수업에서의 평가
1. 평가와 관련된 기본 전제를 결정한다.
가. 평가의 목적을 정한다.
1) 학습자 중심 : 학습자가 학습을 더 잘 하도록 돕기 위해 2) 교수자 주도 : 교수자가 전적으로 권한을 가짐
3) 상호 이익 4) 형성적 5) 지속적
나. 평가의 기본 정책을 정한다.
1) 시험은 일찍, 자주 본다.
2) 수업에서 다룬 직후에 본다.
3) 가능하면 자세하게 안내문을 제공한다.
4) 다양한 형태로 확인한다.
2. 평가유형, 시기, 배점을 정한다.
가. 평가유형 1) 퀴즈
2) 시험 : 중간고사, 기말고사 3) 과제물
4) 활동(발표, 토론, 수업 중 팀 활동 등) 5) 출석
나. 평가시기
1) 매주 예비시험을 보되, 비중을 적게 함.
2) 초반부의 시험은 비중이 적게, 후반부로 갈수록 비중을 높여감.
3) 시험을 자주 보게 되면 시험 때문에 공부하는 현상이 빚어짐.
3. 등급기준을 정한다.
가. 등급부여 기준
1) 상대평가와 절대평가 2) 각 등급의 기준
가) 최종등급이 주어지는 조건과 기준을 설명한다.
3) 등급부여 관련 주의사항
가) 학기말이 되기까지 성적에 대해 전혀 알려주지 않는 경우는 피한다.
나) 좋은 성적을 받을 자격이 충분하지만, 학교의 정책 상 줄 수가 없다고 하지 않는다.
다) 등급이 단지 상대적일 뿐이라고 하지 않는다.
4. 평가 관련 기타 규정을 정한다.
가. 부정행위에 대한 규정을 정한다.
1) 이의제기 대처 방법
가) 수업계획서에 이의제기 절차를 명시해 둔다.
나) 성적이 확인된 다음에 이의제기하는 통로(이메일, 방문, 전화, 팩스 등)를 명시한다.
다) 이의제기에 필요한 조건을 명시한다.
라) 이의제기에 의해 성적이 바뀔 수 있는 경우를 열거한다.
2) 시험불참자에 대한 조치
가) 시험을 보지 못한 학생에게 어떻게 할 것인지 수업계획서에 명시해 둔다.
나) 이전 성적의 평균으로 한다.
다) 표준점수를 바탕으로 추정한다.
5. 평가 도구 만들기 가. 평가 유형 선정
1) 선택형 가) 진위형 나) 배합형 다) 선다형 2) 서답형
가) 단답형 나) 완성형 다) 논문형 3) 과제물
가) 보고서 4) 활동
나. 문항 수를 결정한다.
1) 문항의 유형에 따라 상이함 2) 시간제한이 있느냐
가) 선다형 - 문항 당 1분 나) 단답형 - 문항 당 2분 다) 간단한 에세이 - 10-15분 라) 에세이 - 30분
6. 평가유형별 장단점 및 작성방법 가. 진위형
1) 장점
가) 지적 발달 수준이 낮은 저학년에 적합하다.
나) 시간당 문항 수를 많이 출제할 수 있다.
다) 채점이 간단하고, 짧게 걸린다.
라) 교수목표와 내용에 관계없이 출제가 가능하다.
마) 다른 시험유형의 기본이 된다.
2) 단점
가) 학생의 반응에서 추측, 우연에 의한 오차를 통제하기 어렵다.
나) 별로 중요하지 않은 교수목표를 측정할 기능성이 높다.
다) 문장이 배경, 조건, 정보 등을 포함하지 않고 간략하게 기술되기 때문에 판단하는데 혼란 을 초래할 가능성이 높다.
라) 학습자로 하여금 피상적인 학습을 하도록 할 가능성이 높다.
3) 작성방법
가) 한 개의 문장에는 하나의 아이디어만 묻는다.
나) 한가지 해석만 가능한 절대적 진, 절대적 위의 진술문을 사용한다.
다) 부정문장보다는 긍정문장을 사용한다.
라) 종속적 또는 조건이 많이 포함된 복합문이나 긴 문장은 사용하지 않는다.
마) 절대적 어구(반드시)나 일반적 어구(때때로)를 사용하지 않는다.
바)
나. 배합형(matching) 1) 장점
가) 문항 제작이 비교적 쉬우면서도 고등정신능력을 측정까지도 가능하다.
나) 채점이 신뢰롭고, 간단하다.
다) 평가의 목적에 따라 다양하게 변형이 가능하다.
2) 단점
가) 주의를 하지 않으면 노력해서 만든 배합형이 단순히 사실 기억 수준에 머무를 가능성이 크 다.
나) 동질적인 전제와 동질적인 답지를 만들기 어렵기 때문에 억지 답지가 생길 가능성이 높다.
다) 배합이 진행되면서 나머지에 대한 단서를 줄 가능성이 높다.
3) 작성방법
가) 전제와 답지는 동질성이 있는 것끼리 묶어야 한다.
나) 전제와 답지의 수는 적절히 제한해야 한다.
다) 전제와 답지의 수는 최대한 계열성있게 배열한다.
라) 어떤 기초 위에서 배합할 것인지 분명히 지시되어야 한다.
마) 전제와 답지의 각 항목 사이에 중첩되는 개념이 있어서는 안 된다.
다. 선다형 1) 장점
가) 채점이 용이하다.
나) 대형 강의에 적합하다.
다) 지식, 이해, 적용, 분석, 평가 등을 측정할 수 있다.
라) 학생들의 선택을 확인할 수 있기 때문에 문제점을 확인할 수 있다.
2) 단점
가) 출제하기가 힘들다.
나) 단순 지식을 묻는 질문으로 가득찰 수도 있다.
다) 명확하지 않아서 학생들이 잘못 해석할 가능성도 있다/
라) 추측이 가능하다.
3) 작성방법
가) 각 문항에 대해 1-5분정도 소요될 것으로 생각한다.
나) 한 문제에는 한 가지 개념 또는 아이디어를 묻는다.
다) 명확하고 내적으로 일관성있게(긍정/부정) 진술한다.
라) 답지 중 정답은 분명하고 오답은 그럴 듯 하게 만들어야 한다.
마) 각 답지에 반독되는 어구는 문두에 포함시켜 표현하도록 한다.
바) 문두나 답지에 지나친 특수도를 피한다.
사) 정답에 대한 단서가 나타나지 않도록 한다.
(1) 언어적 연상 (2) 문법적 구조(주어) (3) 답지의 길이 (4) 정답의 위치
(5) 문항 간의 공통적 요소 (6) 절대적인 어구
아) 맹목적인 학습자를 가려내기 위해 문두나 답지에 상투적인 표현은 피한다.
자) 가능한 한 문두는 긍정문이 되도록 한다.
차) 답지 사이의 중첩(예컨대, 기간)을 피한다.
카) 답지에 논리적인 순서가 있다면, 그 순서대로 배열한다.
타) 답지의 길이는 비슷하게 한다.
파) 가능한 한 문두는 자세히 표현하고 답지는 간략하게 줄인다.
하) 술어나 개념의 정의를 다루는 문항에서는 문두에 술어를 답지에 그 정의를 둔다.
거) 적어도 정답으로 오인될 만한 답지가 하나 이상 포함될 수 없다면, 단답형으로 출제한다.
너) 3지형이나 4지형은 거의 동일한 효과를 보인다.
라. 단답형/완성형
1) 장점
가) 간단한 지식을 손쉽게 출제, 채점할 수 있다.
나) 문항형식이 간단하지만, 추측의 요인을 줄일 수 있다.
다) 문항제작에 경험이 적어도 쉽게 출제할 수 있다.
2) 단점
가) 고등정신능력을 측정하는 것이 어렵다.
나) 채점이 쉽지 않을 수도 있다.
다) 피상적 학습으로 몰아갈 가능성이 높다.
3) 단답형 작성방법
가) 답이 간단한 단어, 어구, 수, 수식으로 답할 수 있도록 한다.
나) 정답의 수는 될 수 있는 대로 한 개 혹은 2-3개 이내로 한정한다.
다) 질문을 명료하게 한다(세종대왕은 누구인가?).
라) 술어에 관한 지식을 물을 때는 술어를 주고 정의를 대답하게 한다.
마) 정답이 여러 가지로 표현될 수 있는 경우에는 모두 정답으로 간주한다.
바) 내용을 문든 문항일 때는 철자법이나 문법 등에 의해 채점하지 않는다.
4) 완성형 작성방법
가) 문장 중 의의있고 중요한 부분을 비워 놓는다.
나) 공백란의 수와 길이를 적절히 제한한다.
다) 문장 속에 정답의 단서를 포함시키지 않는다.
라) 채점할 때는 빈칸 하나를 채점단위로 한다.
마) 문장을 교과서에서 그대로 옮겨오지 않는다.
마. 논문형 1) 장점
가) 반응의 자유도가 크다.
나) 고등정신능력을 측정하는데 효과적이다.
다) 문항제작이 쉽다.
라) 학습자의 학습태도를 개선해 준다.
2) 단점
가) 채점의 비객관성과 비신뢰성의 문제가 있다.
나) 문항의 표본수가 제한된다.
다) 채점에 시간과 노력이 많이 든다.
3) 작성방법
가) 평가하려는 집단의 성질을 고려한다.
나) 고등정신능력을 측정하도록 출제한다.
다) 목적에 맞춰 구조화시키고 제한한다.
라) 여러 문제를 주고 학생이 선택해서 답하도록 하지 않는다.
마) 채점 기준을 미리 정한다.
바) 문항 수를 적절하게 조정한다.
사) 문항을 난이도의 순서로 배열한다.
7. 시험의 채점
가. 서술형 평가의 채점 방법
1) 채점 기준을 정한다. 채점기준표를 작성한다.
2) 이름을 가린 채 답안지를 처음부터 끝까지 읽는다.
3) 답안지에 간략하게 평가 내용을 기록한다.
4) 동일한 평가내용은 약호를 사용하여 시간을 절약한다.
5) 서술내용 중에 주요개념이나 사실의 언급만으로 점수를 부여하지는 않는다.
6) 가능하면 복수로 채점하도록 한다.
8. 부정행위(Cheating) 가. 방지 방법
1) 부담을 줄여준다.
2) 부정행위에 대한 원칙을 수업계획서에 명시한다.
3) 적정한 수준으로 과제를 요구하고, 난이도를 조절한다.
4) 서약서를 받는다.
5) 문제가 되는 학생을 상담한다.
나. 표절
1) 글쓰는 법을 가르쳐 준다.
2) 분량을 줄인다.
3) 보고서를 작성하는 순서에 따라 단계적으로 제출하도록 한다.
평가 계획
항목 세부내용 비고
평가 목적
평가 기본 정책
평가유형, 시기, 배점
등급부여 기준
A B C D F
평가 관련 기타 사항
부정행위 :
시험불참:
평가 등급 평가 항목
