 21. ⑤
22. because, not because 23. ②
24. “I like her!” 25. ② 26. ① 27. ⑤ 28. ① 29. ④ 30. ⑤
실전 모의고사 »
p.3401 <보기> 움직이다 : 움직임 (동사 : 명사)
movement는 동사 move에 접미사 -ment를 붙여 만든 명사형이다.
① 걱정하다 : 걱정하는 (동사 : 형용사)
② 시험 (유의어)
③ 유행 : 유행하는 (명사 : 형용사)
④ 배 : 복통 (명사 : 명사)
⑤ 설명하다 : 설명 (동사 : 명사)
02 이것은 행동을 설명하거나 변호하기 위해 대는 사실이거나 지어낸 이유이 다. → excuse(변명)
03 be ready to + 동사원형 : ~할 준비가 되다 04 work : (기계 등이) 작동되다; 일하다
•이 복사기가 어떻게 작동되는지 아세요?
•그는 가끔 오래 일한다.
05 ⓐ happen to ~ : ~에게 일어나다
ⓑ make fun of ~ : ~을 놀리다[비웃다]
06 ⓑ 무척 배고프고 피곤해요. 바쁜 하루였거든요.
ⓓ 햄버거 만들어 줄까?
ⓒ 네, 부탁해요. 숙제 끝내고 먹을게요.
ⓐ 그래, 그럼. 숙제 끝나면 알려 줘.
07 소년이 식당에서 또 우유를 떨어뜨려서 창피해하고 있으므로, 모두가 소년 을 조심성이 없다고 생각할 거라는 표현이 적절하다.
08 ‘왜 그렇게 생각하는지 이야기해 줄래?’는 이유를 묻는 표현이다. What makes you think so? 역시 ‘왜 그렇게 생각하니?’라는 뜻으로 이유를 묻 는 표현이다.
09 Danny의 마지막 말에서 식당에서 또(again) 우유를 떨어뜨렸다고 했으므 로 이전에도 같은 실수를 한 적이 있음을 알 수 있다.
10 worried는 ‘걱정하는’이라는 의미의 형용사이다.
look + 형용사 : ~하게 보이다
② look at ~ : ~을 보다
③ look for ~ : ~을 찾다
④ look like + 명사(구) : ~처럼 보이다
⑤ look around : (고개를 돌려) 둘러보다
11 Do you want me to + 동사원형 ~? : 내가 ~해 주기를 원하니?
12 소녀가 시험 준비를 어떻게 했는지는 알 수 없다.
① → He’s worried.
② → He’s worried about failing his history test.
③ → She will show him her notes.
⑤ → It was because his favorite Italian soccer team was playing a game.
13 순서대로 배열하면 The teacher will make her students take a test.
이므로 네 번째로 오는 것은 make이다.
14 It is[was]와 that 사이에 강조하고자 하는 부분을 넣어 만든 강조구문이다.
15 「make + 목적어 + 동사원형」은 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미이다. 따라 서 his는 목적격인 him으로 고쳐 써야 한다.
16 강조하고자 하는 부분을 It is[was]와 that 사이에 넣고, that 다음에 문장 의 남아 있는 부분을 어순 그대로 쓴다.
17 ‘~했어야 했다’라는 과거에 하지 않은 일에 대한 후회는 「should have + 과거분사」를 이용하여 나타낼 수 있다.
18 ‘나는 우산을 가져왔어야 했다.’는 ④ ‘나는 우산을 가져왔어야 했는데, 그 렇게 하지 않았다.’라는 의미이다.
19 make an excuse : 변명하다
20 ⓐ와 ④는 ‘~하기 위해’라는 의미로 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용 법으로 쓰였다.
①② to부정사의 명사적 용법
③⑤ to부정사의 형용사적 용법
21 이어동사의 목적어가 대명사일 경우 목적어는 반드시 동사와 부사 사이에 위치해야 한다.
22 not A but B는 ‘A가 아니라 B’라는 의미로 B, not A로 바꿔 쓸 수 있다.
23 ① to ride → riding
③ fastly → fast
④ because → because of
⑤ to beat → beat
24 so는 ‘그렇게’라는 의미로 이미 언급된 것을 다시 가리키는 말이다. 이 문 장에서는 앞 문장의 “I like her!”를 가리킨다.
25 so he got on the scariest one with her에서 one은 롤러코스터를 의미 한다. scariest는 scary(무서운)의 최상급이다.
26 이 글은 심리학을 공부함으로써 일상생활에서 일어나는 일들을 설명할 수 있으며 자신과 다른 사람들을 더 잘 이해할 수 있다는 내용이다. 따라서
‘Psychology for Everyday Life(일상생활 속의 심리학)’이 제목으로 가 장 적절하다.
② 심리학, 가장 어려운 학문
③ 심리학을 공부하는 방법
④ 다른 사람들의 마음을 움직이는 방법
⑤ 다른 사람들을 이해해야 하는 이유
27 (A)와 ⑤의 hard는 ‘세게’라는 의미의 부사로 쓰였다.
① 힘든 (형용사) ② 열심히 하는 (형용사)
③ 열심히 (부사) ④ 딱딱한 (형용사)
28 ⓐ 사역동사 make + 목적어 + 동사원형 : ~가 …하게 시키다
ⓑ 지각동사 see + 목적어 + 동사원형 : ~가 …하는 것을 보다
29 ‘~할 필요가 없다’라는 의미는 「don’t have[need] to + 동사원형」으로 나 타낼 수 있다.
30 ‘그녀의 친구들은 대부분 자기 자신에게 신경 쓰느라 바빴다.’라는 내용이 자연스럽다. 주어인 Most of her friends는 they로 받을 수 있고, 주어와 목적어가 동일하므로 목적어를 재귀대명사인 themselves로 써야 한다.
01. (1) stomach hurts (2) fail (3) put on 02. fall in love with
03. (1) She made me turn the light on[on the light].
(2) This song always makes me get excited.
04. (1) It is a hairpin that[which] Sue has in her hand.
(2) It was he that[who] brought a camera.
(3) It was him that[who(m)] she helped to open the door.
(4) It is in spring that[when] the days get longer.
05. (1) had a long day (2) ⓐ to get ⓑ wake you up (3) I’d better get some sleep first.
수준별 서술형 평가 »
p.3906. (1) mind (2) By studying psychology (3) yourself
07. their → them
08. should not have watched
09. (1) What’s wrong? / What happened? / What’s the problem? 등
(2) I’m going to go to[and] see a doctor today (3) Yes, please. / Yes, that would be nice[great]. 등 10. (1) should have studied
(2) should have called (3) should not have stayed 11. (1) Instead of feeling the pain
(2) did Kate feel embarrassed in this situation (3)(A) her (B) Most of (C) paying
(4) She looked around her first.
[수준별 문제 해결하기]
01. (1) turned (2) turn
02. (1) wore → worn (2) turning → to turn 03. (1) because of his heart → because his heart
(2) thinking → thought (3) This → It
01 (1) stomachache는 ‘복통’이란 뜻이므로 배가 아프다는 의미이다.
(2) fail : 실패하다 (↔ succeed) (3) wear : 입다 (= put on)
02 fall in love with ~ : ~에게 반하다, ~을 사랑하게 되다 03 make + 목적어 + 동사원형 : ~가 …하게 시키다
(1) turn on ~ : ~을 켜다
(2) 목적격 보어의 의미상의 주어인 me가 신이 나는 것이므로 과거분사인 excited를 쓴다.
04 It ~ that 강조구문은 강조하고자 하는 부분을 It is[was]와 that 사이에 넣 고, that 다음에 문장의 남아 있는 부분을 어순 그대로 쓴다.
강조하는 어구에 따라 that 대신 who(m), which, when 등을 쓸 수 있다.
05 (1) I had a long day. : 힘든 하루였다.
(2) ⓐ Do you want me to + 동사원형 ~? : 내가 ~해 주기를 원하니?
ⓑ 이어동사의 목적어가 대명사일 경우 반드시 동사와 부사 사이에 와 야 한다.
(3) had better + 동사원형 : ~하는 편이 낫다 get some sleep : 잠을 좀 자다
06 (1) mind : 마음, 정신 (심리학은 마음을 연구하는 학문이다.) (2) by + 동사원형-ing : ~함으로써
(3) 주어 you와 understand의 목적어가 동일하므로 목적어를 재귀대명 사인 yourself로 써야 한다.
07 「make + 목적어 + 동사원형」은 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미이다. their 는 소유격이므로 목적격인 them으로 고쳐 써야 한다.
08 「should not have + 과거분사」는 ‘~을 하지 말았어야 했다’라는 의미로 과거의 일에 대한 후회를 나타내는 표현이다.
09 (1) What’s the matter?는 ‘무슨 일 있어요?’라는 의미로 안 좋은 일이 있 어 보이는 상대방에게 무슨 일인지 묻는 표현으로 What’s wrong? / What happened? / What’s the problem? 등과 바꿔 쓸 수 있다.
(2) go see a doctor는 ‘진찰을 받다’라는 의미로 go to[and] see a doctor에서 관용적으로 to[and]를 생략하고 쓴 것이다.
(3) 「Do you want me to + 동사원형 ~?」은 ‘제가 ~해 주기를 원합니 까?’라는 의미로 상대방에게 자신의 도움이 필요한지 묻는 말이다. 도 움이 필요할 때에는 Yes, please. / Sure. / Yes, that would be nice[great]. 등으로 대답한다.
10 「should have + 과거분사」는 ‘~했어야 했다’라는 의미로 과거에 하지 않 은 일에 대한 후회를 나타내는 표현이고, 부정문은 「should not have + 과거분사」로 쓴다.
11 (1) instead of ~는 ‘~ 대신에’라는 의미로 전치사 of 다음에 (동)명사의 형 태가 와야 한다.
(2) 「make + 목적어 + 동사원형」은 ‘~가 …하게 시키다’라는 의미이며, What makes ~?는 Why의 의미를 갖는다.
(3) (A) 이 문장은 She believed.와 Everyone was paying attention to her.라는 두 문장이 접속사 that으로 연결되었고 that이 생략된 문 장이다. 따라서 문장의 주어는 everyone으로 목적어와 일치하지 않으므로 목적격 her가 적절하다.
(B) most of ~는 ‘~의 대부분’이란 의미로 「most of + 한정사 + 명사」
로 쓰인다. most는 한정사 없이 쓰인다.
(C) busy + 동사원형-ing : ~하느라 바쁜
(4) 질문 : Kate는 바닥에 미끄러져 넘어졌을 때 맨 먼저 무엇을 했나?
→ 그녀는 맨 먼저 주위를 둘러보았다.
[수준별 문제 해결하기]
01 (1) ‘~했어야 했다’라는 의미는 「should have + 과거분사」로 쓴다.
(2) ‘~가 …하게 시키다’라는 의미는 「make + 목적어 + 동사원형」으로 쓴다.
02 (1) 「should have + 과거분사」는 ‘~했어야 했다’라는 의미로 과거에 하지 않은 일에 대한 후회를 나타내는 표현이다.
(2) Do you want me to + 동사원형 ~? : 제가 ~해 주기를 원합니까?
03 (1) because of + 명사(구) / because + 주어 + 동사 (2) should have + 과거분사 : ~했어야 했다
(3) ‘…한 것은 바로 ~이다’라는 의미는 It ~ that 강조구문으로 표현할 수 있다.
A
|예시답안|Hey, Minho. You should know that getting B’s on your report card is nothing to be ashamed of! No one should have to be called “stupid,” regardless of grades. I think you should have talked to your dad about this problem.
I suggest that you talk to your dad how you feel. I wish you the best of luck.
B
|예시답안|(1) I want to play baseball with (2) that I went to the movies with Tom (3) that I met Suji last night
(4) that I visited last year (5) that the class is over
자신 있게 Storytelling »
p.42A 지문의 해석 :
우리 아빠는 내가 모두 A를 받기를 기대하신다. 만약 내가 B를 받으면 나는 오랫동안 호된 질책을 듣는다. 내가 시험에서 98점을 받은 적이 있는데, 아 빠는 내가 백점을 못 받았다는 이유로 내게 소리를 지르셨다. 이런 사실이 날 정말 슬프게 만든다. 아빠는 전에 내 성적표에 B가 하나 있다는 이유만 으로 내게 ‘멍청하다’고 하셨다. 나는 정말 도움이 필요하다. - 최민호 예시답안의 해석 :
얘, 민호야. 너는 성적표에 B가 있다는 것으로 전혀 창피해할 게 없다는 걸 알아야 해! 그 어떤 사람도 성적이랑 상관없이 ‘멍청하다’란 말을 들어서는 안 되는 거잖아. 난 네가 너희 아빠께 이 문제에 대해 이야기했어야 했다고 생각해. 너희 아빠께 네가 어떻게 느끼는지 말씀드릴 것을 제안해. 행운을 빌어.
B 예시답안의 해석 :
(1) 내가 야구를 하고 싶은 사람은 바로 우리 아빠이다.
(2) 내가 Tom과 영화를 보러 간 것은 바로 어제였다.
(3) 내가 수지를 어젯밤에 만난 곳은 바로 버스 정류장이었다.
(4) 내가 작년에 방문한 곳은 바로 스페인이었다.
(5) 수업이 끝나는 시간은 바로 5시 정각이다.
01. Psychology is the study of the mind.
02. By studying psychology, you can learn how the mind works.
03. Psychology can also explain things that happen in everyday life.
04. Let’s look at three situations that can happen to all of us.
05. Then, you’ll be able to better understand yourself and other people.
06. Don’t Fall in Love Too Easily
07. One day, Tom went to an amusement park with his friend Jane.
08. He enjoys riding roller coasters, so he got on the scariest one with her.
09. When the roller coaster was ready to go down its track, Tom’s heart began to beat faster.
10. At that moment, Tom looked at Jane and thought, “I like her!”
11. He believed so because his heart was beating fast.
12. Well, Tom should have thought twice.
13. His heart was beating fast not because of Jane.
14. It was the roller coaster that was making his heart beat fast.
15. You’re Just Making an Excuse
16. It was the day before an important exam.
17. After dinner, Jihun turned on the TV to relax for a minute before he started studying.
18. Somehow, everything on TV seemed more interesting than usual, so he just couldn’t turn it off.
19. On the way to school the next morning, Jihun said to himself, “Why did I stay up all night and watch TV?”
20. There’s a reason why TV became more interesting to Jihun right before his exam.
21. He wanted to make an excuse if he failed.
22. He wanted to say, “I failed the test because I didn’t study, not because I’m not smart.”
23. You’re Not a Movie Star
24. One afternoon, Kate was running into the classroom, and she slipped and fell hard on the floor.
25. The first thing she did was to look around her. Then she just got up.
26. Instead of feeling the pain, she just felt embarrassed.
27. What made Kate feel embarrassed in this situation?
28. It was because she thought, “Oh, no. Everyone saw me slip.”
29. She believed everyone was paying attention to her, but she didn’t have to worry.
30. Most of her friends were busy paying attention to themselves.
손으로 기억하는 교과서 본문 암기 »
p.43Lesson
06 Super Smart Animals
A
01. 숨기다; 숨다 02. 선물; 재능, 재주 03. 주제, 화제04. 물건, 물체; 목표; 대상 05. 밖에, 밖에서 06. 구별하다, 구분하다 07. 지루함
08. 이기다 09. 완전히
10. 언급하다; 나타내다 11. 학습자
12. 모양 13. 제목
14. 바꾸다, 변형시키다 15. 앵무새
16. 훈련, 교육 17. 새장, 우리 18. 여러 가지의, 다양한 19. 비싼
20. 표현
B
01. receive 02.correctly 03.memory 04.count 05.country 06.emotion 07.experiment 08.death 09.repeat 10. grey 11. anger 12. mirror 13. complete 14. brain 15. sometimes 16. including 17. report 18. colorful 19. surprise 20. continueC
01. pet store 02. at the age of 03. For the first time 04. up to05. find out 06. back and forth 07. on purpose
Words · Phrases Test »
p.47A
1. to 2. out 3. ofB
1. differently 2. training 3. boredomC
1. only a few 2. back and forth 3. One dayD
1. borrow 2. expression 3. receive 4. correctly 5. giftE
1. ⓒ 2. ⓓ 3. ⓑ 4. ⓔ5. ⓐ
Practice Test »
p.491. ② 2. Which river do you think 3. kidding 4. ④
꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »
p.501. T 2. T
적중! 대화 익히기 »
p.52❶ Which, longer, or, longest ❷ Which, higher, or, right, than ❸ Who, taller, or, looks ❹ kidding, lot ❺ for, kidding
❻ about, to, where, which, smarter, or ❼ any, Why, say, which, smarter, or, says, kidding, what ❽ how, how to, like, if, how to, up ❾ which, or, So, at, borrow
핵심 콕콕! 구멍 없애기 »
p.541. ④ 2. how I should make 3. ② 4. love → lovely
문법 집중 탐구 »
p.5601. ③ 02. ④, ⑤ 03. (1) tall (2) well 04. ② 05. possible,you can 06. I asked her when I should leave.
07. (1) where
(2) what
(3) how
(4) when 08. ① 09. ② 10. ③ 11. ③ 12. ④
13. cheaper than, more expensive than 14. ②
교과서 문법 다지기 »
p.5801 as + 형용사[부사]의 원급 + as : ~만큼 …한[하게]
02 「의문사 + to부정사」는 각 의문사에 따라 ‘어떻게(how) / 무엇을(what) / 어디서(where) / 언제(when) ~할지’라는 의미를 나타내는데, 의문사 why는 「의문사 + to부정사」의 형태로 쓰이지 않는다. who to sing은 문 맥상 적절하지 않다.
03 (1) 진희는 160cm이고 나는 170cm이다. 진희는 나만큼 키가 크지 않다.
(2) Katy는 Jessica만큼 노래를 잘하지 않는다.
04 「의문사 + to부정사」는 「의문사 + 주어 + should + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
05 「as + 형용사[부사]의 원급 + as possible」은 ‘가능한 한 ~한[하게]’이라 는 의미로 「as + 형용사[부사]의 원급 + as + 주어 + can」으로 바꿔 쓸 수 있다.
06 ‘언제 ~할지’라는 의미는 「when + to부정사」 또는 「when + 주어 + should + 동사원형」으로 나타낼 수 있다.
07 (1) where + to부정사 : 어디서 ~할지 (2) what + to부정사 : 무엇을 ~할지 (3) how + to부정사 : 어떻게 ~할지 (4) when + to부정사 : 언제 ~할지
08 순서대로 배열하면 His room was not as dirty as I thought.이므로 다 섯 번째로 오는 것은 as이다.
09 「의문사 + to부정사」는 각 의문사에 따라 ‘어떻게(how) / 무엇을(what) / 어디서(where) / 언제(when) ~할지’라는 의미를 나타낸다.
의문사 why는 to부정사와 함께 쓰이지 않는다.
10 ③ → more 삭제
동등한 두 대상을 비교할 때에는 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타내 는 「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문을 쓴다. more는 비교급을 나타 내므로 as ~ as 사이에 들어갈 수 없다.
11 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미는 「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문으 로 나타낼 수 있다.
12 ④의 what은 ‘무엇’이라는 뜻의 의문사이고, 나머지는 모두 관계대명사이다.
13 「not + as + 형용사[부사]의 원급 + as」는 ‘~만큼 …하지 않은[않게]’이라 는 의미로 ‘~보다 더 …한[하게]’이라는 뜻의 비교급 문장으로 바꿔 쓸 수 있다.
14 ⓑ more → much
ⓒ bigger → big
01. a few 02. 앵무새는 그저 말을 따라 할 뿐이라고 생각하는 것 03. Alex was as smart as a five-year-old child
04. ⓒ including ⓔ shown 05. how to distinguish 06. (B) correctly (C) himself 07. 앞뒤로[왔다 갔다]
08. ⓗ boredom ⓚ bored 09. ⓘ of ⓙ on 10. at the age of 31
본문 완전 정복 »
p.6201. ⑤ 02. ③ 03. ① 04. on purpose 05. ④ 06. ② 07. ① 08. ① 09. ⑤
10. ② 11. ② 12. ⑤ 13. ④
14. which animals do you think are faster 15. ④ 16. ⑤ 17. ④ 18. ① 19. Which, longer 20. ④ 21. She is as busy as a bee. 22. ④ 23. ① 24. what I should choose
25. Mike is as tall as his father[dad]. 26. ① 27. how smart pigs can be 28. ③ 29. ⑤ 30. which animals do you think are smarter, pigs or
elephants?
31. ④ 32. ⓐ how to distinguish colors ⓑ how to count
33. ③ 34. ④ 35. ④ 36. ⑤ 37. ②
38. ③ 39. correct → wrong 40. as 41. ① 42. Alex saw himself in the mirror for the first time 43. ④
100발 100중 유형별 실력 굳히기 »
p.6301 ⑤는 ‘다양한’이라는 의미로 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계 이다.
① 주다 - 받다
② 빌려주다 - 빌리다
③ 밖에 - 안에
④ 싼 - 비싼
02 ‘분노, 기쁨, 지루함, 행복’은 모두 emotion(감정)에 포함된다.
03 동물이나 새를 가두어 두는 쇠막대나 철사로 만들어진 구조물 → cage (우리)
04 on purpose : 일부러, 고의로 05 only a few : 다만 몇 안 되는
06 ②에는 to가 들어가고 나머지에는 모두 of가 들어간다.
① way of + 동명사 : ~하는 방법
② according to ~ : ~에 따르면
③ be tired of ~ : ~에 싫증이 나다[진저리가 나다]
④ at the age of ~ : ~의 나이에
⑤ one of + 복수명사 : ~ 중의 하나[한 명]
07 어떤 것을 멈추지 않고 계속하는 것 → continue(계속하다)
08 Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B? : A와 B 중에서 어떤 것이 더 ~한 것 같니?
09 질문 : 유나는 무엇에 놀랐나?
→ 유나는 아빠가 준 선물(새 전화기)을 받고 놀랐다.
10 ‘A와 B 중에서 어떤 사람이 더 ~한 것 같니?’라는 의미로 대상이 사람일 때 에는 「Who do you think + 비교급, A or B?」로 물을 수 있다.
11 You’re kidding.은 ‘설마., 농담이지.’라는 의미로 상대방이 한 말이 믿기 지 않아서 놀랐음을 나타내는 표현이다.
12 소년 : 음, Jenny, 너는 개와 돼지 중 어떤 동물이 더 영리한 것 같니?
ⓒ 당연히 개가 더 영리하지.
ⓑ 음, 책에는 돼지가 더 영리하다고 나와 있어.
ⓓ 정말? 농담이지. 믿기 힘들어.
ⓐ 그러게 말이야. 하지만 책에 그렇게 나와 있어.
13 소년이 집에서 나올 때에는 완전히 맑았지만, 지금은 비가 많이 내리고 있다.
14 ‘A와 B 중에서 어떤 것이 더 ~한 것 같니?’라는 의미로 두 대상을 비교하여 상대방의 의견을 묻는 선택의문문은 「Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B?」로 쓴다.
15 소녀는 악어와 하마 중에 악어가 더 빠를 것이라고 생각했으나, 하마가 더 빠르다는 소년의 말에 놀람(surprised)을 표현하고 있다.
16 소년이 지난주에 서점에서 동물에 관한 책을 구입했고, 소녀가 동물에 관 한 책을 읽는 것을 좋아한다고 했으므로 소년에게 책을 빌려달라(borrow) 고 하는 것이 흐름상 적절하다.
17 소년은 과학 보고서 때문에 지난주에 서점에서 동물에 관한 흥미로운 책을 샀으나 도서관에서 과학 공부를 했다는 언급은 없다.
18 You’re right.은 ‘네 말이 맞아.’라는 뜻으로 소년이 추측한 내용이 맞다는 의미이므로 엠파이어 스테이트 빌딩이 크라이슬러 빌딩보다 더 높은 것을 알 수 있다.
19 A의 마지막 말에서 어떤 강이 더 길다고 생각하느냐는 질문을 유추할 수 있 다. 「Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B?」는 ‘A와 B 중에 서 어떤 것이 더 ~한 것 같니?’라는 의미로 두 대상을 비교하여 상대방의 의 견을 묻는 선택의문문이다.
20 ④ → wear
what + to부정사 : 무엇을 ~할지
21 동등한 두 대상을 비교할 때 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타내는
「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문을 쓴다.
22 의문사 why는 「의문사 + to부정사」의 형태로 쓰이지 않는다.
23 ⓐ와 ⓑ는 동등 비교 문장으로 쓴 것이므로 형용사의 원급인 cold와 easy 가 적절하다.
24 「의문사 + to부정사」는 「의문사 + 주어 + should + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
25 동등한 두 대상을 비교할 때 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타내는
「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문을 쓴다.
26 동등 비교의 부정은 「not + as + 형용사[부사]의 원급 + as」의 어순으로 쓰며 ‘~만큼 …하지 않은[않게]’이라고 해석한다.
27 의문문 How smart can pigs be?가 문장의 일부분으로 쓰여 간접의문문 (의문사 + 주어 + 동사)으로 바뀐 것이다.
28 주어진 문장은 ‘코끼리는 기억력이 굉장히 좋아요.’라는 뜻으로 코끼리의 기 억력에 관한 연구 내용이 언급된 문장 앞인 ③에 들어가는 것이 자연스럽다.
29 선행사가 장소(the place)이므로 관계부사 where를 쓴다.
30 Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B ~? : A와 B 중에서 어 떤 것이 더 ~한 것 같니?
31 질문 : 오늘 수업의 주제는 무엇인가?
지난 시간에는 돼지의 영리함에 대해 배웠고, 오늘은 코끼리에 대해 이야기 한다고 했다. 코끼리의 기억력에 대한 연구 내용이 이어지고 있으므로 오늘 수업의 주제는 ‘코끼리의 기억력’임을 알 수 있다.
32 how + to부정사 : 어떻게 ~할지, ~하는 방법
33 실험 결과를 말하는 문장으로 through(~을 통하여)가 들어가는 것이 자연 스럽다.
34 연구 제목이 무엇인지는 나와 있지 않다.
① 연구 목표 (Alex가 얼마나 똑똑한지 알아보기 위한 연구)
② 연구 질문 (3은 무슨 색인가?, 빨간 블록은 몇 개인가?)
③ 실험 대상 (Alex)
⑤ 연구 결과 (Alex는 일곱 가지 색깔을 구분할 수 있으며 물건을 여섯 개 까지 셀 수 있다.)
35 마지막 문장에서 이 실험을 통해 Alex가 일곱 가지 색깔을 구별할 수 있다 는 것을 확인했다는 것을 알 수 있다.
36 like : ~ 같은 (= such as)
37 for example : 예를 들어 (= for instance) 38 ⓒ on purpose : 일부러, 고의로
ⓓ way of + 동명사 : ~하는 방법
39 지루함을 표현하기 위해서 일부러 틀린(wrong) 답을 이야기했다는 것이 흐름상 자연스럽다.
40 동등한 두 대상을 비교할 때 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타내는
「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문을 쓴다.
41 ① → how to recognize
how + to부정사 : 어떻게 ~할지, ~하는 방법
42 Alex가 거울로 자기 자신을 본 것으로 주어와 목적어가 동일하므로 재귀대 명사인 himself를 쓴다.
for the first time : 처음으로
43 Alex가 가장 좋아하는 색이 무엇이었는지는 알 수 없다.
① → He was as smart as a five-year-old child.
② → He knew about 150 words.
③ → He was a grey parrot.
⑤ → He learned the color grey.
01. ③ 02. ④ 03. back and forth 04. ⑤ 05. ③ 06. ③ 07. ⑤ 08. ④ 09. ② 10. ④ 11. faster → fast 12. ① 13. ⑤ 14. I don’t know where I should go. 또는 I am not sure
where to go.
15. as expensive as yours 16. ② 17. ⑤ 18. ① 19. Thanks to[Because of] Alex 20. ③ 21. ① 22. |예시답안| Alex는 다섯 살 난 아이만큼 똑똑했다 23. ② 24. Alex could also 25. ⑤
적중! 모의고사 »
p.7001 ③은 ‘명사 - 형용사’ 관계이고, 나머지는 모두 ‘형용사 - 부사’ 관계이다.
02 두 사람 또는 사물 간의 차이를 알아보는 것 → distinguish(구별하다) 03 back and forth : 앞뒤로, 왔다 갔다
04 No kidding. / Unbelievable! / Are you joking? / I can’t believe it!
등은 모두 상대방이 한 말에 대한 놀람을 나타내는 표현이다. That must be true.는 ‘그건 분명 사실일 것이다.’라는 뜻이다.
05 「Why don’t you + 동사원형 ~?」은 ‘~하는 게 어때?’라는 의미로 상대방 에게 제안을 하는 표현이며 「How about + 동사원형-ing ~?」로 바꿔 쓸 수 있다. 「Let’s + 동사원형 ~.」과 「Shall we + 동사원형 ~?」은 상대방에 게 함께 무언가를 하자고 제안하는 표현이다.
06 주어진 문장은 ‘믿기 힘들어.’라는 뜻으로 상대방이 한 말에 놀람을 나타내 는 표현이다. Jenny가 자신의 생각과는 반대로 돼지가 개보다 영리하다는 말에 Really?(정말?)라고 반문한 뒤 You’re kidding.과 함께 쓰는 것이 적 절하다.
07 ‘A와 B 중에서 어떤 것이 더 ~한 것 같니?’라는 의미로 두 대상을 비교하여 상대방의 의견을 묻는 선택의문문은 「Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B?」 구문으로 나타낸다.
08 ‘영리한 동물들의 세계’는 하준이가 읽은 책의 제목이고 과학 프로젝트 주 제를 찾는 사람은 하준이가 아니라 Jenny이다.
09 ⓒ 자, 유나야. 이건 널 위한 거다.
ⓐ 이게 뭐예요, 아빠? 제 생일 선물이에요?
ⓓ 그래. 새 전화기야.
ⓑ 정말이요? 농담이시죠. 그건 너무 비싸다고 하셨잖아요.
10 where + to부정사 : 어디서 ~할지
11 동등 비교 구문이므로 faster는 fast로 고쳐 써야 한다.
12 ‘무엇을 먹어야 할지’ 결정하지 못한 것이 적절하므로 ‘무엇’을 의미하는 의 문사 what을 써야 한다.
13 ⑤ best → well
best는 well의 최상급이다.
14 where + 주어 + should + 동사원형 : 어디로 ~할지 (= where to + 동사 원형)
15 동등 비교 구문인 「as + 형용사[부사]의 원급 + as」를 사용하여 문장을 완 성할 수 있다.
16 (A) complete는 ‘완전한’이라는 의미의 형용사로 명사 surprise를 수식한다.
(B) look + 형용사 : ~하게 보이다
(C) differently는 ‘다르게’라는 의미의 부사로 동사 look을 수식한다.
17 ⓐ와 ⓑ에는 모두 ‘~ 때문에’라는 의미의 이유를 나타내는 접속사가 알맞다.
18 bird brain은 ‘멍청이’라는 뜻으로 ‘똑똑하지 않은 사람’을 가리키는 말이다.
19 thanks to ~ : ~ 덕분에 (= because of) 20 ③ → parrots were not smart
사람들은 앵무새가 그저 말을 따라 할 뿐이라고 생각했다는 내용으로 미루 어 보아 Alex 이전에는 사람들이 앵무새가 똑똑하지 않다고 생각했음을 알 수 있다.
21 ⓐ when : ~할 때 (시간의 부사절을 이끄는 접속사)
ⓑ that : 명사절을 이끄는 접속사
22 동등 비교 구문이므로 ‘~만큼 …한’으로 해석한다.
23 Alex가 색깔 블록을 보여 준 것이 아니라 다른 사람에 의해 보게 된 것이므 로 수동태인 was shown으로 고쳐 써야 한다.
24 앞부분은 Alex가 똑똑했다는 내용이고, 뒷부분은 Alex가 다양한 감정을 표 현할 수 있었다는 내용이다.
25 ① → 물건을 셀 수는 있었지만 숫자를 읽을 수 있었는지는 알 수 없다.
② → 일곱 가지 색깔과 다섯 가지 모양을 구분할 수 있었다.
③ → 50개의 사물 이름을 포함하여 150여 개의 단어를 알았다.
④ → 분노와 지루함 같은 다양한 감정을 표현할 수 있었다.
01. ③ 02. at the age of 03. ① 04. ① 05. You are kidding. 또는 Are you kidding?
06. a new phone 07. ② 08. ⑤ 09. ② 10. ⓑ pigs are smarter
ⓒ the book[The World of Smart Animals] 11. ③ 12. ①, ② 13. ③ 14. ② 15. ②, ④ 16. where to visit first 17. Her skin is as white as snow. 18. ④
19. as smart[clever] as 20. ④ 21. ① 22. ②
23. ④ 24. ⑤ 25. ⑤ 26. ③ 27. ③
28. Alex gave the wrong answer 29. cage 30. ②
실전 모의고사 »
p.7401 ③은 ‘명사 - 형용사’ 관계이고, 나머지는 모두 ‘형용사 - 부사’ 관계이다.
02 at the age of ~ : ~의 나이에 03 refer to ~ : ~에 대해 언급하다
thanks to ~ : ~ 덕분에
04 상을 비추는, 그래서 들여다 볼 때 자신의 모습을 볼 수 있는 특수한 판유리 조각 → mirror(거울)
05 You are kidding.과 Are you kidding?은 ‘설마., 농담이지.’라는 뜻으로 상대방이 한 말이 믿기지 않아서 놀람을 나타낼 때 쓰는 표현이다.
06 it은 앞에서 아빠가 언급한 a new phone을 가리킨다.
07 빈칸에는 4월에 눈이 온다는 말을 듣고 나서 할 수 있는 반응이 들어가야 한다. Guess what?은 ‘너 그거 알아?’라는 뜻으로 어떤 화제를 꺼내기 전 에 상대방의 관심을 끌기 위해 쓸 수 있는 표현이다. 나머지는 모두 ‘농담하 지 마., 믿을 수 없어.’라는 의미의 놀람을 나타내는 표현이다.
08 ‘A와 B 중에서 어떤 것이 더 ~한 것 같니?’라는 의미로 두 대상을 비교하여 상대방의 의견을 묻는 선택의문문은 「Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B?」 구문으로 나타낸다.
09 ②는 to부정사의 명사적 용법으로 쓰였고, ⓐ와 나머지는 모두 to부정사의 부사적 용법으로 쓰였다.
10 that’s what it says는 ‘책에 그렇게 나와 있어’라는 뜻이다.
ⓑ that은 소년이 앞에서 언급한 ‘돼지가 더 똑똑하다’라는 내용을 가리킨다.
ⓒ it은 소년이 읽은 책인 the book(The World of Smart Animals)을 가 리킨다.
11 질문 : Jenny는 하준이에게 무엇을 물어보았나?
→ Jenny는 자신의 과학 프로젝트의 주제에 관한 아이디어가 있는지 물 었다.
12 ③④는 내용상 어울리지 않고, why는 「의문사 + to부정사」의 형태로 쓰이 지 않는다.
13 ③ → sweet
동등한 두 대상을 비교할 때 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타내는
「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문을 쓴다.
14 ②는 ‘~할 때’라는 의미의 접속사로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘언제’라는 의미 의 의문사로 쓰였다.
15 「not as + 형용사[부사]의 원급 + as」 : ~만큼 …하지 않은[않게]
주어진 문장은 ‘이 책은 DVD만큼 비싸지 않다.’라는 뜻으로 책보다 DVD가 비싸다는 내용이다.
②와 ④는 DVD가 더 싸다는 의미이므로 주어진 문장과 반대이다.
16 「의문사 + 주어 + should + 동사원형」은 「의문사 + to부정사」로 바꿔 쓸 수 있다.
17 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타낼 때에는 「as + 형용사[부사]의 원 급 + as」 구문을 쓴다.
18 의문사 why는 「의문사 + to부정사」의 형태로 쓰이지 않는다.
19 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타낼 때에는 「as + 형용사[부사]의 원 급 + as」 구문을 쓴다.
20 (A) including : ~을 포함하여
(B) Alex가 보여 준 것이 아니라 다른 사람에 의해 Alex가 보게 된 것이므 로 수동태인 「be동사 + 과거분사」로 써야 한다.
(C) 동사를 수식하는 부사 correctly가 알맞다.
21 내용상 ‘일곱 가지 색깔과 다섯 가지 모양을 어떻게(how) 구분하는지 알았 다.’라는 것이 자연스럽다.
22 Alex는 일곱 가지 색깔을 구분할 줄 알았다.
23 ⓐ와 ④의 that은 주격 관계대명사로 쓰였다.
① 지시 형용사 ② 지시 대명사 ③⑤ 접속사 24 only a few : 다만 몇 안 되는
a few 다음에는 셀 수 있는 명사가 온다.
25 •앵무새는 말을 따라 할 수 있지만, Alex는 그럴 수 없었다. (F)
•Pepperberg는 Alex가 태어난 바로 직후에 그를 샀다. (F)
•Alex는 앵무새에 대한 사람들의 생각을 변하게 했다. (T) 26 a few more times : 몇 번 더
times는 횟수를 나타낸다.
27 빈칸 다음에 anger(분노)와 boredom(지루함)이 예를 들어 설명된 것으로 보아 emotions(감정)가 알맞다.
28 give an answer : 답하다 wrong : 틀린
29 동물이나 새를 가두어 두는 쇠막대나 철사로 만들어진 구조물 → cage (우리)
30 Alex는 자신이 지루하다는 것을 표현할 때 일부러 틀린 답을 말했다.
09 (1) ⓐ ‘돼지가 얼마나 영리할 수 있는가’라는 간접의문문이므로 how가 알 맞다.
ⓑ where는 the place를 선행사로 하는 관계부사이다.
ⓒ 「Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B?」는 ‘A와 B 중 에서 어떤 것이 더 ~한 것 같니?’라는 의미로 두 대상을 비교하여 상 대방의 의견을 묻는 선택의문문이다.
(2) according to ~ : ~에 따르면 10 (1) since : ~ 때문에
look + 형용사 : ~하게 보이다
(2) 어떤 것의 방식을 바꾸는 것 → transform(바꾸다) 글의 전체 시제가 과거이므로 과거형으로 쓴다.
(3) refer to ~ : ~에 대해 언급하다 (4) 질문 : Alex의 마지막 말은 무엇이었는가?
→ 잘 지내요. 내일 봐요. 사랑해요.
[수준별 문제 해결하기]
01 (1) 동등한 두 대상을 비교할 때 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타내는
「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문을 쓴다.
(2) how + to부정사 : 어떻게 ~할지
02 (1) ‘A와 B 중에서 어떤 것이 더 ~한 것 같니?’라는 의미로 두 대상을 비교 하여 상대방의 의견을 묻는 선택의문문은 「Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B?」로 쓴다.
(2) what + to부정사 : 무엇을 ~ 할지
03 (1) 동등한 두 대상을 비교할 때 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타내는
「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문을 쓴다.
(2) up to ~ : ~까지
(3) how + to부정사 : 어떻게 ~할지
A
|예시답안|a cat, a very cute face and soft fur, to play with toys, to take a bath, feed it every day and play with it after school
B
|예시답안|parrot
(1) We can feed it every day.
(2) We can change its water every day.
(3) We can clean the cage every week.
자신 있게 Storytelling »
p.82A 예시답안의 해석 : 나는 반려동물로 고양이를 기르고 싶다. 고양이는 매우 귀여운 얼굴에 부드러운 털을 갖고 있다. 고양이는 장난감을 갖고 노는 걸 좋아한다. 고양이는 목욕하는 걸 싫어한다. 나는 고양이에게 매일 먹이를 줄 수 있고, 방과 후에 고양이와 놀아 줄 수 있다.
B 예시답안의 해석 : 앵무새
(1) 우리는 매일 그것에게 먹이를 줄 수 있다.
(2) 우리는 매일 물을 새로 갈아 줄 수 있다.
(3) 우리는 매주 새장을 청소해 줄 수 있다.
01. Alex was an African Grey Parrot that received training from the animal scientist Irene Pepperberg.
02. He was only a few months old when Pepperberg bought him at a pet store in Chicago in 1976.
손으로 기억하는 교과서 본문 암기 »
p.83 01. (1) completely (2) borrow (3) trainer (4) boredom02. (1) such as (2) at the age of (3) tired of
03. Really? / No kidding. / Unbelievable! / You must be kidding[joking]. / You’ve got to be kidding! / I can’t believe it! / It can’t be true! 등
04. (1) as old as (2) as tall as (3) as heavy as 05. (1) smart → smarter (2) hard to believe 06. (1) training
(2) They thought that parrots just repeated words.
07. (1) I haven’t decided what to make for dinner.
(2) Can you tell me how to get to the theater?
(3) Show me where to clean.
08. (A) anger (B) saying (C) bored 09. (1) ⓐ how ⓑ where ⓒ which
(2) According to a study
10. (1)|예시답안| 죽기 전날까지 건강해 보였기 때문에 그의 죽음은 매 우 놀라운 일이었다.
(2) transformed
(3) people often use the expression “bird brain” to refer to somebody who is not smart
(4) You be good. See you tomorrow. I love you.
[수준별 문제 해결하기]
01. (1) high (2) how
02. (1) What → Which (2) said → say 03. (1) as smart → as smart as
(2) count to up → count up to
(3) what to distinguish → how to distinguish
수준별 서술형 평가 »
p.7901 (1) 정확한 : 정확하게 = 완전한 : 완전히 (형용사 : 부사) (2) 싼 : 비싼 = 빌려주다 : 빌리다 (반의어)
(3) 배우다 : 학습자 = 훈련하다 : 조련사 (동사 : 동사와 관련된 사람을 나 타내는 명사)
(4) 죽다 : 죽음 = 지루하게 하다 : 지루함 (동사 : 명사) 02 (1) like : ~ 같은 (= such as)
(2) at the age of ~ : ~의 나이에
(3) be tired of ~ : ~에 싫증이 나다 (= be sick of)
03 You’re kidding.은 ‘설마., 농담이지.’라는 의미로 상대방이 한 말에 대한 놀람을 나타내는 표현이다.
04 동등한 두 대상을 비교할 때 ‘~만큼 …한[하게]’이라는 의미를 나타내는
「as + 형용사[부사]의 원급 + as」 구문을 쓴다.
05 (1) 「Which (+ 명사) + do you think + 비교급, A or B?」는 ‘A와 B 중에 서 어떤 것이 더 ~한 것 같니?’라는 의미로 두 대상을 비교하여 상대방 의 의견을 묻는 선택의문문이다.
(2) hard는 ‘어려운’이라는 의미의 형용사이고, to believe는 이 형용사를 수식하는 부사적 용법으로 쓰였다.
06 (1) train은 ‘훈련하다’라는 뜻의 동사로 명사형은 training이다.
(2) it은 바로 앞 문장의 내용 전체를 받는다.
07 「의문사 + 주어 + should + 동사원형」은 「의문사 + to부정사」로 바꿔 쓸 수 있다.
08 (A) anger와 boredom은 and로 연결된 병렬구조이므로 같은 품사여야 한다. boredom은 ‘지루함’이라는 뜻의 명사이므로 anger(분노)가 적 절하다.
(B) of의 목적어로는 동명사인 saying이 알맞다.
(C) Alex가 지루함을 느끼는 것이므로 과거분사인 bored가 알맞다.
03. Before Alex, people believed that parrots were not smart.
04. They thought that parrots just repeated words.
05. Alex changed it all.
06. According to Pepperberg, Alex was as smart as a five- year-old child.
07. He knew about 150 words, including the names of 50 different objects.
08. He could count up to six objects and knew how to distinguish seven colors and five shapes.
09. For example, when Alex was shown two red blocks and three green blocks and asked, “How many red blocks?” he could correctly answer, “Two.”
10. One day, Alex saw himself in the mirror for the first time.
11. He moved his head back and forth a few times and said, “What’s that?”
12. “That’s you. You are a parrot,” answered Kathy, one of Alex’s trainers.
13. Alex looked some more and then asked, “What color?”
14. She said, “Grey. You are a grey parrot, Alex.”
15. Alex continued to ask the same question a few more times and learned the color grey.
16. Alex could show various emotions like anger and boredom.
17. For example, if he was tired of tests, he said, “Wanna go back.”
18. This meant that he wanted to go back to his cage.
19. Sometimes, Alex gave the wrong answer on purpose.
20. It was another way of saying that he was bored.
21. Alex died on September 6, 2007, at the age of 31.
22. His death was a complete surprise since he looked healthy the day before he died.
23. As Pepperberg put him into his cage for the night, Alex said, “You be good. See you tomorrow. I love you.”
24. Those were his last words.
25. Alex transformed the way many people think about bird brains.
26. Since bird brains are small, people often use the expression “bird brain” to refer to somebody who is not smart.
27. Thanks to Alex, now many people look at bird brains differently.
Lesson
07 Let’s Go
to the Movies
A
01. ~이 들어 있다, ~을 포함하다 02. 극장03. 아마도
04. 필수적인, 극히 중요한 05. 사실은
06. 순수한, 순진한; 결백한 07. 누르다
08. 원대한, 웅장한 09. 깊은 인상을 주다 10. 규모, 범위 11. ~을 통해; ~ 사이로 12. 훌륭한, 탁월한 13. 장면 14. 전통 15. 추구하다
16. ~일지도 모른다; ~해도 좋다 17. 제거하다, 없애다 18. 천국, 하늘나라 19. 실수 20. 심장; 마음
B
01. true 02. sing 03. ticket 04. adventure 05. wonder 06. historical 07. play 08. race 09. solve 10. showing 11. over 12. natural 13. warm 14. culture 15. bore 16. save 17. life 18. poor 19. magic 20. buyC
01. took, to 02. by mistake 03. take a look 04. comes to mind 05. am proud of 06. sold out 07. ticket officeWords · Phrases Test »
p.87A
1. over 2. of 3. toB
1. Indian 2. natural 3. boredC
1. well known for 2. by mistake 3. comes to mindD
1. poor 2. historical 3. sold 4. true 5. containE
1. ⓓ 2. ⓑ 3. ⓔ 4. ⓒ5. ⓐ
Practice Test »
p.891. ②, ⑤ 2. ③
3. Are there any other fruits you want to eat?
꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »
p.901. T 2. F
적중! 대화 익히기 »
p.92❶ can I get, could ❷ help, for, afraid, out, are ❸ let’s, to, any other ❹ which, sold out, any other, couple, Which
❺ for, are, like, to ❻ tickets for, showing, Here ❼ who, characters, which ❽ let’s, about, any other, too ❾ to, can I get, Are there, good
핵심 콕콕! 구멍 없애기 »
p.941. (1) drawing (2) written (3) singing (4) drinking 2. and it
문법 집중 탐구 »
p.9601. (1) drinking (2) playing (3) written (4) sitting 02. ④ 03. ② 04. The man swimming in the river is my father.
05. ③ 06. played → playing 07. taking pictures 08. ⑤ 09. ① 10. ②, ④ 11. ④
12. (1) Amy는 그녀의 숙제를 마쳤는데, 그것이 그녀를 행복하게 만들었다.
(2) Amy는 내일이 마감 기한인 그녀의 숙제를 마쳤다.
13. and it 14. ③
교과서 문법 다지기 »
p.9801 (1)(2)(4) 현재분사는 명사의 앞이나 뒤에서 명사를 수식하는 형용사 역할 을 하며, ‘~하는 중인, ~하고 있는’이라는 의미를 나타낸다.
(3) 과거분사도 형용사 역할을 하지만 수식하는 명사와 능동 관계인 현재 분사와 달리 명사와의 관계가 수동이다.
02 콤마와 함께 쓰인 관계대명사는 계속적 용법으로, 앞의 문장 전체에 대한 추가 정보를 말하므로 which가 적절하다.
03 ‘~하는 중인, ~하고 있는’이라는 의미는 현재분사를 이용해서 나타낼 수 있 다. buying a ticket이라는 현재분사구가 형용사 역할을 하여 the boy를 뒤에서 수식한다.
04 ‘~하는 중인, ~하고 있는’이라는 의미는 현재분사를 이용해서 나타낼 수 있 다. swimming in the river라는 현재분사를 포함한 구가 형용사 역할을 하여 명사인 the man을 수식하게 영작한다.
05 관계대명사 that은 계속적 용법으로 쓰일 수 없다.
06 과거분사나 현재분사는 형용사 역할을 하여 명사를 수식하지만, 현재분사 는 명사와 능동 관계이고 과거분사는 명사와 수동 관계이다. 아이들이 야 구를 하는 것은 능동이므로 현재분사의 형태로 쓰는 것이 적절하다.
그녀는 야구를 하고 있는 자녀들에게 집중했다.
07 두 문장은 주격 관계대명사를 이용해 The man who[that] is taking pictures of the tower is a famous photographer.라는 한 문장으로 바 꿔 쓸 수 있다. 이때 「주격 관계대명사 + be동사」를 생략하여 현재분사구 가 앞에 나오는 명사를 수식하게 할 수 있다.
08 and it(접속사 + 대명사)은 관계대명사 which로 바꿔 쓸 수 있다.
09 The girl singing a song is pretty.
현재분사는 명사 뒤에서 앞에 있는 명사를 수식하여 ‘~하고 있는’이라는 의 미를 나타낼 수 있다.
10 앞 문장 전체를 받아 추가적인 정보를 제공하는 계속적 용법의 관계대명사 는 항상 콤마(,)와 함께 쓰며, 관계대명사 which는 「접속사 + 대명사」로 바 꿔 쓸 수 있다. 관계대명사 that과 what은 계속적 용법으로 쓸 수 없다.
11 ④에서 Getting은 동명사로 ‘~하는 것’이라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모 두 현재분사로 명사를 수식하고 있다.
12 (1) 관계대명사의 계속적 용법은 앞에서부터 순서대로 해석한다.
(2) 관계대명사의 제한적 용법은 관계대명사절부터 해석한다.
13 관계대명사의 계속적 용법에서 which는 「접속사 + 대명사」로 바꿔 쓸 수 있다. 이 문장에서는 접속사 and와 함께 앞 문장 내용 전체를 가리킬 수 있 는 대명사 it으로 바꿔 쓸 수 있다.
그는 그 비밀을 알고 있었는데, 그것이 그를 흥분되게 만들었다.
14 The students가 중복되므로 한 문장으로 바꿔 쓸 때 주격 관계대명사를 이용해 The students who[that] are listening to music are Jenny and Andy.라고 쓸 수 있다. 「주격 관계대명사 + be동사」를 생략해서 명사 를 뒤에서 수식하는 현재분사 형태로 만들 수 있다.
01. (A) why (C) fun 02. to 03. Almost all 04. understanding 05. Lagaan
06. the movie is not boring at all
07. ⓕ singing ⓖ dancing 08. see a movie 09. 실수로 10. pair
본문 완전 정복 »
p.10201. ⑤ 02. ④ 03. ① 04. a couple of 05. ④ 06. ⑤ 07. ③ 08. ① 09. ④
10. ③ 11. ③ 12. ① 13. ④ 14. ③
15. ⑤ 16. ④ 17. ① 18. For which showing?
19. ② 20. ① 21. that → which 22. ④ 23. The men playing soccer are my uncles. 24. ④
25. ⑤ 26. ② 27. ④ 28. ① 29. ②
30. All the actors singing and dancing make the movie fun to watch.
31. ⑤ 32. ④ 33. other countries 34. ③ 35.Iranian 36. ③ 37. ④ 38. ① 39. ② 40. is → are 41. ② 42. ① 43. ③
100발 100중 유형별 실력 굳히기 »
p.10301 ⑤는 ‘~을 포함하다’라는 의미로 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의어 관 계이다.
① 팔다 - 사다 ② 가난한 - 부유한
③ 사실인 - 거짓의 ④ 따뜻하게 하다; 따뜻한 - 차게 하다; 시원한 02 find out : (~에 대해) 알아내다, 알게 되다
sold out : (표가) 매진된, 다 팔린 03 come to mind : 마음속에 ~이 떠오르다 04 a couple of : 둘의, 두 사람의
05 ‘크기나 정도, 결과에 있어서 크거나 인상적인’은 grand(원대한, 웅장한) 의 영어 설명이다.
scale : the size of something, especially when it is big 06 <보기>와 ⑤의 over는 ‘~ 이상의’라는 의미로 쓰였다.
①③ ~의 저편의 ② ~을 이용해[통해] ④ 끝나서 07 ③ French → France
France : 프랑스 / French : 프랑스(인)의
08 ‘토이 스토리’ 표 두 장을 달라고 했으므로 ① ‘네. 여기 있어요.’라고 대답 하는 것이 알맞다.
09 ⓐ not ~ any more : 더 이상 ~하지 않는
ⓑ Are there any other ~?는 ‘다른 ~은 없습니까?’라는 의미로 대안을 묻 는 표현이다.
