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-국문
요약-일
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목 목목적적적 :노인 교육의 시행 후 일부 대학생들의 노인 인식 및 지식에 있어서 차이 가 있는지를 살펴보고,시행 시점에 따른 교육 효과를 검증해 보고자 한다. 대 대대상상상 및및및 방방방법법법 :::경기 및 수도권 지역에 거주하고 있는 대학생들을 대상으로 3군 으로 분류하여,교육군에는 2004년도에 노인 교육을 한 학기(16주간)실시하고, 대조군에는 노인 교육을 실시하지 않고,과거 교육군에는 2003년도(1년 전)에 노 인 교육을 실시하여 세 군 간의 노인에 대한 인식,노인에 대한 지식에 있어서 차이가 있는 지를 살펴 보았다.또한,교육군과 과거 교육군 사이의 교육의 효과 를 비교 분석해 보았다. 연 연연구구구 결결결과과과 : 노인에 대한 인식에서 교육군과 대조군의 경우 교육군이 대조군에 비해 노인에 대한 인식이 높았으며,교육군과 과거 교육군의 경우 일부 항목에서 교육군이 과거 교육군에 비해 높은 인식 수준을 나타내었다. 노인에 대한 지식에서 노인의 건강과 관련된 문항에는 비교적 모든 대상자가 올바르게 인식하고 있었으나,그 외의 노인의 특성에 대해서는 교육군이 대조군 에 비해서 모든 면에서 높은 점수가 나와 노인을 이해하는데 있어서 교육이 얼 마나 중요한 것인가를 나타내 주었다. 그러나 1년 전에 교육받은 군이 현재 교 육을 마친 군에 비해 모든 항목에서 약간씩 점수가 낮은 것으로 보아 단발적인 교육 보다는 지속적인 교육이 중요함을 시사해 주었다.노인 교육 수업의 필요성에 대한 문항에 대해 교육을 받은 대부분의 학생들이 노인 교육이 필요하다고 답하였으며,교육을 통해 노인 인식이 긍정적으로 변화 하였다고 하였으며,교육을 통해 노인 이해 뿐만 아니라 자신들의 노후를 대비하 기 위한 교육이 되었다고 하였다. 결 결결론론론 ::: 향후 노인 인구가 급증할 것으로 예상되는 우리나라에서 앞으로 고령사 회의 일원으로서 노인 부양을 책임지고 또한 장차 노인이 될 대학생들에게 있어 서의 노인 교육은 반드시 필요한 것이고,지속적이고 장기적인 교육을 통해서 노 인에 대한 인식을 향상시키고,지식을 보강하여 고령사회에 대비해야 할 것으로 사료되므로 정책적으로 교양 필수에 노인 관련 보건 과목을 개설하여 전체 대학 생들이 수강하도록 하는 것이 바람직하겠고 또한 보다 체계화된 노인 교육 프로 그램을 개발하여 노인 부양에 대한 사회적 역할을 할 수 있도록 해야 할 것으로 판단된다. 핵심 되는 말 :교육,노인,대학생,인식,지식
차
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국문요약 ⅰ 차례 ⅲ 그림 차례 ⅶ 표 차례 ⅷ Ⅰ.서론 1 A.연구의 필요성 1 1.현대 사회의 노인 문제 1 2.한국 사회의 노인 문제 4 B.연구의 목적 5 C.연구 가설 8 Ⅱ.이론적 배경 9 A.노인 교육의 필요성 9 B.노인에 대한 인식 11 1.인식의 개념 11 2.노인에 대한 인식 13 3.노인 인식의 범주화 16 4.노인 인식에 관한 선행 연구 20 C.노화에 관한 지식 22 1.노화에 관한 지식에 관련된 변인들 23 2.노화에 관한 지식과 노화에 대한 태도 243.노인과의 접촉과 노화에 관한 지식 25 Ⅲ.연구 방법 26 A.연구 모형 26 1.노인교육을 통한 노인에 대한 인식 및 노인에 대한 1 지식 변화 26 2.노인 교육 28 B.연구 대상 및 자료 수집 방법 33 C.자료 수집 기간 36 D.조사 도구 및 조사 과정 36 1.노인에 대한 인식 37 2.항목별 노인에 대한 인식 40 3.노인에 대한 지식 40 E.연구에서 사용된 변수 41 1.노인 교육의 정의 41 2.변수 정의 및 조사방법 42 F.자료 처리 및 분석 44 Ⅳ.연구 결과 및 분석 45 A.연구 대상자의 사회 인구학적 특성 45 B.노인 상에 관한 질문 48 1.사전조사 49 2.사후조사 56 C.노인에 대한 인식 61 1.사전 조사에서의 노인에 대한 인식 61
2.사후 조사에서의 노인에 대한 인식 66 3.노인에 대한 이미지 요인별 사전,사후 검사 70 D.노인에 대한 지식 71 1.사전 조사에서의 문항별 정답률 71 2.사후 조사에서의 문항별 정답률 71 3.사전,사후 문항별 정답률 비교 76 E.노인 교육 수업의 효과 측정 81 1.노인 교육 프로그램의 만족도 비교 81 2.노인 이해 향상도 비교 83 3.노인 이미지 긍정적 변화도 비교 85 4.일반인들이 노년기를 준비하는 데에 따른 도움도 비교 87 5.노인 교육의 필요성 89 6.도움이 된 수업 92 7.노인 교육의 효과성에 대한 평 96 Ⅴ.고찰 96 A.연구 설계 96 1.연구 대상자 선정 및 연구 문제 96 2.노인에 대한 인식 97 3.노인에 대한 지식 98 B.노인 교육 수업의 필요성 100 Ⅵ.결론 102 참고문헌 104 부 록 127
ABSTRACT 131
그
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그림
림
림차
차
차례
례
례
Fig.1. Researchdesign:intervention,pastintervention, and control
Fig2. Educationalprogram onaging
Fig3. Aspectsoftheeffectoftheeducationalprogram Fig4. Factordimensionsofattitudetowardelderly
people
Fig5. Questionitemsonthestudent'sperceptionsaboutthe elderly 27 29 32 39 49
표
표
표차
차
차례
례
례
Table1. Positiveandnegativeattitudesofcollegestudentstoward elderlypeople
Table2. Educationalprogram onaging:thecurriculum
Table3. Intervention,pastintervention,andcontrolgroups: number andresponserate(pretest)
Table4. Intervention,pastintervention,andcontrolgroups:number andresponserate(posttest)
Table5. Dimensionsandlevelsofattitudetowardelderlypeople Table6. Reliabilityoffactordimensionscomposingattitudestoward
olderpersons
Table7. Personalcharacteristicsofinterventionandcontrolgroups Table8. Personalcharacteristicsofinterventionandpastintervention
groups
Table9. Perceptionsabouttheelderlybetweeninterventionand controlgroups:pretest
Table10. Perceptionsabouttheelderlybetweenintervention andpast interventiongroups:pretest
Table11. Perceptionsabouttheelderlybetweenintervention andcontrol groups:posttest
Table12. Perceptionsabouttheelderlybetweenintervention andpastinterventiongroups:posttest
17 31 34 35 38 40 46 47 52 54 57 60
Table13. Attitudestowardtheelderlybetweeninterventionand control groups:pretest
Table14. Attitudestowardtheelderlybetweeninterventionand past interventiongroups:pretest
Table15. Attitudestowardtheelderlybetweeninterventionand controlgroups:posttest
Table16. Attitudestowardtheelderlybetweeninterventionand past interventiongroups:posttest
Table17. Changesintheattitudestowardtheelderlybyfactor dimensions
Table18. Percentansweringcorrectlytostatementsabout agingbetween interventionandcontrolgroups: posttest
Table19. Percentansweringcorrectlytostatementsabout agingbetweeninterventionandpastintervention groups:posttest
Table20. Percentansweringcorrectlytostatementsabout aginginthe interventiongroup:pre-andposttest comparisons
Table21. Percentansweringcorrectlytostatementsabout aginginthe controlgroup:pre-andposttest comparisons
Table22. Percentansweringcorrectlytostatementsabout
63 65 67 69 70 73 75 77 78
aginginthe pastinterventiongroup:pre-and posttestcomparisons
Table23. Satisfactionwiththeeducationalprogram onaging: intervention versuspastinterventiongroups
Table24. Improvementinunderstandingaboutaging: interventionversuspastinterventiongroups
Table25. Positiveperceptionsaboutaging:interventionversus pastinterventiongroups
Table26. Thedegreetowhichtheeducationalprogram helps toprepareforolderage:interventionversuspast interventiongroups
Table27. Evaluationofthecurriculum oftheeducational program on aging:interventionversuspast interventiongroup
Table28. Evaluationofindividualeducationalprogram topics Table29. Evaluationoftheeffectivenessoftheeducational
program on aging 80 82 84 86 88 91 94 95
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ.
.
.서
서
서 론
론
론
A AA...연연연구구구의의의 필필필요요요성성성 1 11...현현현대대대 사사사회회의회의의 노노노인인인 문문문제제제 현대 의학의 급진적인 발전과 경제 수준의 향상으로 인간의 평균 수명이 연장되었고,인구의 노령화는 전 세계적인 추세이다(강대기,2001). 평균수명의 연장은 노인의 기본적인 요구와 관련된 문제를 일으키는데 노화 과정에 의한 신 체적인 변화,힘의 약화,퇴직과 더불어 오는 경제적인 불안정 및 사회나 가정에 서의 역할의 변화에 따른 심리적인 변화 등 신체적,정신적,사회심리적인 면에 이르기까지 다양하게 부각되고 있다(Atchley,2000). 현대사회에서 노인문제와 관련되는 주요 현상으로 절대적 노인 인구수의 증 가와 노년인구가 생산연령인구(15-64세)에서 차지하는 비율을 나타내는 노년인구 지수의 증가를 들 수 있다(Cowgill등,1972). 우선 노인 인구수의 증가 측면에 서 우리나라도 65세 이상 노령인구가 총인구의 7%를 넘어서면서 유엔이 정한 고령화 사회로 진입하였다. 2000년 7월 1일을 기점으로 우리나라 65세 이상 노 령인구는 7.1%(약 337만 명)선으로 높아졌으며,다가오는 2022년에는 그 비율이 현재의 약 2배인 14%를 넘을 것으로 전망되고 있다(통계청,2004). 이러한 추세 는 구미 선진국이나 일본에 비해 그 속도가 매우 빠르게 진행되고 있는 편이다. 빠른 고령 사회로의 진행에 대비하여 노인문제를 해결할 수 있는 시간적 여 유는 상당히 부족하다. 우리 사회의 가치관을 변화시킬 수 있는 속도는 재정문 제와 맞물려 고령사회로의 진행 속도를 따르는 데 여러 가지 문제점을 지니고있으며(남승교,1994),이로 인해 노인문제는 더욱 더 심각해지고 있는 것이다(모 선희,2002). 또한 노인 인구수의 급증은 전체 인구에 대한 노인 인구가 차지하 는 비율이 상대적으로 적었던 전통사회에서 노인들이 누렸던 사회적인 특권과 높은 지위를 유지해 나가기 어렵게 만들고 있으며(박재간 등,2002),나아가 종종 연령차별로써 알려진 편견에 기반하여 노인을 취약한 존재로 전락시키고 있다 (Newman등,1997). 실제로 오늘날의 노인들은 이전의 노인들보다 더욱 건강하 고,학력이 높고,적극적으로 사회활동을 하는 노인들이 많아졌지만 여러 측면에 서 노인에 대한 부정적인 시각이 높아지고 있는 것이 사실이다(Phenice, 1981). 일부 학자들은 노인차별은 인종차별이나 성차별과 마찬가지로 제도적으로 야기된 현상으로 본다. 다시 말해서 사회구조는 일부 형태의 편견이나 차별에 기반하여 생각과 행동을 제도적으로 유지 또는 강화시키고(Post,1978),이러한 문화적 신념이 다른 연령 집단들로 하여금 노인에 대한 연령차별적 생각을 갖게 하고 이것이 노인에 대한 부정적인 태도를 초래하고 실제적인 행동으로 표출하 게 만든다고 하였다(Robertson,1976). 따라서 세대간에 인지되는 차이는 반드 시 생물학적 원인 때문에 비롯되는 것이 아니라 사회적으로 구축되는 것이며 (Durand,1981),개인이 속한 문화가 연령을 어떻게 인지하고 노인을 어떻게 보 는가의 기준이 보다 크게 작용한다(Post,1978). 이러한 목적을 위해서는 세대간에 긍정적인 상호작용을 도모할 수 있는 프 로그램의 개발이 필요하다. 그러나 노인문제의 해결방안을 모색하는데 있어서 지역사회나 정부의 정책을 통한 후치료적 성격으로만 해결하려는 방법은 정치적 인 목적에 의한 일회적인 구호에 그치기 쉽다(Knox,1995). 따라서 보다 근본적 이고 효과적인 문제 해결을 위해서는 예방적 차원의 정책을 수립하여 시행하여 야 한다(Laws,1995).
노인문제를 해결하기 위한 예방적 차원의 정책 중 가장 바람직한 방법은 교 육이라고 생각한다(Daniel,1994).유네스코 21세기 세계교육위원회는 1996년 ‘Learning :TheTreasureWithin’(배움 :내재된 보물)에서 21세기를 준비하는 교육의 원리로 네 개의 기둥,즉 ‘알기 위한 교육’(learning toknow),'행동하기 위한 교육‘(learningtodo),'함께 살기 위한 교육’(learningtolivetogether),'존 재하기 위한 교육‘(learning tobe)을 제시하면서 인간이 내적으로 지닐 수 있는 가장 귀중한 보물은 ‘교육’이라고 했다(정경희 등,1998).따라서 미래의 노인을 부양해야 할 책임을 지닌 주체로서 그들이 속한 사회에서 ‘노인교육’을 통해 이 문제에 대하여 보다 신축성 있게 준비하고 대비하는 한 방법으로 ’대학 교육‘은 가장 직접적이며 효과적인 방법이 될 수 있는 것이다(이가옥 등,1994). 이러한 노인 교육은 도덕성의 하락,공동체 의식의 결여,혹은 희박한 경로사상 등,기본 적인 품성의 결여로부터 빚어질 수 있는 제반 사회의 문제점을 해결하는 데 필 수 불가결한 것이 될 것이다.
2 22...한한한국국국사사사회회의회의의 노노노인인인문문문제제제 한국사회의 노인문제는 서구의 후기 산업 국가들이 오늘날 당면하는 것과 는 그 유형이 다르다(이인수,2000).이것은 노인인구가 차지하는 비율이 한국사 회에는 아직도 낮다는 사실 외에도,노후생활양식에 있어서도 서양노인에 비하여 뚜렷한 차이가 나는 가족이란 개념이 포함되어 있기 때문이다(이효재 등,1979). 이것은 한국사회의 가족제도가 오늘날까지,‘자가 부양’을 원칙으로 하고 있고 노 후에는 장성한 자녀,특히 장남의 보호 및 부양을 받으며,장남가족과 동거하는 것을 사회적으로 바람직하게 보고 있을 뿐만 아니라,이것을 사회적 규범으로 간 주하고 있기 때문이다(정수진,1998). 한국사회도 노인문제로부터 완전히 해방된 것은 아니다(최춘혁,1992).그 것은 노인인구가 점차 증가하고 한국인이 가졌던 노인에 대한 긍정적인 태도가 산업화와,문화이입현상에 따라,부정적인 방향으로 변화되고 있기 때문이다(통계 청,1999).우선 노인문제가 점차 심각해지는 이유로는 과거 국민의 80%에 달하 던 농업인구가 산업화정책에 따라 22.5%로 감소되었고(통계청,2004),도시화의 촉진으로 농촌인구가 도시에 집중되고,대가족제도에서 핵가족 제도로 전환되었 으며(통계청,2004),평균수명이 연장되었으나 조기정년퇴직제도(55세 또는 60세) 등으로 인해 노인들은 더욱 경제적인 어려움을 겪게 되었기 때문이다(김두섭, 2001).
B BB...연연연구구구의의의 목목목적적적 전통사회에서 가족은 경로 효친 사상에 뿌리를 둔 가족주의를 숭앙하면서 관 습적이고 규범적인 관행으로서 노인의 중요한 부양과 보호의 근원이었다(김재은, 1974). 전통사회에서 노인의 부양은 가족에 의해서 부양되는 것이 당연하게 여겨졌 고 경로 효친의 사상에 근거한 미덕으로 간주되어 왔다(서병숙,1986). 그리고 전통적인 사회에서는 평균 수명이 낮았기 때문에 오늘날처럼 보호해야 할 노인 인구가 많지 않았다(서혜경,2000). 또한 노령기까지 살았던 노인들도 가정 내에 서 다양한 역할들을 수행 할 수 있었기 때문에 보호의 대상인 의존적인 존재로 서 노인을 바라볼 필요가 없었다(신혜숙,1996). 물론 그 당시에도 노인들이 병 이 나거나 쇠약해지면 가족들로부터 보호를 받았지만 오늘날처럼 사회 문제의 대상으로 여겨지지는 않았다(변재관,1999). 다시말해,한국문화가 다른 문화 특 히 서구문화와는 뚜렷이 상이한 특성의 하나로,가족이 노인문제해결에 중요한 기능을 맡고 있다(김수혜,1993).특히 한국문화가 바탕을 두고 있는 유교의 영향 은 이 문제해결에 상당한 기여를 역사적으로 맡아 왔다(서병숙,1986). 사회보장제도가 발달하고,노인에 대한 노후보장에도 세심한 배려가 실시 되는 산업후기국가들에서도,국가 및 사회복지단체가 주로 맡았던 노인부양책임 을 최근에 와서는 가족역할의 확대라는 방향으로 서서히 바꾸려고 노력하고 있 다(Bleckner,1985). 예를 들면,Bleckner(1985)는 노부모에 대한 장성한 자녀들 의 ‘효도의 성숙성’발휘를 주장하고,Brody(1987)는 노인이 갈구하는 심리적 및 정서적 의존성을 만족시킬 수 있는 원천은 가족 뿐(Hummert,1990)이라고 보고 있다. 또한 Cicirelli(1990),Treas(1987)및 Ward(1988)는 노인부양의 수단을 정
부가 직접 제공하는 것보다는,노인부양을 맡고 있는 가족에게 보조금으로 지급 하는 것이 좀 더 바람직하다고 주장하고 있다. 이 같이 후기 산업국가에서 노인 부양에 가족의 기능을 강화하는 것이 바람직하다고 보는 견해는 이 사회에서도 과거에 가족이 하는 기능을 강화하고,또 복귀하려는 노력을 의미한다. 지금까지 노인부양에 가족이 맡아왔던 역할이 긍정적이고,또 대단히 효율 적이라는 사실을 재인식하는 것이 필요할 것이다(신성일,2000). 특히 이 같은 전통이 고수되고,보존되는 것은 사회변동과 가치변화에 관계없이 노인부양문제 해결에는 대단히 중요하다(Knox,1986). 최근에 와서 한국사회에서도 노인의 정신건강,행복감 그리고 심리적 만족 등에 대한 배려 및 지원에는 가족 뿐 만 아니라,지역사회 및 국가가 그 역할을 확대하고 있으며 또 점차 증가하는 노인인구 추세는 지금까지 부양책임을 전적 으로 맡고 있던 가족의 역할을 서서히 감소시키고,그 대신 사회단위 및 공적부 조시스템의 개발 필요성을 증대시키고 있다(Havighurst,1993). 노인 부양시스템은 앞에서 언급한 것처럼 가족에 의해 이루어지는 것이 바 람직하다. 이처럼 가족이 노인문제 해결과,노인부양의 역할을 수행함에 있어서 는 가족 구성원들이 노인을 어떻게 지각하는가 또 노인에 대한 태도는 어떠한가 를 파악하는 것은 중요한 문제가 아닐 수 없다. 또한 이와 같은 고령화 문제는 가족 구성원들의 문제를 넘어 사회 전반에 걸친 문제이고,노인 때문에 일어나는 문제이기보다는 사회 제도나 체제 혹은 사회적인 인식 때문에 일어나는 문제이 다(Rosencranz,1989). 고령화 문제로 인해 가장 크게 영향을 받게 되는 집단은 노인들이다 (Sander등,1984). 그러나 고령화 문제는 비단 노인들의 문제만이 아니다.이러 한 고령화 문제의 영향을 직접적으로 받게 될 또 다른 세대는 바로 지금의 청년
층들이다. 이들은 고령사회에서 향후 장년층을 형성하여 고령사회의 핵심적인 구성원으로서 고령화 문제들을 해결해 나가야 할 책임을 지닐 세대이다.특히 그 중에서도 현재 대학생들은 이제로부터 전개되는 고령화 사회에서 고령사회까지 의 변화를 가장 가까이서 체험하고 그 변화의 흐름을 함께 해 나가야 할 세대라 는 점에서 그들이 노인에 대하여 어떤 태도를 지니고 있으며,그들이 노인들과 어떤 관계를 형성하고 있는가,그리고 노인과 노화에 대하여 얼마나 정확하게 알 고 있는가 하는 문제는 향후 고령사회에서의 여러 가지 사회 문제의 해결방안과 세대간의 갈등 해소방안 등에 있어 매우 중요한 부분이다. 특히 현재는 기성세대에 속하지 않은 대학생들의 노인에 대한 태도를 연구하 는 것은 한국사회에서 노인문제해결에 향후의 가족역할을 파악하는 것이 될 것 이다. 따라서 본 연구와 같이 노인에 대한 젊은 세대의 실제와 편견을 살펴보는 것은 한국사회가 향후의 노인문제를 해결하고,노인 부양시스템을 개발함에 기초 자료로 이용이 가능할 것이다. 본 연구는 대학생들에게 노인 교육을 한 학기(16주간)수강토록 한 후 대학 생들의 노인에 대한 인식 및 지식의 변화를 조사하고 이를 토대로 대학생들에게 적합한 노인 교육 프로그램 개발에 필요한 기초 자료를 제공하는데 목적이 있 다. 이를 위해 본 연구에서는 서울 및 수도권 지역에 거주하고 있는 대학생 600 명을 대상으로 일반사항 및 노인에 대한 인식,노인에 대한 지식을 조사하고 대 상자 간에 차이가 있는 지를 파악한다.이후 교육군(노인 교육을 한학기(16주간) 간 받은 군)과 대조군(노인 교육을 받지 않은 군),과거 교육군(1년전에 노인 교 육을 받은군)으로 구분하여 노인 교육을 시행한 후 세 군 간의 노인에 대한 인 식,노인에 대한 지식에 있어서 차이가 있는 지를 살펴 본다. 또한 교육군과 과
거 교육군에서의 노인 교육의 효과를 살펴 보고자 한다. C CC...연연연구구구 가가가설설설 본 연구에서는 대학생들에게 있어서 노인 교육 전과 후의 노인에 대한 인 식,노인에 대한 지식의 차이를 알아보기 위하여 다음과 같은 연구 가설을 설정 하였다. 가설 1.교육군,대조군의 비교에서 대조군에 비해 교육군의 노인에 대한 인 식도 및 지식 수준이 더 높다. 가설 2.교육군과 과거 교육군에 있어서 과거 교육군에 비해 교육군의 노인 에 대한 인식도 및 지식 수준이 더 좋다. 가설 3.과거 교육군에 비해 교육군의 노인 교육의 효과가 더 높다.
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ.
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이
이론
론
론적
적
적 배
배
배경
경
경
A AA...노노노인인인 교교교육육육의의의 필필필요요요성성성 노인 교육의 필요성은 다음의 세 가지로 열거해 볼 수 있다. 첫째는 세대간의 갈등을 극복하기 위함이다. 고령화 사회에서 세대간의 갈 등이 심각한 사회문제로 부상하고 있는데,이 문제를 해결하기 위해서 가장 시급 한 것은 무엇보다도 서로에 대한 지식과 이해의 결핍을 해결하는 것이다 (Guillory,1993). 특히 이러한 문제는 노인 측에서 젊은 세대의 특성에 대한 지 식이 부족해서 나타나는 문제이기보다는 젊은 층의 노인과 노화에 대한 이해가 부족해 생겨나는 문제의 부분이 더욱 크다. 노인들은 이미 많은 인생의 시기들 을 겪어왔고,각 시기마다 다양한 도전과 고난에 부딪치며 이겨 나왔다. 따라서 그들의 회상을 도울 만한 조건만 마련된다면 충분히 젊었을 때의 느낌과 생각들 을 반추해 낼 수 있고 그런 자신의 경험을 바탕으로 젊은이들을 이해할 수 있다 (Falchikov,1990).젊은 사람들은 아직 자신이 살아보지 못한 노후의 일을 상상하기 어려울 수 밖에 없다. 이러한 이유에서 노인들에 대한 이해의 교육보다도 더 시급한 것이 젊은이들을 대상으로 한 노인에 대한 이해 교육인 것이다(Hummert,1993). 노 화 과정과 노인기의 신체적,심리적,사회적 특성에 관한 교육을 통하여 노인에 대한 이해를 보다 증진시킬 수 있을 것으로 기대된다. 미래사회에서 노인에게만 사회의 한 구성원으로서 젊은 세대를 이해하고 그들의 생활양식에 적응하도록 요구할 것이 아니라,젊은 세대들에게도 노인들의 삶과 그들의 지적,정서적,신 체적 특성을 이해시키는 일이 필요하며,노화와 노인 교육은 이러한 세대간의 이
해 증진에 기여할 수 있을 것으로 본다(Palmore,1982).
두 번째는 노인기의 준비이다. 인간은 누구나 언젠가는 노인이 된다는 만고 불변의 진리를 생각해 볼 때,노화와 노인 교육은 노년기에 대한 준비교육으로서 도 커다란 의미를 갖는다. 즉,노인과 노화에 대한 교육은 예기적 사회화 (anticipating socialization)의 한 수단이라 할 수 있다. 인간의 전 생애에 걸친 발달의 과정과 그 과정의 일부인 노인기의 특성에 관한 지식을 습득함으로써 다 가올 노인기에 대한 준비가 가능해진다(Hummert,1993). 따라서 각급 대학 교 육과정은 물론이고 각종 사회교육과정 속에도 노인 및 노화에 대한 지식과 노인 과 더불어 살아가는 사회에 관한 내용들이 포함되어야 할 것이다. 셋째,노인과 관련된 직업의 증가이다. 고령화 사회에서는 노인관련 산업이 발달하고 노인 이용시설 및 노인 대상 서비스가 급격히 확대되며,노인들을 위한 혹은 노인들과 더불어 일하는 직업들이 늘어날 것으로 예상된다. 따라서 이러한 노인관련 직업들에 종사할 가능성이 있거나 또는 이미 그런 직업들에 종사하고 있는 이들에 대한 교육에서도 노인에 대한 교육의 내용이 강화되어야 한다는 점 에서 노인에 대한 교육의 필요성이 제기된다(Palmore,1982). 이와 같이 노인 교육은 노인과 노화과정의 특성에 관한 다양한 지식과 정보들을 제공함으로써 젊은 세대들로 하여금 노인을 보다 정확하게 이해할 수 있게 하고 자신의 노화 과정에 보다 효율적으로 적응해 나가도록 도우며,노인과 관련된 직업에 종사할 젊은이들에게 전문성을 제고하도록 돕는 데 그 의의가 있다.
B
BB...노노노인인인에에 대에 대대한한한 인인인식식식 1
11...인인인식식식의의의 개개개념념념
우선 ‘연령차별(ageism)'이란 용어는 1969년 RobertButler에 의해 처음 만 들어졌으며,연령차별은 노인집단에 대한 모든 편견 또는 차별,또는 호의로써 정의된다(Osgood,1963).‘노인 집단에 대한 편견’은 그 집단에 대한 부정적인 인 식이며(대부분의 노인은 노쇠한 사람으로 생각하는 것과 같은),또는 인식에 기 초한 부정적인 태도(노년기는 보통 인생에서 가장 나쁜 시기로 느끼는 것과 같 은)이다.‘노인 집단에 대한 차별’은 그 연령 집단의 성원에 대한 부적합한 대우 를 뜻한다(Naisbitt,1982). 인식은 한 목표대상에 대한 일련의 신념이다. 즉 인식은 한 집단에 대한 잘못된 또는 과장된 신념으로 한 집단으로서의 특성,느낌,행동에 대한 신념과 기대를 포함한다.몇몇 사람들은 인식을 한 대상에 대해 개인이 갖고 있는 일련 의 신념을 뜻하는데 사용하지만 보다 전형적으로 한 집단의 성원들이 다른 집단 에 대해 합의적으로 가지는 일련의 신념을 말하는 데 사용된다(Stricker,1996). 종종 인식은 태도와 혼용되어 사용되기도 하지만 인식은 보다 인지적이며,태도 는 보다 정서적이다(Osgood와 Tannenbaum,1967).비록 이 두 가지가 함께 하 는 경향이라고 할지라도 부정적인 인식은 보통 부정적인 태도를 만들며,부정적 인 태도는 부정적인 인식을 지지한다.
좀 더 구체적으로 볼 때 인식은 1)단순성(simplicity)2)오류성(erronious) 3) 이차적 경험(secondhand)으로 형성 4) 항존성 5) 흑백논리적 사고 (contradictory pairs)6)개선의 어려움 등으로 개념화되고 있다(Taylor,1987). 다시 말해서 인식이란 한 개인의 직접적,간접적 경험에 의한 선입관이 고정되어 객관적 사실에 대해 지나치게 그 내용을 단순화시켰거나,사실과 축소된 반응을 함으로써 형성되는 개인의 개념으로서 새로운 사실이나 경험이 자동적으로 해석 되는 평가기준이 되는 것이라고 말할 수 있다(Thomson, 1975). 따라서 인식은 본질상 반드시 부정적인 것은 아니다. 다시 말해서 인식은 반드시 부정적이 아 닌 한 특정 집단에 대한 인식,신념,기대를 구성한다(Kennedy, 1989). Ashmore와 DelBoca(1981)는 인식에 대한 개념을 보다 종합적으로 세 관 점에서 개요하였다(Hummert,1984). 첫 번째,사회 문화적 관점에서 볼 때 인식 은 한 특정문화에서 어떤 한 집단에 대해 광범위하게 수용되고 있는 일반화된 신념으로 간주된다. 일반적으로 이러한 관점에서의 인식은 ‘나쁜’것으로 간주되 며,문화에 걸쳐 지속되며,이것은 무의식적으로 개인에 의해 수용되며,그리고 문화적 관례로 고정 관념화된 집단에 대해 차별과 편견을 강화시킨다. 두 번째, 심리 역동적 관점에서 볼 때 인식은 개인의 선천적인 성격욕구를 충족시키기 위 해 발생한다. 예를 들어 권위주의적 성격은 사람들에게 자신이 속해 있지 않는 외 집단을 엄격하게 분류하는 소지를 심어주는 경향이 있다. 심리 역동적 관점 은 사회 문화적 관점과 마찬가지로 인식이란 편견을 초래하는 부정적인 행동으 로 본다. 그러나 사회 문화적 관점과는 달리 개인을 위한 심리적 방어기능의 역 할을 한다고 본다. 마지막으로 인지적 관점에서 볼 때 인식은 어떤 분류기준, 예를 들어 인종,성,연령 등에 기초한 개인의 인지구조의 도식(schemas)으로써 정의된다. 도식으로써 인식은 구조화된 이전의 지식구조를 나타내며,이것은 새
로운 정보에 대한 해석에 작용한다. 인지적 관점에서는 인식이 문화적 신념에 기초한다는 것을 인정하지만 그러나 인지적 표현에서만이 존재한다고 주장한다 (임인혜,1987). 그 결과 어떤 두 사람이 개념적 수준에서 노인에 대한 인식을 매우 유사하게 갖고 있다고 할지라도,인식의 도식을 구성하는 특성은 일치하지 않는다(임인혜,1987). 앞의 두 관점과는 달리,인지적 관점은 인식을 본질적으 로 부정적인 것으로써 생각하지 않으며 또는 사회적 관례를 유지하기 위해서나 개인의 자아를 보호하기 위해서 사용하는 것으로써 보지 않는다. 실제로,인식 은 사람들이 전형적인 사회적 상호작용에서 그들이 많은 정보를 분류 정리하는 데 도움을 주는 지식구조이다(Heller,1976). 222...노노노인인인에에에 대대대한한한 인인인식식식 노인에 대해 차별적인 생각을 하는 사람들은 노인이란 매력 없고,무능력 하고,신체적으로 약하며,성적으로 무관심하고,어리석은 점에서 모두 같다고 생 각한다(Mctavish,1971). 노인 개인의 능력이나 기능,기술이 어떻든 간에 우선 외모 면에서 늙어 보이면 차별을 받는다. Mctavish(1971)는 노인에 대한 지각을 고찰한 연구에서 노인에 대한 인식적인 견해가 우세한 것을 발견하였다. 이러한 인식적 특성에는 일반적으로 느리며,잘 잊어버리며,새로운 것을 배울 수 없으 며,자신에 대해 슬프게 생각하며,피곤해하며,성적인 관심이 없으며,종교 이외 의 활동에는 소극적으로 참여하며,움츠리며,여러 단체 활동에서 비생산적이고 결함을 갖는 것 등이 포함되었다(Mctavish,1971). 그밖에 사회적으로 고립되고, 노쇠하고,외로우며(Osgood와 Tannenbaum,1967),비효율적이고 의존적이며,부 적응적이라고 묘사된다(이은미,1990).
우리 나라 대학생들도 노인의 특성을 부정적으로 생각하는 경향이 높은데 예를 들어 ‘노인’하면 생각나는 모습과 성격에 대해 중학생들은 긍정적(‘자상하 다’,‘많은 경험이 있다’등)인 인식보다는 중립적(‘허리가 굽었다’,‘손자가 있다’ 등)이거나 부정적(‘간섭이 심하다’,‘완고하다’등)인 인식을 더 많이 갖고 있었다 (한정란,2000). 남녀 대학생을 조사한 연구(서병숙,1986)에서도 남녀 대학생은 일반적으로 노인에 대하여 비활력적,수동적,약한,한가해 보임,의존적,조그마 한,비생산적인,저속한,불만족,무능한,빈약한,비관적,탐욕스러운,좁은,소원 한,폐쇄적,느린,보수적,고집 센,정적,회색 등의 부정적인 인식을 갖고 있었 다(서병숙,1986). 이와 같이 노인의 특성이 부정적으로 생각된다고 할지라도 오늘날의 관점 은 점차 이를 부정하는 경향이다. Palmore(1999)는 그동안 긍정적인 연령차별에 는 훨씬 관심을 적게 두어왔기 때문에 긍정적인 연령차별은 덜 보편적이라고 하 였다. 또한 그는 많은 사람들이 노인에 대해 생각하는 부정적인 인식으로 최소 한 병,성적 무기력,추함,정신적 쇠퇴,정신적 질환,무능력,고립,빈곤 및 우울 등의 9개 측면이 있다고 지적하면서,그러나 실제에 있어서는 대다수의 노인들이 기본적인 일상생활을 충분히 활동할 수 있을 정도로 건강하며,성적 관심과 잠재 능력을 지속적으로 갖고 있으며,추함은 단지 주관적인 가치판단일 뿐이며,학습 능력과 기억능력을 포함해서 정상적인 정신 능력을 보유하고 있다고 반박하고 있다. 또한 대다수의 노인들은,정신적 질병은 보편적이지도 필연적이지도 않으 며(Anderson 과 Hanley, 1999)젊은 노동자들만큼 효율적으로 일할 수 있으며 (윤진 과 조석미,1982),사회적 활동이 감소하는 경향이 있지만(Isaccs등,1986) 사회관계망은 일정하게 유지되고 있으며(Neugarten등,1964),빈곤 수준 이상의 소득을 갖고 있으며(Trygstad등,1989),행복이나 사기,생활만족 측면에서 젊은
사람과 별 차이가 없는 것으로 나타나고 있다(Trygstad등,1989)고 하였다. 몇몇 연구들은 발달적 관점에서 노인의 특성에 대한 생각을 평가하였다. 발달적 연구에 가장 큰 이해를 가져다 준 Heckhausen 등(1989)은 젊은이,중년, 노인에게 바람직한 148개 성격 특성을 생애기간에 걸쳐 변화하는 정도,그리고 그 특성이 시작하고 멈추는 연령을 평가하도록 질문하였다(Harms등,1986).그 결과 피험자들은 연령증가에 따라 긍정적인 특성을 얻기보다는 더 많은 것을 상 실한다고 지각하였다. 그러나 또한 가장 연령이 높은 노년기에도 긍정적인 발달 이 일어난다고 생각하였다.예를 들면,‘현명함’‘위엄’특성이 상쇄되는 연령은 50대 중반이었으며,‘경험,박식,정신적 건강,친절한,정직한’특성은 70대와 80 대에 확대됨을 보여주었다. 노인에 대한 인식을 확인하는 방법으로 ‘개방적 반응’방법을 실시하여 노 인 특성을 평가한 일련의 연구들(Hummert,1990;Hummert등,1994;Schmidt 와 Boland,1986)도 노인과 관련된 특성이 비록 긍정적인 것보다 부정적인 것이 더 많다고 할지라도 긍정적 ․ 부정적 양 특성이 모두 포함된다는 것을 입증해 주고 있다(Baranowski,1992). 예를 들어 Schmidt와 Boland(1986)는 젊은이들에 게 전형적인 노인과 관련된다고 생각하는 단어 및 구절을 모두 기록하고,이제까 지 노인에게 속한 것으로 들어 온 것이나 보아 온 모든 것을 기록하도록 요청한 결과 최종적으로 99개의 노인특성이 나타났는데,여기에 긍정적 ․ 부정적 특성 이 모두 포함되었다는 결과를 보고하였다(Weinberger등,1975). Hummert등 (1994)은 청년,중년,노인의 지각을 조사하였는데 이 결과에서는 Schmidt와 Boland(1986)가 보고한 특성 이외에도 많은 긍정적 특성들이 포함되었으며,이는 주로 중년 집단과 노인 집단에서 도출된 것들이다(이은경,1999). 또한 ‘ 불행한-행복한’(이은미,1990),‘의존적인-독립적인’(이은경,1999)등의 몇몇 상반적인 특
성들도 노인의 특성으로 모두 포함되는 것으로 나타났다. 333...노노노인인인 인인식인식식의의의 범범범주주주화화화 노인에 대한 인식이 한가지 측면보다는 다양한 측면으로 구성될 것이라는 가정 하에 여러 연구들(이은경,1999;이은미,1990;임장순,1979;서병숙 등, 1999)이 노인에 대해 갖고 있는 인식의 범주를 조사해왔다. 처음으로 Brewer 등(1981)은 노인에 대한 인식이 다차원적으로 구성된다고 밝히면서(Cox,1988), 대학생들은 ‘조모’(양육적,자족지향적인 여성)‘노인 정치가’(현저한 보수적인 남 성)‘노인시민’(비능동적인 고립된 남녀노인)의 세 범주로 분류하였다고 밝혔다 (Hodgson등,1992).
Schmidt와 Boland(1986)는 대학생을 조사하여 최종적으로 밝혀진 99개의 노인특성을 집단화하는 군집분석을 실시한 결과 3가지 높은 수준의 군집,즉 일 반적인 군집(예:은발,주름진 피부,퇴직 등의 8개 특성),긍정적인 군집(32개 특 성),부정적인 군집(59개 특성)으로 나타난다고 하였다. 그리고 긍정적 군집에는 4개의 하위범주(‘이상적인 조부모’,‘보수주의’,‘자유로운 (여)가장’,‘경험이 풍부 한’)로,부정적 군집에는 8개의 하위범주(‘은둔적인’,‘잔소리가 심한/심술궂은’,‘건 강이 매우 손상된’,‘건강이 약간 손상된’,‘취약한’,‘의존적인’,‘시끄러운 이웃’, ‘변덕스런’)로 구성된다고 규명하였다(Table1).
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TTaaabbbllleee111.. P.PPooosssiiitttiiivveveeaaannndddnnneeegggaaatttiiivvveeeaaattttttiiitttuuudddeeesssoooffcfccooolllllleeegggeeessstttuuudddeeennnttstsstttooowwwaaarrrddd e
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Hummert(1990)의 연구에서는 Schmidt와 Boland(1986)의 연구에서 나타난 결과보다 대학생들이 생각하는 노인에 대한 긍정적,부정적 인식의 하위범주가 각각 한 개씩 적은 것으로 나타났다(Kornhaber,1996). 즉 긍정적 인식은 ‘이상 적인 조부모’(예:인생을 즐기는,관대한,행복한,적극적인,이해심 있는,가족지 향적인,건강한,현명한 등),‘보수주의’(예:보수적인,참견하기 좋아하는,과거에 대해 이야기하는 등),‘자유로운 (여)가장’(예:자유로운,넉넉한,애국적인,미래에 대해 관심을 갖는 등)의 3범주로 나타났으며,부정적인 인식은 ‘은둔적인’(예:조 용한,늘 앉아있는,과거에서 살고 있는,순진한,소박한 등),‘심술궂은/까다로운’ (예:나쁜 성질의,불평하는,쉽게 흥분하는,유머가 없는 등),‘매우 손상된’(예: 긍정적 고정관념
Schmidt& Boland(1986) Hummert(1990) Hummertetal.(1994) 1.이상적인 조부모 1.이상적인 조부모 1.이상적인 조부모 2존웨인 보수주의 2.존웨인 보수주의 2.존웨인 보수주의 3.자유로운 (여)가장 3.자유로운 (여)가장 3.은퇴한 초로의 노인 4.경험이 풍부한
부정적 고정관념
Schmidt& Boland(1986) Hummert(1990) Hummertetal(1994) 1.은둔적인 1.은둔적인 1.은둔적인 2.잔소리가 심한/심술궂은 2.심술궂은/까다로운 2.심술궂은/까다로운 3.건강이 매우 손상된 3.매우 손상된 3.매우 손상된 4.의존적인 4.의존적인 4.의존적인 5.취약한 5.취약한 5.취약한 6.건강이 약간 손상된 6.융통성 없는 노인시민 7.시끄러운 이웃 7.자기중심적인 8.변덕스런
잊어버리는,느린 동작,간호가 필요한,아픈,의기소침한),‘의존적인’(예:사회에 짐이 되는,쓸모 없는,홀대받는,외로운,슬픈 등),‘취약한’(예:낮선 사람을 의심 하는,범죄에 희생되는,우울증 등),‘융통성 없는 노인시민’(예:기회를 어렵게 발 전하는,구식의,집착하는 등),‘자기중심적인’(예:이기적인,편견적인,요구적인, 괴롭히는 등)의 7개 범주로 나타났다(Kornhaber,1996). Hummert등(1990)은 젊은이들만이 아니라 중년과 노인을 포함시켜 조사 하였는데,대학생의 경우 긍정적인 인식은 ‘이상적인 조부모’,‘보수주의’,‘은퇴한 초로의 노인(golden ager)'의 3개 범주로 나타났으며,부정적인 인식은 ‘은둔적 인’, ‘심술궂은/까다로운’,‘매우 손상된’,‘의존적인’,‘취약한’의 5개 범주로 분석 되었다. 다른 연구에서 포함되지 않은 새로운 범주로써 ‘은퇴한 초로의 노인’(예: 자원봉사자,여행경험이 많은,미래지향적인,호기심 있는,건강을 인식하는,생기 에 넘치는,성적인,재치 있는,유능한 등)의 긍정적인 범주가 포함되었다.이에 비해 중년들이 갖고 있는 노인에 대한 인식은 ‘자유로운 (여)가장’,‘은퇴한 초로 의 노인’,‘이상적인 조부모’,‘보수주의’ 긍정적인 4개 범주가,‘매우 손상된’,‘의 존적인’,‘약간 손상된’,‘은둔적인’,‘심술궂은/까다로운’,‘자기중심적인’의 부정적 인 6개 범주로 나타났으며,노인들이 갖고 있는 노인에 대한 인식은 ‘활동주의 자’, ‘은퇴한 초로의 노인’,‘이상적인 조부모’,‘보수주의’,‘작은 마을의 이웃’의 5 개의 긍정적인 범주와 ‘매우 손상된’,‘의존적인’,‘약간 손상된’,‘은둔적인’,‘심술 궂은/까다로운’, ‘자기중심적인’, ‘엘리트주의자’의 7개의 부정적인 범주로 구성 되었다(현월심,2000). 연령집단별로 볼 때 젊은이보다는 중년이,중년보다는 노인이 더욱 많은 긍정적,부정적 인식의 범주를 갖고 있으며,젊은이들이 중년과 노인에 비해 노 인에 대한 인식이 더욱 부정적인 것으로 나타났다(Franks등,1993).사진분류(a
photograph sort)와 사진-특성 짝짓기 과제(a photograph-traitpairing task)를 실시한 연구(Brewer와 Lui,1984)에서도 젊은이 집단보다 노인 집단이 ‘노인’에 대해 보다 복잡한 묘사를 하는 것으로 발견되었다. 즉 노인들은 젊은이들보다 더욱 많은 범주로 사진을 분류하였으며,보다 다양하게 특성을 묘사하였다(steitz, 등,1987). Heckhansen등(1989)역시 젊은이 ․ 중년 ․ 노인 세 집단의 성인 들이 성인기 발달에 대해서는 매우 유사한 개념을 가지고 있었지만(Heckhausen 등,1989),노인과 중년들은 젊은이들보다 더욱 다양하고,복잡한 개념을 가지고 있었다고 보고하였다. 특히 노인 집단은 젊은이들보다 긍정적,부정적 특성에서 보다 발달적인 증가를 보였다(Homans,1961). 관련학자들(Gaylin,1977;Homans,1961;Downs등,1981)은 이러한 차이 에 대해 내집단(ingroup)/외집단(outgroup)의 관점과 발달적 관점에서 설명하였 다(Gaylin,1977). 우선 내집단/외집단 관점에서 볼 때 사람들은 자신이 속하지 않은 집단의 사람들에 대해서보다는 자신이 속한 집단에 대해서 보다 복잡한 인 지구조를 갖는다. 따라서 대학생보다 중년이,중년보다 노인이 노인에 대해 보 다 복잡한 인지구조를 갖는 것이다(Harris,1975). 반면 발달적 관점에서는 노화 에 대한 구조(schemes)에 인생경험이 통합되는 것을 반영한다. 즉 노화의 본질 에 대한 지각은 개인의 상호작용의 결과로써 그리고 경험의 결과로써 변화한다 (Matthews 와 Sprey,1985). 그래서 노인들은 노화과정과 협상하면서 자신이 갖고 있는 인지구조를 수정,확대하기 때문에 젊은이들보다 노화에 대해 보다 복 잡한 인지구조를 갖는 것이다. 다시 말해서 자신이 갖고 있는 인지구조에 관찰 된 노화의 이질성을 통합함에 따라 인지구조가 더욱 분화되고,복잡해지는 것이 다. 이러한 광범위한 인생경험 때문에 노인은 중년보다,중년은 젊은이보다 노 인에 대한 인식의 내용이 더욱 복잡하게 된다.
이상의 내용들을 요약해보면 첫째,노인은 노인에 대해 다양한 범주의 인 식을 갖는데,일부는 긍정적이고 일부는 부정적이다.둘째,노인의 인식에 대한 개인의 인지적 관점이 다르다고 할지라도 많은 측면에서 사람들은 동일한 인식 을 갖는다.셋째,노인은 중년과 젊은이들보다 더 복잡한 ‘노인’의 특성과 범주를 갖는다. 4 44...노노노인인인 인인인식식식에에 관에 관관한한한 선선선행행행 연연연구구구 우리 나라에서 노인에 대한 태도나 인식을 다룬 연구는 1970년대부터 시작되 었으나 아직까지는 연구의 수준이 양적,질적으로 미흡한 실정이다. 지금까지 이루어져온 노인에 대한 인식과 관련된 연구를 살펴보면 다음과 같다. 조명희(1974)의 연구에서는 우리 나라 고등학생의 노인에 대한 태도를 분석 하는데 있어서 10개 영역(보수적 경향,관심과 취미생활,경제적 문제,신체적 문 제,가족관계 인성,현재와 미래에 대한 태도,불안감,정신기능의 쇠퇴,간섭)으 로 나누어 조사하였다(조명희,1974). 일반적으로 고등학생이 노인에 대해 더욱 부정적이며,지역별로는 차이가 없으며(박경란,1994),노인과의 경험이 있는 학 생이 더 긍정적으로 노인을 바라보며,종교를 가진 학생이 약간 더 부정적이며, 가정교육이 자유로웠던 학생이 노인에 대해 가장 부정적인 태도를 가졌다고 밝 혔다(김혜경,1997). 이러한 연구는 노인에 대해 긍정적인가 부정적인가 만을 조 사하였을 뿐,노인에 대한 정확한 사실을 알고 있는가에 대해서는 밝히지 못하였 다. 이선자(1989)는 연령단계별로 노인에 대한 태도를 연구한 결과,노인에 대한 태도가 긍정적 태도에서 부정적 태도를 나타낸다고 보고하였다(이선자,1989).
노인에 대한 태도는 연령별로 유의한 차이가 있었으며,이러한 차이는 연령증가 에 따라 점차 부정적인 추세로 변하였다(이선자,1989). 즉,아동기에 가장 긍정 적인 태도를 보이다가 청년기에 이르러 점차 부정적인 태도가 개입되어 이것이 성인기와 중년기까지 지속적으로 유지되는 경향을 보였고,노인기에 들어서 급격 히 부정적인 태도가 가속화되는 현상을 나타냈다(이선자,1989). 신귀연(1996)의 연구에서는 아동이 대학생보다 여성노인 인식을 더 긍정적으 로 지각하였으며,아동과 대학생은 여성 노인에 대해 거부적 인식보다는 수용적 인 인식을 가지며 비효율적인 인식보다는 기능적인 인식을 가지고 있다고 지각 하였다(서병숙 과 김수현,1999). 그리고 아동이 대학생보다 남성 노인 인식을 더 긍정적으로 지각하였다(김연수,1993). 남자 대학생이 여자 대학생보다 여성 노인 인식을 더 긍정적으로 지각하였고,이는 손 자녀-조부모 관계 변인군의 하 나인 조부모와의 친밀감이 가장 큰 영향력을 보였다(임승희,1999). 임승희(1999)의 연구에서는 대학생들의 노인에 대한 인식을 살펴본 결과,전 반적으로 긍정적인 것으로 나타났으며 노인에 대한 심리적 이해보다는 신체적 변화를 보다 민감하게 인식하고 있는 것으로 조사되었다(임승희,1999). 정미선(2000)의 연구에서는 조부모와 친밀도 수준은 보통 수준이고,노인에 대한 인식 또한 보통 수준으로 나타났다. 그리고 조부모와의 접촉빈도가 많을수 록,친밀도 점수가 높을수록 노인에 대한 이해도가 높은 것으로 나타났다(원영희 등,2002).
C CC...노노노화화화에에에 관관관한한한 지지지식식식 노화란 일생을 살아가는 동안에 생물학적으로 성숙된 인간들에게 일어나는 모든 규칙적인 변화로서(홍대식,1993),신체구조나 기능상의 변화 뿐 아니라 인 간의 적응이나 행동에 있어서의 변화 유형까지를 포함하는 변화이다(허정무, 2000). 즉,노화는 일반적으로 생각하는 외형적이고 생리적인 측면에 있어서의 변화 뿐 아니라,사회적이고 심리적인 변화의 측면에까지 이르는 연령의 증가에 따른 모든 변화를 포함하는 복합적인 현상이다(장인협,1997). 따라서 사람들은 바로 자기 자신인 인간에게 나타나는 변화임에도 불구하고 노화에 관하여 자세 하고 정확한 지식을 갖고 있지 못한 경우가 많다(현외성,1998). 사람들이 노화에 관하여 얼마나 많은 지식과 또 오해를 갖고 있는가를 알 아내기 위하여 지금까지 노화에 관한 지식을 측정하는 다양한 도구들이 개발되 어왔다(Scott,1998;Thorson,1990;Langland 등,1986;Janelli,1998;Cumming 등,1961). 그러나,E.B.Palmore가 지적했듯이 이러한 도구들의 대부분은 40문 항 내지 50문항에 이르는 너무 길고 지루한 측정 도구들일 뿐 아니라,사실에 관 한 진술과 태도에 관한 진술을 혼동하고 있으며,또 진술문의 내용들이 사실적인 근거와는 무관한 진위를 가릴 수 없는 것들이었다(Palmore, 1982). Palmore는 이런 단점을 보완하여 간단하면서도 노화에 관한 지식을 효과적으로 측정할 수 있는 도구로서 FAQ I,II(theFactsonAgingQuizI,II)를 개발하였다(Palmore, 1982).
우리나라에서는 윤진과 조석미가 FAQ를 토대로 우리 실정에 맞는 경산노화 사실인지척도(1982)를 개발하였다. 그들은 당시 우리나라의 기준에 맞춰 노인의 연령기준을 65세에서 60세로 낮추고,우리나라의 실정에 맞도록 몇 개 문항을 수
정하여 총 24개 문항으로 척도를 구성하였다. 또 그 척도를 대학생 200명을 대 상으로 실시한 결과,전체 평균 정답률은 54.1%였으며,부정적 편견은 28.2%,긍 정적 편견은 9.4%,그리고 순 편견 점수는 -18.8%로 부정적인 편견으로 치우쳐 있는 것으로 나타났다. 일반적으로 노화사실인지척도는 네 가지 용도로 주로 사용될 수 있다 (Scott등,1998). 첫째,노화에 관한 오해를 규명하고 토론을 자극하는 등 수업 에서 활용할 수 있다. 둘째,노화에 관한 교육에서 그 교육적 효과를 측정하기 위해 사용될 수 있다. 셋째,노화에 관한 여러 집단의 지식 수준을 비교하거나 가장 많은 오해를 측정하기 위해 활용될 수 있다. 넷째,부적 편견과 정적 편견 을 측정하는 문항들을 통하여 간접적으로 노인과 노화에 대한 태도를 측정해낼 수 있다(Scott등,1998). 1 11...노노노화화화에에에 관관관한한한 지지지식식식에에에 관관관련련련된된된 변변변인인인들들들 어떤 요인들이 사람들로 하여금 노화에 관하여 오해를 갖게 하는가? 혹은 어떤 요인들이 많을수록 사람들이 노화에 대하여 더 정확한 지식을 갖는가? 어 떤 변인들이 노화에 관한 지식에 영향을 미치는가에 관한 연구들은 다양하게 진 행되어 왔다. 그러나,각 연구들의 결과가 크게 상반됨으로써 아직까지 노화에 관한 지식을 예언해 준다고 확신할 수 있는 특별한 변인들은 많지 않다(Thorson 등,1990). 노화에 관한 지식에 가장 분명한 차이를 보인 변인은 응답자의 교육수준이 었다(Thorson등,1990). 여러 연구들이 노화에 대한 지식이 응답자의 교육정도 에 따라 차이가 있음을 보여주었다(Langland등,1986). 즉,교육수준이 높을수
록 노화에 관하여 더 많은 정확한 지식을 갖는 것으로 나타났다(Langland 등, 1986). 평균적인 FAQ의 정답률을 보면,고등학생 이하의 학력을 지닌 응답자들 은 57%,대학생들은 64%,대학원생들은 68%,그리고 노년학을 전공하는 대학생 들이나 전공 교수들은 83%의 높은 정답률을 나타내는 것으로 나타나고 있다 (Janelli,1998). 교육수준 이외의 응답자의 성별이나 직업,국적,인종,연령 등의 변인들에 따라 노화에 관한 지식에 어떤 차이가 있는지는 각 연구에 따라 그 결과들이 크 게 엇갈리고 있어 현재로서는 정확한 결론을 내리기 힘든 상황이다(Cumming 등,1961). 2 2 2...노노노화화화에에에 관관관한한한 지지지식식식과과과 노노노화화화에에에 대대대한한한 태태태도도도 FAQ는 노화에 관한 지식을 측정하기 위한 도구로 고안되었지만, Palmore(1988)는 각 문항들이 기술하고 있는 내용의 성격에 따라 간접적으로는 노화에 대한 편견이나 태도까지도 측정할 수 있다고 보았다.즉,문항의 내용에 따라 노화에 관한 응답자의 부정적인 편견과 긍정적인 편견,그리고 노화에 대한 전반적인 태도를 측정할 수 있다는 것이다(Palmore등,1998). FAQ의 특성을 이용하여 노화에 대한 태도를 측정한 연구들은 다양하다 (Tuckman 등,1969). 그리고,대부분의 연구들은 FAQ를 통해 측정한 노화에 관한 지식이 많을수록 FAQ에 의해서 측정해낸 노화에 대한 태도도 덜 부정적이 라는 결과를 보고하고 있다(Ernst등,1978). 즉,노화에 관하여 정확한 지식을 많이 가질수록 노화에 대하여 유의하게 덜 부정적이고 더 중립적이라는 것이다 (Kennedy,1990;Miller등,1984;Haught등,1999).
333...노노노인인인과과과의의의 접접접촉촉과촉과과 노노노화화화에에에 관관관한한한 지지지식식식 많은 연구자들이 관심을 가졌던 주제는 노인과의 접촉이나 노인들과의 경험 이 노화에 관한 응답자의 지식에 어떤 영향을 미치는가 하는 것이었다(한정란, 1995;홍대식,1987;옥선화,1989;박의순 등,1990;박송자,1993).대부분의 연구 들은 노인들과 많이 그리고,가깝게 접촉할수록 노인에 대하여 더 긍정적이며 더 많은 지식을 가질 것이라는 가설을 가지고 시작되었다(이승남,2001). Bamet(1979)은 연령,성별,학문배경,교육수준,노인과의 접촉 변인과 FAQ I과의 상관을 조사하였다(한정란,1993). 그는 129명의 지역사회 정신건강 센터의 교수요원,사무원,회계요원 등을 대상으로 조사를 실시하였다(한정란, 1993). 이들 조사 대상은 의학,교육,간호,심리학,사회사업,예술,운동,직업 치료,상담 등의 학문적 배경을 가진 사람들로서,교육수준은 고졸에서 박사에 걸쳐 분포되어 있었으며 그들의 연령은 20-65세였다. 그 결과,이들의 FAQ 평 균 정답률은 64%였고,이들의 점수와 연령,성별,학문배경,교육 수준간에는 유 의한 관계가 없는 것으로 나타났다. 그러나 노인들과 많이 접촉해 본 사람일수 록 노화사실인지척도에서 더 높은 정답률을 보임으로써,노인과의 접촉과 노화사 실인지와의 유의한 긍정적 상관(r=18⁺)이 있음이 확인되었다(한정란,1993).
Ⅲ
Ⅲ
Ⅲ.
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연구
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법
법
A AA...연연연구구구 모모모형형형 111...노노노인인인 교교교육육을육을을 통통통한한한 노노노인인인에에에 대대한대한한 인인인식식식 및및및 노노노인인인에에에 대대대한한한 지지지식식식 변변변화화화 본 연구는 서울 및 수도권에 거주하고 있는 대학생 600명을 대상으로 교육 군과 대조군,과거 교육군으로 분류하여 교육을 실시하기 전에 각 군간의 사회인 구학적 특성 및 노인상/노인 부양 의식,노인에 대한 인식,노인에 대한 지식에서 의 차이가 있는 지를 살펴 보았다. 과거 교육군의 경우는 2003년 8월,교육군과 대조군은 2004년 8월에 사전 조사를 실시 하였다. 이후 과거 교육군은 2003년 8 월 22일~2003년 12월 7일까지 16주간 ‘노인 교육’과목을 교육하고,교육군은 2004년 8월 23일~2004년 12월 8일까지 ‘노인 교육’과목을 교육한 이후 세 군 간의 노인에 대한 인식,노인에 대한 지식에 있어서 차이가 있는 지를 살펴 보 았다. 또한 교육군과 과거 교육군에서의 노인 교육 프로그램에서 실제적으로 학 생들에게 도움을 준 내용은 무엇이었는지 살펴 보았다(Fig.1). 교육 효과를 측정하기 위해 크게 교육자 변수,학생 변수,교육 환경 면에서의 편견을 줄이기 위해 노력을 하였으며,교육자 변수에 있어서는 교육군 및 과거 교육군에게 동일한 교수가 강의 하였다. 또한,학생 변수에서는 교육군 및 과거 교육군에 있어서 동일한 학과 학생들을 선정하여 교육 하였으나,대조군은 교육 군 및 과거 교육군과는 다른 학과의 학생을 선정하여 교육하였으며 교육 환경에 서의 편견을 줄이기 위해 교육군과 과거 교육군에서 동일한 교육환경 및 기자재 를 사용하였다. 노인 교육 수업은 총 10명의 해당과목 전공 교수들이 강의 계획에 맞추어해당 학과 학생들에게 수업을 진행시켰으며 매 시간에 진행되어진 수업 내 용을 퀴즈 형식으로 매주 테스트하여 성적으로 산정하였으므로 수업에 참여한 학생들은 학점에 반영되는 매 시간에 충실하였고 이러한 학점으로 인한 부담감 이 노인에 대한 인식 및 지식 변화에 관여 했으리라는 것을 배제하기 어렵다. F FFiiiggg...111... RRReeessseeeaaarrrccchhhdddeeesssiiigggnnn:::iiinnnttteeerrrvvveeennntttiiiooonnn,,,pppaaasssttitiinnnttteeerrrvvveeennntttiiiooonnn,,,aaannndddcccooonnntttrrrooolll 노인에 대한 인식 노인에 대한 지식 교 육 군 16주간 노인교육 실시 대 조 군 과거 교육군 16주간 노인교육 실시 2003.8 2003.8~12 2004.8 2004.8~12 2004.12 시시시 점점점
222...노노노인인인 교교교육육육 111)))노노노인인인 교교육교육육 프프프로로로그그그램램램 고령화 사회에 대비한 대비책으로 정부 당국에서도 관심을 가짐으로써 교육 인적 자원부의 대학 특성화 프로젝트로 노인에 대한 이해를 높을 수 있도록 전 문대학 학생들에게 교양 선택 과목으로 ‘실버케어’과목을 수강할 수 있도록 하 였으며 이는 전공 교과목이 아님으로 학생들에게는 상대적으로 교과목 부담이 적어 노인에 대한 인식 및 지식 변화를 측정하는 것이 용이 하였다. 대상 학생들에게 실시한 노인 교육 프로그램 (Fig.2)은 크게 3가지로 구 분되어 지는데 첫째,실버케어 개념 이해로 실버케어의 이해와 필요성,노인 복 지의 이해(한국 노인 복지의 현황과 쟁점),우리 시대의 윤리,caremanagement 의 이론과 실제로 다시 세분화 된다. 둘째,노인 이해 과목으로는 노화에 따른 변화,노인의 자세,노인 체험(현장 실습),현장 탐방(현장 실습)이며,셋째,노인에 대한 지식 습득 면에서는 노인의 건강 문제와 관리,노인 질병 관리,노인의 자세,노년기의 운동 관리,노년기의 식생활 과목이 해당된다.
F FFiiiggguuurrreee222. EEdEdduuucccaatattiiiooonnnaaalllppprrrooogggrrraaamm om oonnnaaagggiiinnnggg 노인 교육 프로그램(Table2)은 중간고사,기말고사,축제 기간 등을 제외 한 총 13주 동안의 수업을 진행하였으며,각 차시 수업은 각 전공 교수들이 수 업을 진행하였다.수업 1차시에는 ‘실버케어의 이해와 필요성’을 내용으로 ‘실버 케어의 이해’를 수업 목표로 진행하였다. 2차시에는 ‘노화에 따른 변화’를 내용 으로 ‘노인 이해’를 수업 목표로 진행하였다. 3차시에는 ‘노인의 건강 문제와 관 실실실버버버케케케어어 개어 개개념념념 이이이해해해 ․ 실버케어의 이해와 필요성 ․ 노인 복지의 이해 (한국 노인 복지의 현황과 쟁점) ․ 우리 시대의 윤리 ․ Caremanagement의 이론과 실제 노 노 노인인인에에에 대대대한한 지한 지지식식식 습습습득득득 ․ 노인의 건강문제와 관리 ․ 노인 질병 관리 ․ 노인의 자세 ․ 노년기의 운동 관리 ․ 노년기의 식생활 노 노 노인인인 이이이해해해 ․ 노화에 따른 변화 ․ 노인의 자세 ․ 노인 체험(현장실습) ․ 현장 탐방(현장실습) 노인 교육 프로그램
리’를 내용으로 ‘노인 및 노화에 관한 지식 습득’을 목표로 진행하였다. 4차시에 는 ‘노인 질병 관리’를 내용으로 ‘노인 질병의 이해’를 목표로 진행하였고, 5차 시에는 ‘노인 복지의 이해,한국 노인 복지의 현황과 쟁점’을 수업 내용으로 ‘노 인 및 노화에 관한 지식 습득’을 수업목표로 진행하였다. 6차시에는 ‘노인의 자 세’를 수업 내용으로 ‘노인 및 노화에 관한 지식 습득’을 목표로 수업을 진행하였 다. 7차시에는 ‘노년기의 운동 관리’를 수업 내용으로 ‘바람직한 노인상 정립’을 수업 목표로 진행하였고,8차시에는 ‘노인의 식생활’을 수업 내용으로 ‘미래의 자 신의 모습 평가’를 수업 목표로 진행하였고,9차시에는 ‘노인 체험’을 수업 내용 으로 하여 노인 체험복을 학생들이 입어 보고 보고서를 작성하는 방식의 ‘체험 학습,노인 이해’를 수업 목표로 진행하였고,10차시에는 ‘우리 시대의 윤리’를 수 업 내용으로 하여 ‘공동체 의식,타인 수용,미래 준비,자아 실현’을 수업 목표로 진행하였다. 11차시에는 ‘현장 탐방’을 수업 내용으로 지역사회 노인 종합 복지관을 견 학하여 ‘체험 학습’을 하였고,12차시에는 ‘caremanagement의 이론과 실제’를 수 업 내용으로 하여 ‘고령화 사회의 특성과 문제점’을 수업 목표로 진행하였고,13 차시에는 ‘프로그램 평가’를 하였다.
T TTaaabbbllleee222... EEEddduuucccaatattiiiooonnnaaalllppprrrooogggrrraaammm ooonnnaaagggiiinnnggg:::ttthhheeeccucuurrrrrriiicuccuullluuummm 222)))노노노인인인 교교교육육육 수수수업업업의의의 효효효과과과 노인 교육 수업의 효과 측정을 위해 노인 교육의 필요성,각 과목 만족도, 노인 이해 향상도,노인 인식 긍정적 변화도,일반인들이 노년기를 준비하는 데에 따른 도움도를 교육군과 과거 교육군을 대상으로 측정해 보았다(Fig.3). 차시 수업내용 수업목표 1 실버케어의 이해와 필요성 실버케어의 이해 2 노화에 따른 변화 노인 이해 3 노인의 건강 문제와 관리 노인 및 노화에 관한 지식습득 4 노인 질병 관리 노인 질병의 이해 5 노인 복지의 이해, 한국 노인 복지의 현황과 쟁점 더불어 살기 6 노인의 자세 7 노년기의 운동 관리 바람직한 노인상 정립 8 노인의 식생활 미래의 자신의 모습 평가 9 노인 체험 체험학습,노인 이해 10 우리 시대의 윤리 공동체의식,타인수용 미래 준비 자아실현 11 현장 탐방 체험학습 12 caremanagement의 이론과 실제 고령화 사회의 특성과 문제점 13 프로그램 평가
F FFiiiggguuurrreee333... AAAssspppeececctttsssoooffftththheeeeeeffffffeeecctcttooofffttthhheeeeeeddduuucccaaatttiiiooonnnaaalllppprrrooogggrrraaammm
노
노
노인
인
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교
교육
육
육
수
수
수업
업
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의
의 효
효
효과
과
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측
측
측정
정
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노노노인인인 교교교육육의육의의 필필필요요요성성성
각각각 과과과목목목 만만만족족족도도도 노 노 노인인인 이이이해해해 향향향상상상도도도 노 노 노인인인 인인인식식식 긍 긍 긍정정정적적적 변변변화화화도도도
일일일반반반인인인들들들이이이 노 노 노년년년기기기를를를 준준준비비비하하하는는는 데 데 데에에에 따따따른른른 도도도움움움도도도
B BB...연연연구구구 대대대상상상 및및 자및 자자료료료 수수수집집집 방방방법법법 연구 대상은 서울 및 수도권에 거주하고 있는 대학생으로 하였으며 먼저 대상자의 일반적인 특성에서의 차이점을 알아보기 위해 2003년도 8월에 당시 경 기도 소재 A 대학에 재학 중인 1학년생 중 A학과 80명,B학과 80명,C 학과 120명,D 학과 40명을 대상으로 사회 인구학적 특성을 조사하였고,이 후 이 학 생들에게 16주간의 ‘노인 교육’과목을 수강하도록 하였다. 또한,2004년도 8월에 당시 A 대학에 재학 중인 1학년생 중 A학과 80명,B 학과 80명,C 학과 120명,D 학과 40명을 대상으로 사회 인구학적 특성을 조사 하였고,이후 이 학생들에게도 16주간의 ‘노인 교육’과목을 수강하도록 하였다. 반면 E학과 80명,F 학과 80명,G학과 80명,H 학과 80명을 대상으로 사회 인구 학적 특성을 조사하였으며,E~H 학과의 학생들은 ‘노인 교육’과목을 수강하지 않았다. 자료 수집방법은 구조화된 설문지를 이용하여 대학생들이 직접 자기 기입 식으로 작성하였으며 사전 설문 조사는 2003년도 8월 22일 주간에 당시 1학년생 중 A~D 학과 학생들을 대상으로 사회 인구학적 특성에 대해 설문조사 하였고, 2004년도 8월 23일 주간에 당시 1학년 학생인 A~D 학과 학생 및 E~H 학과 학 생들에게 사회 인구학적 특성에 대한 설문을 실시하였다. 사전 조사 결과 배부 된 설문지의 회수율은 Table3과 같으며 사후 조사 결과 배부된 설문지의 회수 율은 Table4와 같다.
