사유와 소통

(1)

사유와 소통

강의 소개

(2)

타인과의 원활할 의사소통 능력

본 교과목은 대학의 교양 과목으로 사유와 소통 능력의 기초를 다지는 것을 목적으로 한다.

강 의 개 요

논리적, 비판적, 창의적 사고력

타인과의 원활한 의사소통 능력 사유와 소통 능력

(3)

전통적인 국어 사용 영역인 화법, 독서, 작문, 문법, 문학, 매체 언어 영역

→ 6개 영역 X 각각 2개 단원 = 총 12개 단원

기초적인 지식과 기능을 익힘 다양한 제재와 활동을 수행

→ 온라인 강의, 개인 퀴즈 및 활동

→ 팀 활동

강 의 개 요

(4)

도달점(기대하는 학습 성과)

1. 국어 언어 사용 영역에 대한 기초적인 지식을 재인할 수 있다.

2. 국어 언어 사용 영역에 필요한 기초적인 기능을 수행할 수 있다.

3. 사유와 소통을 위한 문제 해결에 필요한 정보를 수집, 분석, 활용할 수 있다.

4. 사유와 소통 상황에서 새롭고 참신한 아이디어를 발전시켜 가치 있는 결과 를 도출할 수 있다.

강 의 개 요

(5)

1. 시의 언어와 삶의 언어

2. 매체 경쟁 시대 독서의 의미

3. 지식사회에서의 커뮤니케이션 능력 4. 경험을 담은 글쓰기

5. 다중매체 시대의 사유와 언어 사용 능력 6. 사유와 언어 표현

7. 소설 언어와 소통의 가치 8. 적극적인 활동, 독서

9. 비판적 사고와 토론 문화 10. 소통하는 글쓰기

11. 능숙한 매체 활용과 원활한 의사소통 12. 소통을 위한 언어

교재 안내

장미영 외(2018), 사유와 소통, 태학사

강 의 개 요

(6)

주요 학습 내용

강 의 개 요

(7)

동영상 강의의 초점

→ 교재의 내용을 압축적으로 제시하여 설명 학습활동의 초점

→ 주교재의 내용 중 온라인 퀴즈 방식으로 출제가 가능한 것들을 출제

→ 주교재의 학습 활동 중 온라인으로 진행할 수 있는 내용들에 대해 안내

→ 매주 학습활동에는 온라인 강의 내용을 기반으로 하는 퀴즈가 반드시 포함

→ 매주 학습활동 중 팀 활동은 팀 활동 혹은 동료 평가 중 한 가지로 진행

강 의 개 요

(8)

수강생 유의사항

→ 전주대학교 교양 필수 ‘사유와 소통’ 교과목 기반의 온라인 강좌입니다.

→ 학습자가 교재를 보고 있다는 점을 전제로 강의를 진행합니다.

→ 교재를 갖고 있지 않다면 학습 활동 수행이 어려울 수 있습니다.

강 의 개 요

(9)

사유와 소통

제1장 시의 언어와 삶의 언어

(10)

① 사유와 소통 수업의 지향점을 명확하게 인지하기를 원합니다.

② 일상 언어와 대비되는 시어의 특성을 이해하기를 원합니다.

③ 시어의 특성을 살려 자신의 사유를 표현하기를 원합니다.

→ 도달점: 개인 퀴즈에 응답한 뒤, 팀 퀴즈 문항에 적절히 답하여 제출하면 됩 니다.

→ 도달점: 개인 활동지의 문항에 대한 자신의 생각을 제출한 뒤, 팀원들과 답 변한 내용을 서로 비교해 보고 팀의 생각을 종합해서 제출하면 됩니다.

강 의 목 표

(11)

수 업 의 주 요 내 용

0. 진행 절차

도입 간이 수업 개인 활동 팀 활동 발표 및

정리 수업 내용 및

진행에 대한 안내 사유의 시간 마무리

수업의 주요 내용을

간략히 설명 소통의 시간

(팀 기반 학습 or 동료 평가)

(12)

수 업 의 주 요 내 용

1. 지시적 의미와 내포적 의미

① 많은 지식을 갖춘 지식인 ② 행동하는 지성인

③ 현대인의 심금을 울리는 조선시대 지식인 ④ 감성인의 반대말, 지성인

퀴즈1: ①~④중 일반적으로 옳은 것은?

퀴즈2: ①~④중 특정 상황에서만 옳은 것은?

← 지시적 의미

← 내포적 의미

(13)

수 업 의 주 요 내 용

2. 시어의 음악성

詩가 글자만으로 음악성을 만들기 위해 사용하는 방법들

① 동일한 소리를 반복해서 사용하기

② 글자 수를 맞추기

③ 강제로 줄바꾸기

(14)

수 업 의 주 요 내 용

① 동일한 소리를 반복해서 사용하기

( )구요 ( )구요

위의 표현이 유행할 수 있었던 이유는 무엇일까?

(15)

수 업 의 주 요 내 용

② 글자 수를 맞추기

심증에 남아 있는 말 한 마디는

끝끝내 미처 하지 못하였구나

(16)

수 업 의 주 요 내 용

③ 강제로 줄 바꾸기

그대는 반짝거리면서 하늘 아래에서 간간이

자유를 말하는데

우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐

(17)

수 업 의 주 요 내 용

3. 시와 이미지: 비유적 표현을 통해 이미지(心象)를 만들어 냄

아버지의 옷자락 → 아버지의 서늘한 옷자락 냄새 → 시커먼 냄새

별빛 → 별빛이 설탕처럼 달콤하다 감나무 → 미친 감나무

대추나무 → 머리를 산발한 대추나무

(18)

① 개인 퀴즈 응답한 후 제출하기

② 팀 퀴즈 정답 맞춰보고 제출하기

③ 개인 활동지 문항에 답한 후 제출하기

④ 팀 활동지 문항에 답한 후 제출하기

주 요 활 동 안 내

(19)

① 개인 퀴즈 응답한 후 제출하기

② 팀 퀴즈 정답 맞춰보고 제출하기

③ 개인 활동지 문항에 답한 후 제출하기

→ 주교재에 등장하는 동일한 내용의 시와 산문이 갖고 있는 차이점 찾기

④ 팀 활동지 문항에 답한 후 제출하기

→ 각자 답변한 내용을 팀원들과 상호 토의를 통해서 비교하기