팝송을 통한 기법

자연식 접근 교수법에서도 언급하고 있듯이 교사는 학습 내용을 학습자들 의 필요와 흥미에 맞게 할 뿐 아니라, 편안한 분위기를 조장함으로써 외국 어학습이라는 불안감을 낮추고 개인의 기초적인 의사 소통에 쓸모가 있는 어휘들에 많이 노출시켜야 한다. 특히 수업시간에 팝송을 이용한 듣기수업 을 할 경우에는 정의적 여과가 많이 낮아질 수 있는데 자연교수법을 주장 하는 학자인 Krashen과 Terrell(1983)은 의사소통을 목적으로 하는 수업을 전개하기 위해서는 학습보다는 습득활동을, 문법지식 보다는 의사교환 활 동에 중점을 두어서 학습자의 정의적 여과를 낮추어야 한다고 주장하고 있 다.

Murphey(1993: 6-7)는 언어학습에서 음악과 노래의 중요성을 강조하고 있다.

첫째로 노래가 인간의 언어발달 보다 앞섰고,

둘째로 노래가 어린이의 언어 발달에 중요한 역할을 하며, 셋째로 노래는 인간의 정서적 욕구를 충족시켜주며, 넷째로 장. 단기 기억력을 강화시켜주며,

다섯째로 노래 부르는 활동은 Piaget의 자기 중심적 언어(egocentric language)⁵⁾, Chomsky의 언어습득장치(LAD)⁶⁾와 관련이 있고,

5) Piaget의 인지발달 4단계 중 두 번째 단계인 전조작단계에서 나타나는 자기중 심적 언어는 상대방이 자신의 말의 뜻을 받아들이고 있는지의 여부를 고려하지

여섯째로 반복되는 간단한 대화체 언어로 되어 있어서 정서적이고 동기 유발 효과가 크며,

마지막으로 긴장을 풀어주고 다양성과 흥미를 준다고 언급했다.

Ventriglia(1982)는 노래는 언어 형태와는 달리 단어나 문 구조가 반복된 형식을 취하며 그들이 모두 멜로디를 통하여 전달되는 특징을 가지고 있기 때문에 표출활동 뿐 아니라 듣기 활동을 위한 기능지도에 유효하다고 보았 다.

김달수(1998)는 팝송을 듣기 자료로 이용한 집단이 교과서를 이용한 집단 보다 듣기능력의 향상을 가져왔으며, 또한 흥미와 학습 동기를 유발시켜 학습의 능률을 높여 주었고, 듣기 능력의 신장으로 전반적인 영어 실력의 향상을 가져왔다고 밝혔다.

류재권(1994)역시 수업에서 영어 노래 활동을 실험한 결과 노래 활동을 한 반이 그렇지 않은 반에 비해 듣기 능력 면에서 더욱 우수했으며, 영어 학습에 대한 동기 유발이나 흥미도, 태도 형성에 긍정적이었다고 했다.

게다가 팝송을 이용한 듣기 수업을 진행할 경우 다양한 다른 부수적인 활 동, 예를 들자면 팝송 가사를 듣기자료로 사용해서 받아쓰기를 한다거나 가사에 공란을 만들어서 Cloze test를 실시할 수 있다는 이점 또한 있으니 수업시간에 즐겁고도 따분하지 않은 수업분위기를 조성할 수 있고 학습자 에게 자신감과 성취감을 안겨 줄 수도 있으며, 교과서의 한정되어 있고 authenticity⁷⁾(진정성, 실제성)과는 다소 거리가 먼 내용에서 벗어나 실제 않은 채 자신의 생각만을 전달하려는 것으로 이는 조망수용(perspective-taking ability)의 결핍으로 인해 나타나는 의사소통능력의 한계를 가리킨다.

6) Language Acquisition Device란 말로써 Chomsky(1965)는 어린아이가 매우 추상적인 언어규칙에도 불구하고 모국어를 짧은 시간 안에 배울 수 있는 것을 설명하면서 이것은 선천적으로 타고난 생득적 지식인 작은 검은 상자라 불 리는 언어장치가 태어날 때부터 아이의 머리 속에 있기 때문이라고 주장했다.

생활의 다양한 음악적 소재에서 나오는 여러 가지 상황을 간접적으로나마 체험할 수 있기 때문에 영어 교육을 실시하는데 있어서 매우 유용한 교수 법이 아닐 수 없다.

다음은 팝송을 가지고 할 수 있는 다양한 듣기 활동들의 예이다.

예1) 다음은 Jessica의 노래 Good-bye이다. 잘 듣고 괄호 안의 알맞 은 단어나 문장을 쓰시오.

I can see the pain living in your eyes.

And I Know ( ) you try

You ( ) to have so much more And I'll never ( )

All you ever ( ) to my life I don't want to ( ) ( ) lead you on I don't want to ( ) From ( ) might belong

예2) 다음은 Burt Bacharach의 That's What Friends are for이다. 잘 듣고 틀린 부분을 고치시오.

And I never ① think I'd feel this way, and ② as much as I'm ③ concerning. I'm sad I ④ get the chance to say that ⑤ he did believe she hates me.

And if I will ever go away, well, then close your eyes and try

이 실제의 생활에서 쓰이는 언어 및 상황과 같은가를 말한다. Madsen/Bowen (황적륜, 2000)은 이 개념을 현실감(realism)이라는 말로 표현하기도 한다.

⑥ To felt the way we do today, and then, if ⑦you can't remembered

(Correct words)

① thought ② as far as ③ concerned ④ got ⑤ I love you

⑥ feel ⑦ you can remember

이러한 방법 외에도 팝송을 들려준 후 간단한 질의-응답 문제를 만들어 서 학생들의 이해도를 측정할 수도 있고 연음이 되는 단어들에 밑줄을 쳐 서 각 단어가 어떻게 발음이 되는 지도 가르칠 수 있는데 각 예들을 보면 다음과 같다.

예3) 다음 밑줄 친 단어들이 어떻게 연접이 되어 소리나는지 듣고 연습해 보자.

Yesterday

Sung by Beatles Yesterday

All my troubles seemed so far away

Now it looks as though they're here to stay Oh, I believe in yesterday.

Suddenly

I'm not half the man I used to be There's a shadow hanging over me Oh, yesterday came suddenly

Why she had to go, I don't know She wouldn't say

I said something wrong Now I long for yesterday Yesterday

Love was such an easy game to play Now I need a place to hide away Oh, I believe in yesterday.

위에서처럼 연접이 되는 부분을 표시한 후 소리내어 읽게 함으로써 소리 의 식별을 용이하게 도와줄 뿐만 아니라 영어의 축약이 어떻게 이루어지는 지도 학습할 수 있다.

다음은 팝송들 통해서 질의-응답 수업을 할 수 있는 예이다.

예 4) How Deep is Your love

Sung by Bee Gees I know your eyes in the morning sun I feel you touch in the pouring rain

And the moment that you wander far from me I wanna feel you in my arms again

And you come to me on a summer breeze

Keep me warm in your love then you softly leave

And it's me you need to show

How deep is your love I really mean to learn

Cause we're loving in a world of fools Breaking us down

When they all should let us be We belong to you and me

I believe in you

You know the door to my very soul

You're the light in my deepest darkest hour You're my savior when I fall

And you may not think that I care for you When you know down inside that I really do

※Questions

1. What does she need to show him?

2. What type of world are they living in?

3. Who do they belong to?

무엇보다도 이러한 팝송 듣기자료를 가지고 개인뿐만 아니라 집단 학습법 도 가능하기 때문에 학급인원이 많은 우리 나라 실정에도 잘 적용될 수 있 는 유용한 방법이라 생각한다. 또한 팝송을 학습 자료로 이용하면 그 노래 의 시대적, 문화적 배경 등을 접할 수 있고 또 그런 질문지를 만들어서 수 업시간에 활용한다면 자칫 지루해지기 쉬운 듣기 수업이 훨씬 더 흥미로와

질 것이다.

결론적으로 팝송을 이용한 수업은 학습자의 정서적인 측면에서 학습 분위 기를 편안하고 즐겁게 하므로 외국어 학습으로 인한 불안감과 긴장감을 줄 이게 하고, 학습에 대한 흥미와 동기를 유발하여 영어 수업을 좀더 재미있 고 효과적으로 만들어 줄 수 있다고 생각한다.