교육심리학 12차시
지능과 기억 2
Sternberg의 성공지능
구성적 요소: 어떻게 지적인가, 내부세계.. 기존의 지능이 뛰어난 학생 기준.. 정보부호화, 결합 등
경험적 요소: 언제 지적인가, 내부+ 외부서계, 새로운 정 보 처리능력, 정보 자동화 능력
맥락적 요소:누구에게, 어느 곳에서 지적인가, 외부세계 대처능력, 학교교육과는 무관, 학업성적 및 전통 IQ와도 무관
“성공지능은 창의적 지능, 분석적 지능, 실 천적 지능의 결합 정도”
창의적 지능
실천적 지능 분석적
지능
성공지능
Mayer과 Salovey의 정서지능
감정과 느낌을 통제, 조절하는 능력
자신과 타인에 대한 평가 및 표현능력
분노조절 못하는 사람은 정서지능 낮음
자기지각력, 자기조절력, 동기화 능력, 공감적 이해력, 대 인관계능력으로 구분
• 지능과 창의성
창의성은 독특하고 새로운 것을 만드는 능력
지능과 창의성에 대해 상관, 어느 정도 상관, 전혀 무상관 관점으로 구분.. 대세는 어느 정 도 상관… IQ 120 이상은 차이 없음
지능은 수렴적 사고, 창의성은 확산적 사고로
다름
기억(memory)
• 기억 종류: 감각,단기,장기기억
• 기억과 망각: Ebbinghaus의 망각곡선
기억흔적 쇠잔이론, 간섭이론
• 기억의 오류: 양적 오류와 질적 오류
요약적 기억, 축어적 기억
• 참고문헌
문용린(2011). 문용린 교수의 정서지능 강의. 북스넛 신명희 외(2001). 교육심리학. 학지사
이성진(1999). 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론. 교육과학사 임규혁(2005). 교육심리학. 학지사
강인구(2004). 오류기억의 발달과 교육적 의미. 교육심리연 구, 18(3), pp.139-157
하대현(2005). R. Sternberg 지능 이론의 발달 : 의의, 국내 연 구 및 과제. 한국사회문제 심리학회, 11(1), pp-157-180
