경기도교육청지정 2009개정교육과정연구학교연수물
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-연수자료 2011학년도 자체연수 연수일시 2011년 4월 20일 연수자 교사 김시원
연수주제 리듬악기 연주법
Ⅰ. 리듬악기 연주법
1. 연주 주법
가. 소고 연주 주법
1) 자 세
왼손으로 소고를 쥔다. 이 때 손바닥 쪽을 앞면이라 하고, 반대쪽을 뒷면이라 한다. 소고 앞
정면의 자루를 자기 앞에 오도록 놓고 왼손 검지 손가락이 소고 뒷면 밑부분을 살짝 닿게 벌려서
잡는다. 나머지 손가락들은 소고의 자루를 가볍게 모아 쥔다. 소고 채는 오른손으로 쥔다.
2) 연주하기
왼손으로 소고를, 오른손으로 채를 잡고 소고 북면의 중앙 부분을 친다.
나. 트라이앵글 연주 주법
1) 자 세
왼손 엄지손가락을 고리 줄에 걸어 다른 네 손가락으로 잡는다. 이 때 손가락이 악기에 닿지
않게 한다. 몸과 악기는 대략 90도 정도이다. 악기는 가슴 높이에 둔다. 채는 오른손 엄지와
집게손가락을 채의 끝에서 2/3 정도 되는 곳을 쥐고, 다른 손가락은 붙이며, 손바닥은 밑으
로 향한다.
2) 연주하기
채는 변에 직각으로 되게 한다. 악기 아래쪽 변의 중앙부를 가볍게 친다. 만약, 악기에 따라
다른 변의 음색이 좋으면 그 곳을 친다. 트레몰로 연주는 악기 위쪽의 내각을 좌우로 빠르게 연
속하여 친다.
3)유의할 점
트라이앵글은 여운이 생명이므로 채를 치는 순간 튕겨 나오듯이 하고, 그 여운에 귀를 기울
인다. 악기의 안정성과 치기 쉽다는 점에서 아래쪽 변을 치나, 악기의 세 변 중 어느 쪽을
쳐도 무방하다. 음이 부드러운 트레몰로는 악기 아래쪽 열린 부분의 내각을 사용하고 날카로
운 소리는 악기 아래쪽 막힌 부분의 내각을 사용한다. 끈매기에 있어서는 될 수 있는 대로
가는 끈이 좋고, 끈이 굵을수록 또 여러 번 감을수록 울림이 좋지 않다. 때로는 고리 줄을 손
등에 걸고 엄지와 집게손가락으로 가볍게 쥐는 방법도 있다.
다. 캐스터네츠 연주 주법
1) 자 세
고무줄이 있는 쪽을 밑으로 하여 왼손의 집게나 가운데 손가락에 끼운다. 이 때 고무줄을 손가락
사이에 끼워도 좋다. 악기에 닿는 손가락은 가운데 손가락을 중심으로 세 손가락을 가지런히 한다.
악기는 손바닥의 오목한 부분에 둔다. 악기의 벌어진 곳을 몸쪽으로 향한다. 악기는 대략 가슴 높
이에 둔다.
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2) 연주하기
악기를 손바닥에 놓고 치는 것이 가장 부드럽다. 오른손 손목의 힘을 빼고, 손가락을 가볍게
구부려 손끝으로 쳐서 튕겨 나오듯이 한다. 여린 소리는 한 손가락으로 치고, 센 소리는 가벼
운 주먹으로 치기도 하지만, 그리 많이 사용하지 않는다. 트레몰로 연주는 집게와 가운데 손
가락을 교대로 하여 빠르게 친다.
3) 유의할 점
대체로 캐스터네츠는 그 모양, 자료, 음색, 주법 등의 특징에 따라 손바닥에 올려놓고 치는
자루를 잡고 흔들어서 소리 내는 것, 두 손가락에 끼고 치는 것으로 나누지만, 여기서는 손
바닥에 올려놓고 치는 캐스터네츠 중에서도 핸드 캐스터네츠만 언급하였다. 핸드 캐스터네츠
는 필요한 리듬을 정확하고 긴 시간 동안 연주할 수 있고, 트레몰로 연주 및 꾸밈음 등의 여러
가지 표현도 자유롭게 할 수 있기 때문에 가장 많이 쓰인다.
2. 리듬악기 수업이 가능한 수업모형 - 활동 중심의 교수⦁학습 지도
‘즐거운 생활’과는 놀이와 활동 중심의 통합 교과이다. 학습을 놀이나 활동 중심으로 하여
접근하는 교수․학습 모형이나 방법들은 학습자 및 학습을 수동적으로 보기보다 능동적으로 보며,
교수 ․ 학습 과정에 ‘참여’하는 것을 강조한다. 이런 측면에서 학습은 생활의 일부가 아니라 생
활 자체다. 따라서 놀이 활동을 중심으로 ‘즐거운 생활’과 교수 ․ 학습을 지도하는 교사는 교재
를 학생들의 실제 생활과 통합하여 구성하고, 학습과 생활의 경계를 엄격하게 구분하지 않고 지도
한다. 이런 관점에서 활동 중심의 ‘즐거운 생활’과 교수․학습은 생활 중에 직면하는 상황을 다
양하게 느끼고, 느낀 것을 여러 가지 방식으로 표현하거나 놀이할 수 있는 기회를 제공한다. ‘즐
거운 생활’과의 학습 활동을 통해서 학생들은 그들의 일상생활 자체를 생활에 대한 느낌을 서로 의
사소통할 수 있는 중요한 기능과 능력을 습득하게 된다. 활동 중심의 ‘즐거운 생활’ 교수 ․ 학습은 아
래와 같은 과정으로 진행할 수 있다.
가. 활동 준비하기
해당 활동에 필요한 것을 알고 준비하여, 활동에 대한 동기를 얻게 하는 단계이다. 교사는 활동이
가능한 환경을 구성하여 학생들이 활동 과제를 인식하고 관련 재료 및 도구를 준비할 수 있도록 지도한다.
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-나. 활동 탐색하기
활동에 필요한 준비물, 방법 등 기초적으로 알아야 할 것, 익혀야 할 기능을 살펴보고, 구상하기
등을 통하여 활동에 구체적으로 접근하는 단계이다. 교사는 학생들이 활동과 관련하여 익혀야
할 기능, 요소를 파악하도록 지도하고, 활동에 적절한 방법과 절차를 생각해 보고, 협의할 수 있도
록 지도한다.
다. 활동하기
실제로 놀이하고 표현 활동을 하며 감상하는 활동을 하는 단계이다. 활동 중심의 교수․학습
과정에서 가장 핵심이 되는 단계로, 시간을 가장 많이 할애하는 것이 일반적이다. 교사는 학
생과 함께 활동이 원활할 수 있도록 여건을 조성하고 자율적으로 참여하도록 지도한다.
라. 활동 정리하기
활동을 통해 익힌 것을 다른 활동에 적용하여 일반화하고 활동을 정리하는 단계이다. 교사는
학생들이 활동 과정에서 느낀 점을 서로 나누게 하여 활동과 활동 관련 요소들을 내면화시키고,
나아가서는 다른 활동에 대해 흥미를 느낄 수 있도록 지도한다.
