본 연구는 다문화가정 청소년의 개인,가족,학교사회 차원의 위험요인과 보호요인이 학교적응유연성에 미치는 영향을 살펴보고,어떤 보호요인이 어떤 위험요인을 조절하 여 학교적응유연성에 긍정적인 영향을 미치는지를 검증하였다.검증에 앞서 선행연구 고찰을 통해 다문화가정 청소년의 학교적응유연성과 관련된 학교적응유연성 측정변수, 위험요인,보호요인을 도출하였다.도출된 위험요인과 보호요인은 개인,가족,학교사회 요인으로 구분하여 학교적응유연성 2개,개인요인 4개,가족요인 4개,학교사회요인 4 개를 설정하고,광주․전남에 재학하고 있는 다문화가정 중․고등학생을 대상으로 양 적연구를 하였다.
따라서 본 연구의 한계는 다음과 같다.
첫째,본 연구의 표본 추출은 광주광역시와 전라남도 증․고등학교에 재학하고 있는 다문화가정 학생을 대상으로 한정하였으며,측정 변수는 정체성 혼란,정서불안,높은 자존감,긍정적 태도 4개의 개인요인과 부정적 양육태도,부부갈등,민주적 양육태도, 자녀에 대한 관심 4개의 가족요인,학습부진,친구갈등,교사지지,교우지지 4개의 학교
사회 요인으로 한정하였다.따라서 연구의 대상 및 범위에서 다문화가정 청소년 전체 를 대표하지 못하는 한계와 다문화가정 청소년의 학교적응유연성 전체를 의미하지 못 한다는 한계가 있다고 본다.
둘째,본 연구는 연구자가 직접 학교를 방문하여 조사대상자에게 충분한 설명을 하 고 조사를 하였다 할지라도,설문지법은 응답자의 성실한 답변을 보장할 수 없는 한계 를 가지고 있다.따라서 추후 연구에서는 질적 연구방법을 통해 심층적인 연구가 진행 되어야 할 것이다.또한,본 연구는 단기간에 이루어진 횡단연구로 향후 학교적응유연 성을 더 잘 설명하기 위해서는 종단연구가 필요하다.
셋째,최근 들어 재혼 국제결혼이 늘어나고 있다.재혼가정은 초혼가정과 다르게 외 국에서 출생한 자녀와 함께 한국으로 이주하여 가정을 이루는 경우가 있으며,이런 경 우 한국에서 태어난 자녀로 이루어진 가정이 가지고 있지 않은 문제를 가질 수 있다.
본 연구에서는 이러한 재혼 국제결혼가정을 고려하지 않은 한계를 가지고 있으며,향 후 재혼 국제결혼가정 자녀에 대한 연구가 필요하다.
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