용
연구
1.
국 국어원은 국어의 발전과 국 의 어 상을 위한 사 의 추진과 적 정 수 의 기반을 하는 기구이다.
국 국어원은 합리적인 국어 정 추진에 필요한 적 조사, 연구와 어 보 정 를 수행하고 국가 어 자원을 수 하 통합 정보 서 스를 으로 국 어 의 편익을 진하 국 의 원 한 의사소통 대를 위하 국어 사용 경을 개 하고 한국어 교육의 적 상을 위한 기반을 조성하기 위하 되었다. 국 국어원 사 의 중점 과제는 아래 그 과 다.
국 국어원은 한국어 교육의 적 상을 위한 기반 조성을 위해 한국어 교육 기초 연구, 교육 자 ( ) 개발 보급, 한 국어 교원 자 상을 위한 로그 개발 운 , 한국어교원자 제도 운 하고 있다.
이 글은 까지 국 국어원에서 개발된 자 들 중에서 한국어 교육과 된 자 의 현 을 소개하고 용법을 제시 으 로 현장 교원들에게 안 서 할을 할 수 있을 것이다.
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.1.
1. 중 과제
. 한 자 구
지 1 간 한국어 교육이 양적인 성장을 하였다면 으로는 적인 성장으로 러다 을 해야 한다. 한국어 교육의 적 성장을 위해서는 적 자 를 기반으로 한 연구가 필수적이다. 이미 어 교육의 진국에서는 다양한
자 어 자 ( 치)를 수 하 문 연구, 교개 개발, 교수법 개발, 자 사전 필 등에 용하고 있다. 국 국어원은 1 부터 간 으로 한국어 자의 어 자 를 수 하고 있다. 1 에는 시 적으로 자 를 구
하였고 1 에는 한국 의 어 을 중 으로 자 를 수 하고 이 대상 어 자 수 시 구 하 는 사 을 시하고 있다. 이와 아 러 국 의 자 어 자 도 시 적으로 수 하 고 한다.
한국어 자의 어 자 가 어 정도 수 되고 가 되면 교육 자 개발(특히, 교재)과 어 별 은 자 단 별 형 교수법 개발에 도 을 것으로 기대할 수 있다. 대 모 어 자 를 수 하면 그 안 인상적 방법에 의 해서 연구되었던 자 어 별로 나 나는 오 양성을 적으로 파 할 수 있고 오 양상에 제적으로 대응할 수 있는 교수법 등이 개발 것이다. 1 에는 문어 3 만 어절 구어 만 어절이 구 되었으 1 에는 문어 만 구어 1 만 어절이 구 정이다.
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국제 통용 한국어 교육 표 교육과정 은 유 통 조 모형 과 이 한국어 교육의 조 모형이 없는 상 에서 1 11 에 개발한 것이 다.
1 도의 1단 의 연구에서는 표 교육과정의 등급 , 교육 시간(단 위), 등급 , 등급별 표, 표 교육과정의 등급별 표를 정하는 연구를 하였다. 11 단 연구에 서는 ‘ 제, 어 , 문법, 발음’ 등 세 부 분야의 교육 을 정하는 연구 를 진행하였다. 연구 용은 아래 와 다.
제 14개의 대 안에 83개의 구 적인 제 정 어 초급(1, 81개), 중급(3, 개), 고급( ,4 8개)
문법 1 급(1 개), 3 4급(1 개), 급( 개), 급(1 8개)
발음 ‘개별 음수, 음의 연 , 음운 현상, 초분절음, 현 발음’을 대분 로 정하고 개의 하위 중분 로 정, 개의 세부 정
스 4개의 대분 에 14 개의 으로 구성, ‘문어’와 ‘구어’로 구분하 제시 기 과제 개의 기 과 기 에 적합한 과제 제시
문 개의 대분 , 3개의 중분 , 개의 소분 제시
국제 통용 한국어 교육 표 교육과정 모형 개발 연구의 사 으로 1 부터 1 까지 기 에 개발되었던 용에 대해 용 점 보 연구를 진행하는 중이다. 이 과정에서 어 문법 등의 용은 1 에서 1 까지 개발한 용을 반 하도 하고, 단 등급의 분 한 것을 현재 시행되고 있는 한국어 시 과 급 기 에서 제 적용상 어 운 점을 고 하 등급 로 수정 보 할 이다.
. 표 교 과 모 의
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한국어 교육에서 필요한 초급, 중급, 고급 단 의 한국어 교육 어 를 정하고 교육 용 자 를 구 하
서 스를 제 으로 한국어 교원들에게 교수의 편의성을 제 하 고자 개발되었다.( 1 1 ) 초급은 1,83 개, 중급은 3,8 개, 고 급은 4, 4 개로 1 , 3 개의 어
을 정하였다. 구 된 의미별 어 들의 세부 용으로 기초 정보 ( 이 , 사, 도), 구 구성 정보 (연어, 용구), 어 정보(유의어, 반의어, 상위어, 하위어, 조어, 파
어, 합성어, 본 , 은
, , ), 용
정보 등이다. 한 제 발 상 (초급 38개, 중급 3 개, 고급 31개)과 의미 를 구 하였다. 서 스는 국 국어원 한국어 교수 터(http://kcenter.korean.go.kr)에서 제 한다.
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이 연구는 한 문법 교육을 하기 위한 문법 교육 용을 기 하고 한국어 교육 연구자가 도 있는 문법 용 연구 를 수행하기 위해 필요한 문법에 한 기초 자 를 하는 것을 적으로 시행된 사 이다. 사 의 결과 로 초급 1 , 중급 113 의 문법 표현이 기 되었다. 한 이 결과 은 서 스를 통해 쉽게 자 용을 하도 하였다. 이 용에 대한 서 스는 한국어 교수 터(http://kcenter.korean.go.kr)에서 제 한다.
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한국어 에 필요한 기초 어 , 정보, 문 지식 등 다양한 정보를 국인 한국어 자에게 제 하기 위한 사 전이다. 한국어 기초사전의 특 으로는 인터 초 한국어 사전으로 한국어 에 필요한 만 어 정하 제 하고 있다. 한 이해하기 운 한국어 정보를 제 하고 있는데 국인 형으로 정된 어 를 쉽 게 풀이하 미 어 자 로 이해를 도 하였으 , 일상에서 자 쓰는 구, 문장, 대 문을 부하게 제시하였 다. 한 자세히 기 기 을 통해 상세한 을 할 수 있도 하였다.
4. 해
. 법 표 . 법 표
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한국어 교육의 도 기 으로서 다양한 한국어 교재를 개발하였다. 1 에는 미 어 자 를 용한 자
개발에 을 가지고 있는데 한국 라 , 한국 가 요( ), 한국 등을 대상으로 한국어 교육용
개발을 하고 있다. 한국어 교육 자 는 한국어 교수 터(http://kcenter.korean.go.kr)에서 제 한 다. 개발된 자 중에서 자형 교육 자 를 분야별로 나 어 보면 국 자 용으로 초급 한국어 ( 하 기 기 쓰기 기)(8개 어 ), 중급 한국어 1 ( 개 어 ), 세 한국어 1 3 4 8 등이 개발 되었다. 결 이 자를 위한 교재는 알 한국어 , 성 결 이 자와 하는 한국어 1 3 4 , 다문 배경 자 를 대상으로 미 다문 유아 방문 로그 1 3단 , 중도 국 대상 표 한국어 교재 익 1 (초 중 고) 이 자 대상 아자아자 한국어 1 등이 개발되었다. 한 미 어 교육 자 로는 국 자용으로 한국어 1 4가 개발되었고, 한국 다문 가정을 위해 결 이 자를 위한 한국 어 음 ‘사 해요 대한 국’ (중국어, 어, 일본어, 어, 필리 어)가 개발되었다.
. http://kcenter.korean.go.kr
국 국어원은 교원들의 자 상을 위하 의, 등의 교육 연수를 시행하고 있지만 이는 늘어나는 수요 에 하면 없이 부 한 정이다. 이에 라 국 국어원은 국 한국어교육 사자와 사자들이 자유 게 이 용하 제 어 서나 정보를 효 적으로 고 스스로 자 상을 할 수 있도 ‘한국어교수 터’를 운 하고 있다. 현재 교원들을 위해 한국어 발음 교수법, 한국어 문법 교수법, 한국 문 용 교수법 등 라인 연수를 제
8. 한 제
. 한 기초 전
하고 있으 자 나 터에는 그간 국 국어원에서 개발한 교육과정, 교재, 지침서, 연구 보고서, 연수 자 , 미 어 교육자 , 교수 용 등을 제 하고 있다. 한 정보 나 터와 나 방을 운 하 한국어 교육 정보 를 제 하고 연수 에 한 사람들이 지 적인 연 을 할 수 있도 간을 하였다. 원 가 을 통해 라인 연 수 등을 받을 수 있는데 진도 리 시스 ( )을 도 하 운 하고 있다.
. 한 교 1 . 라 자
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.1. http://stdweb2.korean.go.kr .1.1.
표 국어대사전에는 1만 개의 단어가 있다. 표 국어대사전은 단어의 , 사, 어 원 등 다양한 정보를 제 한다. ‘가리 다’를
로 들어 사전에서 어 정보를 제 하고 있 는지 알아보자. 에 ‘가리 다’를 고
‘ ’을 르면 다음과 은 면이 다. ‘가 리 다’는 개가 있는데, 하나는 ‘ 을 가 리 다’와 이 있고 다른 하나는 ‘가르치다’
와 이 있는 있다. 이 은 소리는 지만 의미가 라 1과 로 나 것이다.
‘가리 다 ’는 이 제시되어 있지 않고 가르치다 1. 로 되어 있다. 이는 ‘가리 다 ’ 는 ‘가르치다 1’로 가라는 으로, ‘ 을 가 리 는 ’과 이 쓰는 것이 못이라는 것을 알 다.