목차
1~2 차시
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요. ·
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· 2
3~4 차시
고마워요. 산신령님! ·
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· 17
5~6 차시
수탉은 왜 하늘 보고
‘꼬끼오’ 할까? ·
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7~8 차시
용왕님이 병이 나셨어요. ·
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9~10 차시
아저씨, 그러시면 안 돼요! ·
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단계 활동명 주요 활동 자료 도입 노래를 불러요 노래 부르며 학습 분위기 조성 바둑이와 고양이 (http://www.kebikids.com/, http://jr.naver.com/kidsong/) 전개 활동 ① 이야기를 듣고 말해요 이야기 듣기 이야기 묻고 대답하기 • 자료 1 - 이야기 자료 ‘개와 고양이’ 활동 ② 낱말을 익혀요 이야기에 나오는 받침 없는 낱말 익히기 -어부, 아기, 아버지, 어머니, 하나, 부자, 어제, 개 받침 없는 낱말 쓰기 • 자료 2 - 낱말카드 • 자료 3 - 연필 잡는 바른 자세 • 자료 4 - 글씨 쓰기 학습지 활동 ③ 수를 익혀요 1 ~ 5까지 수 개념 알기 1 ~ 5까지 수 읽고 세기 • 자료 5 - 종이접기로 만든 입 • 구슬(학생당 5개씩) • 빈 계란 상자(10개들이) 활동 ④ 수를 읽고 써요 1 ~ 5까지 수 읽고 쓰기 -숫자 쓰기 : 1, 2, 3, 4, 5 -수 읽기 : 일, 이, 삼, 사, 오 -수 세기 : 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 • 자료 6 - 수학 학습지 • 자료 7 - 글씨 쓰기 학습지 2 활동 목표 듣기 ․ 말하기 ‘개와 고양이’ 이야기를 듣고, 알게 된 내용을 말할 수 있다. 읽기 이야기에 나오는 받침이 없는 낱말을 읽을 수 있다. 1 ~ 5까지 세는 말을 읽을 수 있다. 쓰기 이야기에 나오는 받침이 없는 낱말을 바르게 쓸 수 있다. 1 ~ 5까지 세는 말을 쓸 수 있다. 수학 1 ~ 5까지 수를 익혀 수세기를 할 수 있다. 차 시 1 ~ 2/30차시 소요시간 80분 ~ 100분 활동유형 개별 학습 또는 소집단 학습 준비물 이야기 자료, 낱말카드, 그림카드, 글씨 쓰기 학습지(1 ~ 2), 종이접기로 만든 입, 구슬, 빈 계란 상자(10개들이), 숫자카드, 수 세기 카드, 수 읽기 카드, 수학 학습지 활동의 흐름
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요.
1-2차시3
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요.
정리 뒤돌아보아요 배운 내용 정리 - 이야기 제목은? - 무슨 이야기? - 수 읽고 세기 바둑이와 고양이 (http://www.kebikids.com/, http://jr.naver.com/kidsong/) 활동의 유의점∙ 낱말 읽기를 여러 번 반복함으로써 확실하게 낱말을 익혀 자신감을 가지고 읽을 수 있
도록 한다.
∙ 글을 자연스럽게 읽고 내용을 이해하는 것이 목적이므로 반복적인 글 읽기에 수업의
중점을 둔다. (필수적이고 핵심적인 문장 반복하여 읽기)
∙ 교사는 학생의 개별적인 상황을 파악하고 부족한 정도에 따라 개별 지도를 한다.
∙ 학생들이 성공의 경험을 할 수 있도록 교사는 상황에 맞게 힌트를 주고 발문 또한 쉽
고 단순하게 하여 학생들이 올바른 대답을 할 수 있도록 지원한다.
∙ 교사는 학생들의 듣기 능력 신장과 학습의 흥미 유발을 위해 다양한 읽기 방법을 동원
하여 이야기를 읽어 주거나 들려준다.
∙ 바르게 연필 잡는 법을 알려 주어 글씨 쓸 때의 바른 자세와 습관을 기를 수 있도록
돕는다.
오늘의 동화∙ 원본 전래동화 : 개와 고양이
∙ 추천동화 : 똥장군(김정희, 한림)
활동 ①
이야기를 듣고 말해요
소요시간
25′
‘바둑이와 고양이’ 노래를 아나요? 다같이 ‘바둑이와 고양이’ 노 래를 불러 볼까요? (http://www.kebikids.com/, http://jr.naver. com/kidsong/ 등) 바둑인 멍멍 고양인 야옹 사이좋게 놀다가도 멍멍멍 야옹 멍멍멍 야옹 잘도 싸우지 멍멍멍 야옹 멍멍멍 야옹 그만 둡시다 바둑인 멍멍 고양인 야옹 사이좋게 놀다가도 멍멍멍 야옹 멍멍멍 야옹 잘도 싸우지 멍멍멍 야옹 멍멍멍 야옹 그만 둡시다 지금 부른 노래에 나오는 동물은 누구와 누구일까요? - 바둑이와 고양이 바둑이와 고양이는 어떻게 지낸다고 하였나요? - 사이좋게 놀다가도 잘도 싸운대요. 그래요. 바둑이와 고양이는 사이좋게 놀다가도 잘 싸우고 또 사이좋게 지낸다고 했어요. 개와 고양이에 대한 다른 이야기를 들려줄게요. (자료 1 - 이야기 자료를 가지고 실감나게 읽어준다.) 옛날 옛날, 어느 마을에 가난하지만 마음씨 착한 할아버지와 할머니가 살고 있었단다. 할아버지는 강에서 물고기를 잡는 어부 였어. 어느 날 할아버지는 물고기를 팔고 집으로 돌아가는 길에 서 매 맞는 개를 보았어. 개는 많이 아프고 불쌍해 보였지. 할아버지는 물고기 판 돈을 다 주고서 그 개를 샀어. 그리고는 기운이 하나도 없는 개를 꼬옥 안아 집으로 데려왔지. 다음 날 할아버지는 물고기를 잡아 집으로 오다가 쓰러져 있는 고양이를 보았어. 할아버지는 고양이를 꼬옥 안아 집으로 데려왔지. 이렇게 해서 할아버지네 식구는 넷이 되었어. 할아버지는 날마다 물고기를 잡으러 나갔지만 많이 잡지는 못 했어. 그러던 어느 날 아주 작은 아기 잉어를 한 마리 잡았어. 아니 그런데 이게 웬일이야! 아기 잉어가 방울방울 눈물을 흘리며 말을 하는 게 아니겠어? “제발 저를 살려 주세요. 살려만 주시면 아버지, 어머니께 말씀 드려 은혜는 반드시 갚겠습니다.” 이하 생략 자료 1 - 이야기 자료(개와 고양이) 참조 이야기를 잘 들었나요? 들은 이야기를 떠올리며 큰 소리로 이 야기해 보세요. 틀려도 괜찮아요. 활동 방법5
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요.
가난하지만 마음씨 착한 사람은 누구인가요? - 할아버지, 할머니입니다. 할아버지가 고기를 잡다가 목숨을 살려준 것은 무엇인가요? - 잉어입니다. 잉어는 누구였나요? - 용왕님의 아들입니다. 할아버지가 잉어에게 받은 선물은 무엇인가요? - 구슬입니다. 어떤 구슬인가요? - 소원을 들어주는 구슬입니다. 여러분에게 소원을 들어주는 구슬이 있다면 어떤 소원을 말하 고 싶어요? - 부자가 되고 싶다. 과자를 많이 먹 고 싶다. 책을 잘 읽고 싶다. 놀고 싶다 등활동 ②
낱말을 익혀요
소요시간
20′
(자료 2 - 낱말카드를 하나씩 꺼내 보여 주며) 선생님 소원은 우리 친구들과 <개와 고양이> 이야기에 나오는 낱말을 함께 읽어 보 는 것이랍니다. 할 수 있나요? 선생님을 따라 읽어 보세요. - 낱말(어부, 개, 하나, 아기, 어머 니, 아버지, 어제, 부자)을 큰 소 리로 따라 읽는다. 어부 개 하나 아기 어머니 아버지 어제 부자 낱말을 읽다 보니 ‘어부’란 낱말이 있네요. 어부는 무슨 일을 하는 사람인가요? - 물고기를 잡는 사람입니다. 그래요. 어부란 강이나 바다에서 물고기를 잡는 사람을 말해 요. 낱말카드를 보며 다시 한 번 선생님을 따라 읽어 보세요. - 소리 내어 자신 있게 읽는다. 바르게 잘 읽었어요. 이번에는 한 사람씩 낱말을 읽어 볼까 요? ○○가 읽어 보세요. • 여러 번 반복하여 학생들이 자신 있게 읽으면 개별 읽기를 한다. • 모르는 낱말이 있어도 질문을 하지 않는 경우가 있으므로 낱말 뜻 을 확인하는 활동이 필요하며 낱말 뜻을 알면 낱말을 기억하는 데 도 도움이 된다. 참 잘했어요. 이번에는 낱말 읽기 놀이를 할 거에요. 놀이의 이 름은 ‘눈 깜짝할 새’입니다. 놀이 순서 ① 교사는 낱말카드를 빠르게 앞뒤로 움직여 낱말을 보여 줍니다. ② 낱말을 읽을 수 있는 친구는 손을 듭니다. ③ 보인 낱말을 큰 소리로 읽습니다. ④ 읽은 횟수가 많은 사람이 승!!이제 지금까지 읽은 낱말을 바르게 써 보는 거예요. 먼저 책상 위에 손가락으로 글씨를 써 봅시다. (자료 3을 참고하여 연필 잡는 바른 자세를 시범보이며) 글씨를 잘 쓰려면 연필을 바르게 잡아야 해요. 연필을 가운뎃손가락 위 에 놓고 엄지와 집게손가락으로 잡아요. 이때 연필의 방향은 내 몸을 향해 있도록 합니다. (자료 4 - 글씨 쓰기 학습지를 나누어 주며) 그럼, 연필로 직접 써 보세요. • 낱말 읽기를 10회 정도 반복하여 자신감을 가지고 읽을 수 있도록 한다. • 간단한 상품을 준비하면 학생들의 참여도를 높일 수 있으며, 모든 학생이 상품을 받을 수 있도록 배려한다. • 바르게 연필 잡는 법을 알려 주어 글씨 쓸 때의 바른 자세와 습관 을 기를 수 있도록 돕는다. • 학습지는 점선이 들어가 있는 10칸 공책처럼 만들어서 글씨를 바르 게 쓸 수 있도록 지도한다. 시간이 부족하거나 반복 지도 후에도 서툰 경우는 과제로 제시할 수 있다.
활동 ③
수를 익혀요
소요시간
20′
아까 들려 준 이야기에서 할아버지는 잉어를 몇 번 살려 주었 다고 했지요? 어부 할아버지께 여쭈어 볼까요? 다같이 ‘할아버지’ 하고 불 러 주세요. - 할아버지 (자료 5 - 종이접기한 입을 가지고 할아버지 목소리로) “할아버지는 잉어를 한 번 잡았다 살려주고, 두 번 잡았다 살려주고, 세 번 잡았다 살려주고, 네 번 잡았다 살려주고, 다섯 번 잡았을 때도 살려주었더니 잉어가 구슬을 주었지.” - 할아버지께서는 잉어를 몇 번 살려주었다고 했지요? - 다섯 번입니다. - 할아버지 목소리로 다섯 번째까지 세어 볼까요? • 교사는 종이접기 방법을 익혀 수업 전에 입 모양을 만들어 놓는다. - 한 번, 두 번, 세 번, 네 번, 다섯 번입니다. (구슬을 나눠 주며) 선생님이 잉어가 할아버지께 드린 것과 비슷 한 구슬을 준비했어요. 구슬의 모양이 어떤가요? - 아주 동글동글해요. - 잘 굴러가요.7
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요.
(10개들이 빈 계란 상자를 나눠 주며) 구슬이 잘 굴러가죠. 짜 잔~ 그래서 준비했어요. 구슬이 몇 개인지 선생님을 따라서 계란 상자에 하나씩 넣으며 세어 볼까요? - 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 이번에는 선생님을 따라서 상자에서 꺼내며 1, 2, 3, 4, 5(일, 이, 삼, 사, 오)로 세어 보는 거예요. - 1, 2, 3, 4, 5(일, 이, 삼, 사, 오) • 계란 상자에 구슬을 넣을 때 다양한 방법으로 넣어도 제대로 셀 줄 알면 모두 수용한다. • 모든 학생이 1 ~ 5까지 순서대로 혹은 거꾸로 자유롭게 셀 수 있도 록 반복한다. (숫자카드, 수 읽기 카드, 수 세기 카드를 보여 주며) 구슬을 셀 때 숫자는 1, 2, 3, 4, 5/ 읽기는 일, 이, 삼, 사, 오/ 세기는 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯이라고 합니다. 따라 세어 볼까요? - 숫자는 1, 2, 3, 4, 5/ 읽기는 일, 이, 삼, 사, 오/ 세기는 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 선생님이 보여 주는 카드의 수에 맞게 구슬을 세어 계란 상자 에 넣어 보세요. 구슬을 큰소리로 ‘3’만큼 세어서 계란 상자에 넣어 주세요. (2, 4, 1, 5…로 반복한다.) - 부르는 수만큼 구슬을 세어 계란 상자에 넣는다. 구슬의 개수를 나타내는 수 카드를 찾아 계란 상자 옆에 놓고 읽어 보세요. - 3 - 삼 - 셋(3을 나타내는 카드면 다 맞는다.) • 다양한 반복활동을 통해 1 ~ 5까지의 수 개념과 수 세기를 명확하 게 알 수 있도록 한다. • 구슬을 구하기 어렵거나 구슬이 작다고 생각되면 탁구공과 같은 작 은 공을 이용할 수 있다. • 수를 세는 법은 수학 학습의 기초가 되므로 정확하게 알려 주고 판 서를 통해 지속적으로 볼 수 있게 하며, 학습활동에서 꾸준히 반복 학습하게 한다. • 학습에 대한 이해가 빠른 학생은 1~10까지 셀 수 있도록 한다.활동 ④
수를 읽고 써요
소요시간
25′
(숫자카드, 수 읽기 카드, 수 세기 카드를 보여 주며) 여러분이 가지 고 있는 숫자카드, 수 읽기 카드, 수 세기 카드를 꺼내서 같은 것끼리 놓아 보세요. - 1 - 일 - 하나, 2 - 이 - 둘, 3 - 삼 - 셋, 4 - 사 - 넷, 5 - 오 - 다섯 참 잘했어요. 친구 찾기 게임을 해 볼까요?친구 찾기 게임 1. 책상에 1 ~ 5까지의 숫자카드, 수 읽기 카드, 수 세기 카드를 섞어 뒤집어 놓는다. 2. 학생은 카드를 3장 골라 수의 크기가 같은지 확인한다(2 - 이- 둘). 3. 세 장의 카드가 일치하면 갖고, 일치하지 않으면 원래대로 카 드를 모두 뒤집어 놓는다. 4. 카드를 많이 가진 사람이 승~! (자료 6 - 수학 학습지를 나눠 주고 시범을 보이며) 1 ~ 5까지 숫자 와 수 읽기, 수 세기를 배웠어요. 학습지로 배운 것을 확인해 보려고 하는데 선생님이 어떻게 하는지 먼저 보고 나서 여러분 이 해 보세요. 예를 들어 보기의 숫자 3은 동그라미가 3개, 읽 기는 삼, 세기는 셋입니다. 학습지의 빈칸을 채워 주세요. (자료 7 - 글씨 쓰기 학습지 2를 나눠 주며) 오늘 배운 숫자를 쓰고 읽어 봅시다. 쓰기 1 2 3 4 5 읽기 일 이 삼 사 오 세기 하나 둘 셋 넷 다섯 • 여러 번 반복하여 1 ~ 5까지의 수 개념을 확실히 익힐 수 있도록 한다. • 세 종류의 숫자카드를 반복적으로 보여 줌으로써 ‘1 - 일 - 하나’, ‘2 - 이 - 둘’ 등이 같은 크기를 나타낸다는 것을 깨닫게 한다. • 사탕을 준비하여 수를 세는 활동 후에 간식으로 제공할 수 있다. 학습내용 정리 오늘 들은 이야기의 제목은 무엇인가요? - 개와 고양이입니다. 무슨 이야기였나요? - 할아버지가 잉어를 살려주고 구슬 을 받았대요. - 구슬을 받아서 행복하게 살았대요. 구슬을 가지고 무엇을 했나요? - 1 - 일 - 하나, 2 - 이 - 둘, 3 - 삼 - 셋, 4 - 사 - 넷, 5 - 오 - 다섯까지 세어 보았어요. 오늘 공부 중에서 무엇이 가장 재미있었나요? - 빈 계란 상자에 구슬을 넣어 세어 보니 쉽고 재미있었어요. 내일은 1 ~ 5까지 수의 크기를 비교해 볼 거예요. ‘바둑이와 고양이’ 노래를 부르며 자기 자리를 깨끗하게 정리해 주세요.
9
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요.
옛날 옛날에, 어느 마을에 가난하지만 마음씨 착한 할아버지와 할머니가 살고 있었
단다. 할아버지는 강에서 물고기를 잡는 어부였어. 어느 날 할아버지는 물고기를 팔
고 집으로 돌아가는 길에서 매 맞는 개를 보았어. 개는 많이 아프고 불쌍해 보였지.
할아버지는 물고기 판 돈을 다 주고서 그 개를 샀어. 그리고는 기운이 하나도 없는
개를 꼬옥 안아 집으로 데려왔지.
다음 날 할아버지는 물고기를 잡아 집으로 오다가 쓰러져 있는 고양이를 보았어.
할아버지는 고양이를 꼬옥 안아 집으로 데려왔지. 이렇게 해서 할아버지네 식구는
넷이 되었어.
할아버지는 날마다 물고기를 잡으러 나갔지만 많이 잡지는 못했어. 그러던 어느 날
아주 작은 아기 잉어를 한 마리 잡았어.
아니 그런데 이게 웬일이야!
아기 잉어가 방울방울 눈물을 흘리며 말을 하는 게 아니겠어?
“제발 저를 살려 주세요. 살려만 주시면 아버지, 어머니께 말씀드려 은혜는 반드시
갚겠습니다.”
그런데 이 아기 잉어가 할아버지의 그물에 자꾸만 잡히는 거야.
“한 번, 두 번, 세 번, 네 번, 다섯 번.”
할아버지는 보통 잉어가 아닐 거라 여기고 잡을 때마다 조심조심 강물에 놓아 주었
지.
다음 날, 할아버지가 그물을 치려는데 강에서 한 남자가 나타나 인사를 하는 것이
었어.
“저는 용궁에서 온 사람입니다. 어제 할아버지께서 다섯 번이나 살려주신 잉어는 용
왕님의 아들입니다.”
남자는 빛나는 구슬 하나를 할아버지에게 주며 말했어.
“이 구슬은 소원을 들어주는 요술 구슬입니다. 잘 간직하세요.”
할아버지는 구슬을 들고 부랴부랴 집으로 돌아왔어. 요술 구슬 덕분에 어제까지 아
무것도 없던 쌀독에는 쌀이 가득하고, 비가 새던 지붕도 말끔해지고, 할아버지의 헌
배도 새 것처럼 되었지. 할아버지와 할머니는 부자가 된 거야. 할아버지와 할머니, 개
와 고양이 모두는 아주 행복했단다.
자료 1
< 이야기 자료 >개와 고양이
어부
개
하나 아기
어제 부자
어머니
아버지
자료 2
낱말카드
11
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요.
자료 3
어 부 개
아 기
어 부 개
아 기
어 부 개
아 기
어 부 개
아 기
아 버 지
어 머 니
아 버 지
어 머 니
아 버 지
어 머 니
아 버 지
어 머 니
하 나
부 자
어 제
하 나
부 자
어 제
하 나
부 자
어 제
하 나
부 자
어 제
자료 4
글씨 쓰기 학습지 1
13
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요.
1
2
3
종이를 세로 방향으로
접으세요.
종이를 다시 가로 방향으로 접
으세요.
① 그림 2의 가로 방향으로
1/2 접은 색종이를 오른쪽
90˚ 방향으로 세우세요.
② 가운데 접은 선 아랫부분
의 1/2정도 되는 지점에서
왼쪽으로 1/2까지 가위로
자르세요.
③ 가위로 자른 후 위를 삼각
형으로 접으세요.
4
5
6
아래도 위와 마찬가지로 삼각
형 모양이 되도록 접으세요.
① 종이를 펼치세요.
② 가위로 오려 놓은 부분이
앞 쪽으로 보이도록 하면서
가운데 접은 선을 따라
1/2 접으세요.
가위로 오린 부분에 손가락을
넣어 접힌 선을 따라 입술 모
양을 만드세요.
※ 이때 가운데 접힌 선을 따
라 1/2로 접으며 입술모양
을 만드는 것이 더 쉽게 입술
모양을 만들 수 있습니다.
자료 5
종이접기로 입 만들기
1～5 까지의 수
1학년 ( )반
이름
<보기>와 같이 그림 아래에 개수만큼 동그라미를 그리고, 숫자와 글자를 쓰세요.
☆☆☆
3
● ● ●
삼
셋
♡♡
2
둘
△
일 하나
◆ ◆ ◆
셋
△△△
△△
5
● ● ● ● ●
☆☆☆☆
● ● ● ●
사
☎
●
하나
♠♠♠
3
● ● ●
자료 6
수학 학습지
15
할아버지에게 신나는 일이 생겼어요.
♠♠♠♠
4
◉◉
● ●
♡♡♡
● ● ●
삼
☎☎☎
☎☎
5
다섯
♠
♡♡♡
♣♣♣♣
★★
◉◉◉
◆ ◆ ◆
◆ ◆
☆☆☆☆
☎☎
1
일
하 나
1
일
하 나
2
이
둘
2
이
둘
3
삼
셋
3
삼
셋
4
사
넷
4
사
넷
5
오
다 섯
5
오
다 섯
자료 7
글씨 쓰기 학습지2
17
고마워요. 산신령님!
단계 활동명 주요 활동 자료 도입 노래를 불러요 노래 부르며 학습 분위기 조성 통통통 (http://www.kebikids.com/, http://jr.naver.com/kidsong/) 전개 활동 ① 이야기를 듣고 말해요 이야기 듣고 실감나게 말하기 내용 묻고 대답하기 역할극 하기 • 자료 1 - 이야기 자료 ‘금도끼 은도끼’ • 자료 2 - 도끼 그림 • 자료 3 - 역할극용 머리띠 • 자료 4 - 역할극용 문장카드 • 자료 5 - 생각하기 학습지 활동 ② 낱말을 익혀요 이야기에 나오는 받침 없는 낱말 익히기 -도끼, 지게, 나무, 자루, 소리 받침없는 낱말 쓰기 받아쓰기 • 자료 6 - 그림낱말카드 • 자료 7 - 글씨 쓰기 학습지 • 자료 8 - 받아쓰기 학습지 활동 ③ 수를 익혀요 수의 순서 익히기 -첫째, 둘째, 셋째, 넷째, 다섯째 수의 많고 적음 알기 - 3은 2보다 많습니다. • 자료 9 - 일곱 난쟁이 개별 그림 • 자료 10 - 종이접시 활동 목표 듣기 ․ 말하기 ‘금도끼 은도끼’ 이야기를 듣고, 알게 된 내용을 말할 수 있다. 읽기 이야기에 나오는 받침이 없는 낱말을 읽을 수 있다. 1 ~ 5까지 수의 순서를 나타내는 말을 읽을 수 있다. 쓰기 이야기에 나오는 받침이 없는 낱말을 바르게 쓸 수 있다. 1 ~ 5까지 크기 비교하는 말을 쓸 수 있다. 수학 1 ~ 5까지 수의 순서를 알고 크기를 비교할 수 있다. 차 시 3 ~ 4/30차시 소요시간 80분 ~ 100분 활동유형 개별 학습 또는 소집단 학습 준비물 이야기 자료, 그림낱말카드, 도끼 그림, 역할극용 머리띠, 받 아쓰기 및 글씨 쓰기 학습지, 생각하기 학습지, 숫자카드 3종 세트, 수학 학습지, 바둑돌, 종이 접시, 백설공주와 일곱 난쟁 이 그림 및 일곱 난쟁이 개별 그림 활동의 흐름고마워요. 산신령님!
3-4차시• 자료 11 - 백설공주와 일곱난쟁이 그림 • 바둑돌 • 숫자카드 3종 세트 활동 ④ 수를 읽고 써요 수의 순서 읽고 쓰기 -첫째, 둘째, 셋째, 넷째, 다섯째 수의 많고 적음 말하기 - 3은 2보다 많습니다. • 자료 12 - 수학 학습지 • 자료 13 - 글씨 쓰기 학습지 정리 뒤돌아보아요 배운 내용 복습 활동의 유의점
∙ 교사는 학생들의 듣기 능력 신장과 학습의 흥미 유발을 위해 다양한 읽기 방법을 동원
하여 이야기를 읽어 주거나 들려준다.
∙ 조작활동 시간이 아니므로 활동 중 사용되는 낱말카드나 그림카드는 교사가 미리 오려
준비해 둔다.
∙ 필수적이고 핵심적인 낱말은 반복 지도하여 학생 혼자 읽고 쓸 수 있도록 하며, 낱말
에 담긴 의미도 이해하게 한다.
∙ 구체물을 가지고 익숙해질 때까지 반복하여 수의 많고 적음의 개념을 익힐 수 있도록
한다.
오늘의 동화∙ 원본 전래동화 : 금도끼 은도끼
∙ 추천동화 : 소피의 달빛 담요(에일린 소피넬리, 파란 자전거)
19
고마워요. 산신령님!
활동 ①
이야기를 듣고 말해요
소요시간
30′
‘통통통’ 노래를 아나요? 다같이 ‘통통통’ 노래를 불러 볼까요? (http://www.kebikids.com/,http://jr.naver.com/kidsong/ 등) 통통통통 털보 영감님 통통통통 혹부리 영감님 통통통통 코주부 영감님 통통통통 안경 영감님 통통통통 손을 위로 팔랑팔랑 팔랑팔랑 손을 무릎에 도도도도 무릎입니다 레레레레 배꼽입니다 미미미미 가슴입니다 파파파파 어깨랍니다 솔솔솔솔 머리랍니다 팔랑팔랑 팔랑팔랑 손을 무릎에 지금 부른 노래에 나오는 영감님은 몇 명인가요? - 4명입니다. 네 분의 영감님은 누구와 누구인가요? - 털보, 혹부리, 코주부, 안경 영감 님입니다. 손은 어디에 놓는다고 하였나요? - 위로, 무릎에 놓는다고 하였습니다. (자료 1 - 이야기 자료를 보며) 그래요. 손을 무릎에 예쁘게 올려 놓고 이야기를 들어 볼까요? 옛날 어느 깊은 산골에 가난하지만 정직한 나무꾼이 살고 있었 어요. 어느 따뜻한 봄날 나무꾼은 도끼와 지게를 챙겨 나무를 하 러 갔어요. 나무꾼은 산 속 깊은 곳까지 쉬지 않고 걸었어요. “하……. 목말라.” 마침 가까이에 맑고 깊은 연못이 보였어요. 나무꾼은 지게를 내려놓고 두 손 가득 물을 떠서 후루룩 마셨어요. “이제 물도 먹었으니 슬슬 일을 시작해 볼까? 옳지, 이 나무가 좋겠구나.” 그리고는 도낏자루를 단단히 거머쥐고 나무 밑동을 힘차게 내리 찍었어요. “쿵! 하나, 쿵! 둘, 쿵! 셋, 쿵! 넷, 쿵! 다섯.” 도끼질 소리가 골짜기에 쩌렁쩌렁 울렸어요. “조금만 더 내리찍으면 되겠어!” 나무꾼은 땀을 흘리며 도끼를 더 크게 휘둘렀어요. 그런데 그 때 도낏자루가 툭 부러지더니 연못으로 풍덩 빠지고 말았습니다. “하나뿐인 도끼를 빠뜨렸으니 어떡하지?” 나무꾼은 털썩 주저앉아 울기 시작했어요. 이때 연못에 물결이 일더니 갑자기 산신령이 나타났어요. “무슨 일로 그리 울고 있느냐?” 이하 생략 자료 1 - 이야기 자료(금도끼은도끼) 참조 이번에는 선생님의 질문에 대답해 보세요. 활동 방법나무꾼은 어떻게 되었나요? - 나무꾼은 신령님께 금도끼, 은도끼, 쇠도끼를 모두 받았어요. 산신령님은 왜 나무꾼에게 금도끼, 은도끼, 쇠도끼를 다 주었 을까요? - 나무꾼이 정직하게 말했기 때문입 니다. 그렇군요. 나무꾼은 정직했기 때문에 산신령님께 금도끼와 은 도끼를 받은 것이군요. 그럼 이제는 실감나게 들어 볼까요. (자료 2 - 도끼 그림을 가지고) “이 도끼가 네 도끼냐?”하고 산신 령님의 목소리와 행동을 흉내 내어 실감나게 말해 볼까요? - (점잖은 목소리로) “이 도끼가 네 도끼냐?” (겁먹은 듯한 목소리로 고개를 조아리며) “아닙니다. 신령님. 그 금도끼는 제 도끼가 아닙니다.”하고 나무꾼의 목소리와 행동 을 흉내 내어 실감나게 말해 볼까요? - (겁먹은 듯한 목소리로 고개를 조 아리며) “아닙니다. 신령님, 그 금 도끼는 제 도끼가 아닙니다.” • 학생들이 어색해 하거나 주저하지 않도록 교사가 시범을 보이고 학 생들이 따라 할 수 있도록 한다. 이번에는 재미있는 역할극을 해 보겠어요. 친구들과 함께 산신 령과 나무꾼의 머리띠를 하고 더 실감나게 역할극을 해 보는 거예요. (자료 2 - 도끼 그림, 자료 3 - 역할극용 머리띠, 자료 4 - 역할극용 문 장카드를 펼쳐 놓고) 한 명은 산신령이 되고 다른 한 명은 나무꾼이 되어 실감나게 말해 보는 것입니다. 재미있겠죠? (자료 2 - 도끼 그림과 자료 3 - 역할극용 머리띠를 하고 역할극을 한다.) ∙ (점잖은 목소리로) “이 도끼가 네 도끼냐?” ∙ (나무꾼의 목소리로) “아닙니다. 신령님. 그 금도끼는 제 도끼 가 아닙니다.” ∙ (점잖은 목소리로 은도끼를 들며) “이 도끼가 네 도끼냐?” ∙ (나무꾼의 목소리로) “아닙니다. 신령님. 그 은도끼는 제 도끼 가 아닙니다.” ∙ (점잖은 목소리로 쇠도끼를 들며) “이 도끼가 네 도끼냐?” ∙ (반가운 목소리로 산신령님을 보며) “예, 맞습니다. 신령님, 그 도끼가 제 도끼입니다.” 역할극을 해 보니 어때요? - 재미있어요. (자료 5 - 생각하기 학습지를 나눠 준 후) 여러분이 산신령이라면 나무꾼에게 어떤 도끼를 주고 싶은가요?
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고마워요. 산신령님!
나무꾼에게 주고 싶은 도끼를 그려 보세요. 그리고 ‘내가 나무 꾼에게 주고 싶은 도끼는 무엇입니다.’라고 말해 보는 것입니 다. • 역할극에 모든 학생이 참여할 수 있도록 배려한다. • 만들기 시간이 아니므로 활동에 필요한 자료는 교사가 미리 오려 활동에 사용할 수 있도록 한다. • 학생들의 활동 정도에 따라 시간을 조절한다.활동 ②
낱말을 익혀요
소요시간
15′
(자료 6 - 그림낱말카드를 하나씩 꺼내 칠판에 붙이며) 좀 전에 재미 있게 역할극을 했죠? 이번에는 이야기에 나오는 낱말을 배우려 고 해요. 선생님을 따라 읽어 볼까요? 지게 나무 도끼 자루 소리 이야기에 나오는 나무꾼은 무슨 일을 하는 사람인가요? - 나무를 자르는 사람이요. 맞아요. 나무꾼은 산에서 나무를 잘라서 땔감으로 파는 사람 을 말해요. 나무꾼이 무엇으로 나무를 자른다고 하였나요? 따라 읽어 볼 까요? - 도끼요. 지게를 본 적이 있나요? 지게란 예전에 물건을 옮길 때 쓰는 것인데, 배낭처럼 등에 매고 다니는 것입니다. 이야기에 도낏자루란 말이 나오죠, 도끼는 배웠고 자루가 무 엇일까요? 자루란 도끼를 편리하게 쓸 수 있도록 긴 막대로 만든 손잡이입니다. ‘자루’가 도끼를 셀 때 쓰는 단위(말)라는 것을 일러줄 수 있다. 다시 한 번 선생님을 따라 큰소리로 낱말을 읽어 볼까요? - ‘지게, 나무, 도끼, 자루, 소리’를 큰소리로 따라 읽는다. 이번에는 선생님이 지게를 읽으면 여러분은 나무를 읽고 선생 님이 도끼를 읽으면 여러분은 자루라고 읽는 거예요. 이렇게 읽는 것을 ‘번갈아 읽는다’라고 해요. 선생님과 번갈아 읽기를 해볼까요? 지게, 도끼, 소리 - 네. 나무, 자루, 지게아주 잘했어요. 짝과도 해보세요. 선생님이 낱말카드를 보여 주면 한 사람씩 읽어 봅시다. 잘못 읽어도 괜찮아요. 자신 있게 읽는 것이 아주 중요하답니다. 이제 여러분이 읽은 낱말을 책상 위에 손가락으로 적어 보세요. 잘 쓸 수 없는 낱말은 낱말카드를 보며 써도 된답니다. 선생님이 부르는 낱말을 책상 위에 손가락으로 써 보세요. (자료 7 - 글씨 쓰기 학습지를 나눠 주며) 이제 연필을 바르게 잡고 학습지에 낱말을 써 보세요. (자료 8 - 받아쓰기 학습지를 나눠 주며) 낱말을 여러 번 읽고 써 보았어요. 선생님이 부르는 대로 학습지에 낱말을 적어 보세요. 한 줄에 한 낱말씩 쓰세요. (천천히 3번 정도 불러준다) - ‘나무, 지게, 도끼, 자루, 소리’를 순서대로 쓴다. • 낱말을 지도할 때 자료 6 - 그림낱말카드로 지도하여 낱말 읽기와 의미를 함께 이해하게 한다. • 소리 내어 읽는 활동을 다양한 방법으로 반복하여 자신 있게 읽을 수 있도록 한다.
활동 ③
수를 익혀요
소요시간
30′
(자료 2 - 도끼 그림을 칠판에 붙여 주며) 나무꾼이 산신령께 받은 도끼가 3자루 있는데, 이것을 누구에게 주면 좋을까? (학생들의 대답을 다 들어 본 후) 어~, 선생님에게 문자가 왔는데 이 친구들이 도끼가 필요하 다고 하네요. 누구일까요? (칠판에 자료 9 - 난쟁이 개별 그림을 다섯 개 붙이고 자료 2의 도끼 와 하나씩 짝을 지어 주며) 짜잔! 어~! 도끼가 모자라네. 무엇 이 더 많지요? - 난쟁이가 더 많아요. 난쟁이가 더 많다는 것을 어떻게 알 수 있었나요? - 난쟁이 그림에 도끼 하나씩 짝을 지었더니 난쟁이가 남았어요. 잘 했어요. (자료 2 - 도끼 그림과 자료 9 - 난쟁이 개별 그림, 자료 10 - 종이 접시 를 나눠 준 후) 이제 선생님과 함께 해 볼까요? (칠판에 붙인 난 쟁이 그림 중 한 개를 떼어 내면서) 난쟁이 다섯 명 중 한 명은 일23
고마워요. 산신령님!
하러 가고 난쟁이 네 명만 남았어요. 가지고 있는 도끼를 남은 난쟁이들에게 하나씩 주려고 해요. 어떻게 하면 좋을까요? ① 종이 위에 그려진 접시의 왼쪽에 난쟁이 그림 4개를 올려 놓 으세요. ② 접시의 오른쪽에는 도끼 그림 3개를 올려 놓으세요. ③ 난쟁이에게 도끼를 하나씩 주세요. 어떻게 되었나요? - 난쟁이에게 모두 도끼를 주고 도끼 가 없는 난쟁이 하나가 남았어요. 이럴 때는 ‘도끼가 난쟁이보다 하나 더 적습니다.’ 또는 ‘난쟁 이가 도끼보다 하나 더 많습니다.’라고 하는 거예요. 다시 말 해 볼까요. - ‘도끼가 난쟁이보다 하나 더 적습 니다.’ 또는 ‘난쟁이가 도끼보다 하 나 더 많습니다.’ 또는 ‘3은 4보다 1 더 작습니다.’ 또는 ‘4는 3보다 1 더 큽니 다.’라고 하는 거예요. 이번에는 바둑돌을 가지고 알아 볼까요? 종이 접시 왼쪽에 검은 바둑돌 다섯 개와 오른쪽에 흰 바둑돌 두 개를 놓으세요. 그리고 바둑돌 수에 맞는 숫자카드를 접시 아래에 놓아 보세요. 어느 것이 더 많을까요? - 검은 바둑돌이요. 어떻게 알았나요? - 검은 바둑돌과 흰 바둑돌을 하나씩 짝을 지어 보았더니 검은 바둑돌이 남았어요. 이럴 때는 ‘흰 바둑돌이 검은 바둑돌보다 셋 더 적습니다.’ 또 는 ‘검은 바둑돌이 흰 바둑돌보다 셋 더 많습니다.’ 다르게 말 하면 ‘2는 5보다 3 더 작습니다.’ 또는 ‘5는 2보다 3 더 큽니 다.’라고 말해요. 선생님을 따라 말해 봅시다. - 큰 소리로 따라한다. ∙ 구체물을 가지고 익숙해질 때까지 반복하여 수의 많고 적음을 익힐 수 있도록 한다. (자료 11 - 백설공주와 난쟁이 그림을 보여 주며) 백설공주와 난쟁이들 이 줄을 서고 있네요. 그림에 나와 있는 난쟁이는 모두 몇 명 일까요? - 7명입니다. 난쟁이들은 모두 형제래요. 그러면 순서가 있겠죠. 다함께 난 쟁이 형제들의 순서를 읽어 볼까요? - 첫째, 둘째, 셋째, 넷째, 다섯째, 여섯째, 일곱째모자를 쓴 난쟁이는 몇 째일까요? (둘째 ~ 일곱째까지 반복해서 지도한다.) - 첫째입니다. • 난쟁이 형제들의 특징을 찾아 순서를 찾는 활동을 반복하여 수의 순서를 익힐 수 있도록 한다. 열심히 공부했으니 잠깐 쉬면서 알까기 게임을 해 볼까요? 알까기 게임 ① 학생 개인별로 표시한 바둑돌을 하나씩 갖는다. ② 경기장을 만든다(책상을 2열로 3개씩 붙인다). ③ 책상 위에 출발선을 긋는다. ④ 한 명씩 출발선에 바둑돌을 놓고 엄지손가락(또는 가운뎃손가 락)으로 튕긴다. ⑤ 바둑돌이 멀리 간 사람이 승! 유의할 점 • 바둑돌이 책상 위에서 떨어지면 실격임을 미리 알려 준다. • 바둑돌이 움직인 거리가 짧으면 2 ~ 3회 이어서 할 수 있다. (알까기 게임을 하면서) 누가 첫째, 둘째, 셋째, 넷째, 다섯째인 지 순서를 정해 보세요. - 알까기 게임을 하여 바둑돌이 멀리 있는 것부터 첫째, 둘째, 셋째, 넷 째, 다섯째 순서를 정한다.
활동 ④
수를 읽고 써요
소요시간
15′
(자료 12 - 수학 학습지를 나눠 주며) 열심히 배운 것을 생각하며 학습지의 숫자공부를 해 봅시다. (자료 13 - 글씨쓰기 학습지를 나눠 주며) 오늘 공부를 아주 잘 했 어요. 이제 마지막으로 배운 것을 바르게 써 보도록 할게요. - 첫째, 둘째, 셋째, 넷째, 다섯째 - 3은 1보다 더 큽니다. 4는 5보다 더 작습니다. • 학생이 시간 내에 학습지를 마무리 짓지 못한 경우 남아서 하고 가 거나 과제로 해결해 올 수 있도록 한다. 오늘 배운 내용을 차례대로 말해보세요. 이야기 제목은? - 금도끼 은도끼 이야기입니다. 수의 순서를 말할 때는? - 첫째, 둘째, 셋째, 넷째, 다섯째 순서를 말하는 것입니다25
고마워요. 산신령님!
수의 크기를 비교할 때는? - 2는 3보다 1이 더 작습니다(적습니 다). 3은 2보다 1이 더 큽니다(많 습니다). 오늘 공부 중 무엇이 가장 재미있었나요? - 역할극 하는 것이 가장 재미있었습 니다. ‘통통통’ 노래를 부르며 마치겠습니다.옛날 어느 깊은 산골에 가난하지만 정직한 나무꾼이 살고 있었어요. 어느 따뜻한 봄날 나무 꾼은 도끼와 지게를 챙겨 나무를 하러 갔어요. 나무꾼은 산 속 깊은 곳까지 쉬지 않고 걸었어 요. “하……. 목말라.” 마침 가까이에 맑고 깊은 연못이 보였어요. 나무꾼은 지게를 내려놓고 두 손 가득 물을 떠 서 후루룩 마셨어요. “이제 물도 먹었으니 슬슬 일을 시작해 볼까? 옳지, 이 나무가 좋겠구나.” 그리고는 도낏자루를 단단히 거머쥐고 나무 밑동을 힘차게 내리찍었어요. “쿵! 하나, 쿵! 둘, 쿵! 셋, 쿵! 넷, 쿵! 다섯.” 도끼질 소리가 골짜기에 쩌렁쩌렁 울렸어요. “조금만 더 내리찍으면 되겠어!” 나무꾼은 땀을 흘리며 도끼를 더 크게 휘둘렀어요. 그런데 그때 도낏자루가 툭 부러지더니 연못으로 풍덩 빠지고 말았습니다. “하나뿐인 도끼를 빠뜨렸으니 어떡하지?” 나무꾼은 털썩 주저앉아 울기 시작했어요. 이때 연못에 물결이 일더니 갑자기 산신령이 나타났어요. “무슨 일로 그리 울고 있느냐?” 산신령은 기다란 수염을 쓸어내리며 물었어요. “나무를 하다가 그만 연못에 도끼를 빠뜨렸습니다.” 나무꾼은 벌벌 떨면서 대답했어요. “조금만 기다려라.” 잠시 후 산신령은 도끼 한 자루를 들고 나타났어요. “이 도끼가 네 도끼냐?” “아, 아닙니다. 신령님 그 금도끼는 제 도끼가 아닙니다.” “그러면 잠시 더 기다려라.” 잠시 후 산신령은 다른 도끼를 들고 나타났어요. “그럼 이 도끼가 네 도끼냐?” “아닙니다. 신령님 그 은도끼는 제 도끼가 아닙니다.” 산신령은 다시 연못 속으로 들어갔습니다. 그러더니 이번에는 쇠도끼를 들고 나왔습니다. “자루가 부러진 이 쇠도끼가 네 것이냐?” “예, 맞습니다. 신령님 그 도끼가 제 도끼입니다.” 나무꾼은 기뻐서 펄쩍펄쩍 뛰었어요. “참으로 정직한 젊은이로구나. 이 금도끼와 은도끼도 줄 테니 앞으로도 정직하게 살도록 하여라.” 산신령은 도끼 세 자루를 모두 나무꾼에게 주었답니다. < 이야기 자료 >
금도끼 은도끼
자료 1
27
고마워요. 산신령님!
금도끼
<도끼 그림 3종>금도끼, 은도끼, 쇠도끼
자료 2
29
고마워요. 산신령님!
자료 3
31
“이 도끼가 네 도끼냐?”
“아닙니다. 신령님 그 금도끼는
제 도끼가 아닙니다.”
“아닙니다. 신령님 그 은도끼는
제 도끼가 아닙니다.”
“예, 맞습니다. 신령님,
그 도끼가 제 도끼입니다.”
자료 4
역할극용 문장카드
33
고마워요. 산신령님!
고마워요! 산신령님
1학년 ( )반
이름
여러분이 산신령이라면 나무꾼에게 어떤 도끼를 주고 싶은가요? 나무꾼에게 주고 싶은 도
끼를 그리고, 말해 보세요.
내가 나무꾼에게 주고 싶은 도끼는
( ) 도끼입니다.
자료 5
생각하기 학습지
지게
자료 6
35
고마워요. 산신령님!
37
고마워요. 산신령님!
39
고마워요. 산신령님!
도 끼
지 게
나 무
도 끼
지 게
나 무
도 끼
지 게
나 무
도 끼
지 게
나 무
자 루
소 리
자 루
소 리
자 루
소 리
자 루
소 리
자료 7
글씨 쓰기 학습지
자료 8
41
고마워요. 산신령님!
자료 9
43
45
47
자료 10
49
고마워요. 산신령님!
자료 11
1 ~ 5 까지의 수
1학년 ( )반
이름
색칠하여 보세요.
셋(삼)
◇ ◇ ◇ ◇ ◇
셋째
◇ ◇ ◇ ◇ ◇
둘(이)
♡ ♡ ♡ ♡ ♡
둘째
♡ ♡ ♡ ♡ ♡
수의 순서에 맞게 선으로 이으시오.
• • • • • • • • • • 첫째 셋째 둘째 다섯째 넷째자료 12
수학 학습지
51
고마워요. 산신령님!
다음 □ 안에 알맞은 수를 쓰고, 맞는 말에 ○표 하세요.
3
• 연필이 가위보다 ( 많습니다 , 적습니다 )
• 4는 3보다 ( 큽니다 , 작습니다 )
• 연필이 가위보다 하나 더 ( 많습니다 , 적습니다 )
다음 □ 안에 알맞은 수를 쓰고, 맞는 말에 ○표 하세요.
☎ ☎
☎ ☎ ☎
5
• 수레가 전화기보다 ( 많습니다 , 적습니다 )
• 4는 5보다 ( 큽니다 , 작습니다 )
• 수레가 전화기보다 하나 더 ( 많습니다 , 적습니다 )
첫 째
둘 째
셋 째
첫 째
둘 째
셋 째
첫 째
둘 째
셋 째
넷 째 다 섯 째
넷 째 다 섯 째
넷 째 다 섯 째
3 은
1 보 다
큽 니 다 .
3 은
1 보 다
큽 니 다 .
3 은
1 보 다
큽 니 다 .
4 는 5 보 다
작 습 니 다
.
4 는 5 보 다
작 습 니 다
.
4 는 5 보 다
작 습 니 다
.
자료 13
글씨 쓰기 학습지
53
수탉은 왜 하늘 보고 ‘꼬끼오’ 할까?
단계 활동명 주요 활동 자료 도입 노래를 불러요 노래 부르며 학습 분위기 조성 숲 속 작은 초막집 (http://www.kebikids.com/, http://jr.naver.com/kidsong/) 전개 활동 ① 이야기를 듣고 말해요 이야기 듣고 대답하기 이야기의 내용 이해하기 • 자료 1 - 이야기 자료 ‘선녀와 나무꾼’ 활동 ② 낱말을 익혀요 이야기에 나오는 받침 없는 낱말 익히기 - 이야기, 처녀, 고구마, 개미, 나비, 주머니, 아이, 아내 낱말 찾기 게임 바른 글씨 쓰기 • 자료 2 - 낱말카드 • 자료 3 - 낱말찾기 학습지 활동 ③ 수를 익혀요 6 ~ 10까지 수 개념 알기 6 ~ 10까지 수 읽고 세기 • 숫자카드 3종 세트 • 바둑돌, 빈 계란 상자(10개들이) • 자료 4 - 수학 학습지 활동 ④ 수를 읽고 써요 6 ~ 10까지 수 읽고 쓰기 - 숫자 쓰기 : 6, 7, 8, 9, 10 - 수 읽기 : 육, 칠, 팔, 구, 십 - 수 세기 : 여섯, 일곱, 여덟, 아홉, 열 • 자료 5 - 글씨 쓰기 학습지 • 자료 6 - 동서남북 종이접기 활동 목표 듣기 ․ 말하기 ‘선녀와 나무꾼’ 이야기를 듣고, 알게 된 내용을 말할 수 있다. 읽기 이야기에 나오는 받침이 없는 낱말을 읽을 수 있다. 6 ~ 10까지 세는 말을 읽을 수 있다. 쓰기 이야기에 나오는 받침이 없는 낱말을 바르게 쓸 수 있다. 6 ~ 10까지 세는 말을 쓸 수 있다. 수학 6 ~ 10까지 수를 읽고 쓸 수 있다. 차 시 5 ~ 6/30차시 소요시간 80분 ~ 100분 활동유형 개별 학습 또는 소집단 학습 준비물 이야기 자료, 빈 계란 상자(10개들이), 바둑돌(10개), 낱말카 드, 동서남북 종이접기, 낱말찾기 학습지, 글씨 쓰기 학습지, 숫자카드 3종 세트, 수학 학습지 활동의 흐름수탉은 왜 하늘 보고 ‘꼬끼오’ 할까?
5-6차시정리 뒤돌아보아요 학습내용 정리 - 나무꾼이 하늘에 있는 가족이 보고 싶었대요. - 6 -육 - 여섯 숲 속 작은 초막집 (http://www.kebikids.com/, http://jr.naver.com/kidsong)
활동 ①
이야기를 듣고 말해요
소요시간
30′
‘숲 속 작은 초막 집’ 노래를 아나요? (http://www.kebikids.com/,http://jr.naver.com/kidsong/ 등) 숲 속 초막 집 창가에 작은 아이가 섰는데 토끼 한 마리가 뛰어와 문 두드리며 하는 말 날 좀 살려 주세요 날 좀 살려 주세요 날 살려주지 않으면 포수가 빵 쏜대요 작은 토끼야 들어와 편히 쉬어라 숲 속 초막 집 창가에 작은 아이가 섰는데 토끼 한 마리가 뛰어와 문 두드리며 하는 말 날 좀 살려 주세요 날 좀 살려 주세요 날 살려주지 않으면 포수가 빵 쏜대요 작은 토끼야 들어와 편히 쉬어라 활동의 유의점∙ 학습 활동을 일찍 끝낸 학생들에게 추가적인 활동거리를 마련하여 지루해하지 않도록
배려한다.
∙ 글을 자연스럽게 읽고 내용을 이해하는 것이 목적이므로 반복적인 글 읽기에 수업의
중점을 둔다. (필수적이고 핵심적인 문장 반복하여 읽기)
∙ 다양한 반복 활동을 통해 6~10까지의 수 개념과 수 세기를 명확하게 알 수 있도록 한다.
∙ 게임에서 바르게 낱말을 읽은 학생들에게 바로 보상(사탕 등)을 하며, 활동에 참여한
학생들 모두 받을 수 있도록 배려한다.
∙ 교사는 학생들의 듣기 능력 신장과 학습의 흥미유발을 위해 다양한 읽기 방법을 동원
하여 이야기를 읽어 주거나 들려준다.
오늘의 동화∙ 원본 전래동화 : 선녀와 나무꾼
∙ 추천동화 : 나 학교 가기 싫어(로렌 차일드, 국민서관)
활동 방법55
수탉은 왜 하늘 보고 ‘꼬끼오’ 할까?
지금 부른 노래에 나오는 동물은 누구일까요? - 토끼 토끼는 문을 두드리며 무엇이라고 하였나요? - 살려 주세요. 토끼는 누구에게 쫓기고 있었나요? - 포수 포수가 무슨 뜻인가요? 포수란 동물을 사냥하는 사람을 말하 는 것입니다. 오늘 선생님이 들려줄 이야기는 ‘선녀와 나무꾼’ 이야기랍니다. 어떤 이야기일까 다 같이 들어보세요. “꼬끼오! 꼬끼오!” 이건 누가 내는 소리일까? 맞아 수탉이 내는 소리지. 그런데 이 힘차게 외치는 수탉에게 슬픈 사연이 있다고 하네. 무슨 이야기인지 궁금하지? 옛날 아주 먼 옛날에 서른을 훌쩍 넘긴 나무꾼 총각이 살고 있 었어. 나무꾼은 열심히 일을 했지만 늘 가난했어. 장가는 가고 싶었 지만 시집을 오겠다는 처녀가 없어서 늙은 어머니도 항상 아들 걱정뿐이었지. 하루는 늙은 어머니께서 싸 주신 고구마를 주머니에 넣고 산에 갔어. 점심 때가 되자 나무꾼은 어머니께서 싸 주신 고구마를 먹 었거든. 고구마 부스러기가 떨어지자 개미들이 모여 드는 거야. “한 마리, 두 마리, 세 마리, 네 마리, 다섯 마리, 여섯 마리, 일곱 마리, 여덟 마리, 아홉 마리, 열 마리.” 점심을 다 먹고 난 나무꾼이 산에서 나무를 하고 있는데 사슴 한 마리가 헐레벌떡 뛰어오는 거야. “제발 저를 살려 주세요. 제발요. 사냥꾼에게 쫓기고 있어요.” 나무꾼은 사슴을 숨겨 주었고, 사슴은 목숨을 구해 준 보답으 로 나무꾼의 소원을 들어 준다고 했어. 나무꾼의 소원이 무엇이었을까? 맞아, 색시를 얻는 것이었지. 사슴은 선녀가 목욕하는 곳을 알려 주며 나비 같은 날개옷을 하나 감추라고 했어. 아이 넷을 낳을 때까지 절대로 날개옷을 보 여 주면 안 된다는 말도 했지. 드디어 나무꾼은 예쁜 선녀를 색시로 맞게 되었단다. 너희 같 은 예쁜 아이도 셋이나 낳았지. 하지만 나무꾼은 너무 행복해서 그만 선녀가 원하는 대로 날개옷을 보여 주었어. 아뿔싸! 날개옷 을 본 선녀는 아이 셋을 품에 안고 하늘로 높이 높이 올라가 버 렸어. 이하 생략 자료 1 - 이야기 자료(선녀와 나무꾼) 참조 선생님 이야기를 잘 들었나요? 질문을 잘 듣고 대답해 보세요. 어떤 이야기였나요? - 선녀와 나무꾼의 이야기입니다. 나무꾼의 도움으로 목숨을 구한 사슴은 나무꾼에게 어떤 보답 을 하였나요? - 선녀와 결혼할 수 있는 방법을 알 려 주었습니다.나무꾼은 어떤 방법으로 선녀를 색시로 얻었나요? - 목욕하는 선녀의 날개옷을 숨기고 주지 않았어요. 사슴은 나무꾼에게 언제까지 선녀의 날개옷을 보여 주지 말라 고 하였나요? - 아이 넷을 낳을 때까지입니다. 나무꾼은 사슴의 말을 잘 지켰나요? - 아니요. 너무 행복해서 아이 셋을 낳았을 때 선녀에게 날개옷을 보여 주었습니다. 날개옷을 본 선녀는 어떻게 하였나요? - 날개옷을 입고 세 아이를 품에 안 고 하늘로 올라갔습니다. 나무꾼은 어떻게 되었나요? - 사슴의 말을 듣고 하늘에서 내려 온 두레박을 타고 하늘 나라로 올 라갔습니다. 하늘 나라로 올라가서 가족을 만난 나무꾼은 기뻐하였지만 나 중에는 밤에 잠도 잘 수가 없었습니다. 왜 그랬을까요? - 땅에 홀로 남겨진 어머니 생각이 나서입니다. 어머니를 보고 싶어 하는 나무꾼에게 천마를 구해다 준 것은 누구였나요? - 선녀입니다. 땅에 내려와 어머니를 만난 나무꾼은 하늘 나라로 다시 돌아 갔나요? - 아니요. 뜨거운 팥죽을 천마의 등 에 쏟아 말에서 떨어져 하늘 나라 로 갈 수가 없었습니다. 그 후에 나무꾼은 어떻게 하였나요? - 하늘 나라에 두고 온 가족이 보고 싶어 하늘만 쳐다보다 죽었대요. 그리고 그 넋이 수탉이 되었다고 합니다. 이야기를 잘 들었네요. 그럼 이번에는 이야기에 나오는 글자를 배워 볼 차례겠죠?
활동 ②
낱말을 익혀요
소요시간
20′
(자료 2 - 낱말카드를 제시하며) 오늘 배울 낱말을 함께 읽어 볼까요? 이야기 처녀 고구마 개미 주머니 아이 아내 나비 ‘총각’이란 결혼하지 않은 남자를 말해요. 결혼하지 않은 여자 는 무엇이라고 할까요? 낱말카드에서 찾아보세요. - 처녀입니다. 나무꾼은 아내를 얻었다고 했는데, ‘아내’란 어떤 말인가요? (학생들의 대답이 나올 때까지 잠시 기다린 후 답이 없으면)57
수탉은 왜 하늘 보고 ‘꼬끼오’ 할까?
어른들은 많이 쓰는데, 우리 친구들은 자주 쓰지 않는 말이죠. 결혼한 남자가 부인을 다른 사람에게 말할 때 아내라고 해요. 이제 이야기에 나오는 낱말을 선생님을 따라 읽으세요. - 이야기, 처녀, 고구마, 개미, 나 비, 주머니, 아이, 아내 낱말카드를 한 장씩 보여 주며 따라 읽을 수 있도록 하여 낱말을 자 연스럽게 눈에 익힐 수 있도록 한다. 이번에는 선생님이 낱말카드를 보고 낱말 뜻을 이야기하면 여러분은 그 낱말을 맞추는 거예요. 재미있겠죠? 자~! 시 작합니다. 첫 번째 퀴즈, 봄에 꽃을 찾아 이리저리 날아다녀요. 색깔은 주로 하얀색, 노란 색이구요. - 나비입니다. 맞았어요. 두 번째 퀴즈~(학생이 낱말을 올바르게 알고 있는지 확인한 후에 다음 문제로 넘어간다.) 누가 나와서 퀴즈를 내 볼까요? ○○가 해 봅시다. • 낱말을 제대로 설명하지 못하는 학생에겐 힌트를 제공하여 퀴즈를 낼 수 있도록 도와준다. • 낱말 뜻을 자기 말로 표현하는 습관을 기를 수 있도록 한다. (자료 3 - 낱말찾기 학습지를 나눠 준 후) 이 학습지에는 많은 낱말 이 숨어 있어요. 옆으로 된 낱말도 있고, 아래위로 붙어 있는 낱말도 있어요. 선생님 이 먼저 찾아 볼게요. 둥근 원이 그려진 곳에 “소리”가 있어요. 우리가 배운 낱말을 찾아 동그라미를 그리세요. 오늘 배운 낱말을 다 찾은 사람은 다른 낱말을 더 찾아도 됩니다. 이 시간에 배운 8개의 낱말을 찾았으면 옆과 아래쪽의 쓰기 란에 적어 주세요. • 자료 3 - 낱말찾기 학습지에서 낱말을 더 찾기 원하는 학생은 쉬는 시간을 활용하거나 집에서 해올 수 있도록 한다. • 학습이 부진한 학생은 어렵다고 생각되는 활동은 쉽게 포기하기 때 문에 교사는 학생의 모습을 잘 살펴보다가 낱말 찾기를 어려워하는 학생이 있으면 함께 한다. • 활동을 잘 하거나 열심히 하는 학생에게 칭찬을 한다.활동 ③
수를 익혀요
소요시간
20′
지난 시간에 1 ~ 5까지 수를 배웠는데, 잊어버리지 않았는지 확 인하고 가야겠지요. (1이 쓰인 숫자카드 보여 주며) 이 카드의 수는 2(이)라고 하고 둘이라고도 한답니다. 맞나요? - 아니요. 1이고 하나라고 읽을 수 있어요. 아~ 그렇군요. (3과 1이 쓰인 숫자카드를 보여 주며) 두 카드의 수 중 어느 것이 더 큰가요? - 3은 1보다 2가 더 많습니다. 1은 3 보다 2가 더 적습니다. 배운 것을 잊지 않았네요. 오늘은 6 ~ 10까지 수에 대해 배울 거예요. 책상 위에 바둑돌을 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯까지 놓고 하나 더 놓은 것을 여섯, 둘을 더 놓으면 일곱, 셋을 더 놓으면 여덟, 넷을 더 놓으면 아홉, 다섯을 더 놓으면 열이라고 해요. 선생 님과 함께 세어 볼까요. 바둑돌이 몇 개인지 계란 상자에 담아가며 세어 볼 거예요. 어떻게 담는 것이 좋을까요? - 한 칸에 한 개씩 담아요. 그럼 세어 볼까요? - 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일 곱, 여덟, 아홉, 열 계란 상자에 담긴 바둑돌을 하나씩 꺼내며 세어 볼 거예요. - 열, 아홉, 여덟, 일곱, 여섯, 다 섯, 넷, 셋, 둘, 하나 수를 세어가며 계란 상자에 담아주세요. 일, 이~ - 일, 이, 삼, 사, 오, 육, 칠, 팔, 구, 십 (숫자카드, 수 읽기 카드, 수 세기 카드를 한 장씩 보여 주며) 선생님이 수를 불러 주면 그 수만큼 계란 상자에 바둑돌을 담아 보세요. ‘여섯’을 계란 상자에 담아 주세요. - 바둑돌 6개를 담는다. (세 종류의 수 카드를 이용하여 계란 상자에 바둑돌 세어 담기를 충분 히 한다.) 첫 번째는 짝과 하는 놀이입니다. 짝이 수를 부르면 그 수만큼 바둑돌을 가지고 오는 거예요. 잘 세어 가지고 오는 사람이 이기는 것입니다. - 네. 두 번째 놀이는 1. 숫자카드, 수 읽기 카드, 수 세기 카드를 교실 바닥에 모두 뒤 집어 놓습니다. 2. 가위바위보를 해서 이긴 사람이 먼저 카드를 뒤집는다. 3. ‘6 - 육 - 여섯’처럼 세 가지가 모두 맞으면 가져갑니다. 4. 수 카드를 많이 가진 사람이 이기는 것입니다.59
수탉은 왜 하늘 보고 ‘꼬끼오’ 할까?
재미있었나요? - 네 소극적인 아이들도 적극적으로 참여할 수 있도록 하려면 분위기를 띄 워야 하는데 이때 교사들의 오버 행동이 필요하다. (자료 4 - 수학 학습지를 제시하며) 6 ~ 10까지 수를 나타내는 말 을 생각하며 학습지를 해결해 보세요. 숫자 6 7 8 9 10 읽기 육 칠 팔 구 십 세기 여섯 일곱 여덟 아홉 열 다양한 반복활동을 통해 6 ~ 10까지의 수 개념과 수 세기를 명확하게 알 수 있도록 한다.활동 ④
수를 읽고 써요
소요시간
15′
(자료 5 - 글씨쓰기 학습지를 나눠 준 후) 6 ~ 10까지 수를 나타내 는 말을 생각하며 학습지에 써 보세요. - 6 -육-여섯, 7 -칠-일곱, 8 -팔-여덟, 9 - 구 - 아홉, 10 - 십 - 열 (자료 6 - 동서남북 종이접기를 한 후) 배운 낱말을 동서남북 학습 지에 적고 짝과 놀이를 해 보도록 할까요? 놀이 순서 1. 둘씩 짝을 지어 한 사람은 동서남북 종이접기를 손가락에 끼 고 있고, 나머지 한 사람은 ‘동으로 3번!’ 식으로 말한다. 2. 동서남북을 손가락 낀 사람은 짝의 말한 대로 행동하고, 나온 내용대로 실행한다. 3. 순서를 바꾸어 번갈아 가면서 활동을 한다. • 같은 내용이 나올 경우 다시 하도록 한다. • 글씨 쓰기 활동을 일찍 끝낸 학생들부터 동서남북 놀이를 할 수 있도 록 교사는 미리 준비물을 오려 놓고 종이 접는 방법을 익혀 놓는다. • 게임에서 바르게 낱말을 읽은 학생들에게 바로 보상(사탕)을 하며 활동에 참여한 학생들 모두 받을 수 있도록 배려한다. • 활동을 일찍 끝낸 학생들에게 추가적인 활동거리를 마련하여 지루 해하지 않도록 배려한다.오늘 무엇에 대해 배웠나요? - 선녀과 나무꾼 이야기에 나오는 단 어요. 숫자 6~10까지요. 수 세기는 몇부터 몇까지 하였나요? - 6 ~ 10의 수를 읽고 쓰는 것을 배 웠어요. (숫자카드 7을 보여 주며) 읽기는? - 칠 (숫자카드 7을 보여 주며) 세기는? - 일곱 오늘 공부 중 가장 재미있었던 것은 무엇인가요? - 동서남북으로 수 읽기 하는 것이 좋았어요. ‘숲 속 작은 초막 집’ 노래를 부르며 마치겠습니다.
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수탉은 왜 하늘 보고 ‘꼬끼오’ 할까?
“꼬끼오! 꼬끼오!”
이건 누가 내는 소리일까? 맞아 수탉이 내는 소리지.
그런데 이 힘차게 외치는 수탉에게 슬픈 사연이 있다고 하네. 무슨 이야기인지 궁
금하지?
옛날 아주 먼 옛날에 서른을 훌쩍 넘긴 나무꾼 총각이 살고 있었어.
나무꾼은 열심히 일을 했지만 늘 가난했어. 장가는 가고 싶었지만 시집을 오겠다는
처녀가 없어서 늙은 어머니도 항상 아들 걱정뿐이었지.
하루는 늙은 어머니께서 싸 주신 고구마를 주머니에 넣고 산에 갔어. 점심 때가 되
자 나무꾼은 어머니께서 싸 주신 고구마를 먹었거든. 고구마 부스러기가 떨어지자 개
미들이 모여 드는 거야.
“한 마리, 두 마리, 세 마리, 네 마리, 다섯 마리, 여섯 마리, 일곱 마리, 여덟 마
리, 아홉 마리, 열 마리.”
점심을 다 먹고 난 나무꾼이 산에서 나무를 하고 있는데 사슴 한 마리가 헐레벌떡 뛰
어오는 거야.
“제발 저를 살려 주세요. 제발요. 사냥꾼에게 쫓기고 있어요.”
나무꾼은 사슴을 숨겨 주었고, 사슴은 목숨을 구해 준 보답으로 나무꾼의 소원을 들어
준다고 했어.
나무꾼의 소원이 무엇이었을까?
맞아, 색시를 얻는 것이었지.
사슴은 선녀가 목욕하는 곳을 알려 주며 나비 같은 날개옷을 하나 감추라고 했어.
아이 넷을 낳을 때까지 절대로 날개옷을 보여 주면 안 된다는 말도 했지.
자료 1
< 이야기 자료 >선녀와 나무꾼
드디어 나무꾼은 예쁜 선녀를 색시로 맞게 되었단다. 너희 같은 예쁜 아이도 셋이
나 낳았지. 하지만 나무꾼은 너무 행복해서 그만 선녀가 원하는 대로 날개옷을 보여
주었어. 아뿔싸! 날개옷을 본 선녀는 아이 셋을 품에 안고 하늘로 높이 높이 올라가
버렸어.
나무꾼은 너무나 슬퍼서 눈물만 흘리고 아무 일도 할 수가 없었단다. 바로 그날 사
슴을 다시 만나게 되었어. 사슴은 두레박을 타고 하늘로 올라가는 방법을 알려 주었
지. 두레박을 타고 하늘 나라로 올라 간 나무꾼은 사랑하는 가족들을 만나게 되어 행
복하게 지냈는데, 밤마다 잠을 이룰 수가 없었대. 왜 그랬을까? 그래, 혼자 계시는
어머니 생각 때문이었어. 나무꾼은 아내인 선녀에게 애원했지.
“어머니께서 잘 지내고 있는지 한 번만 보고 오겠소.”
선녀는 하늘을 날아다니는 천마를 구해다가 나무꾼에게 주며 말했어.
“절대 말에서 내리면 안 돼요. 발이 땅에 닿으면 다시는 하늘로 올라 올 수 없어요.”
선녀는 나무꾼에게 여러 번 다짐을 받았어.
드디어 집에 도착한 나무꾼은 어머니를 만났지. 어머니를 보고 서둘러 하늘로 돌아
가려는 나무꾼에게 어머니는 정성스럽게 만들던 팥죽을 주었거든.
그런데 이 팥죽이 너무 뜨거웠던 거야!
나무꾼은 죽 그릇을 그만 놓치고 말았어. 뜨거운 팥죽을 뒤집어 쓴 천마는 깜짝 놀
라 펄쩍펄쩍 뛰고 나무꾼은 말에서 떨어지고 말았지.
날이 가고 달이 갈수록 나무꾼은 하늘 나라에 두고 온 가족들이 점점 더 보고 싶어
매일 하늘만 쳐다보며 지냈단다. 그런데 어느 때부턴가 수탉 한 마리가 지붕에 올라
하늘을 향해서 목을 빼고 울고 있었대.
누구였을까? 바로 죽은 나무꾼의 넋이었대.
수탉이 높은 데로 올라가서 하늘을 보며 “꼬끼오!”하는 것은 그때부터란다.
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수탉은 왜 하늘 보고 ‘꼬끼오’ 할까?
나비
처녀
아이
아내
개미 이야기
고구마 주머니
자료 2
낱말카드
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우 수 나 소 나 바 구 리 개 국 너 구 리 방 날
가 바 꾸 나 랑 어 무 나 구 나 다 사 상 한 개
차 마 우 무 후 가 아 라 리 막 리 고 루 소 옷
라 랄 키 리 히 어 버 니 다 람 치 파 구 세 니
구 리 개 국 항 새 지 괌 아 날 감 야 기 마 바
정 구 철 병 아 리 학 참 사 추 야 여 요 호 루
르 다 호 용 리 소 리 비 다 날 소 바 소 리 비
누 감 운 라 리 막 리 고 루 남 삭 원 우 하 홍
소 리 비 이 랍 선 녀 요 우 수 너 소 나 마 남
낙 하 아 우 수 너 소 나 즐 무 후 가 아 라 제
무 후 가 아 라 거 히 병 요 거 모 하 늘 나 라
총 각 소 리 비 미 하 색 시 마 운 구 리 개 국
뀌 신 사 포 소 리 비 바 소 리 비 학 겨 마 지
막 하 슴 푸 피 파 우 라 지 이 바 새 교 부 렁
우 수 너 소 나 여 키 바 오 우 수 너 소 나 이
자료 3
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소 리
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