사유와 소통

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사유와 소통

제12장 소통을 위한 언어

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① 어법을 지켜야 하는 이유에 대해 이해하기를 원합니다.

② 과거와 현재의 다양한 표현들의 차이를 이해하기를 원합니다.

③ 팀원들과 소통을 위한 언어에 대한 생각을 나누기를 원합니 다.

→ 도달점: 강의 내용을 잘 듣고, 활동지를 적절히 작성하면 됩니 다.

→ 도달점: 팀원들과 협의를 통해 보다 완결된 팀 수준의 활동 결 과를 종합하여 제출하면 됩니다.

강 의 목 표

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수 업 의 주 요 내 용

1. 소통을 위한 언어 예절

언어 형태와 예절은 시간의 흐름에 따라 달라진다.

→ 좁쌀

‘멍게’와 우렁쉥이 침묵은 긍정 → 읽씹

시대, 세대, 지역에 따른 언어의 변화에서 오는 불통을 막기 위해 표준어와 언어 규범을 제정하는 것

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수 업 의 주 요 내 용

2. 언어 표현과 소통

✓ 전공 수업 과제 보고서

✓ 글쓰기 수업 과제

✓ 입사를 위한 자기 소개서

✓ 대기업 공모전 출품을 위해 작성한 소논문

✓ 또래들이 주로 접속하는 인터넷 커뮤니티에 올린 글

→ 각각의 예상 독자는 누구일까?

→ 각각의 예상 독자는 문법 사용에 어느 정도의 엄격성을 기대할까?

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수 업 의 주 요 내 용

특정 언어를 사용하게 되면 소통과 불통 모두를 가져옴

→ 특정 언어를 이해하는 사람끼리는 통함

→ 특정 언어를 이해하지 못하는 사람은 소외

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수 업 의 주 요 내 용

기성 세대의 표현(고유어 활용)

→ 마중물: 펌프질을 할 때 땅 속의 물을 끌어올리기 위해 붓는 물

→ 한 바가지의 물이 큰 물을 마중한다는 의미로 변화

예) 독서는 공부 습관의 마중물, 서울시가 비정규직 줄이기 마 중물 역할을 한다.

→ 하지만 마중물을 부었다고 항상 성공하는 것은 아니라는 점 에 유의하여 단어를 사용해야

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수 업 의 주 요 내 용

기성 세대의 표현(한문구의 영향)

→ 혜존(惠存): 책을 쓴 사람이 다른 사람에게 선물할 때 종종 사용하는 표현이지만… (예: 홍길동 惠存)

→ 본래는 받은 사람 입장에서 귀한 책을 받았으니 은혜롭게 읽 고 잘 보존하겠다는 의미

→ ‘-께’나 ‘당신께 드립니다’ 등과 같은 표현이 바람직

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수 업 의 주 요 내 용

기성 세대의 표현(일본 한자어의 영향)

→ ‘심심하-’: 다른 사람에게 예를 갖추어 말할 때 쓰는 형용사 예) 심심한 위로를 전합니다.

→ 일본어 深甚(しんじん)에서 온 말로, 굳이 일본어를 쓸 이유가 없음

→ ‘깊은‘으로 바꾸어 쓰는 것이 적절

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수 업 의 주 요 내 용

기성 세대의 표현(방언의 영향)

→ “우세스럽다, 남우세스럽다, 남세스럽다, 남우세하다” 등은 오래도록 표준어

→ “남사스럽다”는 2011년 8월에 들어와서야 표준어로 인정

→ 표준어보다 방언의 생명력이 강할 경우 표준어와의 관계가 달라지기도 함

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수 업 의 주 요 내 용

2. 언어 표현과 소통 젊은 세대의 표현

→ 줄임말, 끝음절 활용, 접두사나 접미사 의미 확장, 글자 회전 등(교재 183~186)

→ 끊임없이 생겨났다가 일부는 기성 표현으로 정착하고, 일부 는 소멸

→ 어느 집단이건 언어가 통일되지 않고 소통이 원활하지 않다 는 것은 함께 한다는 의식의 부족이기도 함

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주 요 활 동

① 개인 퀴즈 응답한 후 제출하기

② 팀 퀴즈 정답 맞춰보고 제출하기

③ 개인 활동지에 제시된 문제 상황에 자신의 의견을 제시

→ 언어 차이로 인해 소통이 원활하지 않은 상황의 문제가 무엇 이며, 어떻게 해소해야 하는지 의견을 제시

④ 팀원들과 협의를 통해 매체 특성을 가장 잘 드러내는 수행 결과를 팀 수준 결과물로 작성

→ 개인 활동지 작성 내용을 팀원끼리 비교해 보고 보다 완성도 높은 팀 수준 결과물을 작성하여 제출하기