Ⅳ. 결과 및 논의
1. 체육과 포트폴리오 적용 수업 프로그램 개발
본 연구에서는 본교 체육과 연간지도계획에 의거하여 대단원 단체 운동에서 농구 (9차시)를 소단원으로 구성하였다.
1) 포트폴리오 제작물 개발
(1) 목적
포트폴리오 제작물 개발 목적은 학습 활동을 통하여 학습자에게 소유의식, 학습동 기, 성취감, 참여의식을 부여하고 학습자로 하여금 자신의 수행과정에 관한 평가과 정에 몰두하도록 함과 동시에 동료간의 상호 평가의 기회를 제공하는 데 있다.
학습자들의 성취에 관하여 숙고할 시간을 갖도록 도와주는 수업도구로서 활용이 가능하고 수업에 대한 교사의 반성적 사고와 평가에 대한 신뢰도를 높일 수 있도록 하기 위하여 제작물을 개발한다.
(2) 방침
▶ 학생 자신에게 성취수준을 평가할 기회를 제공한다.
▶ 교수 학습과정에 교사, 학생, 동료와 상호작용이 이루어지도록 한다.
▶ 교사용 채점표를 개발하여 평가방법을 제시한다.
(3) 평가모형
1단계는 포트폴리오를 성공적으로 활용하기 위해서 교사는 수업계획, 조직, 교수 와 평가를 통합적으로 운영하기 위한 수업구성을 유연성 있게 설계해야 한다. 교사 는 주기적으로 역할을 변화해야 하며 학생들은 자기평가, 동료평가, 교사평가를 받 기 위해 수시로 상호작용을 한다.
2단계는 포트폴리오 평가 과제 모형을 개발한다. 수행과제를 선정하고, 포트폴리 오 과제를 선정하고, 증거자료를 설계하여야 한다. 학생들은 운동기능, 규칙, 전략에 대한 지식과 게임분석과 경기 적용능력, 학생은 신체활동의 즐거움, 자기표현, 의사 전달의 기회 등의 최종적인 성과를 계획할 수 있다. 팀이나 개인의 향상에 근거한 게임 분석 등을 포함하여 학생이 관찰한 경기에 관한 기사와 사진도 첨가할 수 있 으며 스크랩을 한다.
3단계는 학생들에게 포트폴리오 과제와 평가 기준을 구체적으로 제시한다.
4단계는 포트폴리오 과제 완성 안내로 포트폴리오 과제완성을 위한 시설, 장비, 시간사용 계획 등을 학생들과 브레인스토밍을 한다. 포트폴리오 평가 기준을 제시해 주어야 하며, 포트폴리오로 과정을 평가하고, 포트폴리오 증거자료를 수집함과 동시 에 조직 및 관리를 한다.
5단계는 포트폴리오 평가로 과정의 시작에서 특정한 지침과 기준이 학생들에게 제시되어야 한다. 포트폴리오 완성 과정을 보고 평가할 수 있는 포트폴리오 채점 준 거가 같이 제시되어야 한다.
6단계는 포트폴리오 활용 단계로 학생은 포트폴리오 평가 자료를 통해서 자기반 성, 다음 단계 목표설정과 이에 따른 실행계획을 세울 수 있다.
포트폴리오 평가 모형은 다음<그림 1>과 같다.
▣ 1단계 : 포트폴리오를 이용한 수업안 구상 교수와 평가를 통합적으로 수업
▼
▣ 2단계 : 포트폴리오 과제개발 수행과제선정
포트폴리오 과제선정 포트폴리오 증거자료 설계
▼
▣ 3단계 : 포트폴리오 과제 전달 포트폴리오 과제를 학생에게 전달한다.
포트폴리오 과제 수행계획을 세운다.
▼
▣ 4단계 : 포트폴리오 과제 완성 안내
4-1단계 4-2단계 4-3단계 4-4단계
포트폴리오 포트폴리오 포트폴리오 포트폴리오 증거
과제완성단계 기준제시 과정평가 자료수집 및 관리
포트폴리오 완성 마련된 기준을 학생의 향상을 수집과 시간계획 학생에게 알린다. 정기적으로 체크한다. 조직, 관리
피드백을 제공한다.
▼
▣ 5단계 : 포트폴리오 평가 서술식 채점기준표 이용 포트폴리오 채점 준거 이용
▼
▣ 6단계 : 포트폴리오 활용 자기반성
교사 학생 상호작용 학생 학부모 상호작용
성적표 작성
그림 1. 포트폴리오 평가모형(조한무, 1998)
2) 포트폴리오 제작물 교수·학습 과정의 적용
학습할 내용의 준거가 되는 학습 활동 도구 및 자료를 수집 조직하여 포트폴리 오를 제작하고 이를 <그림 2>와 같이 교수 학습 과정에 적용시킨다.
▣ 포트폴리오 활용을 위한 준비과정
☞ 수시평가가 가능하도록 번호가 새겨진 조끼 착용
☞ 조별활동(준비운동, 본시학습 과정, 정리운동)
☞ 포트폴리오 활용 방법 안내
▼
▣ 포토폴리오 활용 과정
☞ 자기 및 동료 평가
☞ 동료 및 교사 조언
☞ 조별 협의(역할 분담, 연습계획, 조별 반성)
☞ 결과물 정리
☞ 연구 과제의 정리
▼
▣ 포트폴리오 평가 과정
☞ 체크리스트를 활용한 태도 평가
☞ 포트폴리오 연구 과제물 평가
☞ 교사용 채점표를 이용한 기능 평가
그림 2. 포트폴리오 교수·학습 과정의 적용
3) 차시별 수업진행
본 연구의 실험반에 적용할 포트폴리오 평가 방법의 교수-학습에 대한 수업 진행 에 있어서 차시별 학습자들이 능동적으로 수행할 과제와 교사의 역할, 수업 목표에 대한 구체적인 내용은 다음<표 11>과 같다.
표 11. 차시별 수업진행 계획
차시 수 업 목 표
1차시
○ 농구 경기에 대한 차시별 시간계획을 설명한다.
○ 포트폴리오 관리 및 활용법에 대하여 설명한다.
○ 임시로 조를 편성하여 간이게임을 실시한다.
○ 간이 게임을 토대로 자기 및 동료평가를 실시하고 자기반성을 해본다.
○ 포트폴리오 제작물의 연구과제를 조사해 보도록 한다.
2차시
○ 2차 간이게임을 실시하고 최종적인 조를 편성한다.
○ 조별로 조이름, 주장을 선정, 화이팅 구호, 능력에 따른 역할 분담, 또한 조별 목표를 설정한다.
○ 조별로 농구의 기초기능을 연습한다.
○ 조별로 간이 게임을 실시하고 기초기능을 연습한다.
○ 조별 연습계획을 세워 보도록 한다.
○ 포트폴리오 제작물의 연구과제를 조사해 보도록 한다.
3차시
∼ 9차시