먼저,본 연구에서는 다문화가정 청소년의 위험요인인 정체성 혼란,정서불안,부모 의 부정적 양육태도,부부갈등,학습부진,친구갈등이 학교적응유연성 측정변수의 긍정 적 학교태도와 규율준수에 직접적인 영향을 미치는가를 검증하였다.검증결과는 [표 4-8],[표 4-9]와 같다.
다문화가정 청소년의 위험요인(정체성 혼란,정서불안,부정적 양육태도,부부갈 등,학습부진,친구갈등)이 학교적응유연성(긍정적 학교태도,규율준수)에 미치는 영향에 관한 실증적 연구에서 위험요인은 학교적응유연성에 부(－)적인 영향을 미 치는 것으로 나타났다.이러한 가설검증 결과는 박순희(2009),송선진(2007),홍정미 (2009)등의 연구결과와 일치하였다.
구체적으로 살펴보면,개인 위험요인인 정체성 혼란이 학교적응유연성의 긍정적 학교태도(경로계수 -0.607,p=.000)와 규율준수(경로계수 -0.550,p=.000)에 부(－)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 1-1은 채택되었으며,정서불안이 긍정적 학교태도(경로 계수 -0.327,p=.000)와 규율준수(경로계수 -0.292,p=.000)에 부(－)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 1-2도 채택되었다.가족의 위험요인인 부모의 부정적 양육태도가 학 교적응유연성의 긍정적 학교태도(경로계수 -0.303,p=.000),규율준수(경로계수 -0.234, p=.000)에 부(－)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 1-3은 채택되었으며,부부갈등이 긍정적 학교태도(경로계수 -0.268,p=.000),규율준수(경로계수 --0.294,p=.000)에 부 (－)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 1-4도 채택되었다.또한,학교사회의 위험요인 인 학습부진이 학교적응유연성의 긍정적 학교태도(경로계수 -0.570,p=.000),규율준 수(경로계수 -0.590,p=.000)에 부(－)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 1-5는 채택되 었으며,친구갈등이 긍정적 학교태도(경로계수 -0.453,p=.000),규율준수(경로계수 --0.402,p=.000)에 부(－)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 1-6도 채택되었다.
표준화경로계수를 이용하여 학교적응유연성에 대한 위험요인의 영향력 크기를 살 펴보면,가족요인 보다 상대적으로 개인요인과 학교사회요인의 영향력이 크게 나타났 다.먼저 긍정적 학교태도에 미치는 영향력은 정체성 혼란(-0.543),친구갈등(-0.443), 학습부진(-0.382),부정적 양육태도(-0.339),정서불안(-0.282),부부갈등(-0.268)순이며, 규율준수에 미치는 영향력은 정체성 혼란(-0.534),학습부진(-0.427),친구갈등(-0.425), 부부갈등(-0.330),부정적 양육태도(-0.283),정서불안(-0.274)순으로 나타났다.
[표 4-8]위험요인이 학교적응유연성에 미치는 영향
구 분
경로계수
표준오차 C.R.(t) p 채택 비표준화 여부
계수
표준화 계수
긍정적 학교태도
<--- 정체성 혼란
개인요인
-.607 -.543 .067 -9.040 .000 채택
<--- 정서불안 -.327 -.282 .067 -4.879 .000 채택
<--- 부정적 양육태도
가족요인
-.303 -.339 .059 -5.115 .000 채택
<--- 부부갈등 -.268 -.277 .065 -4.111 .000 채택
<--- 학습부진 학교 사회요인
-.570 -.382 .096 -5.942 .000 채택
<--- 친구갈등 -.453 -.443 .063 -7.141 .000 채택
규율준수
<--- 정체성 혼란
개인요인
-.550 -.534 .064 -8.658 .000 채택
<--- 정서불안 -.292 -.274 .063 -4.608 .000 채택
<--- 부정적 양육태도
가족요인
-.234 -.283 .055 -4.255 .000 채택
<--- 부부갈등 -.294 -.330 .061 -4.778 .000 채택
<--- 학습부진 학교 사회요인
-.590 -.427 .090 -6.545 .000 채택
<--- 친구갈등 -.402 -.425 .058 -6.886 .000 채택
다음으로 다문화가정 청소년의 개인 보호요인 (높은 자존감,긍정적 태도),가족 보호요인(민주적 양육태도,자녀에 대한 관심),학교사회 보호요인(교우지지,교사지 지)이 학교적응유연성(긍정적 학교태도,규율준수)에 직접적인 영향을 미치는가를 검 증하였다.검증결과는 [표 4-9]와 같다.검증결과 다문화가정 청소년의 보호요인인 높은 자존감,긍정적 태도,민주적양육태도,자녀에 대한 관심,교우지지,교사지지가 학교적응유연성의 긍정적 학교태도와 규율준수에 정(＋)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
각 보호요인별 검증결과를 살펴보면,개인의 보호요인인 높은 자존감은 학교적응 유연성의 긍정적 학교태도(경로계수 0.680, p=.000), 규율준수(경로계수 0.597, p=.000)에 정(＋)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 2-1은 채택되었으며,긍정적 태도 가 긍정적 학교태도(경로계수 0.405,p=.000),규율준수(경로계수 0.374,p=.000)에 정 (＋)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 2-2도 채택되었다.가족의 보호요인 부모의 민주 적 양육태도가 학교적응유연성의 긍정적 학교태도(경로계수 0.661,p=.000),규율준수 (경로계수 0.641,p=.000)에 정(＋)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 2-4는 채택되었으
며,자녀에 대한 관심이 긍정적 학교태도(경로계수 0.288,p=.001),규율준수(경로계수 0.221,p=.010)에 정(＋)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 2-4도 채택되었다.또한,학교 사회 보호요인 교우지지가 학교적응유연성의 긍정적 학교태도(경로계수 0.519, p=.000),규율준수(경로계수 0.464,p=.000)에 정(＋)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 2-5는 채택되었으며,교사지지가 긍정적 학교태도(경로계수 0.175,p=.000),규율준수 (경로계수 0.229,p=.001)에 정(＋)적인 영향을 미칠 것이라는 가설 2-6도 채택되었다.
[표 4-9]보호요인이 학교적응유연성에 미치는 영향
구 분
경로계수
표준오
차 C.R.(t) p 채택 비표준 여부
화계수
표준화 계수
긍정적 학교태도
<--- 높은 자존감
개인요인 .680 .594 .071 9.606 .000 채택
<--- 긍정적 태도 .405 .339 .071 5.714 .000 채택
<--- 민주적 양육태도
가족요인 .661 .512 .113 5.837 .000 채택
<--- 자녀에 대한 관심 .288 .262 .091 3.175 .001 채택
<--- 교우지지 학교 사회요인
.519 .468 .059 8.865 .000 채택
<--- 교사지지 .732 .522 .078 9.378 .000 채택
규율준수
<--- 높은 자존감
개인요인 .597 .565 .069 8.660 .000 채택
<--- 긍정적 태도 .374 .338 .070 5.361 .000 채택
<--- 민주적양육태도
가족요인 .641 .537 .108 5.921 .000 채택
<--- 자녀에 대한 관심 .221 .218 .086 2.575 .010 채택
<--- 교우지지 학교 사회요인
.463 .454 .055 8.476 .000 채택
<--- 교사지지 .687 .533 .074 9.318 .000 채택
보호요인이 학교적응유연성에 미치는 영향력의 크기를 살펴보면,학교사회요인,개 인요인,가족요인 순으로,각 요인별 구체적인 영향력을 살펴보면,먼저 긍정적 학교 태도에 미치는 영향력은 높은 자존감(0.594),교사지지(0.522),민주적 양육태도(0.512), 교우지지(0.468),긍정적 태도(0.339),자녀에 대한 관심(0.262)순이며,규율준수에 미 치는 영향력은 높은 자존감(0.565),민주적 양육태도(0.537),교사지지(0.533),교우지지 (0.454),긍정적 태도(0.338),자녀에 대한 관심(0.218)순으로 나타났다.