김 교사 : 선생님들, 저 요즘 고민이에요…….
일 동 : 뭔데요?
김 교사 : 우리 반에 다문화가정 학생 A가 있는데, 이 학생이 요즘 수업에 집중을 못하고 저번 중간고사 때보다 성적이 많이 떨어졌어요. 왜 그럴까요?
이 교사 : 고민이 많으시겠네요. 제가 생각하기에는 다문화가정 학생이기 때문에 언어능력 이 다른 학생들보다 뒤떨어져서 그런 것 아닐까요?
강 교사 : 제 생각은 조금 달라요. 다문화가정이 원인이라기보다는 좋지 않은 가정환경 때 문에 다양한 문화적 경험을 가질 기회가 상대적으로 부족해서 그런 것 같아요.
한 교사 : 그럴 수도 있겠네요. 하지만 제가 생각하기에는 다른 문제가 있는 것 같아요.
상담교사인 제가 얼마 전에 상담을 해 보았는데, A는 학업에 대한 자신감이 많 이 떨어진 상태였어요.
김 교사 : 그렇다면 어떻게 A를 가르쳐야 할지…….
한 교사 : 그러면 김 선생님께서 직접 교육과정 모형을 개발해보는 것은 어떠세요?
김 교사 : 네, 좋은 생각인 것 같아요.
이 교사 : 김 선생님은 열정도 많고 능력도 있으시니 잘 해낼 수 있을 거예요.
강 교사 : 저희가 도와드릴게요.
김 교사 : 도움이 많이 됐어요. 감사합니다.
< 배 점 >
∙ 답안의 논리적 구성 및 표현 (총 4점)
∙ 논술의 내용 (총 16점)
- 이 교사의 주장을 언어사회학에서 설명 (4점) - 강 교사의 주장을 문화실조론에서 설명 (4점) - 한 교사의 주장을 자아효능감에서 설명 (4점)
- 밑줄 친 한 교사의 주장을 스킬벡의 교육과정 개발모형으로 설명 (4점)
1. 다음은 목원중학교 학생 A의 담임교사인 김교사와 다른 교사들 간의 대화 내용이다. 다음 대화문을 바탕으로 학생 A의 성적부진 원인을 세 가지 관점(① 언어사회학, ② 문화실조론,
③ 자아효능감)에서 진단하고, 밑줄 친 한 교사의 주장을 스킬벡의 교육과정 개발모형으로 설 명하시오.
