학습과정교수 · 학습 활동유의*

(1)

학습

과정 교수 · 학습 활동 유의*

도입 (8분)

<상제>

소리가 전달되는 원리 추측하기

Q. 보이저 1호 우주선에 들어있는 외계인에게 보내는 선물들 중에는 27곡의 음악이 포함되어있는데, 우주에서 외계인들은 이 노래를 들을 수 있을까요?

MBC 뉴스투데이 – 2013.09.13.

https://youtu.be/L-JSE_7A2vQ

* 영상은 필요한 부 분을 미리 준비해 놓 는다.

1차시 소리는 진동을 타고

수업 차시

과학 1/6차시

관련

직업군 소리공학자, 음향학자

융합연계 교육과정

미술 : 주제표현, 표현방법 과학 : 소리의 성질 음악 : 표현

창의적 체험활동 : 진로활동 학습

목표

소리가 진동을 통해 전달되며 전달하는 물질에 따라 소리가 달라짐을 알 수 있다.

준비물 종이컵, 플라스틱 컵, 펜, 칼, 휴지심(둥글게 말 수 있는 두꺼운 종이), 좁 쌀, 셀로판테이프

(2)

<Voyager_spacecraft>

Q. 여러분 이런 거 본 적 있나요? 이게 뭘까요?

: 우주선, 인공위성

이건 보이저1호라는 무인탐사선이에요.

인공위성은 무인탐사선의 일종인데 무인탐사선은 사람을 태우 지 않고 우주를 비행하는 우주선이에요.

지금으로부터 39년 전인 1977년에 미국에서 쏘아 올렸는데 지 금도 우주를 비행하며 우주의 신기한 정보들을 보내오고 있죠.

이 탐사선에는 혹시 모를 외계인들과의 접촉을 대비해서 몇 가 지 선물을 실어두었는데 그 중에는 27곡의 음악도 들어있어요

<The_Sounds_of_Earth_Record_Cover_-_GPN-2000-001978>

* 다양한 답변을 수 용하여 자 유롭게 토 의 하 고 , 창 의 적 으 로 사고할 수 있도록 허 용 적 인 분 위 기 를 조성한다.

(3)

우주에서의 소리 전달은?

질문 외계인들이 우주에서 이 음악을 들을 수 있을까요?

답변 : 우주에는 공기가 없기 때문에 소리를 들을 수 없음.

질문 우주에서는 어떤 방법으로 대화할까요?

답변 : 전화기로, 무전기로, 수화로, 글씨로 등

질문 우주인은 공기가 없는 우주에서 우리가 보낸 음악을 들을 수 있을까요? 어떤 방법으로 들을 수 있을까요?

답변 : 공기가 있는 우주선이나 집에 들어가서 등

<창설>

[활동1]

전개 (30분)

미래과학교육원 - 소리가 보인다

https://youtu.be/ZP6wFJ_LSWU

<창설>

[활동2] ‘소리가 보여요!’

소리의 전달 원리를 시각적으로 확인하기

‘쌀 마이크 만들기’ 실험을 통해 공기의 진동을 통해 소리가 전 달됨을 알아보고, 소리에 따른 좁쌀의 진동을 눈으로 관찰해 봅 시다.

* 준비물 :

종이컵, 플라스틱 컵, 펜, 칼, 휴지심(둥글게 말 수 있는 두꺼운 종이), 좁쌀, 셀로판테이프

(4)

쌀 마이크

① 종이컵에 휴지심을 대고 원 을 그린다.

② 그린 원을 잘라 종이컵에 구 멍을 낸다.

③ 휴지심을 끼워 테이프로 고 정한다. (공기가 새어나가지 않 도록 테이프로 틈새를 막는다.)

④ 종이컵 윗면에 좁쌀알을 올 려둔다. (너무 많은 양의 좁쌀을 올리면 좁쌀알이 잘 튀어 오르 지 않으므로 적당량의 좁쌀알을 올린다.)

⑤ 투명컵을 올려 테이프로 고 정한다.

⑥ 종이컵 아래를 종이나 책으 로 막은 뒤 휴지심에 입을 대고, 소리를 낸다.

⑦ 소리의 높낮이, 크기 등에 따른 좁쌀의 움직임을 관찰한다.

* 소리 전달의 원리

(5)

나는 소리 왕 인가?

질문

우리가 만든 이 쌀 마이크에 있는 투명 컵을 입안이라 고 생각해 봅시다. 그럼 이 종이컵 전체와 휴지심은 무엇으로 보면 좋을까요?

답변 목, 기도, 기관

질문

다 맞습니다. 목안이 휴지심처럼 옆으로 나와 있지는 않습니다. 우리가 편의상 불기 좋게 옆으로 자리를 만 든 거죠. 그렇게 종이컵과 휴지심을 목의 기관으로 본 다면, 이 종이컵의 윗면은 무엇일 것 같아요? 우리의 입안구조를 생각하면서 애기해 볼까요?

답변 성대, 후두, 목구멍 안쪽, 소리를 만들어내는 떨림 근 육, 목소리 나오는 곳, 울림통

질문

또 여러분이 종이컵 윗면 위에 놓은 좁쌀이 튀는 것을 보았습니다. 종이컵 윗면이 성대라고 생각했을 때, 이 좁쌀들은 무엇일까요?

답변 소리매체

- 소리는 음원의 진동이 전달되는 것이다.

- 음원의 진동은 공기 혹은 다른 물질들을 타고 전달된다.

- 전달된 진동이 우리 귀에 닿을 때 비로소 소리를 듣게 된다.

※ 칼을 사용할 때 손을 다치지 않도록 주의한다.

활동 정리

- ② : 종이컵 전체와 휴지심은 목의 전체 성대 기관을 형성하 는 연결 구도로서 만들어준다.

- ③ : 휴지심 바깥쪽에서 부는 나의 목소리가 공기를 타고 휴 지심과 종이컵 안에 떨림으로 전달된다.

- ④ : 종이컵 아래의 뚫린 부분을 막고 있으므로 소리의 진동 이 종이컵 안에 남아 있다. (사실상 종이컵 아랫면으로 소리를 불었어도 상관없음, 편의상 옆으로 휴지심을 넣음)

- ⑤ : 투명컵(입) 안쪽에서 성대의 떨림을 육안으로 볼 수 있 음.

- ⑥ : 진동에 의해 좁쌀(소리매체)이 종이판(성대) 위에서 튀는 결과를 관찰한다.

우리의 목소리는 목 안의 성대라는 기관에서 만들어집니다. 이 실험에서 진동하는 좁쌀은 소리를 시각화하여 전달하는 매체의

(6)

쌀 마이크 소리 왕 선발대회

질문 소리를 크게 내지 않고 좁쌀을 많이 튀게 하는데 성공 했나요?

답변

질문 어떻게 소리를 내었을 때 좁쌀이 많이 튀었나요?

답변

질문 소리로 좁쌀을 튀게 한 원리를 설명해주세요.

답변

역할을 하고, 좁쌀이 올려진 종이판은 성대, 종이컵과 휴지심은 기도, 혹은 성대기관에 비유하여 설명할 수 있습니다.

<감체>

[활동3] ‘쌀 마이크 소리 왕 선발대회’

다양한 소리에 따라 좁쌀의 진동이 달라짐을 느끼기

쌀 마이크를 사용해서 노래를 부르면서 누구 좁쌀이 더 잘 튀 는지 시합해보자.

우리가 평소에 듣는 소리는 공기를 타고 전달된 진동이에요. 우 주에는 공기가 없는데 외계인들이 음악을 들을 수 있을지, 음악 을 들으려면 어떻게 해야 하는지 함께 생각해 봅시다.

그리고 이번에는 아까 만든 쌀 마이크를 입에 대고 노래를 해 보고, 누구의 소리로 좁쌀이 가장 많이 튀어 오르게 할 수 있는 지 시합해 보기로 해요. 힘들이지 않고도 좁쌀을 많이 움직이게 하는 사람이 이기는 것입니다.

* ‘쌀 마이크 소리 왕 선발대회’ 방법

① 5명당 1모둠을 구성한다.

② “리듬악기노래”를 불러 각 모둠에서 좁쌀이 많이 움직이는 학생들을 선발한다.

(좁쌀을 많이 튀게 하기 위해 다양한 소리를 내보도록 지도 한다.)

③ 모둠 대표로 선발된 학생들은 앞에 나와서 대결한다.

⑤ 좁쌀이 많이 움직인 학생들 중 가장 힘들이지 않고 소리 낸 학생이 “소리 왕”이 된다.

* 너무 소 리를 크게 지 르 려 고 하지 않도 록 다양한 음 색 으 로 바 꿔 가 며 진동을 느 끼도록 유 도한다.

(7)

소리는 진동을 타고

질문 매우

그렇다 그렇다 보통

이다 아니다 전혀

아니다 소리가 진동이라는

것을 이해했나요?

소리는 진동으로 전달되는 것을 알 게 되었나요?

나는 활동에 적극 적으로 참여하였나 요?

[평가]

질문을 읽고 수업에서의 나를 평가해 봅시다.

마무리 (2분)

목소리의 진동은 성대의 진동이 강할수록 강해진다. 쌀 마이크 의 재질과 좁쌀의 질량이 같다고 가정했을 때, 목소리의 음색이 강한 경우에 좁쌀이 많이 움직이고, 성량이 클 때도 많이 움직 인다.

힘을 주어 성량을 크게 낸 경우보다 적은 힘으로 음색을 강하 게 내어 진동을 크게 만들 수 있다는 것 이와 같이 소리에 대 해 연구하고 소리의 성질을 알아내는 일은 음향학자 또는 소리 공학자들이 합니다.

지도상 유의점

소리를 다루는 시간이다 보니 학습 분위기가 산만해지기 쉬우 므로 적당한 시간배분을 하고, 가급적 작은 소리로 체험하게 하 는 등 집중력을 유지하도록 한다.

평가 내용

◦ 소리의 떨림을 지도에 따라 관찰할 수 있었는가?

◦ 모둠 활동 시 적극적으로 참여하였는가?

평가 방법

수행평가 관찰평가 자기평가

(8)

자료출처

※ 참고자료

출처; 위키피디아, 보이저1호, (2015년 12월1일 접속)

https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%B3%B4%EC%9D%B4%EC%A0%80_1%ED%98%B8

출처; 위키피디아, 소리, (2015년 12월 1일 접속) https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%86%8C%EB%A6%AC

※ 사진출처

https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Voyager_spacecraft#/media/File:Voyager_

spacecraft.jpg

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Sounds_of_Earth_Record_Cover_-_GPN-200 0-001978.jpg

(9)

학습

도입 (5분)

<상제>

높고 낮은 소리들 속에서 수학적 원리를 발견할 수 있을까요?

어떻게 하면 높은 소리 그리고 낮은 소리가 나는지 알아보고, 숨어있는 수학을 발견해 봅시다.

<피타고라스>

이 석고상의 주인공은 누구일까요? 이 사람은 피타고라스라는 사람이에요. 들어봤나요? 피타고라스는 수학자이면서 한편으로 는 음악가이기도 했어요. 그는 하프의 줄이 진동하면서 소리를 내는 모습을 보고 소리가 진동으로 발생, 전달된다는 것을 알았

2차시 높고 낮은 소리

수업 차시

과학 2/6차시

관련

직업군 연주자, 수학자, 소리공학자, 음향학자

목표 소리의 높고 낮은 정도인 소리의 높낮이를 체험을 통해 이해할 수 있다.

준비물 고무줄, 칼, 나무젓가락(혹은 수수깡), 상자

(10)

잡고 튕겼을 때 소리의 높낮이가 달라지는 것을 보고 수학적으 로 계산해서 처음으로 “도레미파솔라시” 7음계를 만들었어요.

오늘날의 7음계와 똑같지는 않지만, 정말 대단하지 않나요?

오늘은 피타고라스처럼 줄의 떨림을 통해 소리의 높낮이가 바 뀌는 원리를 직접 눈으로 관찰하고 체험해봅시다.

전개 (30분)

간이 기타 만들기

① 고무줄 기타 만들기 준비물 : 고무줄, 칼, 나무젓가락(혹은 수수깡), 상자(혹은 빈 휴지상자)

② 상자의 한 면을 네모형태로 오려냅니다.

YTN 사이언스 – 무지개 “공명과 화음”

https://www.youtube.com/watch?v=hg6lzqg-NKI

<창설>

[활동1] ‘높은 소리? 낮은 소리?’ 간이 기타 만들기

기타를 퉁겨보며 줄의 길이와 음의 높낮이의 관계를 탐구해 봅 시다.

* 날카로 운 도구를 이 용 함 에 주의를 요 한다.

(11)

③ 상자의 한쪽 끝에 나무젓가 락을 잘라 붙입니다.

④ 상자에 고무줄을 끼웁니다.

⑤ 나무젓가락 하나를 상자의 세로 길이와 같게 자르고 고정 시키지 않은 상태로 고무줄에 끼워 넣습니다.

⑥ 그 상태에서 고무줄을 퉁겨 서 고무줄의 진동 모양을 보고 소리의 높이를 기억합니다.

⑦ 고정되지 않은 나무젓가락을 점점 고정된 나무젓가락 쪽으로 이동시키면서 고무줄을 퉁겨 봅 니다. 그리고 그때의 소리 높이 변화를 살펴봅니다.

⑧ 고정되지 않은 나무젓가락이 점점 고정된 나무젓가락 쪽으 로 이동하면서 진동하는 고무줄의 길이가 짧아지는 것을 관찰 한다.

⑨ 고정되지 않은 나무젓가락의 이동에 따른 소리의 변화와 줄 을 퉁겨서 연주하는 악기인 기타 운지의 이동을 비교해 설명한 다.

(12)

※ 칼을 사용할 때 손을 다치지 않도록 주의한다.

※ 나무젓가락을 사용할 때는 고무줄이 닿는 부분에 셀로판테이 프를 감아서 표면이 매끄럽게 해주는 것이 좋다.

※ 나무젓가락을 손가락으로 조금 올려 세워 줄을 퉁기면 소리 의 높낮이 변화를 더욱 잘 비교하여 들을 수 있다.

Q. 간이 기타의 나무젓가락을 움직였을 때 나타나는 소리는 어 떻게 변화할까요?

: 나무젓가락을 안쪽으로 옮겨서 줄이 짧아지게 하여 퉁기면 높 은 소리가 나고 반대로 옮겨 줄이 길어지면 낮은 소리가 난다.

Q. 나무젓가락을 양 쪽 모두 고정하여 줄의 길이가 변동 없을 때 높은 음을 낼 방법은 없을까?

: 줄을 잡아당겨서 팽팽하게 만들면 높은 음이 난다.(줄이 얇아 지면서 높은 음이 난다.)

Q. 나무젓가락을 옮겨 줄의 길이가 길어졌을 때와 짧아졌을 때 줄의 진동하는 모양을 관찰하고 빈 칸에 써보세요

줄이 짧을 때 줄이 길 때

진동 속도 빠르다 느리다

진동 폭 적다 크다

음 높이 높다 낮다

* 활동 정리

줄의 길이가 짧아지면서 줄이 빨리 떨리게 되면 높은 소리가 난다. 기타나 바이올린, 거문고 등과 같이 줄을 퉁겨서 소리를 내는 악기를 현악기라고 합니다. 평소에 이런 악기들도 관심 있 게 살펴보고, 줄의 길이와 음의 높낮이를 관찰해 보길 바랍니 다.

기타를 제외한 다른 현악기(바이올린, 첼로, 거문고, 하프 등)들 과 피아노와 같이 현이 사용된 다른 악기들을 관심 있게 살펴 보고 우리가 관찰한대로 줄의 길이와 음높이가 같은 방식으로 변화하는지 확인해보세요. (수업시간에는 악기가 없으므로 악기 가 있을 때 살펴보라고 지도한다.)

(13)

① 5명씩 모둠을 구성한다.

② 각 모둠별로 한 명씩 돌아가며 음정을 높여낸다.

예)학생1은 ‘도’, 학생2는 ‘레’, 학생3은 ‘미’...

③ 각 모둠에서 고음을 가장 잘 내는 대표 학생은 앞으로 나와 다시 경합한다.

④ 최종 우승한 학생에게 ‘고음왕’ 칭호를 수여한다.

우리의 목을 손으로 만져보며 낮은음과 높은음을 번갈아 내어 보세요. 높은음과 낮은음에 따라 목은 어떻게 변화했는지 느껴 봅시다.

<감체>

[활동2] – ‘고음왕 선발대회’

차례로 높은 음을 내면서 음의 높낮이를 체험하기

차례로 높은 음을 내면서 우리 학급의 ‘고음왕’을 선발해 봅시 다.

Q. 우리는 어떻게 하면 높은 음을 낼 수 있을까요?

: 목소리를 작게는 높은음을 내기가 어렵다. 순간적으로 힘을 많이 써서 소리 지르듯이 해야 가능한 높은음을 낼 수 있다.

우리 목 안에는 ‘성대’라고 하는 악기가 들어있어요.

성대는 마치 고무줄이나 기타 줄 같아서 잡아당겨서 길어지면 높은 음을 내게 되요. 고음이 잘 안 나오는 사람은 성대를 제외 한 목이나 몸의 다른 부분에 무리하게 힘을 줘서 오히려 성대 가 늘어나지 않아서 그래요.

(필요에 따라 고무줄 기타의 고무줄을 잡아당기면서 음고의 변 화를 확인시켜준다.)

<감체>

[활동3] – 미니 아카펠라 높고 낮은 소리로 화음 만들기

높고 낮은 소리를 모아 미니 아카펠라를 해 봅시다. 아카펠라는 무반주의 합창입니다. 또 악기가 아닌 목소리로 다양한 소리를 만들어 노래할 수 있는 재미있는 합창 방법입니다. 좋아하는 노 래로 높고 낮은 다양한 소리를 더해 멋진 아카펠라를 해 봅시

(14)

① 5명씩 모둠을 구성한다.

② 각 모둠별로 음악 교과서에서 화음이 들어간 노래를 하나 씩 선택한다.

(혹은 평소에 알고 있는 곡도 선택 가능하다.)

③ 높고 낮은 소리를 모아보고, 다양한 높낮이의 소리를 더 해서 노래를 연습해 보고, 소리의 어울림을 감각적으로 체험 한다.

④ 친구들 앞에서 미니 아카펠라를 공연한다.

높고 낮은 소리

질문 매우

그렇다 그렇다 보통

이다 아니다 전혀

아니다 어떻게 하면 소리가

높아지고 낮아지는지 알게 되었나요?

직접 줄을 조절하여 높고 낮은 음으로 바 꿀 수 있을까요?

나는 활동에 적극적 으로 참여하였나요?

음의 높낮이

질문 답변

줄의 길이에 따라 소리는 어 떻게 변했죠?

우리 모둠에서 가장 높은음 을 낸 사람과 가장 낮은 음 을 낸 사람은 누구인가요?

높은음과 낮은음 무엇이 더 중요한 음일까요?

※ 학생들에게 정확한 음정을 가르치는 목적이 아니므로 음정을 정확하게 내지 않아도 상관없다.

※ 너무 흥분해서 고성을 지르거나 처음 시작하는 학생이 첫 음 을 너무 높게 잡는다면 선생님이 요령껏 바로 잡아준다.

※ 여러 모둠이 한 번에 시합하면 지나치게 소란할 수 있으므로 한 모둠씩 돌아가며 시켜보는 것도 좋다.

활동정리

[평가]

질문을 읽고 수업에서의 나를 평가해 봅시다.

* 아카펠 라를 연습 하며 음은 모두가 중 요하며 서 로 어우러 질 때 아 름다운 화 음이 나온 다는 것을 느낄 수 있도록 유 도한다.

(15)

마무리 (5분)

음계를 처음으로 정리한 사람이 수학자라는 사실이 놀랍죠? 이 처럼 음악과 수학은 밀접한 연관이 있습니다. 훌륭한 연주자가 되기 위해서도 수학을 배우는 것이 도움이 됩니다. 음의 특성을 이해하는데 수학이 필요하니까요.

훌륭한 연주자 또는 가수가 되고 싶은 사람도 그리고 수학자나 소리 공학자가 되고 싶은 사람도 열심히 다양한 분야를 공부해 보아요.

높고 낮은 소리를 간이 악기의 체험을 통해서, 목소리를 통해서 이해할 수 있도록 한다. 또한 체험을 통해 알게 된 높고 낮은 소리가 어우러지면 아름다운 한 곡의 음악이 될 수 있음을 알 도록 하여 감성적 체험을 할 수 있도록 유도한다.

평가 내용

◦ 소리의 높낮이가 발생하는 원리를 제대로 이해했는 가?

◦ 소리의 높낮이를 표현할 수 있는가?

평가 방법

수행평가 관찰평가 상호평가

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2차시 참고자료 소리의 높낮이

주파수와 음 높이

주파수가 낮아지면 같은 시간에서 파형의 간격이 상대적으로 길어지며 낮은 소리가 납 니다. 반대로 주파수가 높아지면 파형의 간격이 짧아지며 높은 소리가 발생합니다.

(17)

자료출처

에듀넷 - 악기와 소리 출처:

http://www.edunet.net/redu/contsvc/viewWkstCont.do?clss_id=CLSS0000017604&conte nts_id=568882da-61f1-4cfe-8317-7873bcdc8809&option=independent|layer|open|return

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※ 영상출처

YTN 사이언스 – 무지개 “공명과 화음”

https://www.youtube.com/watch?v=hg6lzqg-NKI

피타고라스

https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Pythagoras#/media/File:Pythagoras_in_the _Roman_Forum,_Colosseum.jpg

현악기

https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:String_instruments#/media/File:Bruce_Her nandez_Luthier.jpg

(18)

학습

도입 (5분)

<상제>

지금부터 볼 사진들에서 공통적으로 발견되는 부분들에 대해서 생각해보고 우리 주변에서 이와 비슷한 상황들이 있다면 어떤 것이 있을지 이야기해보자.

<종이 확성기 1> <종이 확성기 2>

* 다양한 의견이 나 올 수 있 도록 엉뚱 한 대답도 격 려 해 준 다.

3차시 크고 작은 소리

수업 차시

과학 3/6차시

관련

직업군 소리공학자, 음향학자, 음향기기 제조업자

창의적 체험활동 : 진로활동

학습 목표

주변에서 쉽게 구할 수 있는 물건을 이용하여 소리를 크게 만드는 방법을 탐구할 수 있다.

소리를 크게 만들 수 있는 여러 물건들의 모양과 형태의 차이를 통해 소 리 크기의 원리를 이해할 수 있다.

준비물

A4지 1장, 가위, 칼, 풀 혹은 테이프, 페트병이나 입구가 큰 플라스틱 병 1 개, 잘게 자른 휴지 조각

* 페트병일 경우 칼로 페트병의 병목 부분을 잘라서 입구를 가능한 크게 만든다.

(19)

전개 (30분)

<창설>

소리를 크게 만드는 방법 탐구

Q. 소리를 크게 하려면 우리는 어떤 도구들을 이용할 수 있을 까요?

: 마이크, 스피커, 확성기

<진해 문화 센터>

Q. 위의 사진은 야외 공연장과 확성기의 그림이에요. 공연장이 큰 확성기의 모양으로 생겼지요. 공연장의 모양은 왜 저렇게 생 겼을까요?

: 소리를 크게 만들기 위해서 : 공연의 소리가 잘 들리게 하려고

Q. 소곤소곤 귓속말을 하거나 큰소리로 외치고 싶을 때 왜 손 을 깔때기 모양으로 만드는 것인지 대답해 봅시다.

: 소리를 크게 하려고.

Q. 주변에 손과 같은 효과를 낼 수 있는 도구는 무엇이 있나 요?

: 종이를 만 깔때기 : 종이컵

: 그릇

* 간 단 히 그릇이 나 컵을 활용 한 스마트 폰 확성기 실험을 보 여줘도 좋 다.

(20)

Q. 하늘에서 종이비가 내려옵니다. 이때 더 많은 종이를 위 사 진과 같이 한 곳으로 모으기 위해서 어떻게 해야 하죠?

: 깔때기로 모아요

<창설>

소리를 모아서 크게 만드는 장치를 만들어 봐요.

[활동1] 귀에 소리를 담자!

종이 가루가 소리라고 생각해 보세요. 종이가루를 공중에서 떨 어뜨려 귀 그림에 가장 많은 종이(소리)가 모일 수 있도록 주어 지는 재료와 조건만 사용해서 만들어보세요.

※ 방법

- 종이(소리)를 모을 수 있는 방법을 생각해보고 장치를 만들자.

- 입구가 넓은 페트병에 종이를 담아 눈높이에서 떨어뜨린다.

- 떨어지는 종이에 힘을 가해서(입으로 불거나 잡아서) 귀 그림 쪽으로 넣으면 안된다.

- 주어지는 재료만 활용해서 가장 많은 종이(소리)가 귀 그림에 모아지도록 만든다.

*준비물

① A4용지 3장 (귀 그림용 1장과 장치 제작용 2장)

② 가위, 칼

③ 풀 혹은 테이프

④ 페트병이나 입구가 큰 플라스틱 병 1개

* 페트병일 경우 칼로 페트병의 병목 부분을 잘라서 입구를 가 능한 크게 만든다.

⑤ 잘게 자른 종이 조각 (A4용지)

* 귀 그림 쪽으로 종 이를 말아 서 깔때기 를 만들거 나, 페트병 입구에 좁 아지는 깔 때기를 만 드는 등 다양한 방 법이 있을 수 있다.

(21)

깔때기 실험 예시

① 풀(혹은 테이프), 페트병, 칼, 가위, 휴지, A4용지 2장을 준비한다.

② 페트병의 목 부분을 칼로 도려낸다.

③ 종이를 가위로 잘게 잘라 종이 가루를 만든 후 페트병 에 담는다.

④ A4지 한 장에 귀 모양을 그린다.

⑤ 눈높이로 페트병을 들고 귀모양의 종이를 향해 종이 가루를 떨어뜨린다.

(22)

⑥ 이번에는 A4지를 이용해 페트병 상단에 돌돌 말아 풀 이나 테이프로 고정시킨 후 종이 가루를 담는다.

⑦ 이번에는 가슴높이에서 귀 를 향해 잘 겨냥한 후 종이 가루를 떨어뜨린다.

⑧ 위 ⑤번에서 귀 모양 주변에 떨어진 종이 가루 모양과 ⑦ 번의 조건에서 종이가루를 떨어뜨렸을 때 종아 가루 모양을 비교한다.

※ 비교할 때는 귀 주변에 종이 가루가 얼마나 모였는지를 살펴본다.

⑨ 실험의 의미

페트병 안에 있는 종이가루는 소리 알갱이들이다.

소리 알갱이들이 귀를 향해 도달할 때 가까이 있고 소리가 나는 곳의 입구가 모여져 있으면 귀는 더 많은 소리 알갱이 를 담을 수 있다. 그래서 큰 소리로 들린다.

내가 만든 장치는 어떻게 생겼는지 그림으로 그리고, 작동 원리를 간단히 적어보세요.

(23)

Q. 작은 소리를 크게 듣기 위해 할 수 있는 가장 간단한 방법 이 무엇일까요?

: 가까이 가서 들어요.

: 마이크를 이용해요.

Q. 옆 친구의 가슴에 귀를 대고 소리를 들어보도록 해요 어떤 소리가 들릴까요?

: 심장이 뛰는 소리가 들려요

(청진기를 나눠주며) “그럼 이번에는 청진기를 옆 친구의 가슴 에 대고 소리를 들어보도록 해요. 직접 귀를 대고 들었을 때와 어떤 차이가 있을까요?

: 청진기로 들었을 때가 더 잘 들려요

Q. 왜 청진기로 들었을 때 소리가 더 잘 들릴까요? 힌트는 청 진기의 모양에 있어요.

: 청진기가 소리를 전달시켜 줘요 : 청진기가 소리를 모아줘요

: 청진기의 몸에 대는 부분이 소리를 더 크게 만들어줘요

청진기의 구조를 함께 봅시다.

<청진기 구조>

가까이서 듣거나 소리를 모을 수 있다면 크게 들을 수 있어요.

청진기 또한 사람의 몸속에서 나는 작은 소리를 모아서 크게 만들어줍니다. 이를 통해 귀로 더 잘 몸속의 소리를 듣고 건강 여부를 의사 선생님이 판단할 수 있게 만들어줄 수 있어요.

(24)

<청진기 소리의 이동>

<감체>

평소에 듣기 어려운 아주 작은 소리, 심장소리를 청진기로 들어 보기.

[활동2] 청진기로 친구의 심장박동 느끼기

옆 친구의 가슴에 그냥 귀를 대고 들어보고, 그 다음으로 청진 기를 대고 들어본 뒤에 소리 크기를 비교해 봅시다.

* 준비물:

청진기

아래에 내가 들은 친구의 몸속 소리를 적어봅시다.

옆에서 듣는 소리 귀를 대고 듣는 소리

청진기로 듣는 소리

청진기로 평소에 들을 수 없는 심장소리를 들어본다. 이를 통해 작은 소리를 크게 만들 수 있는 원리에 대해 이해하고, 친구의 마음 속 소리를 들어보는 감성적 체험을 한다.

[평가]

질문을 읽고 오늘 수업에서의 나를 평가해 봅시다.

(25)

소리의 크기

질문 매우

아니다 어떻게 하면 소리가

커지는지 알게 되었 나요?

소리를 크게 하는 방법을 응용하여 실 생활에서 활용할 수 있을까요?

나는 활동에 적극적 으로 참여하였나요?

마무리 (5분)

소리의 성질을 연구하고 이를 바탕으로 다양한 지식을 사람들 에게 전하는 소리공학자와 음향학자가 있다면 이러한 지식을 응용하여 사람들이 사용할 수 있는 청진기, 앰프, 스피커 같은 음향기기를 만드는 음향기기제조업자들도 있습니다. 소리에 관 심이 있다면 이러한 직업에 대해 알아보세요.

지도상

유의점 제작 활동 시 가위 풀 등의 사용에 주의를 요한다.

평가 내용

◦ 소리 크기의 원리를 제대로 이해했는가?

◦ 소리를 효과적으로 확대 할 수 있는가?

평가 방법

수행평가 관찰평가 자기평가

(26)

자료출처

세상을 바꾼 발명과 혁신 - 청진기 의사와 환자의 관계를 바꾼 기술

출처 : [네이버 지식백과] 청진기 - 의사와 환자의 관계를 바꾼 기술 (세상을 바꾼 발명 과 혁신)

소리의 크기에 따른 공기 파동의 변화 소리의 크기 – 네이버 지식백과(동영상백과)

출처 :

http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2440488&cid=51638&categoryId=51638

소리의 크기는 진폭이 결정한다

출처 : [네이버 지식백과] “소리의 크기는 진폭이 결정한다” (살아있는 과학 교과서, 2011. 6. 20., 휴머니스트)

종이컵 확성기 1

http://smartblog.olleh.com/4544 - 올레 스마트 블로그 ‘스마트 실험실’

종이컵 확성기 2

https://www.junsungki.com/goheyday/article/style/details.page?&name=article_1506_47

&magazineSeq=649 - 종이컵활용법 by 전성기

귓속말

http://news.joins.com/article/10352712 - 주얼리 브랜드 ‘스톤헨지’ 광고사진

진해문화센터

http://korean.visitkorea.or.kr/kor/bz15/where/where_main_search.jsp?cid=1779286&key word=&cat1=A&cat2=&cat3=&category=&listCount=50&areaCode=&ListType=&out_s ervice=Y - 진해문화센터

청진기 구조

http://navercast.naver.com/contents.nhn?rid=102&contents_id=3401 - 청진기의 원리 by 네이버 캐스트

(27)

학습

도입 (10분)

작품에 표현된 선, 형, 색을 살펴보고 소리의 표현 방법 탐구하 기

<상제>

바실리 칸딘스키의 그림을 살펴보고 그림에서 음악을 어떤 식 으로 표현했는지 이야기 해봅시다. 또한 칸딘스키에게 영감을 줬던 음악 바그너의 <로엔그린>을 들어보고 음악에서 색상을 상상하고 자신의 느낌대로 이야기 해 봅시다.

<칸딘스키 - 인상 Ⅲ>

4차시 소리가 들리는 그림

수업 차시

음악 4/6차시

관련

직업군 미술가, 음악가, 소리공학자, 음향학자

목표 음악을 듣고 소리와 색의 느낌을 살려 점, 선, 면으로 표현할 수 있다.

준비물 음악: <동물의 사육제>, 도형 블록

(28)

Q. 이 그림이 어떤 것을 그린 것 같은지 자유롭게 이야기 해볼 까요?

: 벌레 같아요.

: 물에 빠진 사람 같아요.

Q. “이 그림의 제목은 '인상 Ⅲ‘, 부제목은 ’콘서트‘예요. 그럼 제목을 바탕으로 다시 한 번 이 그림에서 표현된 모양과 색깔 의 의미를 이야기 해볼까요?”

: 검은색이 피아노 같아요

: 왼쪽은 피아노를 보고 있는 사람 같아요

이 그림은 칸딘스키가 친구인 쇤베르크의 콘서트에서 받은 영 감을 바탕으로 그린 그림이라고 해요.

칸딘스키는 하얀색은 ‘침묵과 젊음을 가진 무의 색‘이라고 하였 고, 그와 대비하여 검은색은 ’외적으로 가장 음향이 없는 색으 로 가장 약한 울림의 음향‘ 이라는 표현 등을 쓰며 귀로 들리는 소리를 색채로 표현하려 했어요.

이 콘서트에서 칸딘스키가 느낀 가장 강렬한 소리(색깔)은 아마 노랑이지 않았을까요?

(바그너의 <로엔그린> 들려주며)

“우리에게는 <결혼행진곡>으로 익숙한 곡이지요? 칸딘스키는 이 음악을 듣고 ‘마음속의 모든 색을 떠올리게 되고 거칠고 미 친 선들이 눈앞에서 아른거리는 경험을 했다.’ 고 해요”

<칸딘스키 - 구성 no.7>

(29)

“이 그림은 칸딘스키가 구성(작곡)이라는 제목으로 10개의 그림 을 그린 것 중 7번째 작품이에요. 소리를 어떤 방식으로 표현한 것 같은지 이야기 해볼까요?”

- 정신없이 표현했어요.

- 무서운 음악을 들은 것 같아요 - 뭐가 뭔지 모르겠어요.

- 춤을 추는 것 같아요

칸딘스키는 “마치 음악가가 리듬, 음색, 멜로디 같은 음악적 형 식들로 자신의 감정을 표현하듯이, 미술가도 색채와 선의 다양 한 배열을 통해 공포, 비애, 환희 같은 자신의 내적 경험을 표 현할 수 있다” 고 이야기 했어요.

그림 자체를 보고 다른 사람들이 그 의미를 이해할 수 없을 수 있지만 중요한 것은 ‘자신만의 내적 경험의 표현’ 이었어요.

오케스트라가 다양한 악기들이 모여 하나의 음악을 만들어내듯, 그림도 점, 선, 면, 색채의 다양한 배열을 통해 음악처럼 감정을 표현한다고 말했죠.

이처럼 귀로 들리는 소리를 눈으로 볼 수 있는 그림으로, 또는 그림을 소리로 다양하게 바꾸어 봄으로써 여러 가지 감각을 표 현해볼 수 있어요

전개 (30분)

<칸딘스키 – Composition no. 8>

(30)

<칸딘스키 – improvisation no. 19>

위의 그림은 칸딘스키가 음악을 다양한 도형과 선의 조화를 통해 표현하고자 했던 작품들이에요. 지금부터 <동물의 사육 제>를 들을 텐데요, 각 노래에서 묘사하는 것들을 각자 다양한 블록을 사용해서 표현해보고 자신만의 표현을 이야기 해보도록 해요.

<창설>

[활동1] 동물의 사육제 블록표현

소리를 상상하여 도형블록으로 표현해보기

음악에서 상상할 수 있었던 동물은 무엇이고 어떤 색깔이 떠올 랐는지 적어봅시다.

내가 떠올린 동물 음악을 통해 느껴지는 색상

※ 자신이 떠올린 동물과 색상을 블록으로 표현 해봐요.

준비물

음악: <동물의 사육제>

도형 블록

(31)

소리가 들리는 그림

질문 매우

아니다 음악에서 동물을

상상해 낼 수 있었 나요?

그림 또는 음악을 음악 또는 그림으 로 바꾸어 표현할 수 있나요?

나는 활동에 적극 적으로 참여하였나 요?

[평가]

마무리 (5분)

<감체>

공감각 작품 감상

학급 작품 전시회를 통해 소리의 느낌, 작품의 표현을 공유하고 감상해본다.

음악을 들으며 그림의 색이 느껴지거나 새콤한 레몬을 보면 신 맛이 느껴지는 것 이런 것을 ‘공감각’이라 해요. 이런 공감각은 예술을 표현하는데 도움을 주기도 합니다. 칸딘스키와 같은 미 술가 또는 프란츠 리스트와 같은 음악가도 이런 공감각을 이용 해서 예술작품을 만들었어요. 우리도 그림을 보며 음을 떠올리 는 연습을 하면 공감각을 키울 수 있을지 몰라요. 공감각을 키 워 예술가가 되어 보는 건 어떨지 상상 해봐요.

◦ 특정 소리와 색채의 전형적인 연결로 이어지지 않도록 한다.

◦ 한 가지 음악에 대해서도 각자가 다른 이미지를 떠올릴 수 있음을 주지시킨다.

◦ 표현주의 화가의 작품을 다소 어려워 할 수 있기 때문에 그림에 대 한 ‘정답’의 해석 보다 주관적 표현이 중요함을 강조한다.

◦ <감체>시 음악 전체, 또는 일부의 ‘구체적인’ 부분을 그림으로 어 떻게 표현했는지를 발표하도록 유도한다.

평가 내용

◦ 작품을 창의적으로 해석할 수 있는가?

◦ 공감각을 표현 할 수 있는가?

평가 방법

수행평가 관찰평가 자기평가 동료평가

(32)

자료출처

※ 도형 블록 구매 사이트

“[TS] 원목 블럭쌓기”로 검색 “WOODEN BLOCKS” 구매 http://www.nhmarket.kr/

(33)

학습

도입 (10분)

<상제>

소리와 관련한 직업 탐구

여러분의 장래 희망은 무엇인가요?

혹시 소리를 만들어 내는 직업에 대해 들본 적이 있나요? 소리 를 만들어 내는 일을 직업으로 삼고 계시는 분들이 있어요. 상 상 속의 소리, 혹은 현실 속의 소리들을 다양한 재료들을 가지 고 흉내 내고 만들어 내지요. 그런 소리들은 영화 속이나, 우리 가 사용하는 가전제품 동작음, 각종 경고음 등으로 만들어져서 사용된답니다.

그럼 소리를 만들어 내는 직업이고, ‘소리를 연기하는 직업’이라 고 불리는 폴리 아티스트들에 관한 이야기가 있어요. 함께 살펴 봅시다.

한국 고용정보원 - 폴리아티스트

https://www.youtube.com/watch?v=cFzuQ3V8Z2o

5차시 다양한 소리로 꾸미는 이야기

수업 차시

국어 5/6차시

관련 직업군

폴리아티스트, 레코딩 엔지니어, 사운드 디자이너, 소리공학자, 음향학자, 극작가, 성우

국어 : 문학 미술 : 표현방법 과학 : 소리의 성질 음악 : 표현

목표

소리와 관련한 직업을 알아보고, 다양한 소리를 만들어 소리 극을 꾸며 발 표 할 수 있다.

준비물 소리와 관련된 동화책

(34)

소리를 연기하는 직업에 대해서 학생들이 생소할 수 있다. 영상 물을 통해 호기심을 자극하되 다양한 도구를 통해 “소리”가 만 들어지고 그 “소리”를 이용해 연기를 한다는 것을 상기시켜 이 것이 소리의 특성과 관련 있는 수업임을 환기시켜 수업 동기를 유발한다.

전개 (30분)

Q. 내가 가장 잘 흉내 낼 수 있는 소리를 친구들 앞에서 흉내 내어 봅시다.

: 강아지 소리를 흉내 낼 수 있어요.

<창설>

우리 주변에 다양한 소리를 이용한 재미있는 이야기가 있음을 발견하기

Q. 여러분, 소리와 관련한 이야기를 동화책에서 본적 있나요?

여러분이 기억하는 이야기가 무엇인지 말해 볼까요?

: 방귀쟁이 며느리 - 며느리가 방귀 끼는 소리에 그 소리가 얼 마나 큰지 온 집이 날아갈 정도였어요.

: 도깨비 방망이 - 개암 열매를 깨무는 소리에 도깨비들이 천둥 이 치는 줄 알았대요.

: 에밀레종의 전설 - 에밀레종의 소리는 정말 어린아이 울음소 리 같을까요?

Q. 소리를 만들려면 어떻게 해야 할까요?

: 악기연주를 해요.

: 노래를 불러요.

박수를 쳐 봅시다.

Q. 우리는 방금 손으로 소리를 만들었어요. 손을 어떻게 해서 소리를 만들었죠?

: 손뼉이 부딪혔어요.

Q. 어떤 물체를 치면 소리를 만들 수 있어요. 그리고 또 어떤 방법이 있을까요?

: 퉁겨요. 비벼요. 때려요

기타를 퉁기거나, 바이올린처럼 활을 현에 마찰시켜 소리를 만 들기도 하지요. 우리 주변의 물건을 어떻게 소리 낼 수 있을지 생각해봅시다.

학 생 들 이 기 억 하 는 소리 관련 동화를 자 유롭게 이 야기 할 수 있는 시간을 주 면 좋다.

* 전래 동 화나 신화 를 보면 어떤 사물 이나 동물 에서 나는

“ 소 리 ” 가 일 상 생 활 의 다른 소리와 비 슷해서 생 겨난 이야 기 들이 있다. 소 리는 저마 다 구분할 수 있는 음색이 있 고 그런 것들로 옛 날 사람들 이 재미난 이 야 기 들 을 만들어 냈다는 것 에 주안점 을 두고

(35)

① 한 학급을 5개의 모둠으로 나눈다.

② 총 5막으로 이루어진 ‘팥죽할멈과 호랑이’이야기를 한 모 둠이 1막씩 맡고, 한 모둠에 있는 친구들은 적절히 역할을 나눈다.

③ 성우와 해설자는 목소리로, 다른 학생들은 주변의 소품을 이용하여 상황에 알맞은 소리를 만들어 연습한다. (예를 들 어 낙엽을 밟는 소리는 종이를 구겨 소리를 낼 수 있다. 등)

④ 연습한 소리극을 차례로 나와 친구들 앞에서 발표한다.

<창설> <감체>

다양한 소리로 소리 극 꾸미기

팥죽할멈과 호랑이 이야기를 읽고 그것에 등장하는 사물들의 소리를 흉내 내어 재미있는 소리 극을 꾸며 봅니다.

[활동1] 다양한 소리로 꾸미는 이야기

체험을 진행하기에 앞서 먼저 소리 극에 대하여 알 수 있도록, 2013 KBS 성우연기대상 1부 - 7.효과음 꽁트 '홍남매' 라디오 극을 보여준다. 소리로 이야기를 꾸미기 위해서는 목소리 연기 를 담당하는 성우와, 효과음을 담당하는 사람이 필요함을 알도 록 한다.

2013 KBS 성우연기대상 1부 - 7.효과음 꽁트 '홍남매'

https://www.youtube.com/watch?v=U99mP_cdqQc

친구들과 함께 소리로 꾸민 팥죽할머니와 호랑이 이야기를 친 구들 앞에서 발표해 보고, 감상해 봅시다. 친구들이 이야기의 각 장면을 어떤 방법으로 표현했는지 살펴봅시다.

나는 어떤 소리를 어떻게 냈는지 적어봅시다.

설 명 한 다 . 학 생 들 이 알고 있는 소리와 관 련된 다양 한 이야기 를 미리 찾 아 오 도 록 하면 더욱 흥미 로운 수업 을 할 수 있다.

* 대본은 참 고 자 료 에 있다.

(36)

다양한 소리로 꾸미는 이야기

질문 매우

아니다 어떤 물체에서

어떤 소리가 나 는지 아나요?

이야기에 어울리 는 소리를 고르 거나 만들 수 있 을까요?

나는 활동에 적 극적으로 참여하 였나요?

내가 만든 소리 소리 낸 방법

Q. 소리를 사용하는 직업에는 또 어떤 것들이 있을까요?

: 성우, 가수, 사운드 디자이너, 음향설계사 등

[평가]

마무리 (5분)

활동 소감을 자유롭게 이야기하기

우리 주변의 다양한 소리를 더 많이 찾아보기

소리는 다양한 색깔을 가지고 있어요. 우리는 이런 소리의 다양 한 음색 때문에 여러 가지 일들을 할 수 있어요. 악기는 각각 소리가 다르기 때문에 합주를 할 수 있습니다. 또 소리만 듣고 친구가 방에 들어왔는지, 빨리 걷고 있는지 알 수 있습니다. 그 리고 눈을 가리고 있어도 소리로 내가 바다에 있는지 운동장에 있는지 판단 할 수 있답니다. 늘 주변의 다양한 소리에 귀 기울 이고, 그 소리 색깔의 차이로 여러 가지를 알 수 있다는 것을 알아보고, 이런 것들을 통해 자신을 창의적인 방법으로 표현하 길 바랍니다.

(37)

※ 소리 극 꾸미기는 우리를 둘러싸고 있는 다양한 소리를 탐구 하게 하고, 창의적 활동을 격려하는데 주안점이 있다. 과학 속 소리를 음악, 체육과 융합하여 소리가 다양한 분야에서 이용됨 을 이해하도록 하며, 과학적 사고의 기반 위에 예술적인 감각을 기를 수 있도록 한다.

소리에 대해 탐구하고, 소리 색깔을 나타낼 수 있는 일상생활의 예나 도구에 대하여 관심을 갖도록 해야 한다. 또 우리의 소리 에 대한 호기심과 이해를 높여 소리는 오래전부터 우리의 삶에 다양한 형태로 녹아 있었다는 것을 알게 한다. 또한 라디오 극 을 체험해 보고, 이를 통해 소리 흉내와 연기를 통해 상황이나 내용을 판단할 때 청각이 얼마나 큰 영향을 줄 수 있는지 융합 적인 사고를 할 수 있도록 한다.

평가 내용

◦ 극의 전개에 어울리는 소리를 표현 할 수 있는가?

평가 방법

수행평가 관찰평가 자기평가 동료평가

(38)

5차시 참고자료 폴리 아티스트 / 소리극 대본

<소리 직업에 대한 다양한 자료 첨부>

① 폴리아티스트

YTN 사이언스의 폴리아티스트 소개 관련 영상 https://www.youtube.com/watch?v=osMJ8Kx8kBA

② 성우

청소년과 함께 하는 토크 콘서트,드림하이 (1) - 성우의 세계 https://www.youtube.com/watch?v=ZVPJ31sP6eU

③ 악기 연주자

직업의 세계 - 일인자 - 대한민국의 기타리스트 함춘호 팥죽할멈과 호랑이 – 소리극 꾸미기

<소리극 대본 1막~5막>

<1막>

해 설 : 옛날 옛날, 깊고 깊은 산골에 팥죽 할머니가 살았어. 맛난 팥죽을 팔팔팔 잘도 끓여서 팥죽 할머니야. 어느 봄날 팥죽 할머니가 밭에서 김을 매는데, 아 글쎄, 집채만 한 호랑이가 어슬렁어슬렁 나타난 거야.

호랑이 : (할머니 옆으로 다가가면서) 어흥, 어흥.

할머니 : (할머니가 깜짝 놀라 뒤로 넘어지며) 에구머니나!

호랑이 : (두 발을 위로 올렸다 내리며 잡아먹는 시늉을 하며) 어흥, 할멈을 꿀꺽 잡아 먹어야겠다.

할머니 : (앉은 자리에서 뒤로 물러나며) 호랑이야, 지금 잡아먹는 거보다는 눈 내리는 겨울날 너도 먹을 게 없을 때, 맛난 팥죽 실컷 먹고 나서 나를 잡아먹으렴. 으흐흐 (눈 물을 흘리며)

호랑이 : 으흠, 그게 좋겠군. 어흐흥. (고개를 끄덕거린 후, 뒤로 돌아 풀숲을 헤치며 낙 엽을 밟으면서 사라진다.)

해 설 : 호랑이는 흐뭇하다는 듯이 고개를 끄덕이면서 숲속으로 어슬렁어슬렁 사라졌 어.

<2막>

해 설 : 쨍쨍 여름이 지나고, 가을도 지나고 펄펄 눈이 내려 하얀 겨울이 되었어. 팥죽 할머니는 커다란 가마솥에 팥죽을 팔팔팔 끓이면서 꺼이꺼이 울었어. 그때 알밤이 폴짝 폴짝 통통 뛰면서 할머니를 찾아왔어.

할머니 : 아이고, 아이고, 으흐흐 (가마솥에 팥죽이 끓는 소리)

알 밤 : (밝고 명랑한 목소리로) 할머니, 할머니, 팥죽 할머니, 뭣 때문에 우는 거 유?

(39)

할머니 : (팥죽을 휘휘 젓다가 잠깐 멈추고 두 손으로 눈물을 닦으며 힘없는 목소리로) 이 팥죽 먹고 나면 호랑이가 꿀꺽 잡아먹는다니, 에구에구 어찌할꼬.

알 밤 : 맛있는 팥죽 한 그릇 주면 못 잡아먹게 해 주지.

해 설 : 할머니가 척척 팥죽 한 그릇을 퍼 주자, 알밤은 후루룩 다 먹고는 아궁이 속에 쏙 숨었어.

해 설 : 그 다음엔 뾰족뾰족 송곳이 깡충깡충 콩콩 뛰어와서 묻는 거야.

송 곳 : (밝고 명랑한 목소리로) 할머니, 할머니, 팥죽 할머니, 뭣 땜에 우는 거 유?

송 곳 : 맛있는 팥죽 한 그릇 주면 못 잡아먹게 해 주지.

해 설 : 팥죽 한 그릇을 퍼 주자, 송곳은 후루룩 먹고는 흙덩이 속에 숨었어.

<3막>

해 설 : 어라, 이번엔 멍석이 데굴데굴 척척 굴러 왔어.

멍 석 :　(밝고 명랑한 목소리로) 할머니, 할머니, 팥죽 할머니, 뭣 땜에 우는 거 유?

할머니 : (팥죽을 휘휘 젓다가 잠깐 멈추고 두 손으로 눈물을 닦으며 힘없는 목소리로) 이 팥죽 먹고 나면 호랑이가 꿀꺽 잡아먹는다니, 에구에구 어찌할꼬. (흐느끼며)

멍 석 : 맛있는 팥죽 한 그릇 주면 못 잡아먹게 해 주지.

해 설 : 팥죽 한 그릇을 퍼 주자, 멍석은 후루룩 다 먹고는 부엌 앞에 주르륵 펼치고 누웠어.

해 설 : 그 다음엔 지게가 겅중겅중 껑충 (쿵쿵 소리를 내며) 달려와서 묻는 거야.

지 게 : (밝고 명랑한 목소리로) 할머니, 할머니, 팥죽 할머니, 뭣 땜에 우는 거 유?

지 게 : 맛있는 팥죽 한 그릇 주면 못 잡아먹게 해 주지.

해 설 : 팥죽 한 그릇을 퍼 주자, 지게는 후루룩(후루룩 쩝쩝 소리를 내며) 다 먹고는 마당 감나무 옆에 척 숨었어.

<4막>

해 설 : 할머니는 이제 마음이 조금 놓였어.

(깜짝 놀란 목소리로) 그런데, 저게 누구야?

(떨리는 목소리로 나지막하게) 호랑이가 오고 있어.

호랑이 : (낙엽을 저벅 저벅 밟으며 할머니에게 걸어오는 소리) 어흥, 팥죽도 먹고 할머니도 잡아먹으러 왔다. 어흐응!!!

할머니 : (덜덜 떠는 목소리로) 호랑이야, 날씨가 너무 추우니 아궁이에서 몸부터 녹여 라.

해 설 : 호랑이가 아궁이 불 앞에 쪼그리고 앉았어. (아궁이 불이 활활 타고 있다.)

(40)

해 설 : 그때 아궁이 속에 몰래 숨어 있던 알밤이 갑자기 껍질을 뻥! 터뜨리며 튀어 올라 호랑이 눈에 쿵! 박치기를 하였어.

<5막>

호랑이 : (바닥에 깔려 있는 멍석 위에 넘어지면서 두 손으로 눈을 감싸며) 어이쿠, 눈 이야! 어이쿠, 내 눈 !!

해 설 : 호랑이가 벌러덩 쿵 넘어졌어. 그때 흙덩이 속에 숨어 있던 송곳이 벌떡 일어 서서 호랑이의 엉덩이를 쿡! 하고 찔렀어.

호랑이 : (두 손으로 엉덩이를 감싸며) 아이고 내 엉덩이, 어이쿠, 엉덩이야! 으아악 !

해 설 : 이번엔 부엌 앞에 누워 있던 멍석이 잽싸게 호랑이를 둘둘 마는 거야. (알밤, 송곳이 멍석을 함께 둘둘 만다.)

호랑이 : (멍석에 말리면서) 어이쿠, 어이쿠! 호랑이 살려 !

해 설 : 바로 그때 지게가 나타나 호랑이를 지고 가서 강물에 ‘풍덩’ 던져 버렸어.

해 설 : 할머니는 어떻게 되었냐고? 맛난 팥죽 나눠 주며 행복하게 잘 살았지. (할머니 는 등장인물에게 팥죽을 나눠 주고, 호랑이를 제외한 등장인물이 덩실덩실 춤도 춘다.)

자료출처

※ 영상출처

한국 고용정보원 - 폴리아티스트

https://www.youtube.com/watch?v=cFzuQ3V8Z2o

2013 KBS 성우연기대상 1부 - 7.효과음 꽁트 '홍남매' https://www.youtube.com/watch?v=U99mP_cdqQc

(41)

학습

도입 (10분)

<상제>

우리의 전통음악 감상하기

여러분이 알고 있는 다양한 소리 중에서 우리나라의 전통 문화 와 관련한 소리에는 어떤 것이 있을까요? 2014년 10월 11일 서 울 국립국악원 예악당에서 열린 제23회 대통령배 전국 청소년 전통문화경연대회에서 대상 '대통령상 수상'한 경남 진주 정촌 초등학교 사물놀이부의 멋진 공연을 감상해볼까 해요.

여러분 또래의 친구들이 얼마나 신명나게 우리의 타악기를 연 주하는지 한번 봐볼까요?

‘정촌초등학교 사물놀이부의 공연’

* 예술 융 합적 사고 의 확장을 위해 사물 놀이를 소 개 하 고 , 관심과 흥 미를 유발 하되 학습 의 목표가 사 물 놀 이 의 역사에 대해 아는 것이 아님 을 주의 한다.

6차시 우리의 소리를 찾아서

수업 차시

음악 6/6차시

관련

직업군 소리공학자, 음향학자, 연주자, 작곡가

과학 : 소리의 세기 미술 : 주제표현 음악 : 표현 체육 : 동작도전

목표

우리 소리를 탐구하여 타악기의 소리 원리를 이해하고, 음악에 맞추어 소 고로 창의적인 무용을 만들어 발표할 수 있다.

준비물 소고

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전개 (30분)

<창설>

타악기의 소리 발생 원리 알기

이것은 우리 전통 악기 중에서 ‘소고’입니다. 소고를 살펴보고 소고는 어떻게 연주하여 소리가 나는 악기인지 탐구해 봅시다.

소고

Q. 소고는 어떻게 소리를 내는 악기일까요?

- 문질러서 소리가 납니다.

- 두드려서 소리가 납니다.

- 긁어서 소리가 납니다.

소고는 두드려서 소리가 나는 타악기입니다. 전 세계 각 나라 고유의 타악기들은 공통적으로 원형의 틀에 막(membrane)을 고정시켜 사용해 왔어요. 이 막을 두드리면 막을 따라 파동이 형성되어 소리를 낼 수 있지요. 소고는 왼손으로 소고를, 오른 손으로 채를 잡고, 소고 북면의 중앙 부분을 치거나 테를 쳐서 소리를 냅니다.

Q. 소고 장단을 어떻게 만들 수 있을까요?

- 배워서 만든다.

- 두드려서 만든다.

- 악보에 그려서 만든다.

<창설>

소고의 기본 장단을 쳐 보고, 몸을 이용하여 새로운 장단을 자 유롭게 만들어 봅시다.

[활동1] 소고를 이용한 리듬연주와 공연

* 준비물 : 소고

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1. 소고의 기본 장단 치기

(1) 앞면-뒷면-앞면-뒷면 (2) 앞면- 테 – 테 – 테 (3) 앞면- 테 –뒷면 –테

(4) 앞면-팔뚝-어깨-팔뚝 (몸을 이용한 새로운 장단 만들기 예 시)

그러면 먼저 소고로 연주 장단을 쳐 보아요.

소고는 동양인 우리나라 전통악기이에요. 그럼 이것으로 전통리 듬 하나를 쳐보도록 해요.

휘모리 장단입니다. 일단 말로 따라해 볼까요?

“덩 덕 쿵더쿵”

이번엔 소고로 한번 연주해 보아요.

2. 서양리듬 연주하기

크레용팝 - 어이

https://www.youtube.com/watch?v=yyDG3BQRdDY (1분25초부터 후렴시작-1분35초에 닭다리잡고 삐약삐약)

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1 2 3 4 1 2 3 4

덩 덕 쿵 덕 쿵 덩 덕 (추임 새 )!!

닭다리 잡 고 삐 약 삐 약 닭다리 잡 고 (추임 새 )!!

1 2 3 4

이 노래는 크레용팝의 “어이” 이에요. 후렴구에 닭다리잡고 삐 약삐약 부분이 있어요. 이 리듬을 조금 느리게 연주하면 서양 (쿠바)의 리듬인 “룸바”와 같은 리듬이 될 수 있어요.

일단 말로 해 볼게요. “닭다리 잡고 삐약삐약” (참고- 아싸라 비 아 콜롬비아)

소고로 연주해 볼게요.(조금 느리게 부터)

강세표시에 따라 첫 음을 강하게 연주한다면 어떤 느낌인지 연 주해 보자.

3. 전통리듬과 서양리듬 섞기

자 이번엔 두 그룹으로 나누어서 동양의 리듬(휘모리 장단)과 서양의 리듬(룸바)을 동시에 연주해 보도록 할게요. 일단 A 그 룹이 “덩 덕 쿵더쿵”을 연주해요. 그다음 B 그룹이 “닭다리 잡 고 삐약삐약”을 맞추어 연주해 봅니다. 처음엔 느리게 부터 연 주해 보겠어요.

이번엔 우리가 연주한 음악에 추임새를 넣어 보도록 해요.

추임새는 국악에서 흥을 돋구기 위해 재밌는 말을 넣는 것이에 요. 예를 들어 얼씨구, 좋다, 허이, 잘한다 등이 있어요. 일단 한 가지씩 넣어 보아요.

만약 한 박자를 4개로 나누어 표기 한다면 위 악보는 어떻게 표현이 될까요? 처음 4마디만 아래에 표기 후 연주해봅시다.

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1 2 3 4 1 2 3 4

덩 덕 쿵 덕 쿵 덩 덕 쿵 덕 쿵

닭다리 잡 고 삐 약 삐 약 닭다리 잡 고 삐 약 삐 약

큰 북 을 울 려 라 쿵 쿵 쿵

작 은 북 을 울 려 라 동 동 (추임 새!!)

1 2 3 4 1 2 3 4

닭다리 잡 고 삐 약 삐 약 닭다리 잡 고 삐 약 삐 약 송 알 송 알 싸 리 잎 에 은 구 슬

조 롱 조 롱 거 미 줄 에 옥 구 슬 Q. 정확한 위치를 표기하고 연주하면 어떤 점이 좋을까요?

: 연주를 더욱 정확히 할 수 있다.

Q. 네모 칸 하나의 음표는 몇 분 음표에 해당할까요?

: 16분 음표

4. 창의적인 소리를 만들고 몸동작과 함께 표현하자!

여러분들이 재밌는 말을 만들어 넣고 추임새 부분에 몸을 이용 하여 표현을 보도록 해요.

-팀별 발표 -

※ 추임새의 예

- 지화자, 앗싸, 알타(터닝메카드 로봇이름), 요타(터닝메카드 로 봇이름)

※ 몸동작의 예 - 팔을 V자로 올린다, - 팔을 L자로 만든다, - 팔을 들어 O자로 만든다.

- 팔이나 손가락으로 하트를 만든다.

5. 노래(또는 노래의 한 부분)에 맞추어 이 리듬을 연주하자.

(리듬악기 노래를 추천하며 시간에 따라 3곡 중에 곡의 수 결정 할 수 있고 한부분만을 택하여 실습을 해볼 수도 있다.)

리듬악기 노래(조금 느리게)

구슬비(조금 느리게)

한 칸이 16분 음 표로 계 산 하 여 리 듬 을 위 아래 로 나누 어 만든 다.

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1 2 3 4 1 2 3 4

닭다리 잡 고 삐 약 삐 약 닭다리 잡 고 삐 약 삐약

나 누 는 기 쁨 과 슬 픔 함께

느 끼 는 희 망 과 고 통

작은 세상

동양의 리듬과 서양의 리듬을 배웠어요. 두 리듬을 융합하여 추 임새도 넣어 보고 동요에 맞추어 연주도 해 보았어요. 이처럼 동양과 서양의 음악을 잘 융합하면 새롭고 좋은 음악이 될 수 있어요.

※ 소고는 장단을 치면서 춤을 추기도 하므로 몸을 이용한 장단 을 만들 수도 있음을 알려준다. 따라서 기본 장단을 알려주되 형식에 얽매이지 않고, 음악에 맞추어 자유로운 동작을 창안할 수 있도록 격려한다.

<감체>

[활동2] 얼쑤! 절쑤! 소고로 신나는 무용 만들기

친구들과 협동하여 음악에 맞는 다양한 동작으로 소고춤을 만 들어보고, 발표하기

약 5명의 학생들이 한 모둠이 되어 예시된 음악 중에서 표현 하고 싶은 음악을 선택하여 소고 장단을 치며 무용을 만들어봅 시다.

(3학년 음악 목록 예시) 1모둠 군밤 타령

2모둠 아리랑

3모둠 구슬비

4모둠 리듬악기 노래

5모둠 작은세상

6. 우리 모둠이 표현할 노래는 무엇입니까?

※ 음악은 전래 동요와 같은 전통 음악이어도 좋고, 창작 동요 와 같은 음악이어도 좋다. 꼭 소고는 전통 음악에만 연주해야 할 악기라는 개념이 생기지 않도록 해야 한다. 모든 학생들이 참여하여 타악기의 소리를 체험하면서 음악을 즐기고, 몸으로

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우리의 소리를 찾아서

질문 매우

아니다 우리의 전통리듬

을 응용하여 창의 적인 리듬을 만들 어 낼 수 있었나 요?

모둠의 친구들과 함께 리듬연주를 성공하였나요?

나는 활동에 적극 적으로 참여하였 나요?

표현하는 자유로운 시간이 될 수 있도록 허용적인 분위기를 조 성한다. 다소 소란할 수 있겠으나 서로를 배려하며 의사소통하 고, 협력할 수 있도록 지도한다.

[평가]

마무리 (5분)

리듬을 자유롭게 합성하고 새롭게 창작해 내는 일을 하는 사람 이 누굴까요? 바로 작곡가에요. 작곡가는 음악 전체를 만드는 사람이지만 그 중에 리듬은 빼놓을 수가 없죠. 새로운 리듬으로 곡을 만들었는데 이 곡을 사람들에게 들려주는 역할은 연주자 가 하고요, 이런 연주를 녹음기사가 녹음을 하면 많은 사람들이 들을 수 있죠. 소리와 관련한 직업들은 굉장히 다양하답니다.

우리 주변의 다양한 소리와 관련 직업을 더 많이 찾아보세요.

소리는 지금 이 순간에도 우리를 감싸고 있답니다.

그리고 소리는 많은 힘을 가지고 있어요. 우리가 의사소통을 할 수 있도록 도와주기도 하고, 말로는 다 표현하기 어려운 감정을 담기도 하지요. 많은 사람들이 부르고 즐긴 음악은 시간이 흘러 문화가 된답니다. 늘 주변의 다양한 소리에 귀 기울이고, 소리 를 즐기는 탐구적인 어린이가 되고, 이 느낌을 자신의 창의적인 방법으로 표현하는 어린이가 되길 바랍니다.