특성화고등학교 교감들의 역할갈등 경험에서 나타난 결과에 기초하여 다음과 같이 몇 가지 제언하고자 한다.
첫째, 특성화고 관리자의 인사배치에서 전문과 출신과 인문과 출신의 조화로운 배 치의 인사발령을 시행하여야할 것이다. 특성화고에 인문과 출신 교장과 교감으로 배 치할 경우 직업교육의 정체성과 비전, 목표 설정 등 많은 문제를 내포하고 있는 것으 로 나타났다. 반드시 1명은 전문과 출신 관리자로 배치하여야할 것이다. 인사 발령 시 교장과 교감의 조화로운 인사 배치를 고려해야 할 것이다. 교장의 전보 발령 시 그 학교에 이미 근무하고 있는 교감의 요소를 배려하여야 할 것이다. 즉, 교장을 그 학교에 발령했을 경우, 그 학교 교감과 잘 어울릴 수 있는가도 세심한 인사 반영 요 소를 고려해야 할 것이다.
둘째, 교감 자격연수 및 직무연수 시 특성화고 관련 프로그램을 개설하여 특성화고 에 대한 이해와 특수성에 대한 연수가 필요하다. 참고로, 경기도교육청의 ‘교감의 자격연수 기간 및 이수시간’은 15일 90시간 이상으로 되어 있으며, 사전연수, 실행 학습, 원격연수 포함 15일 총 103시간으로 구성되어 있으나 특성화고등학교 관련하 여 교수요목은 없는 것으로 확인되었다. 교감으로서 인사발령 후 잘 적응하도록 특성 화고등학교를 이해할 수 있는 교수요목과 프로그램이 필요하다고 할 수 있다.
셋째, 특성화고 교감 경력을 거친 특성화 교장 등을 활용하여 인사 발령 전 사전 특성화고 맞춤형 학교 적응 멘토 프로그램을 개설하여 운영하여야 할 것이다. 교감 승진 발령은 교감자격연수 후 짧게는 1년에서 2년 정도 소요되고 있다. 특히 전문과 출신 교감 아닌 특성화고등학교 근무 경험이 없는 중학교, 고등학교 인문과 출신 교 감은 특성화고등학교 발령을 기피하고 기대를 하지 않고 있었다. 인사 배치 기준에 의해 어쩔 수 없이 특성화고등학교에 발령하여야 할 경우 특성화고 경험이 풍부한 교장이나 교감을 활용하여 사전 연수 등을 통해 특성화고 적응에 용이하게 이루어지 도록 사전연수프로그램을 도입 운영 하여야 할 것이다. 그것을 통해 시행착오를 줄이 고, 갈등 경험을 최소화하고 적응을 도와줄 것으로 기대 된다.
넷째, 교무 관리에서 교직원과 갈등을 줄일 수 있는 갈등관리전략 및 해소를 위한 직무 연수 개설 등 교감에 대한 다각적 지원 연수 방안을 마련하여야 할 것이다. 교 직원, 교원단체, 노조 등의 갈등 대처를 위한 각종 직무 연수의 개설과 권장이 필요 하다. 갈등관리전략, 근로기준법, 노동 법규, 학교 회계 관련 직무 연수를 통한 앞으 로 교장 역할을 잘 수행할 수 있도록 능력을 함양함과 동시에 갈등을 잘 관리하여 건강한 교육 공동체를 조성하여야 할 것이다. 또한 직무연수 시 교장의 어떤 시각을 갖느냐에 따라 직무 연수 참여 등 제약과 갈등하고 있는 것으로 나타났다. 교감이 교 장으로 가는 길목에서 다양한 현장 실무 능력을 향상과 함께 교감간의 정보 공유 등 을 통한 교장의 인식 변화도 중요한 전제 조건이 된다고 볼 수 있다. 각 시군 교육지 원청 단위로 교감들의 전문학습공동체 성격인 교감 지구장학협의회의 활성화를 통해 단위학교의 문제점 등을 정보를 공유하며 소통할 수 있는 지원이 필요하다.
다섯째, 특성화고등학교 교감이 겪는 역할 갈등 경험은 교장과 교감의 조합(출신 교과, 전문직과 일반 승진, 성별, 관리스타일, 성향, 가치관 등)에 따라 다양한 역할 갈등 경험과 역할 모델을 생각할 수 있음으로 다양한 교장과 교감의 조합을 고려한 연구 참여자를 선정하여 수행하면 흥미로운 연구가 될 것이다. 한명의 전문직 출신 교장과 일반직 교감 출신과의 조합인 경우 역할갈등이 매우 많은 것으로 확인 되었 다. 즉, 사전 조사를 통한 전문교과 출신 교장, 교감, 일반교과 출신만의 조합, 여성 교장과 남성 교감의 조합, 여성 교장과 교감의 조합, 전문직 출신 교장과 일반 승진 교감, 일반 승진 교장과 일반 승진 교감의 조합 등 여러 가지 경우의 조합을 전제로 질적 연구를 할 경우 매우 의미 있는 연구가 될 것이다.
여섯째, 전문 교과 출신, 보통 교과 출신, 성별 등 다양한 경로를 거쳐 특성화고등 학교로 승진 발령을 받는 교장을 연구 참여자로 포함하여 연구를 수행할 경우 매우 의미 있는 연구가 될 수 있을 것이다. 교장으로서 교감 역할 수행 경험과 풍부한 역 할갈등 경험을 가지고 있으며 이것을 토대로 교감의 갈등 경험을 어떻게 대처하고 있는지, 교감의 역할 정립을 어떻게 하고 있으며, 또한 어떻게 성장 발전하고 있는지 밝힐 수 있을 것이다.
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