(강의안) 한 시간 안에 전문성을 갖춘 한국학교 교사 되기

- 한 시간 안에 전문성을 갖춘 한국학교 교사 되기 -

최연미

달라스한국학교 플래노캠퍼스 교사 Korean Lecturer at The University of Texas at Arlington

목차

I. 시작하는 말

II. 전문성을 갖춘 한국학교 교사란?

III. 한국학교 교사가 갖춰야 할 5 가지 전문영역

IV. 5 가지 영역에서 전문성을 갖추는 방법

V. 끝맺는 말

I. 시작하는 말 몇 년전 인터넷에 올려진 독일 슈투트가르트의 수석 발레리나 ‘강수진’의 발을 본 적이 있는가? 아름다운 발레리나의 화려한 몸짓에 걸맞지 않은 그녀의 발 사진은 주어진 사명 속에서 성실과 노력의 삶을 살리라는 새로운 마음을 다지게 하는 계기가 되었다. 발레리나 ‘강수진’, 대한민국 최초의 올림픽 피겨 스케이팅 메달 리스트 ‘김연아’, 안티 바이러스 프로그램 V3 를 만들어 무료 배포한 ‘안철수’, 이 세 사람의 공통점은 무엇일까? 첫째, 자신의 분야에서 우수한 결과를 만들어낸 사람들이라는 것이다. 둘째, 그 우수한 결과는 일시적인 운에 의한 것이 아니라 오랜 세월 그들이 투자한 시간과 연습, 노력의 결과라는 사실이다. 세째, 이들이 이룬 성과가 다른 사람들에게

영감을 주고 그들을 따르는 사람과 사회를 변화하게 하며 여러 사람들에게 미래에 대한 비전을 제시해준다는 것이다. 이렇게 위 세가지 요소를 충족하는 사람을 우리는 ‘전문가’라 부른다. 그런데 위 세가지 요소를 찬찬히 다시 읽어보니 어딘지 친근한 느낌이 들지 않는가? 재미한국학교협의회에는 10 년, 20 년, 30 년 근속상을 수여받은 한국어, 한국역사와 문화를 꾸준히 가르쳐온 훌륭한 한국학교 교사들이 있으며, 그동안의 연구와 경험을 공유하는 지식의 향연장인 학술대회도 2015 년 7 월로 제 33 회를 맞이한다. 그동안의 성과로는 충분히 전문성을 갖춘 ‘한국어 및 한국역사.문화교육 전문가’ 그룹이건만 각자의 이름 앞에 ‘전문가’라 이름 붙이기에 주저하는 것은 겸손일까? 책임과 소명을 낮추고 싶은 회피일까? 오늘은 해외에 거주하는 재외동포 자녀들에게 ‘한국어 및 한국역사.문화교육’을 전수하여 한국인의 정체성을 지닌 미국 내 미래의 인재들을 교육하면서 스스로 전문가라 자부하지 못하는 우리의 현실을 파악하고 이 시간을 통해 명실상부의 ‘한국어 및 한국역사.문화교육 전문가’로 자부심을 갖는 기회를 제공하고자 한다. 그동안 여러 한국학교 교사들이 오랜 시간 진행해 온 연구와 노력으로 재외동포 자녀 교육이라는 고유 영역에서 쌓아온 전문지식과 능력을 취합하여 중요의 5 가지 영역으로 나누어서 분류해 본다. 그리고 각 영역의 업무를 수행함에 성공적이었던 방법들을 공유하고 이후에 우리의 역할을 이어갈 차세대 교육자들에게 전해줄 “전문성을 갖춘 한국학교의 교사상”도 함께 정립해보고자 한다

II.

전문성을 갖춘 한국학교 교사란?

영어로 Professional, Expert 의 이름을 지닌 ‘전문가’란 사전적 의미로 ‘특정 분야의 일에 종사하며 연습과 노력을 통해 관련 분야에 풍부하고 깊이있는 전문적인 지식이나 능력을 가지고 있는 사람’을 지칭한다. 그리고 ‘한국학교’란 ‘해외에 살고 있는 동포 자녀들에게(사실 한류의 바람을 타고 외국인들에게 한국어와 한국역사,문화를 가르치는 학교도 있으며 한국학교의 앞으로 나아갈 방향을 고려해야 하나 여기서는 논외로 한다.) 모국어와 한국인으로의 정신을 이어가도록 교육하기 위해 세워진 주말 약 3 시간여 동안 열리는 학교’이다. 또한 이곳에서 활동하고 있는 ‘한국학교 교사’란 ‘해외 거주의 동포 자녀들에게 한국어와 한국역사와 문화를 전수하여 거주국의 정치, 경제, 문화, 기술 분야에서 한국인의 정체성을 지닌 Korean-American 으로 당당하게 살아가도록 교육하는 교육자’라고 정의할 수 있다. ‘전문성을 갖춘 한국학교 교사’를 지칭하기 위해서는 우리가 수행하고 있는 역할에 대한 이해와 함께 각 역할에 필수적인 전문적인 지식과 능력이 무엇인지를 파악하고 각 영역에서의

꾸준한 연구와 노력이 계속적으로 필요하다. 이에 한국학교 교사의 역할을 5 가지로 살펴보기로 한다. 1. 한국학교 교사는 재외동포 자녀들을 교육하는 교육자이다. 2. 한국역사와 문화를 가르쳐서 한국인의 정체성을 심어주는 사상가이다. 3. 한국인의 정신과 사상이 담겨 있는 한국어를 정확하고 올바르게 사용하도록 돕는 언어 전달자이다. 4. 이러한 교육 내용을 효과적으로 전달하기 위해 교재를 연구하고 교구를 직접 만드는 교재 연구가이다. 5. 타국에서 살아가는 이민자 자녀들의 특성을 고려해서 이들의 어려움을 어루만지고 치유케 하여 건강하고 올바른 미국 내 시민으로 자랄 수 있도록 돕는 학생심리, 상담가이다.

III.

한국학교 교사가 갖춰야 할 5 가지 전문영역

앞서 제시한 ‘전문성을 갖춘 한국학교 교사’의 역할 5 가지를 고려하여 우리 한국학교 교사들이 자신의 역할을 원활하게 수행하는 데 꼭 필요한 분야를 다시 5 가지 전문 영역으로 나누어 본다. 첫째, 교과 내용을 가르치는 교육자로서 배우는 자들에 대한 이해를 위해 교육학적 이해를 수반해야 한다. 둘째, 한국인의 정신과 사상이 한국어로 표현된 한국역사.문화에 대한 전반적인 지식을 갖추어야 한다. 세째, 한국어학을 기본으로 한 제 2 외국어로서의 한국어학에 대한 지식을 갖추어야 한다. 네째, 교재 개발, 교구 제작등에 수반되는 매체 활용이 용이하도록 교육공학적 능력을 갖추어야 한다. 다섯째, 이중언어를 사용해야 하는 어려움과 이민자 자녀로서의 특수성을 고려한 올바른 인격 형성에 도움을 줄 수 있는 학생심리.상담학적 이해를 가져야 한다. 따라서 전문성을 갖춘 한국학교 교사라면 위의 5 가지 영역에 대한 전문지식과 능력을 갖추어야 할 것이다.

IV.

5 가지 영역에서 전문성을 갖추는 방법

강의안에서는 각 5 가지 영역에 대한 세부 분류의 항목을 나열하고, 실제 NAKS 강의 현장에서는 강의자가 5 가지 영역에서 익혔던 교육 내용과 실제 교육 현장에서 사용했던 효과적인 방법에 대해 제시하기로 한다. 1. 교육학 1) 학생에 대한 이해 2) Classroom Management

3) 수업지도안 작성법 4) 실제 수업 동영상으로 이해 돕기 5) 한국학교 교사로서의 8 가지 자질 갖추기 2. 한국역사.문화학 1) 한국역사 및 문화 교육과정의 범위 2) 한국역사 및 문화를 교육하는 방법 3. 한국어학 1) 한글 자모음 익히기 – 아, 설, 순, 치, 후 창제 원리와 그림으로 익히는 자모음 2) 발음 교육론의 기초 – 바담풍 선생님과 바람풍 학생들 3) 어휘 교육론의 기초 – 비슷한 말과 반대말, 한자로 넓히는 어휘 4) 문장 교육론의 기초 – 저는 최연미입니다. 나는 최연미예요. 나, 최연미. 5) 문법 교육론의 기초 – 무한 생성의 마술 6) 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 통합 교육 4. 교육공학 1) 다양한 매체 활용 방법의 소개 2) 시청각 매체 활용법 3) 파워포인트 작성법 4) 유튜브 동영상 활용법 5) 유용한 웹사이트 소개 5. 학생심리.상담학 1) 아동 발달 단계에 대한 이해 2) 아동 생활지도 영역 3) 아동 심리에 대한 이해 4) 학생 상담 방법 5) 한국학교와 가정과의 연계 – 가정통신문, 이메일 활용 이상으로 전문성을 갖춘 한국학교 교사 되기를 5 가지 영역으로 나누어 살펴보았고 이에 대한 실제적인 방법은 NAKS 학술대회 강의시에 제공한다. 이에 더 나아가 학술대회 현장이 참가

교사들의 다양하고 독창적인 방법을 공유하는 생산적인 자리가 되리라 희망해본다. 이 시간들을 통해서 전문성을 갖춘 한국학교 교사 되기라는 명제에 더 갈급함을 느끼게 될 것이다. 그렇다면 그 이후에는 각자의 끊임없는 노력이 요구된다. 따라서 낙스 대회가 끝나고 각 한국학교 교사들이 인터넷 교육이나 자기 주도적 교육을 통해 전문 지식을 향상하고 능력을 키워나가는 자체 발광으로 빛을 발하는 노력이 필요하겠다. 또한 재외동포재단 후원으로 각 지역 교육원을 통해 지원을 받아 전문 교육을 받을 수 있는 사이버 연수 과정과 같은 관련 교육기관의 힘을 얻어 교육과 훈련을 받는 방법도 있으며, 스터디 코리안과 같은 웹사이트와 재미한국학교협의회 집중연수, 각종의 분반 강의 그리고 자체 협의회 내의 교사 연수 등으로도 한국학교 교사로서 전문성을 충족할 수 있는 기회를 모색해야 할 것이다. V. 끝맺는 말 이상으로 ‘전문성을 갖춘 한국학교 교사되기’라는 제목으로 1)교육학적 이해, 2)한국역사.문화학적 지식, 3)한국어학에 대한 지식, 4)교육공학적 능력, 5)학생심리.상담학적 이해, 5 가지의 전문영역의 지식과 경험이 필요함을 살펴보았다. 한국학교 교사로서 가장 보람되고 가슴 벅찬 일은 나에게 한국어와 한국역사.문화를 배운 학생들이 미국 사회에 나아가 한국인의 정체성을 잊지않고 자신의 자리에서 역할을 충실히 수행해 나가는 모습을 보거나, 또 분명히 그렇게 되리라 상상하는 일이 아닐까 생각한다. 이렇게 거룩한 일들을 해나가는 가운데 때로는 지치고 때로는 새로운 아이디어가 떠오를 때 같은 길을 걷고 있는 재미한국학교협의회 소속 한국학교 교사들과 함께 나눌 수 있도록 서로의 명함으로 정보를 주고 받으며 새로운 네트워크를 형성하는 것은 어떨까? 우리는 매년 7 월, 한차례만 만나야 하는 견우와 직녀가 아니지 않는가, 수시로 마음을 나누고 생각을 공유하고 힘을 주고 함께 나아가는 네크워크의 구성원이 되어 보자. 전문가의 또 다른 역할 중의 하나는 그동안 쌓은 자신의 지식과 경험을 같은 분야의 사람들과 나누는 일이고, 이들과의 네트워크 형성과 교류를 통해 더 커다란 지식과 경험의 내용을 창출하여 그 분야의 발전에 이바지하는 것이다. 오늘 우리의 작은 움직임이 내일의 차세대 한국학교 교사를 위한 등불이 되고, 보다 발전된 NAKS 미래의 밑거름이 될 것이라 확신한다. 다음은 여러분의 명함에 새겨질 문구이다. “한국어 및 한국역사.문화교육 전문가”라고 써본다. 아직은 부족해도 언젠가는 전문성을 꼭 갖추리라 다짐하는 것만으로도 우리는 꽤 훌륭한 한국학교 교사가 아닌가?