학생들의 반응도

1. 현재 미술수업의 시간에 대해 어떻게 생각 하는가?

남학생은 62%, 여학생은 68%가 부족하다고 하였다.

2. 학교의 미술실이 학습에 도움이 되는가?

남학생은 33%, 여학생의 36%가 비품보관이나 수업준비실 정도의 시설이라

고 답해주었다.

3. 초등학교때 미술수업에 대한 흥미도는 어떠한가?

남학생의 42%, 여학생의 38%가 높다고 하였다. 초등학교 때 미술수업의 흥미 도는 높은 편이었다.

4. 중학생이 된 후 미술수업에 대한 흥미도는 어떠한가?

<표8>

<표7>

남학생의 42%, 여학생의 33%가 그저 그렇다와 남학생의 31%, 여학생의 33%가 낮다고 하였다. 남학생은 대부분 낮은 편이었으나 여학생은 높은 편이었다.

5. 공예학습에 대한 관심도는?

<표9>

6. 공예수업에서는 어느 영역이 가장 흥미로운가?

공예영역 중 도자공예에 대한 흥미도는 높은 편이었으며 여학생은 염색공예에 대해, 남학생은 목공예에 대해서도 흥미로워 하였다. 그리고 실제 수업해 보았 던 공예수업에 대해 관심이 높았다.

<표10>

7. 공예염색수업이 어려운 이유는 무엇인가?

<표11>

시설의 미비, 수업시간과 용구의 부족 등 현재 중학교 교육현장에서 공예염색실기를 하기에는 많은 문제점이 지적된다.

8. 평소 생활 속에서 공예염색에 대한 관심이 있었는가?

<표12>

평소 생활 속에서 남학생보다는 여학생들이 공예염색에 대해 더 관심이 많았다.

9. 만일 공예수업이 흥미롭다면 그 이유는 무엇인가?

남학생은 자유로운 사고 표현이 35%, 실기가 흥미롭기 때문이 28%, 실생활에 활용할 수 있기 때문이 27%이었으며, 여학생은 실생활에 활용할 수 있기 때문 이 30%, 실기가 흥미롭기 때문이 28%, 자유로운 사고 표현이 27%, 기타15%로 나타났다.

10.공예염색 중 어떤 기법을 주로 배웠는가?

홀치기염이 49%, 파라핀염이 12%, 나머지는 배운 경험이 없었다.

파라핀염은 실제로 제작하진 않았고 교과서에 실린 파라핀염 제작기법을 배운 정도였다.

설문조사에서도 나타났듯이 현직교원들은 미술수업 확대시행과 미술소비자를 기르는 교육을 선호하였다. 공예 염색 교육에 대해선 경험해 보는 것이 좋다는 견해를 보였으며 일상생활과 연계된 다양한 공예염색 기법에 대한 연수의 기회 도 요구된다.

현 교육여건 속에서 공예 염색교육 관련 시설의 확충은 현실적으로 많은 제 약이 따르므로 공예염색 기법에서 중학교 교육과정에서 효율적인 공예염색 학 습 프로그램 제시와 개발이 필요하다고 분석된다.

나. 표현기법