본 시범적용은 총 59명의 양육자가 참여하였으나 본 설문지에 응답한 양육자는 영유아기 양육자 55명이었으며,이들의 자료가 분석에 이용되었다.
16주간의 시범적용 기간 동안 영아프로그램을 적용한 후,주 양육자가 인식한 영 아의 변화정도를 알아본 결과,100%의 주 양육자가 해당 영아가 프로그램 적용 후 변화했다고 인식하고 있음을 확인할 수 있었다(표 Ⅳ-1-9참고).
활동이 이루어진 영아용 지도 프로그램에 대해서 질문을 한 결과,영아용 지도 프로 그램에 참여한 부모들이 자녀의 가장 큰 변화로 꼽은 것은 언어인지영역으로 62.5%의 응답률을 보였다.이에 대해 개방형 질문으로 구체적으로 알아본 결과,해당 영아가 프 로그램을 진행하면서 ‘책을 좋아하게 되었다’는 응답이 많았다.영아가 책보기를 좋아
구분 비율(명) 계(명) 기본생활습관 25.0(2)
언어인지발달 62.5(5) 100.0(8) 사회정서발달 12.5(1)
구분 비율(명) 계(명)
변화했다 100.0(8)
100.0(8)
변화하지 않았다
-구분 비율(명) 계(명)
변화했다 91.5(43)
100.0(47) 변화하지 않았다 8.5(4)
하게 되고,언어를 다양하게 사용하기 시작하는 등의 언어인지발달 부분의 향상을 보 였다고 답했다(표 Ⅳ-1-10참고).
〈표 Ⅳ-1-9〉 영아의 변화 여부
단위: %(명)
〈표 Ⅳ-1-10〉 영아에게 가장 도움이 된 영역
단위: %(명)
다음으로는 유아의 주 양육자가 인식한 유아의 변화도를 알아본 결과,91.5%의 응 답자가 해당 유아가 프로그램 적용 후 변화했다고 인식하고 있는 것으로 나타났다.
〈표 Ⅳ-1-11〉 유아의 변화 여부
단위: %(명)
실제로 유아용 지도 프로그램에 참여한 후에 어떤 영역이 가장 크게 도움이 되었는 가를 알아본 결과,많은 주 양육자들이 언어영역을 34.8%로 가장 많이 꼽았고,정서영 역이 30.4%가 다음으로 높게 나타났다.이에 관련하여 개방형 질문으로 알아본 결과, 많은 주 양육자들이 해당 아동이 ‘책 읽는 습관이 생겼다’,‘호기심이 생기면 왜 그런 지 찾아보려고 한다’,‘혼자서도 책을 읽기 시작했다‘등의 언어영역에 대한 관심이 생 겼다고 답했다.또한 이러한 변화는 다시 인내심이나 집중력이 생기는 등 생활습관의 변화를 낳기도 했는데 정서적인 변화로,‘난폭한 점이 달라졌다’,‘투정이 줄었다’,‘존 댓말을 사용한다’등으로 일상생활에서 정서영역이 변화했다고 답했다.이 외에도 ’교 사에 대한 신뢰가 생기고,유대관계가 형성되면서 자신감이 생겼다’와 같이 프로그램을 진행하는 참여인력의 역할 또한 매우 크다는 것 또한 확인할 수 있었다.
구분 비율(명) 계(명) 언어영역 34.8(16)
인지영역 28.3(13)
100.0(46) 사회영역 6.5(3)
정서영역 30.4(14)
구분 비율(명) 계(명)
변화했다 89.7(35)
100.0(39) 변화하지 않았다 10.3(4)
〈표 Ⅳ-1-12〉 유아에게 가장 도움이 된 영역
단위: %(명)
다음으로 개념학습활동자료를 통해서 아동이 변화를 보였는가를 알아보았다.이에 대해 89.7%의 응답자가 해당 아동이 변화했다고 인식하고 있는 것으로 나타났다.개 념학습활동자료 중에서 양육자가 가장 도움이 되었다고 생각하는 점이 무엇인가를 묻는 개방형 질문에 대해서는 ‘언어 및 인지발달에 도움이 되었다’는 응답이 가장 많았고,관련하여 비슷한 응답으로는 ‘한글에 대한 관심 증가’,‘책읽기 습관에 도움 이 되었다’,‘이해력에 도움이 되었다’와 같은 응답이 높게 나왔다.이 외에도 ‘숫자 에 대한 관심이 증가하였다’나 ‘수학 영역에 도움이 되었다’등 수 개념을 익히는 데 도 도움이 된 것을 확인할 수 있었다.수 개념에 관련된 동화는 물론이고,수 개념 과 연계하여 활동지를 개발한 결과 언어영역은 물론 수학영역에서도 큰 효과를 보 일 수 있었던 것이라 사료된다.
〈표 Ⅳ-1-13〉 개념학습활동자료 적용 후 변화 여부
단위: %(명)
한편,부모교육을 진행한 이후,주 양육자 스스로가 변화했다고 생각하는지의 여 부를 묻는 문항에 대해서는 ‘변화했다’는 응답이 70.0%로 나타났다.구체적으로 어떤 점이 도움이 되었는지를 구체적으로 묻는 개방형 문항에 대해서는 가장 많은 응답 이 ‘바람직한 훈육 및 양육에 대해 알게 되었다’라는 응답과 ‘아이와 놀아주는 것에 대한 관심이 생겼다’는 응답과 ‘아이와 함께 장난감 만들기 등의 활동을 하게 되었 다’는 응답이 높게 나타났다.이 외에도 ‘부모의 정신건강에 대한 내용이 도움이 되 었다’는 응답이 높아 부모교육에 있어 아동을 중심으로 하는 것 뿐 아니라 주 양육 자를 대상으로 하는 교육의 필요성을 확인할 수 있었다.
더불어 부모교육 프로그램을 적용한 후,실제 생활에서 달라진 점이 무엇인지를
구분 전혀 그렇지
않다
별로 그렇지
않다
보통 이다
약간 그렇다
매우
그렇다 계(명) 이런 프로그램이 있다면 참여하겠다 - - 9.3(5) 16.7(9) 74.1(40) 100.0
(54)
구분 비율(명) 계(명)
변화했다 93.3(42)
100.0(45) 변화하지 않았다 6.7(3)
구체적으로 묻는 개방형 질문에 대해서는 ‘자신의 육아법에 대한 고민을 하게 되고, 개선하고자 하는 노력을 하게 되었다’라는 응답이 많았으며,‘아이와 더 많은 시간을 갖게 된 점’,그리고 ‘아이에게 관심이 증가하고,감정과 애정을 표현하게 되었다’와 같이 주 양육자의 인식과 정서적인 부분이 큰 변화를 보인 것으로 나타났다.
소집단용 부모교육 프로그램 중에서 가장 도움이 된 핸드북이 무엇이었는지를 묻 는 질문에 대해서는 각 가정 별로 다르게 응답하여 가정의 특성에 따라서 다른 필 요를 보이고 있다는 것을 확인할 수 있었다.하지만 그 중에서도 가장 도움이 된 핸 드북으로 꼽혔던 것은 ‘초등학교 입학준비’와 ‘엄마의 행복은 온 가족의 행복’,그리 고 ‘잔소리 않고 아이 버릇 길들이기’였다.‘초등학교 입학준비’의 경우 구체적인 지 침이 되었기 때문이었다고 한다면,‘잔소리 않고 아이 버릇 길들이기’의 경우 바람직 한 훈육과 양육태도에 관한 것이고,‘엄마의 행복은 온 가족의 행복’이라는 핸드북은 주 양육자인 어머니의 정신 건강을 중심으로 다루고 있다는 점에서 많은 호응을 얻 었던 것으로 짐작할 수 있다.
〈표 Ⅳ-1-14〉 부모교육 진행 후 변화 여부
단위: %(명)
다음으로 전체 프로그램을 전반적으로 보았을 때,프로그램에 대해 얼마나 만족하 고 있는지를 알아보았다.‘다음에도 이런 프로그램이 있으면 참여하겠다’라는 질문에 대해서 74.1%가 ‘매우 그렇다’고 답하였고,‘약간 그렇다’가 16.7%로 90.8%의 응답자가 향후 이러한 프로그램이 제공된다면 다시 참여할 의사가 있다고 긍정적으로 답했다.
〈표 Ⅳ-1-15〉 향후 프로그램 진행시 참여의사
단위: %(명)
또한 다른 사람들에게 권유할 의사가 있는지를 묻는 문항에 대해서도 알아본 결 과,‘매우 그렇다’가 69.8%로 가장 높게 나왔고 다음으로 ‘약간 그렇다’가 24.5%로
구분
전혀 그렇지
않다
별로 그렇지
않다
보통 이다
약간 그렇다
매우
그렇다 계(명) 주위의 다른 사람에게 프로그램을
권유하겠다. 1.9(1) - 3.8(2) 24.5(13) 69.8(37) 100.0 (53) 나타나,총 94.3%의 응답자가 이 프로그램을 주위 사람들에게 권유하는 것을 긍정적 으로 생각하는 것으로 나타났다.
〈표 Ⅳ-1-16〉 주위 사람들에게 권유할 의사
단위: %(명)
주 양육자들을 대상으로 실시한 만족도 조사를 통해서 프로그램의 수혜자라고 할 수 있는 양육자들이 프로그램에 대해서 전반적으로 만족하고 있다는 것을 확인할 수 있었다.전체 프로그램에 대한 불만족스러운 부분이나 개선사항을 묻는 개방형 질문에 대해서는 많은 응답자들이 ‘프로그램 적용 기간의 연장’이라고 답했다.‘개념 학습활동 시,주양육자와 교사,유아가 함께 할 수 있는 활동지가 더 많았으면 좋겠 다’는 의견과 ‘북한이탈주민가정의 경우에는 아동의 연령을 중심으로 진행되기 보다 는 아동이 한글이나 수 개념을 얼마나 이해하고 있는지에 따라 프로그램이 적용되 었으면 한다’와 같은 의견이 있었다.