최근에는 빈곤이 아동에게 부정적 영향을 미치는 기제를 밝히고자 하는 연구를 중심으로 빈곤이 아동발달에 미치는 영향에 대한 관련연구들이 축 적되고 있다. 여기서는 본 연구에서 분석될 변수를 중심으로 빈곤의 영향 에 대한 선행연구를 살펴보고자 한다. 본 연구에서는 빈곤의 직접적‧간접 적 영향으로 아동의 학업성취, 사회정서발달(우울, 위축, 주의집중, 공격 성), 학교적응, 건강상태, 비행, 아동학대, 학교폭력 등을 분석하였다.
1. 학업성취6)
일반적으로 빈곤은 아동들의 학업성취에 부정적인 영향을 준다. 빈곤가 정의 자녀는 실제 학업성취가 낮게 나타났으며, 이러한 영향이 직접적인 영향보다는 부모가 자녀에게 제공하는 재화나 서비스의 형태를 통해 나타 났다고 보고하고 있다(Mayer, 1997). Brook-Gunn과 Duncan(1997)에 따르 면 빈곤이 아동의 교육성취에 주는 영향은 균질적으로 볼 수는 없다고 한 다. 빈곤의 시기와 지속성, 정도에 따라 교육성취에 미치는 영향과 영향의 지속성이 달라진다고 한다. 연구에 따르면 극심한 빈곤과 장기빈곤아동의 경우 더 나쁜 학업성취도를 보인다. 취학 전이나 학령기 초기에 빈곤을 경험한 아동이 그 후에 빈곤을 경험한 아동보다 학업성취도가 낮은 것으 로 나타난다.
6) 학업성취는 아동의 인지적 발달 정도를 보여주는 지표라 할 수 있다.
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국내에서도 최근 아동의 인지능력과 학업성취들을 종속변수로 하며 빈 곤의 영향을 분석하는 많은 연구들이 진행되고 있다. 국내의 연구 중에서 최근의 연구의 결과를 살펴보면 다음 〈표 5-1〉과 같다.
빈곤이 학업성취에 미치는 영향을 분석한 대분의 연구들은 빈곤의 부정 적 영향을 간접적으로 매개하는 변인이 무엇인지 검증하는 연구들로 집중 되어 있다. 윤현선(2006)은 사회경제적 배경이 청소년의 학업성취에 영향 을 미치는 과정을 사회적 자본이론과 가족매개모델을 통해 실증적으로 분 석하고, 두 이론의 비교를 통해서 한국사회에서 사회경제적 배경이 청소 년의 학업성취에 영향을 미치는 과정을 보다 잘 설명하는 모형을 규명하 였다. 김광혁(2006a)은 빈곤이 가족기능, 이웃환경, 사교육, 자기 신뢰감 등 의 변수를 통해 아동의 학구적 성취에 영향을 미치는 과정을 분석하였다.
이와 함께 빈곤의 속성(기간,시기,정도)에 따른 분석도 시도되어지고 있 으며 특히 시간적 차원을 고려한 연구들이 수행되었다. 임세희(2007)는 빈 곤의 아동의 학업성취에 미치는 부정적 영향이 빈곤기간과 부모자녀(애 착)관계에 따라 달라지는지 살펴보았다. 또한 김광혁(2006b)은 아동의 학 구적 성취에 대한 빈곤의 영향을 시간적 차원인 빈곤의 시기와 기간을 고 려하여 분석하였다.
제5장 아동빈곤의 영향 109
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구적 성취 관련 연구와 같이 빈곤이 사회정서발달에 미치는 과정을 분석 하고 매개변인을 밝히는 연구들이 주류를 이루고 있다. 이러한 매개변인 은 빈곤아동의 보호요인 또는 위험요인이 될 수 있다.
오경자 외(2005)의 연구는 빈곤가정 청소년의 심리사회적 적응에 영향 을 미칠 수 있는 위험요인과 보호요인을 조사하였다. 조사결과 가족의 정 서적 환경, 친구의 비행성향, 그리고 회피적 대처방식이 우울, 외현화 문 제행동 등 부적응의 지표와 유의한 부적 상관을 보여 중요한 위험요인으 로 나타났고, 부모, 또래의 사회적 지지는 열악한 환경의 부정적 영향을 완화시켜주는 보호요인으로 작용함을 시사하였다. 오경자와 문경주(2006) 는 빈곤가정에서 높은 빈도로 관찰되는 것으로 알려진 가족위험요인이 부 모자녀관계를 매개요인으로 하여 청소년의 부적응으로 연결된다는 것을 확인하였다.
빈곤이 아동에게 미치는 간접적 영향 및 그 과정의 매개변인을 중심으 로 한 연구를 살펴보면 다음과 같다. 박현선,정익중,구인회(2006)는 빈곤과 아동의 사회정서적 발달의 관계에서 성인역 부담의 기제를 규명하고자 하 였다. 연구결과 빈곤과 가족의 구조적 결손이 가족기능에 부정적인 영향 을 미쳐서 아동의 성인역 부담을 증가시키게 되고, 이는 결과적으로 아동 의 사회정서적 문제를 야기하게 된다는 것을 증명하였다.
정익중과 그의 동료들(2005)은 빈곤아동의 보호요인 즉 사회심리 적응 문제에 예방적 효과를 기대할 수 있는 변인을 사회복지서비스 이용으로 규정하고, 사회복지서비스 이용이 아동의 사회심리 적응에 미치는 영향에 대해 분석하였다. 그 결과 만족스런 사회복지서비스 이용이 비행수준을 낮추는데 기여하는 것을 밝혔다.
그 밖의 연구들에서도 빈곤은 아동의 사회정서발달에 영향을 준다는 것 을 증명하고 있다. 특히 사회정서 발달에 대표적 지표라 할 수 있는 자아 존중감과 관련하여 김광혁(2005)는 아동의 주관적 빈곤상태가 자아존중감
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에 영향을 준다고 밝히고 있으며, 강희경(2003)은 장기빈곤을 경험한 아동 일수록 단기빈곤아동에 비해 낮은 자존감을 갖는다고 주장하였다.
3. 학교적응
가족과정모델에서는 빈곤이 가족전체의 스트레스 수준 및 상호작용 과 정에 부정적 영향을 미쳐 빈곤하지 않은 가족의 청소년들에 비해 낮은 학 교적응도를 보이는 경향이 있다고 보고되고 있다. 김광혁,차유림(2007)의 연구에서는 빈곤이 부모의 교육적 관여와 부모자녀관계를 매개변수로 학 교적응에 영향을 준다고 결과를 제시하고 있다.
학교적응과 관련하여 아동의 유급 및 퇴학비율7)에 대한 국내 연구는 찾아보기 힘들다. 참고로 아동빈곤의 영향에 대한 대표적 연구인 Brooks-Gunn과 Duncan(1997)의 연구에 따르면 빈곤아동의 유급율은 비 빈곤아동보다 2.0배 높으며, 제적 또는 유예율은 2배, 고등학교 중도탈락 율은 2.2배 높게 나타났다.
7) 빈곤아동의 유급율은 빈곤아동의 학업성취에서 다루어지나, 본 연구에서는 ‘학교적응’ 영역을 학업성취 와 달리 단독으로 다루고 있으므로 여기서 다루는 것임.
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4. 건강상태8)
빈곤이 아동의 건강상태에 미치는 영향은 가정의 사회경제적 지위와 아 동의 건강관련성 연구를 통해 검증되고 있다. 아동빈곤의 대표적 연구인 Brooks-Gunn과 Duncan(1997)의 연구에 따르면 빈곤아동은 비빈곤 아동 보다 건강상태가 양호하지 못하다고 보고한 비율이 1.8배 높으며, 질병경 험일수도 1.4배, 병원입원일수도 2.0배 높다. 그밖에 아동의 건강상태 및 환경을 보여줄 수 있는 저체중아율 1.7배, 납중독률 3.5배, 영아사망률 1.7 배, 아동기 사망률 1.5배, 발육부진 2.0배 높게 나타났다.
국내에서는 빈곤과 아동의 신체적 건강상태의 관련성을 고찰한 연구를 찾아보기 힘들며 다른 시각으로 빈곤의 결과라 할 수 있는 결식경험이 아 동의 건강상태 및 영양상태와 관련된 연구는 종종 찾아볼 수 있다. 대부 분의 아동결식의 영향에 대한 연구에서는 아동기에 필요한 영양이 결핍되 면 각종 질병에 대한 면역력이 약화되고, 각종 건강질환에 대한 발병률이 높다고 지적하고 있다.
제4절 분석방법
1. 분석내용
본 연구에서는 빈곤의 영향을 직접적 영향과 간접적 영향으로 구분하여 살펴보고자 한다. 빈곤의 직접적 영향은 빈곤9)과 비빈곤을 구분하여 빈곤 여부에 따라 아동발달에 차이가 있는지 분석한다. 그리고 4장의 분석틀과
8) 건강의 범위에는 정신건강도 포함되어야 하나, 사회정서발달에서 따로 설명되고 있으므로 제 외함.
9) 빈곤은 최저생계비 120% 미만을 빈곤으로 정의하며, 이러한 빈곤선의 정의는 OECD통계에서 사용하는 빈곤선인 중위소득 50%와 유사한 것으로 나타남.
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같이 빈곤을 극빈층, 차상위 계층, 차차상위 계층으로 구분하여10) 빈곤계 층에 따라 아동발달에 차이가 있는지 살펴본다.
빈곤의 간접적 영향 즉, 빈곤의 부정적 영향이 미치는 경로를 살펴보기 위해서 가족과정모델을 적용하였다. 매개변인으로는 부부간의 관계의 질 및 갈등을 보여주는 부부간의 폭력 변수를, 부모자녀관계와 양육의 질이 반영되는 아동학대 변수를, 부모의 정서적 안정 및 스트레스 등과 관계있 는 부‧모의 우울 변수를 투입하였다. 즉, 빈곤이 가정의 역기능 즉, 부부 폭력, 아동학대, 부‧모의 우울을 매개로 어떠한 경로를 통해 아동에게 영 향을 미치는지 살펴본다.
2. 자료와 통계기법
본 연구의 분석 자료는 한국보건사회연구원과 서울대학교 사회복지연구 소가 2005년에 조사한 한국복지패널조사(KWPS) 1차년도 자료이다. 한국 복지패널 1차년도 조사는 2006년 11월에서 12월 사이에 자료수집이 이루 어졌다. 한국복지패널조사는 제주도를 포함한 전국조사로서 표본규모는 700가구주이며, 조사대상은 표본가구, 표본가구에 속하는 15세이상 가구원 과 부가조사 대상으로 구분한다. 부가조사의 경우 아동, 장애인, 노인을 3 년 단위로 조사할 계획으로 1차년도 조사는 초등학교 4~6학년 아동 759 명이 조사되었다.
본 연구에서 사용될 분석 자료는 부가 조사된 아동 759명 데이터와 쌍 을 이루는 가구데이터, 가구주 데이터이며 본 연구에서는 사용되는 주요 변수의 응답을 성실히 하지 않은 케이스를 제외하였다. 따라서 최종적으
본 연구에서 사용될 분석 자료는 부가 조사된 아동 759명 데이터와 쌍 을 이루는 가구데이터, 가구주 데이터이며 본 연구에서는 사용되는 주요 변수의 응답을 성실히 하지 않은 케이스를 제외하였다. 따라서 최종적으