1.
중학교 1 학년 교과내용1학년의 경우 성교육의 전 영역을 체육과 기술가정， 도덕 교과에서 다루고 있다. 우선 체육 교과를 살펴보면 생명의 창조 및 탄생， 태아와 모체 등 임신과 출산에 대한 내용은 7개 교과서 중에 4개의 교과서에 실려 있으며， 남녀의 생 식기 구조， 2차 성징， 성호르몬의 개념과 역할 등 ‘신체 발달’과 관련된 내용은 대부분의 체육 교과에 제시되어 있다. 또한 사춘기의 심리적 특정(이꺼이나 성 적 관심과 충동꿰η 등 ‘성심리 발달’의 내용과 ‘인간관계 발달’ 영역으로 이성 교제(η7)， ‘성문화·성윤리’ 영역의 성폭력 (5，끼에 대한 내용이 다루어지고 있다 (표
3-8
참조.). 교과서마다 다소 차이가 나타나기는 하지만 성병의 정의와 증상，전염 경로， 예방법 동 성병과 관련된 내용이나 피임의 목적， 피임의 종류， 인공 임신중절에 대한 내용도 포함되어 있다. 또한 대중매체 등에서 접할 수 있는 성의 상품화에 대한 내용도 7개 교과서 중 2개의 교과서에는 수록되어 있다.
〈표
3-8)
중학교1
학년 성교육 관련 내용(체육)주제 학습내용 AI B CI D EI F G
생명의 창조 및 탄생 。 수정과 임신의 성립과정 。 임신전반기의 태아 크기
01 0 。 o
태아와모체 。 태아의 개월별 성장과정
。 남녀생식기의 구조와 기능 。 2차성정의 발현 남녀의 。 성호르몬의 역할 。 월경 사정의 의미
O 01 0 01 0 。
신체구조와변화 。 사춘기의 신체적·생리적 변화 。 님녀의 성짧}이
。 남녀의 신체적 생리적 발달 사춘기 심리의 특성 。 사춘기에 느끼는 감정， 심리적 변화
。 。 。 o 。 。
。자아정체성의 확립
성적 관심과충동 。 성욕구의 조절방법과 태도 기르기
O 。 。 。
성욕구과자위행위 。 올바른 성의식 함양 。 이성에 대한 감정빌달 단계 성병의 종류와증상 。성병의 종류와증상
。 o 。
성병의 예방 。성병의 예방
〈표
3-8)
계속주제 학습내용 AI B CI D EI F G
에이즈의원얀과증상
。 에이즈의 정의， 증앙 예방법， 전염경로 O 。 에이즈의 예방
피임 。 인공임신중절의 의미 。 안공임산중절의 법적 7뚫범위 。 。 인공임신중절의위험성 。 피임을 효}는 목적 。 피임의 종류 O
。 청소년기 이성교제의 의미
이성교제 。 건전한 이성교제의 바람직한태도 O
。 01 0 。 。 O
。 이성간에 지켜야할 예절
。 이생교제의 긍정적인 측면과 부정적인 측면
。 성폭력의 정의 。 성폭력시의 대처방법
성폭력 。 성폭력신고전화안내 。 성폭력 지식 점검표 。 o 。 o O
。성폭력 예방 대중매체속의 。 성 상품화의 정의， 폐해
。 개방된 성문화로 인하여 청소년들의 잘못된 성에 。 。 성정보바로알기
대한 태도 형성과 그에 따른 문제점 제시
사회에서의 성역할 。 성역할의 의미 。 성숙한 성역할을 위한 준비 。 。
01 0
。과거와현대의 성역할 L 」
주: A~보진재， B~예지각， C~금성， D~통화사" E~두산" F~교학연구사" G~교학사.
기술가정 교과에서는 ‘신체발달’ 영 역의 생명의 탄생， 태아와 모체(이끼， 남녀 생 식기 구조와 기능， 성호르몬의 작용， 남녀의 생리적 발달(71꺼에 대한 내용과 ‘인 간관계발달’ 영역의 이성교제끼끼가 주로 다루어진다. 또한 사춘기의 심리적 특성 (이꺼이나 ‘성 건강’과 관련된 피임 종류와 방법， 인공임신중절(51꺼이 교육된다
일부 교과서에서는 청소년기의 성적 관심과 충동， 성욕구와 자위행위 (11끼나 성폭력 (11η， 성 상품돼21끼， 싫다고 거부하는 방법 등 성적 자기결정권(때의 내용이 제공되고 있다
〈표
3-9)
중학교 1학년 성교육 관련 내용(기술·가정)〈표
3-10)
중학교 1학년 성교육 관련 내용(도덕) 주제사춘기 심리의 특성 성적 관심과충동 성욕구과자위행위 결흔과가정
이성교제의 의미
서~.s 。 。 τT
2.
중학교 2학년 교과내 용학습내용
。사춘기에 느끼는 감정， 심리적 변화
。자아정체성의 확립
。 성욕구와 충동의 조절 방법
。올바른 성의식 함양
。가정의 중요성
。가정생활의 변화
。 청소년기 이성교제의 의미
。 이성간에 지켜야할 예절
。변화하는 여성상
。 남녀 불평등한 현실， 남녀 차별의 문제
2학년의 경우 과학과 사회 교과를 통한 성교육이 이루어지는데 과학 교과는
‘신체발달’을， 사회 교과는 ‘성섬리’와 ‘사회적 성역할’을 다룸으로써 차별적 특 성을 보인다. 과학 교과의 내용은 단순한 생식기의 명칭과 구조 등과 같은 단 순한 지식을 넘어 신체의 화학적 작용으로서 호르몬의 분비를 집중적으로 다루 고 있다. 구체적인 내용으로는 호르몬의 역할， 과부족의 결과， 호르몬과 2차 성 정과의 관계 등이 제시되어 있다. 사회 교과에서는 인간의 사회적 성장의 일부 로 신체적， 심리적 변화와 자아정체성 확립에 대한 내용이 다루어지고 현대 사 회와 민주 시민， 개인과 사회 발전의 내용으로 지위와 역할， 남녀 불평등 문제 등이 다루어진다.
〈표 3카 1) 중학교 2학년 성교육 관련 내용(과학)
주제
|
학습내용| 。 성호르몬의 역할 。 월경·사정의 의미
남녀의
|
시
I
d}춘기의 신체적 생리적 변화」체구조와변화 1
1 。 남녀의 신체적 생리적 발달 주: A~지학λ}， B=디팀돌， c=교학사， D=통화사.
D
O
〈표
3-12)
중학교 2학년 성교육 관련 내용(사회)주제 학습내용 A B C D
。인간의 사회적 성장
사춘기 심리의 특성 。 사춘기에 느끼는 감정， 심리적 변화 O
。자아정체성의 확립
성명동 。 성역할의 의미 。 성숙한 성역할을 위한 준비
(사회적 성역할) 。 사회적 불평둥 현상(성차별에 반대 시위 삽화 둥) O O 。 。
。지위와 역할
주: A=중앙교육진흥연구소，B=지학사" c=디덤돌， D=동화사.
3.
중학교 3학년 교과내용중학교 3학년은 과학과 도덕 교과를 통해 성에 대한 내용을 배우게 된다. 과 학 교과와 도덕 교과의 내용을 보면 중학교 2학년 과정에서와 같이 과학은 ‘신 체발달’ 영역을 주로 다루고 도덕은 ‘인간관계 발달’ 영역이나 성평둥과 관련된
‘성문화·성윤리’ 영역을 주로 다룸으로써 교과영역이 구분된다. 또한 과학 교 과의 내용을 보면 중학교 2학년에서 집중적으로 교육된 성 호르몬의 내용은 적 어지고 체세포 분열， 염색체， 생식세포와 생식기관 등의 내용이 강화된다.
〈표
3-13)
중학교 3학년 성교육 관련 내용(과학)주제 학습내용 A B C D E
생명의 창조및 탄생 。 수정과 임신의 성립과정 。 임신전반7벼 태아 크기
。 O 。 。
태아와모체 。 태아의 개월별 성장과정
。 남녀생식기의 구조와 기능 남녀의 。 성호르몬의 역할 。 인간의 염색체
O 。 。 O O
신체구조와변화 。세포 분열， 생식 세포 분열
。인간의 성과 유전
주: A=지학사， B=디딩돌， c=교학새 D=동화사， E=지학사.
〈표
3-14)
중학교 3학년 성교육 관련 내용(도펙)주제
1
학습내용이성교제의 의미
|
。 이성관계의 변화 。 이성교제의 문제점 。 올바른 이성관계성평퉁(사회적 성역할) I 。 직업선택과 관련된 성역할의 고정관념
4.
중학교 교과내용 종합분석이상에서 살펴본 중학교
1 , 2,
3학년 교과 내용을 ‘신체 및 심리 발달’， ‘인간 관계 발달’， ‘성문화·성윤리’ 영역으로 구분하여 정리하면 〈표 3-15>와 같다.중학교 성교육의 특징 및 내용을 살펴보면， 중학교의 성교육은 주로 1학년을 대상으로 체육과 기술·가정교과를 통해 집중적으로 이루어지고 있음을 확인할 수 있다. 즉， 현행 교육 체제에서 성교육은 중학교 1학년 과정부터 본격적으로 시작된다고 하겠다. 그 이유는 2차 성징이 중학교 입학 연령인 13-14세부터 나타난다고 인식하기 때문인 것으로 판단되는데， 청소년의 신체적 성숙이 빨라 지고 인터넷이나 대중매체를 통해 성에 관련된 정보를 쉽게 접할 수 있는 현실 을 감안하면 본격적인 성교육 시기가 앞당겨져야 할 것으로 보인다.
둘째， 중학교 1학년부터 본격화된 성교육이 2학년， 3학년으로 연결되지 못하 고 있다. 현 교과 내용은 1학년에서 전반적인 내용을 배우고 2학년과 3학년에 는 관련 교과에서 보다 과학적인 지식(예를 들어， 호르몬， 세포 분열 등)의 내 용을 배우도록 되어 있는데 학습의 연속성을 고려한다면 성교육 관련 교과 체 계와 내용의 재편성이 요구된다고 하겠다.
셋째， 성에 관련된 지식과 정보 등의 교과 내용이 교과서별로 많은 수준 차 이를 보인다. 예를 들어 남녀의 생식기나 임신과 출산의 내용을 보면， 어떤 교 과서는 청소년기의 신체적·정서적 변화에 초점을 두고 포괄적이고 상징적으로 설명하고 있는가 하면 어떤 교과서는 그러한 변화에 어떻게 대응할 것인지에 초점을 두고 서술하고 있으며 또 어떤 교과서는 생식기관의 구조와 차이， 호르 몬의 변화， 정자와 난자의 생성과정， 임산에서 출산까지의 과정을 아주 상세하 고 사실적으로 설명하고 있다 따라서 각 학년에 따라 어느 정도의 지식을 제 공할 것인지에 대한 합의가 요구된다.
넷째， 성교육 내용의 균형변에서 보았을 때 ‘신체 발달’， ‘성 심리 발달’， ‘이 성교제’， ‘성평등’ 등에 대한 내용은 대부분의 교과서에서 다루고 있는데 반해
‘성 상품화’이성적 자기 결정과 선택’， ‘생식기의 보호·위쌍 등의 내용은 거의 다루어지지 않고 있다. 특히 성관계나 이성과의 접촉 상황에서 협상， 도움구하
기， 거부하기 둥 자신의 의사를 표현하고 스스로를 보호할 수 있는 ‘성적 자기 결정과 선택’에 대한 내용 보강이 필요하다 또한 성적 행동의 공유， 성적 반응，
성적 공상， 성기능 부전이나 성과 예술에 대한 내용도 교과과정에서는 누락되 어 있으며， 결혼과 가족에 대한 부분에서 자녀 양육에 대한 언급도 찾아볼 수 없었다.
다섯째， 순결이나 정결을 강조하던 과거의 내용에 비해 다양한 성태도를 수 용하고 있으나 여전히 편파적이고 폐쇄적인 성의식을 배양할 수 있는 내용도 간혹 삽입되어 있어 전체 교과과정 상의 내용 충돌이 불가피하다. 예를 들어 일부 교과서에서 순결서약운동 등의 내용을 다루고 있는데 자칫 잘못하면 순결
다섯째， 순결이나 정결을 강조하던 과거의 내용에 비해 다양한 성태도를 수 용하고 있으나 여전히 편파적이고 폐쇄적인 성의식을 배양할 수 있는 내용도 간혹 삽입되어 있어 전체 교과과정 상의 내용 충돌이 불가피하다. 예를 들어 일부 교과서에서 순결서약운동 등의 내용을 다루고 있는데 자칫 잘못하면 순결