가. 부모참여의 필요성
인성의 기초가 형성되며 교육의 효과도 매우 큰 유아기는 인간이 평생 영향 을 받게 되는 태도, 습관, 가치관 그리고 더 나아가 궁극적인 삶의 방향을 제시 하므로 유아기 양육을 주로 맡아서 하는 주 양육자인 부모의 역할은 매우 중요 하다. 인성교육의 주요 내용 요소인 질서, 나눔, 배려, 협력, 존중, 경로효친, 갈 등해결 등의 덕목들은 그 실천적 가치를 고려했을 때 교육기관에서뿐만 아니라 가정의 실생활 속에서 자연스럽게 연계되어 다루어져야 보다 지속적인 효과를 기대할 수 있다.
이에 부모교육과 부모참여를 프로그램 성공의 주요 요인으로 제시하는 연구 들도 꾸준히 나오고 있다. 유아 대상 프로그램에의 부모의 참여는 유아의 사회·
정서적 발달에 긍정적 효과를 가져 오며, 적극적인 참여를 보이는 부모의 자녀 또한 적극성과 긍정적 자아의식을 가지게 된다(유효순·지성애, 2004). 부모 또한 부모참여로 인해 양육에 대한 지식과 기술 습득뿐만 아니라 자신의 역할과 능 력에 대한 자신감과 긍지 회복으로 자녀의 발달에 긍정적인 발달자극자로서의 기능도 증진하게 되는 경험을 한다. 부모의 놀이참여 수준이 높고, 참여시간이 많은 경우, 가족 구성원 간의 응집성과 적응성의 수준이 높을수록, 어머니가 일 관성 있는 약속과 규칙을 제공하는 경우, 어머니의 논리적 설명, 그리고 어머니 의 리더십이 높을수록 유아들의 자기 조절력과 또래 유능성, 사회적 능력이 높 은 것으로 나타났다(강민주·심미경, 2010; 박연경·황혜정, 2009; 최혜순·김찬숙, 2011).
미국에서도 1974년 장애영유아를 위한 치료교육에 가족을 포함하도록 법으로 규정(공법 P.L. 99-457)한 이후 유아 대상 서비스에 가족의 참여를 적극 지지하 고 있다. 최근에는 부모를 매개로 한 조기 중재 효과가 보고되고 있는데 자녀와 상호작용하는 어머니의 유형과 아동의 발달 간의 높은 관련성을 볼 수 있다(김 정미, 2003).
현대 우리 사회에서 일어나는 각종 사회적 병리현상을 단순히 사회부적응으
로 보기보다 생애 초기 부정적인 경험의 영향으로 형성된 인성에서 그 원인을 찾고자 하는 움직임이 있다. 비행 청소년이 어려서 바람직하지 않은 방법으로 자신의 욕구와 감정을 해소하는 방법을 익혀옴으로써, 다른 사람을 배려하거나 존중하는 기본적인 인성이 제대로 형성되지 못했거나 상실되었다고 보는 것이 다. 이렇게 보았을 때 사회적 문제행동을 예방하는 차원에서 생애초기 부모의 역할모델기능을 강화하는 것은 중요하다. 가정에서 바람직한 대인관계기술을 배 우고 잘못된 관계를 회복시키는 환경을 마련하는 방법을 알려줌으로써 가장 효 과적으로 인성교육이 이루어질 수 있는 것이다. 부모가 주체가 되어 이루어지는 유아기 인성교육은 유아기 인성의 개념과 발달에 대한 이해, 이후 삶에 영향을 주는 인성 덕목에 대한 가치관 정립, 가정에서 다양한 신체, 문화, 인지, 정서적 활동을 통해 인성교육을 자연스럽게 실시하는 방법 등에 대한 이해가 필요하다.
나. 가정-기관 연계 인성교육
일반적으로 유아는 대부분의 시간을 부모와 함께 보내기 때문에 부모의 영향 력은 절대적이라고 할 수 있다. 부모는 유아들이 접하는 최초의 교육자로서 인 성에 있어서 결정적인 역할을 한다. 또한 인성교육은 생애 발달에 있어 어느 시 기에도 중요한 과제 중 하나이다. Berkowitz(2005)는 인성교육은 학교가 실시해 야 할 중요한 교육의 한 부분이지만 그 일차적 책임은 가정에 있음을 강조하고, 학교와 부모와의 파트너십을 통해서만이 인성교육이 효과적으로 이루어질 수 있음을 강조하였다. 그러나 가족구조가 변화하고, 맞벌이 가족의 증가 등으로 가족 단위로 공유하는 시간이 줄어듦에 따라 부모의 영향력 또한 감소하여 자 녀의 올바른 인성을 기르기 위한 일차적 교육기능을 담당하지 못하고 있다(이승 미·장영은·박정윤, 2011).
최근 정부는 ‘학교폭력, 이제 그만! 7대 실천 정책으로 학교폭력 없는 행복한 학교를 만든다’는 학교폭력근절 종합대책을 발표하였다(교육과학기술부 보도자 료, 2012. 2. 6). 이에 대한 근본 대책으로 학생들이 함께 더불어 살아가는 능력 을 갖출 수 있도록 학교-가정-사회가 협력하여 인성교육을 실천해야 함을 강조 하였다. 유아교육과 관련해서는 3∼5세 누리과정을 통한 바른 생활습관 체득, 질서, 나눔, 배려, 협력 등 유아기에 반드시 습관화해야 할 바른 인성 형성에 주 력하고자 하였다. 이를 위해 유아의 사회적 상호작용 역량을 기를 수 있는 자유 선택활동과 바깥놀이 활동 등 또래와 즐겁게 참여할 수 있도록 하고, 토의, 협
【 가정과 연계한 인성교육 방안 예시 】
◦ 가정교육 우수 사례 공유
- 학년별 주간 교육 활동 안내 뒷면에 부모가 작성한 가정교육 우수 사례 를 게재하여 각 가정에 배부
◦ 가족과 함께하는 활동
- 부모님과 사랑이 편지 쓰기, 가족 신문 제작 대회 등을 통하여 기본이 바 로 된 어린이 지도에 노력함.
【 교사-부모의 협력 및 부모교육 강화 】
◦ 미국의 STEP*과 같은 체계적인 부모훈련프로그램 개발‧보급
* STEP: Systematic Training for Effective Parenting
◦ 인성교육을 실천하는 일차적인 장소는 가정임을 부모가 인식하고 적극 적으로 참여할 수 있는 정보 자료 공유
◦ ‘상담노트’를 활용하여 유치원과 가정을 오가며 유아를 이해하고, 문제 를 함께 해결할 수 있는 교사-부모 의사소통 창구 마련
동학습, 현장학습, 역할놀이, 스토리텔링, 도서 활용 및 세대간 지혜나눔 전문가 풀을 활용한 인성교육을 활성화할 것을 제시하였다. 특히, 도덕적 행동에 대해 일방적, 주입식으로 가르치기보다는 어린이들에게 바른생활의 모범을 보이는 생 활 속 인성교육을 위해 교사-부모협력 및 부모교육을 강화한다고 밝힌 바 있다.
자료: 교육과학기술부 보도자료(2012. 2. 6.).
가정과 연계한 인성교육 방안으로 첫째, 교사와 부모 간 가정통신이 필요하 다. 교사와 부모의 소통은 서로 얼굴을 한 번도 보지 못한 사이라도 금방 친숙 해져 신뢰와 존경심을 높이는 계기가 되어 가정교육에 효과가 크다. 둘째, 부모 와의 대화 시간을 많이 가진다. 부모와 얼굴을 맞대고 대화를 하면 아이에 대한 이해가 빠르고 교사와 부모의 관계가 더욱 친밀해진다. 가족 대화 공책은 아버 지의 참여가 쉬워 자녀 교육에 더욱 효과가 있다. 그리고 1-2개월 또는 년 2회 정도는 가족이 함께 모여 가족 신문을 만들어 친지나 가까운 사람들과 나눠 읽 는다면 더욱 바람직할 것이다(교육과학기술부 보도자료, 2012. 2. 6.).
◦ 각 기관 교육통신 발행
- 매주 교육통신을 발행하여 가정과 지역사회와의 연계 지도로 교육효과를 높이고자 함.
◦ 부모 연수회
- 학년 초 ‘○○ 어린이, 이것만은 꼭 지킵시다’ 연수를 부모 대상으로 실시
◦ 사랑의 대화
- 아이들의 고민에 대해 부모와 선생님이 함께 해결해 주려는 시도로 자신 의 고민이 그려진 종이에 부모와 선생님이 격려가 될 수 있도록 도움말 들려주기와 기록
◦ 가족과 사랑의 편지 나누기
- 부모와 자식 간의 대화 기회를 확대하며 화목한 대화 분위기를 조성하기 위하여 분기별 1회 편지 쓰기, 그림 메시지 전달하기
- 부족한 점을 고치게 하는 체험의 기회로 활용하고, 특히 부족한 점, 격려 할 내용 등을 부모와 자녀가 함께 편지로 씀으로써 가족 간의 이해를 깊 게 하기
◦ 가족 캠프
- 온 가족이 함께 참여하여 깊이 있는 대화를 통해 가족의 사랑과 신뢰를 다시 확인하고 부모와 자녀간의 역할에 대한 이해를 깊게 함.
◦ 가족 신문 만들기
- 가정의 중요성을 알게 하고 가족 간의 화목과 서로를 이해하는 마음을 갖게 하며 떳떳한 사회의 구성원으로서 올바르게 자랄 수 있도록 함.
- 분기별로 가족이 함께 참여하는 가족신문을 제작하여 자기 가정을 자랑 할 수 있는 기회를 제공함.
◦ 가족 산행 대회
- 가족이 한 자리에 모여서 대자연과 호흡하며 어울림으로써 가정과 교육 의 중요성을 깨달아 건전한 가치관과 조화로운 인성 함양, 체력 향상과 극기심 배양
자료: 교육과학기술부 보도자료(2012. 2. 6.).
부모와 교사는 서로 보완하고 도와주는 동반자적(Partnership) 관계를 가질 필요가 있다. 즉, 부모와 교사가 유아의 균형적인 발달을 위한 공동의 목표를
달성하기 위해 지속적으로 함께 일하는 상호 협동 체제를 유지하는 일이 중요 하다. 가정과 유치원이 서로 부족한 정보를 교환하고, 보완하고, 도와줄 때 유아 는 보다 행복하고 안전하게 성장할 것이다.
다. 가정-기관-지역사회 연계 인성교육
인성교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교사 뿐 아니라 가정, 즉 부모 와 지역사회 유관기관의 효율적 연계가 필요하다. 국가교육과학기술자문회의는 대통령보고에서 ‘가정 ‧사회 ‧ 학교가 함께하는 교육 선진화’의 안건을 제시하면 서 청소년기 인성교육을 위한 가정-사회-학교의 연계 구축을 제안한 바 있다(국 가교육과학기술자문회의, 2011. 7. 27). 특히, 빈곤층 아동 및 가정에 대한 종합 적 지원을 가정-사회-학교가 연계하여 지원하는 우수사례로 Chicago Child-Parent Center를 제시하였다. 본 사례는 유아기 인성교육의 방향을 모색하고자 하는 본 연구에도 시사점을 제공하는 사례라고 볼 수 있다.
인성교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교사 뿐 아니라 가정, 즉 부모 와 지역사회 유관기관의 효율적 연계가 필요하다. 국가교육과학기술자문회의는 대통령보고에서 ‘가정 ‧사회 ‧ 학교가 함께하는 교육 선진화’의 안건을 제시하면 서 청소년기 인성교육을 위한 가정-사회-학교의 연계 구축을 제안한 바 있다(국 가교육과학기술자문회의, 2011. 7. 27). 특히, 빈곤층 아동 및 가정에 대한 종합 적 지원을 가정-사회-학교가 연계하여 지원하는 우수사례로 Chicago Child-Parent Center를 제시하였다. 본 사례는 유아기 인성교육의 방향을 모색하고자 하는 본 연구에도 시사점을 제공하는 사례라고 볼 수 있다.