상암고 부교재

(1)

리카수니

^의

Back to the English

내신대비자료

Update 2016. 12. 8.

상암고 부교재

http://likasuni.com/

______________________________________________________________________________________

1 다음 글의 밑줄 친 부분 중, 어법상 틀린 것은?¹

As a child on a spring day, I commonly had to wait in the parked family car while my parents completed

주 차 된

an errand. ^{용 건 , 볼 일}

Frequently, a house fly entered the car through an open window, and, not ① recognizing its

surroundings, would try to exit.

However, it frequently would spend all of its time trying to fly through a ② closed window.

It knew its attempts to escape were failing, but time ^{매 번} after time it knocked itself against the window until it

③ exhausted itself and died.

This is a typical form of stubbornness — visionless ^고 ^집 ^{통 찰 력} ^{없 는} effort. The stubborn worker fights to break through ^노 ^력 ^{뚫 고} ^{가 다} an obstacle ④ that, for reasons that are unclear to him, continues to block his path.

Like the non-comprehending fly, his inability to ^{이 해 하 지} ^{못 하 는} understand why his stubborn efforts fail ⑤ produce not illumination, but slavish repetition.

깨 달 음 노 예 와 같 은 반 복

번역

어린아이였을 때 봄이면 나는 흔히 부모님이 볼일 을 다 보시는 동안에 주차된 가족용 차 안에서 기다 려야만 했다.

집파리가 자주 열린 창문을 통해서 차 안으로 들어 와서는 주위 상황을 인식하지 못하고서 밖으로 나 가려고 애를 쓰곤 했다.

하지만 그것은 흔히 닫혀 있는 창문을 통해 날아가 려고 애쓰면서 자신의 모든 시간을 보내곤 했다. 그 것은 자신의 탈 출을 위한 시도가 도움이 되지 않는 다는 것을 알고 있었으나, 매번 자신의 몸을 창문에 부딪쳐서 마침내 탈진하여 죽었다.

이것은 고집스러움, 즉 통찰력이 없는 노력의 전형 적인 형태 이다. 고집스러운 노력가는 자신이 생각 하기에 불분명한 이유 로 인해 계속해서 자신의 길 을 막는 장애물을 뚫고 나아가기 위해서 투쟁한다.

이해하지 못하는 파리처럼, 왜 자신의 고집 스러운 노력이 실패하는지를 이해하지 못하는 그의 무능함 은 깨달음이 아니라 노예와 같은 반복을 만들어 낸 다.

⑤ produces

1

(2)

리카수니

^의

Back to the English

Update 2016. 12. 8.

상암고 부교재

______________________________________________________________________________________

2 (A), (B), (C)의 각 네모 안에서 어법에 맞는 표현으로 가장 적절한 것은?¹

Death is uncertain in the sense that, inevitable as ^{어떤 면에서} we know it to be, we never know exactly when it will come for us.

So we live in a state of chronic anxiety, waiting for the sword (A) [dangles / dangling] over our heads to finally drop.

Furthermore, death is uncertain in the sense that we don’t have a clear-cut notion of what it is. True, ^{명 확 한} we’re able to define it medically.

의 학 적 으 로

But subjectively, the prospect of our own death is 주 관 적 인 입 장 에 서 예 상 은

chillingly surreal. How can it possibly be that my 으 스 하 게 초 현 실 적 인

body, (B) [it / which] feels so alive right now, will one day be stiff and cold?

굳 어 진 차 가 운

How can my consciousness, my sense of self, my ^의 ^식 me, just vanish as if I never were? The non-being ^{비 존 재} with which death threatens us (C) [are / is]

unimaginable and dreadful.

상 상 할 수 없 는

There’s no possible way for us to get a handle on it. ^{이 해 하 다} It simply lies beyond the scope of our experience.^존재한다 ^범 ^위 ^경 ^험 ^의

번역

죽음은, 비록 그것을 피할 수 없다는 것을 우리가 알고 있기는 하지만, 그것이 우리에게 정확하게 언 제 찾아올 것인지 결코 알 수 없다는 점에서 불확실 하다.

그래서 우리는 머리 위에 매달려 있는 검이 마침내 떨어지기를 기다리며 만성적인 불안 상태에서 살고 있다.

더욱이, 죽음이 무엇인지에 대한 명확한 생각을 우 리가 갖고 있지 않다는 점에서 죽음은 불확실하다.

물론, 우리는 그것을 의학적으로 정의할 수 있다.

하지만 주관적인 입장에서 우리 자신의 죽음에 대한 예상은 오싹할 정도로 초현실적이다. 도대체 어떻게 지금 이 순간에 그렇게도 활기차게 느껴지는 나의 몸 이 어느 날 굳어져서 차 가워질 수 있단 말인가?

어떻게 나의 의식, 즉 자아에 대한 생 각, 나의 ‘나’

가 마치 내가 전혀 존재하지 않는 듯이 감쪽같이 사 라져 버릴 수 있단 말인가? 죽음이 우리를 위협하 는 비존재 (非存在)는 상상할 수 없으며 두렵다.

우리가 그것을 이해할 수 있는 방법은 없다. 그것은 그저 우리의 경험의 범위를 벗어 난 곳에 존재한다. 

④ dangling ... which ... is

1

2

(3)

리카수니

^의

Back to the English

Update 2016. 12. 8.

상암고 부교재

______________________________________________________________________________________

3 다음 글의 밑줄 친 부분 중, 어법상 틀린 것은?¹

I can remember years ago ① having to stand in a line to get a drink of water from the fountain in my ^음 ^수 ^대 school.

Older school buildings often had some fixtures ② ^{타 일 공 사} attached to the wall, some bordered by elaborate (being) bordered 장식된

tile work.

In buildings constructed around the middle of the

c o n s t r u c t i n g ( X )

twentieth century, there were specially designed recesses in hallway walls, ③ which a square-쑥 들 어 간 곳

bottomed, self-standing, chrome-encased water ^자 ^립 ^형 ^감 ^싸 ^진 fountain was placed.

The area was equipped with plumbing and electrical ^배 ^관 connections, so that the water ④ could be cooled.

The elementary school which I attended had such recesses, which kept the hallway clear when no

우묵하게 들어간 곳

one was drinking and which encouraged ⑤

whatever lines of people that did form to keep close to the wall.

번역

여러 해 전에 나는 교내의 음수대에서 물을 마시기 위해서 줄을 서야 했던 것을 기억한다.

더 오래된 학교 건물 에는 흔히 벽에 붙어 있는 고 정 시설이 있었는데, 어떤 것들 은 테두리에 정교하 게 타일 공사를 해 놓았었다.

20 세기 중반 쯤에 지어진 건물에는 복도 벽에서 안으로 우묵하게 들어가도 록 특별히 설계된 부분 이 있었는데, 그곳에는 밑부분이 정사각형 모양인 크롬으로 감싸진 자립형 음수대가 설치되어 있었 다.

그 구역은 수도 시설과 전기 배선 연결이 되어 있어 서 물 을 시원하게 할 수 있었다.

내가 다녔던 초등학교는 그러한 우묵하게 들어간 공간을 갖고 있어서, 아무도 물을 마시지 않을 때에 는 복도를 깨끗하게 만들어 주었으며 어떠한 사람 들의 줄 이 형성되면 그 줄이 벽 가까운 곳에 형성 되게 해 주었다.

정답 ③ where

1

3

(4)

리카수니

^의

Back to the English

Update 2016. 12. 8.

상암고 부교재

______________________________________________________________________________________

4 (A), (B), (C)의 각 네모 안에서 어법에 맞는 표현으로 가장 적절한 것은?¹

There was a little boy named Jimmy who was

constantly being (A) [picked / picking] on by a bully

불 량 배

at school.

Every day he would come home in tears. His mother offered a suggestion and the next day Jimmy put it to the test. On the way home, sure enough, the bully

아 니 나 다 를 까

stopped Jimmy in his tracks.

With all the courage he could muster, Jimmy drew a ^{발 휘 하 다} line in the dirt just like his mother (B) [had / have] ^{땅 에} told him and said boldly, “I dare you to step over that line.”

The bully looked at him in amazement and not ^{불 량 배} surprisingly stepped over the line. Quickly, Jimmy ^당 ^연 ^히 ^{넘 어 섰 다} put his arm around the bully’s shoulder and said,

“Now, we are on the same side.”

Well that might not work with a schoolyard bully, but ^{효과가 있다} it will work with most people. See if you can find something (C) [that / what] puts you on the same side.

번역

학교에서 계속해서 괴롭힘을 당하는 Jimmy 라는 이름의 어린 소년이 있었다.

그는 매일 눈물을 흘리며 집에 오 곤 했다. 그의 어머 니는 제안을 하나 했고 다음날 Jimmy 는 그것을 시 험해 보았다. 아니나 다를까, 집에 오는 길에 그 괴 롭히는 아이가 Jimmy 가 가는 길을 가로막았다.

그가 발휘 할 수 있는 모든 용기를 내어, Jimmy 는 어머니가 그에게 말 한 대로 땅에다 선을 긋고는

“그 선을 넘어오기만 해 봐.”라고 대담하게 말했다.

괴롭히는 아이는 놀라면서 그를 쳐다보더니 당연히 그 선을 넘어섰다. 재빨리 Jimmy 는 자신의 팔을 괴롭 히는 아이의 어깨에 두르고는 “이제 우리는 같 은 편에 있어.”라 고 말했다.

음, 그것이 학교 운동장에서 친구들을 괴롭히는 아 이에게는 통하지 않을 수 있지만 그것은 대부분의 사람들에게 통할 것이다. 여러분을 같은 편에 두는 어떤 것을 찾을 수 있는 지 확인해 보라.

① picked ... had ... that

1

4