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강의록 (정안젤라) 스마트 교육환경, 수업효과 두 배로 (서북미)

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Academic year: 2021

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스마트 교육환경, 교육효과 두 배로!

정안젤라 • 남부뉴저지통합한국학교 스마트 폰, 스마트 TV, 스마트 카드, 스마트 교육 등 오늘날 각 분야에서 ‘스마트’라는 단어 아래 과거에 상상하지 못했던 편리함이 확대되고 있다. 이미 세계 무대 자체가 학생들에게는 교실이 되었고, 평생 학습은 누구에게나 당연하게 받아들여지고 있는 시대이다. 전 세계 20 억 이상의 학생들이 깨어있는 시간 중 대부분의 시간을 iPod, YouTube, Google, Facebook, MySpace, Wikipedia, Skype 등의 온라인 세계에서 보내고 있으며, 과거 교실 안 책상에서만 학습하던 교육 환경과는 “판이하게” 다르다. 지식 전달 위주로 수업을 하던 과거 방식으로 수업을 한다면 수업 중 가르친 내용 중 오류가 있는 부분에 대해 바로 그 시각 그 자리에서 “선생님, 구글 했는데, 그것이 아니라 이렇다고 합니다.”라는 학생의 반박을 예상해야 할 것이다. 그렇다면, 넘쳐나는 좋은 정보에 빠르게 접근하고 있는 우리의 학생들에게 어떤 수업을 제공해야 할 것인가? 여기서는 통합 교육, 품질 높은 수업자료, 학생 참여 수업, 모니터링을 통한 자기 계발의 네 가지를 측면을 강조하고자 한다. 1. 통합 교육 1) 통합 교육의 이해 통합교육이란 무엇일까? 유사어로 융합교육, 통합교과과정이라고 하고, 영어로는 integrated curriculum, interdisciplinary teaching, thematic teaching, synergistic teaching 등으로 표현된다. 통합교육은 교육환경과 관련하여 다양한 과목에 걸쳐 지식을 폭넓게 탐구하도록 가르치는 것을 의미한다. 1 통합교육은 아래와 같은 특성들이 있다. • 교과목의 통합 및 개념 간의 상호 관계: : 다양한 학습 경험들은 서로 유기적이고 통합적인 관계를 맺을 때 유의미한 지적 성장으로 이어진다. • 교과서 이외의 다양한 강의 내용 제공 자료: 급변하는 시대에 대한 능동적 대처 능력 함양을 가능하게 한다. • 프로젝트에 대한 강조 및 일정의 유연성: 학습자 중심의 교육으로 유연하게 편성하고 운영하는 열린 교육이 필요하다. • 학생 그룹의 유연성: 학습자가 지닌 잠재력들이 조화롭게 발전하게 하는 전인교육이 필요하다. 2) 한국학교 통합 교육 적용 한국어 능력 자체의 교육뿐만 아니라 우리 학생들의 정체성 함양에 중요한 역할을 하고 있는 역사 문화 교육이 지속적으로 강조되고 있다. 지난 5 월 뉴욕 총 영사관 한국 교육원에서 주관한 역사교육시범학교 공모 또한 이러한 시대적 요구를 반영한다. 다양한 교과목의 통합이 있을 수 있겠지만 현재 요구되는 가장 중요한 역사/문화의 교육과 한국어 교육을 통합하여 수업하는 것이 자연스러운 출발점이 될 수 있을 것이다. 3) 역사와 한국어 통합 교육의 내용 한인 유권자센터 김동석 상임이사는 2011 년 6 월 22 일 미주 한국일보를 통해 2 세 뿌리교육 점검의 필요성을 주장하면서 다음과 같이 말하였다. 한국학교 교육은 한국에 관한 교육이어서는 안 된다. 한인 2 세들의 뿌리교육은 코리안 아메리칸 교육이어야 한다. 우선은 코리안 아메리칸의 역사와 미국 내 소수계의 이민역사에서 출발해야 한다. 한인 이민역사는 미국역사의 일부분이고 한국역사의 연장이다. 한국에서 교육 받은 대부분의 한국학교 교사들이 바로 이점을 분명하게 이해하고 수업 준비를 할 때 효과적인 수업이 진행될 수 있다. 미국에서 교육 받고 있는 우리 학생들이 대한민국의 삼국시대, 고려, 조선, 백범 김구 등의 이야기를 듣고 있을 때 다른 나라의 옛날 이야기로만 1

Integrating Science with Math, the Humanities, & the Liberal Arts retrieved from

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2 받아들일 수 있다는 것이다. 통합교육의 내용은 바로 현 시점에서 “나”와 무슨 상관이 있는지를 느낄 수 있게 해 주는 것이어야 한다. ① 나의 조상은 한국인이다. 한국인이 사용하는 언어는 한국어이다. 한국어는 세종대왕이 만들었다. 나는 한국어를 열심히 공부해야 한다. ② 나의 조상은 한국인이다. 내가 현재 영어를 사용하고 있는데, 한국인은 한국어를 사용한다. 한국어와 영어는 각각 어떻게 만들어졌을까? 같은 이야기를 하는 것 같지만 학생들이 사용하는 언어인 “영어”로 접근하기 때문에 학생들의 동기부여를 더 용이하게 이끌어낼 수 있다. 영어와 한국어의 비교 접근을 하면서 세종대왕도 알려주고, 한글의 과학성도 느끼게 해 주는 것이다. 세종대왕이 나왔으니 자연스럽게 역사 수업이 함께 진행될 수 있다. 1446 년 훈민정음 반포 시기에 서양에서는 어떤 일이 있었을까? 15 세기 세계사 중 1492 년 콜럼버스의 신대륙 발견이 언급이 된다면 교육 내용이 더욱 풍성해질 것이다. 또한 가계도(family tree) 조사를 통해 부모 세대와 조부모 세대에 있었던 역사적인 사건을 가족과의 인터뷰를 통해 조사하게 한 후 한국전쟁 전반에 대한 이해 및 한국전쟁이 미친 영향을 가르치면 가까운 사람으로부터 들은 이야기로부터 접근하기 때문에 흥미 유발 및 높은 교육 효과를 가져올 수 있다. 2 2. 품질 높은 수업자료 백문불여일견 (百聞不如一見)이라는 말처럼, 백 번 듣는 것이 한 번 보는 것만 못하다. 특히 역사 내용이 함께 다루어질 때 역사적 사진들이나 좋은 다큐멘타리 동영상을 한 번 보여주는 것이 관련된 책 백 번 읽어주는 것보다 낫다. 이 시점에서 교사들은 고민한다. ‘어떻게 좋은 동영상을 만들 것인가?’ 교사들이 무엇인가를 열심히 만들고 그것을 보여주는 것은 훌륭한 일이지만, 그러기엔 시간도 많이 소비될 뿐 아니라 교사가 직접 만드는 동영상은 우리 학생들에게 큰 도움이 되지 않을 것이라고 과감하게 말하고 싶다. 스마트 시대에 살고 있는 우리에겐 이미 전문가들이 만들어 놓은 매우 훌륭한 동영상 자료들을 인터넷에서 찾을 수 있다. 교사들은 수업과 관련된 동영상들을 다운로드 받아 내가 필요한 부분들만 골라서 편집할 수 있는 정도의 기술만 있으면 된다. 이를 위해 기본적으로 다룰 수 있어야 할 소프트웨어는 PowerPoint 와 Windows Live Movie Maker 두 가지이다.

1) PowerPoint

파워포인트도 교사들이 처음부터 파워포인트를 어렵게 직접 제작하기 보다는 이미 준비되어 있는 훌륭한 템플릿을 내 것으로 수정하여 활용하는 것이 훨씬 효과적이면서도 효율적이다. 개인적으로 자주 참고하는 사이트를 지정해 놓고 활용하는 것을 권장한다. 예를 들어 마이크로소프트사의 홈페이지에서 많은 템플릿들을 검색할 수 있다. http://www.microsoft.com > Download > Office Template 에서 키워드 검색 후 마음에 드는 템플릿을 다운로드 받는다.

템플릿을 검색하여 다운로드 받았다면 그것을 기본 틀로 활용한다. 파워포인트를 구동한 후 View > Slide Master 에 가서 본인이 선호하는 글자체로 변경한다. 다시 Close Master View 로 빠져 나온다. 기본 템플릿 준비가 되었으면 수업 진행에 따라 필요한 내용을 각 슬라이드에 하나 혹은 두 개의 주제로 만든다. 이미지는 고해상도로 한 슬라이드 당 한 두 개 정도가 적당하다. 고해당도의 이미지는 http://google.com 에서 원하는 키워드 검색 후 좌측 이미지 큰 사이즈(large size)만 다시 검색하여 찾는다. 이미지 하나도 고심하며 선택해야 한다. 우리의 학생들은 눈이 예민하다. 선명하지 않은 그림이나 사진을 어울리지 않는 색상의 파워포인트 바탕색에 붙여서 보여준다면 배우고 싶은 마음이 없어질 수도 있다. 교사가 수업 시간에 보여주는 파워포인트 수업자료가 우리 학생들에겐 한국어 수업, 역사 수업이 될 뿐만 아니라 시각디자인 수업이 함께 될 수 있다는 것을 잊어서는 안 된다. 학생들은 결국 사회에 나가 사회 구성원으로서 사회에서 활용하는 매체들에 노출되게 되어있고, 2 학습교육안 예시: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxrc3NuZXdqZXJzZXl8Z3g6M2V kODAxYzFhOGNmMmQ3

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3 수업 시간에 사회에서 활용하는 매체 사용의 방법을 경험함으로써 미래사회에 대한 준비를 하게 된다. 기업에서, 학계에서 어떻게 파워포인트를 쓰고 있는지 동향을 파악하여 수업자료를 만든다면 학습자가 프레젠테이션 자료에 대한 감각을 익힐 수 있게 하는 또 하나의 소득이 되는 것이다. http://www.slideshare.net/ 에서는 그날 그날의 가장 훌륭한 파워포인트를 소개하고 있다. 그 내용 또한 깊이가 있으면서도 방대한 자료들이 각 산업별로 구분되어 있기 때문에 동향파악과 함께 참고자료로서의 활용가치가 매우 높다. 2) 동영상 자료 활용하기 수업의 내용과 밀접한 관련이 있는 좋은 동영상은 짧은 시간의 노출로 가장 효과 있게 이해를 도울 수 있는 교육자료이다. 수업 시간에 다루는 내용과 관련하여 유투브 사이트(http://www.youtube.com 에서 영화, 광고, 다큐멘터리, 역사 자료 등의 자료를 먼저 검색한다. 가장 중요한 부분만 편집하기 위해서는 검색한 동영상을 http://savemedia.com 사이트로 가서 내 PC 에 다운로드를 받아야 한다. 다운 받은 동영상(들)은 Windows Live Movie Maker 를 이용하여 자신이 활용할 부분만을 남기고 편집, 10 분 이내의 수업용 동영상으로 제작한다. 수업 영상자료를 검색하여 편집하는 방법은 유투브 주소 http://youtu.be/7EtW1CVHgxI 를 참고하면 된다. 그 외에도 구글 http://www.google.com 에서 검색어 “How to use Windows Movie Maker”를 이용하여 검색하면 수 많은 사용법이 담긴 좋은 자료들이 나온다. 특별히 특정 파일명, 예를 들어 PPT (파워포인트 파일 확장자)만을 검색하고자 할 때는 검색어 뒤에 filetype:ppt 를 추가하여 검색하면 파워포인트 자료만 검색이 된다. 3. 학생 참여 수업 스마트 교육환경에 있는 우리는 보는 것이 너무 많아 백문불여일견 (百聞不如一見) 보다는 백견불여일참 (百見不如一參)이 더 맞는 듯 하다. 백번 보기보다는 한번 참여하게 해 주는 것이 바로 교사의 역할 아니겠는가? 이렇게 하는 것이 자연스럽게 학생들에겐 더 효과적인 수업이 되고, 교사들에겐 준비시간을 기준으로 더 효율적 수업이 될 수 있다. 준비시간은 반으로, 수업효과는 두 배가 될 수 있는 것이다. 다음은 수업 경험을 통해 참여 수업의 실제적 예를 제시하였다. 1) 상호작용 수업매체인 인터넷 퀴즈의 활용 인터넷 활용이 가능한 수업 환경에서는 이미 온라인 상에 준비되어 있는 다양한 퀴즈를 활용하여 학생들의 흥미와 참여도를 높일 뿐 아니라 그 날의 학습내용을 평가하는 도구로도 사용할 수 있다. 숫자는 국제언어이기 때문에 한자어 숫자나 (일, 이, 삼…) 순수 한글 숫자 (하나, 둘, 셋…)를 익히는 학습과정에서는 영문 사이트를 충분하게 활용할 수 있다. 활용할 수 있는 사이트를 소개하자면 http://www.oswego.org/ocsd-web/games/SumSense/summulti.html 에서 구구단 온라인 퀴즈를 활용하여 숫자를 재미있게 배울 수 있고, 시간 표현에 대한 퀴즈 사이트의 예는 http://www.teachingtime.co.uk/draggames/sthec1.html 이다. 온라인 퀴즈를 활용하여 실제 한국어 수업을 한 실례를 유투브 주소 http://youtu.be/3I8eycE0A_k 에서 시청 가능하다. 교실이 온라인 환경이 아닌 경우는 인터넷 검색(검색어의 예: online quiz template)을 통해 플레쉬 카드와 같은 퀴즈 템플릿을 다운로드 받아 나의 것으로 변형한 후 오프라인에서 사용할 수 있다. 2) 발표 및 평가 필자가 담임하고 있는 4 학년 학급을 예로 들면 매주 반복되는 숙제는 일기쓰기 일곱 문장 이상이다. 일기의 내용은 ‘이것 했다, 저것 했다’ 형식이 아닌, 한 가지 주제를 깊이 쓰도록 한다. 대화문장, 자신의 느낌이 들어가 있으면 칭찬을 해 준다. 모든 학생들은 자기의 일기를 그리고 수업을 시작하면서 한 명씩 발표한다. 한 달에 한 번 정도는 핸드폰으로 동영상 촬영을 하여 학생들과 함께 보며 자신의 부족한 점을 모니터링 하면, 학생도 더 동기부여가 되고, 발표하는 시간이 마치 영화 찍는 시간과 같아져 흥미로운 숙제 발표시간이 된다.

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4 발표할 때 청중은 듣고만 있지 않고 발표 학생의 평가를 교사와 같이 한다. 교사는 평가 기준 (눈맞춤, 명확한 발음, 대화체의 느낌, 몸동작), 을 매번 반복해 주고 학생들도 함께 평가하도록 한다. 학생들의 평가를 함께 보면 교사의 경우는 평가 지원을 받아서 좋고, 학생의 경우는 평가 기준을 명확하게 파악할 수 있어서 좋다. 학생들의 평가 중 가장 높은 점수를 받은 학생 두 명을 발표해 주면 학생들의 흥미를 더 유발한다. 3) 필사 본교의 경우 매주 학부모에게 나가는 가정통신문이 있다. 매번 가정통신문을 복사하는 것도 번거롭고, 복사해준 종이를 가져가지 않는 경우도 발생하게 된다. 따라서 앞서 말한 파워포인트 슬라이드를 이용하여 가정통신문을 준비하고, 그것을 필사하게 한다. 한국어 쓰기는 주중 한국학교 숙제 하는 시간 밖에 없기 때문에 이 가정통신 필사 시간은 학생들의 쓰기 능력을 향상시킨다. 한 학년을 지속적으로 필사하게 한 결과 시간적으로 학생들의 쓰기능력이 향상된 것을 알 수 있었다. (관련 동영상 참고: http://youtu.be/KmBAIpe3x4Y) 4. 모니터링을 통한 자기 계발 스마트 교육환경에서 교사에게 요구하는 사항들은 점점 복합적 성격을 띠는 현실이다. 하루가 다르게 신기술과 지식영역이 급속하게 발전하는 환경에서는 평생학습을 실천할 능력과 의욕을 갖춘 자기주도적 학습자 인력을 필요로 할 것이고, 교사들은 이에 맞게 학생들을 준비시켜야 한다.3 이를 위해서는 최신 능력과 참신한 생각을 갖춘 새로운 교사들을 상당수 등용해야 할 뿐 아니라 기존 교사들은 계속적으로 자기 모니터링을 통한 계발을 해 나가야 할 것이다. 가장 쉽게 접근할 수 있는 자기 모니터링의 방법은 주기적인 공개수업 (연구수업)과 동료 교사의 수업 참관을 통해 가능하다. 한국에서 방송되었던 EBS 다큐프라임 – 선생님이 달라졌어요 라는 프로그램에서는 많은 전문가들이 교사의 수업을 참관하고 피드백을 주어 더 나은 교사로 발전시키는 과정을 보여주었고4 , 대전중원초등학교는 맞춤형 컨설팅장학을 통해 교사의 전문성 신장에 앞장서고 있어 매스미디어에 소개된 바 있다.5 이와 같이 통합학습, 품질 높은 수업 자료, 학생 참여 수업, 모니터링을 통한 자기 계발의 네 가지 부문에 대해 스마트 교육 환경에서 교육을 하고 있는 교사들이 나아가야 할 방향을 제안하였다. 우리 학생들에게 고기를 주는 것이 아니라 고기 잡는 방법을 알려주어야 하는 시대도 이미 지났다. 수 없이 많은 물고기가 사는 바다라는 곳을 보여주고, 바다로 가고 싶은 마음이 계속 들도록 도와주기만 한다면, 우리 교사들 보다 스마트한 학생들은 바다에서 고기를 잡을 뿐 아니라 수요 충족 후 남은 고기를 이용해 비즈니스까지도 충분히 할 수 있는 잠재력을 지니고 있음을 믿는다. 3 http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/34991336.pdf 4 http://www.youtube.com/watch?v=acCbMlhMa3w&feature=share&list=PLD8040AAE124C3660 5 http://www.cctoday.co.kr/news/articleView.html?idxno=714522

참조

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