자료 수집

[그림 Ⅲ-1] 연구의 절차

1단계로 연구 목적 및 문제와 관련된 특성화고등학교의 발달 및 교감의 직무와 역할, 역할갈등 및 관리 이론 고찰, 역할갈등 및 관리의 선행연구 문헌을 고찰하였다.

2단계로 연구하고자 하는 현상을 경험한 참여자를 선정하였는데, 다음 절에서 제시된 참여자 선정의 방법에 따라 11명의 연구 참여자를 선정하였다. 3단계는 선정된 참여자들과의 심층면담을 1~2차례 실시하였다. 3단계는 심층 면담 시 녹음된 내용을 있는 그대로 전사(transcribe)하는 단계이다. 4단계는 전사된 내용을 종합적,

심층적으로 분석하여 일정한 주제(theme)를 구성하여 이를 해석하게 되는데, 여기서 3, 4, 5단계인 심층면담과 전사, 자료의 분석 및 해석의 과정은 2~3차례에 걸쳐 반복적으로 수행하였다. 마지막 6단계는 타당성 확보를 위한 과정으로 동료연구자 및 연구 참여자를 통하여 전사된 내용을 분석 및 해석한 과정에 대하여 반복적으로 논의하였다.

2. 연구 참여자 선정

연구 참여자의 선정 기준 및 절차는 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자는 경기도 특 성화고등학교로 한정하여 선정하였다. 보그단(Bogdan)과 테일러(Taylor)의 양적, 질적 패러다임의 속성에서 현상학적 접근은 일반화를 고려하지 않는 단일 또는 소수 의 사례연구 패러다임을 가지고 있다(홍기형, 2018). 또한 시·도교육감의 정책에 따라 교육의 방향, 목표, 시책이 다르고, 교육공무원 인사관리 규정, 교감 자격 연수 대상자 선정, 관리자(교장, 교감) 인사 발령, 자격 연수 과정, 초빙 교원제, 교장 공 모 등 각 시도마다 차이점이 있어 경기도 특성화고등학교로 국한하여 선정하였다.

2019년 3월 1일 현재 경기도에 소재하는 특성화고등학교 현황은 <표 Ⅲ-1>와 같은데, 전체 71개 특성화고등학교에 복수 교감을 포함하여 남성 교감 62명과 여성 교감 11명이 재직하는 것으로 파악되었다.

유형별 학교수

설립별 성별

공립 사립 남 여

공립 사립 공립 사립

농생명 6 6 6 1

공업 28 17 11 16 11 2

상업·정보 35 17 18 12 16 5 2

가사 2 2 1 1

계 71 40 31 34 28 8 3

62 11

출처: 경기직업교육추진계획(2019) 및 각 학교 홈페이지 활용 연구자 정리

<표 Ⅲ-1> 경기도 특성화고등학교의 교감 현황

둘째, 교감실무 경력이 1년 이상인 자로 하였다. 교감의 역할은 다양한 교육환경과 물적․인적에 따라 역할 수행방법이 다양하며 그 가운데 이루어지는 역할갈등 경험도 교감 재직 기간에 따라 다양하게 이루어진다고 볼 수 있다. 초임교감이 적응하는데 대략 6개월(한 학기)정도 걸린다는 것이 대체적인 견해(최승천, 김병찬, 2013)이기 도 하며, 교감의 전반적인 업무를 경험해 볼 수 1년 이상인 자로 하였다.

셋째, 선행 연구에서 교장, 교사, 행정 직원 등 교육 주체들과의 교감이 역할 수행 에 있어서 많은 어려움과 갈등 경험 가능성과 개연성이 많은 현직 교감을 참여자로 선정하였다. 예로 공모교장, 여성교장 또는 여성교감, 인문 과목 자격증 소유 교감, 복수 교감, 수석교사 유무 재직교, 학교 규모 등을 고려하였다.

넷째, 계열별(농생명, 공업, 상업·정보, 가사), 설립 기준(공립·사립), 성별(남, 여), 학교 소재지(대도시, 중소도시, 읍·면) 등을 고려하였다. 농·공·상·가사 계 열의 특성이 다르고, 한 학교에서 5년간 근무하면 다른 학교로 전근을 가는 순환 근 무를 하는 공립과 인사이동이 없는 특성을 가진 사립의 근무 환경이 다른 점이 많고, 농촌과 도시 간 지역 소재지의 특성에 따른 근무 환경이 다르고 다양할 것으로 예상 하여, 가능한 균형 있게 선정하였다.

앞에서 언급된 선정 기준에 따라 연구 참여자 선정은 아래와 같이 실시하였다. 경 기도 소재 특성화고등학교의 현황 자료를 활용하여 학교 홈페이지 교직원 현황을 검 색하여 교감 명단을 파악하였다. 그리고 2013. 3. 1자 부터 2018. 9. 1자까지 경기 도 중등관리직인사발령 현황 자료를 가지고 교감 재직 학교와 경력을 조사하였다. 위 의 기준에 합당한 교감을 선정하기 위해 학교 홈페이지를 검색하여 학교 현황(교육 목표, 학교 연혁, 학생, 교직원, 복수교감, 수석교사 재직교, 여성 교감, 시설, 학과 안 내, 교육과정, 교직원 소개, 특색사업 등)을 파악하였다. 질적 연구이지만 양적연구와 같이 대표성 있는 참여 연구자를 선정하기 위해 계열, 성별, 설립, 소재지 등 교감 수 등을 고려하여 11명을 선정하였다.

선정 방법은 위의 합당한 조건을 가진 교감을 대상으로 자신의 정보를 기재할 수 있는 양식(연구 참여자의 소속 학교 및 기초 조사지)과 연구 참여 동의서, 질문지를 경기도교육청 통합메신저를 활용하여 송부하고, 이 연구 참여를 흔쾌히 허락 동의한

교감을 전화 통화 후 선정하였고 필요한 경우 최대한 동의를 얻으려고 노력하였다.

총교육경력은 28.4년에서 36.6년까지, 재직연수는 1.0년에서 5년까지 다양하게 분 포하고 있다. 연령도 53세에서 60세까지 고르게 분포하고 있다. 최종 학력은 학사 1 명, 석사 8명, 박사 2명으로 대부분 석사 이상의 학위를 소지하고 있었으며, 사립 교 감 중 1명은 학사 학위를 소지하고 있었다. 대학 전공은 농생명 2명, 공업 2명, 상업 3명, 인문 4명으로 구성되어 있으며, 현재 재직교의 계열과 대학 전공이 일치하지 않 는 경우가 5명(농생명 1명, 공업 1명, 상업·정보 2명, 가사 1명)으로 거의 50%에 근접하고 있다.

3. 자료 수집

자료 수집은 편의상 반구조화된 질문지를 사용하되, 연구자가 참여자를 대상으로 심층면담을 통해서 자료를 수집하였다. 먼저 예비 면담자를 선정하여 예비 면담을 실 시하였으며, 그 면접 과정에서 드러난 문제점이나 추가할 사항을 보완하여 실질적인 면담 질문지를 작성하였다. 사용된 질문지는 <부록 3>와 같다.

면담을 실시하기 앞서서 사전에 연구 참여자의 소속 학교 및 기초조사지연구를 가 지고 연구 참여자의 특성에 대한 예상 질문을 준비하였으며, 면담을 통하여 깊이 있 게 파악하려고 노력하였다.

또한 반구조화 된 질문지를 통해 연구 참여자의 진솔한 역할 갈등 경험을 끌어내 기 위해서, 교감 재직교의 홈페이지, 교육부 마이스터고·특성화고 포털시스템(하이 파이브: H-Five), 학교교육계획서, 경기도교육청 2019 직업계고 학교 홍보 자료집 등을 활용하여 면담을 실시하였다. 면담으로 부족한 것은 추가 전화 인터뷰를 통한 문서 수집 방법 등으로 보완하였다.

연구 참여자를 대상으로 실시한 면담 현황은 <표 Ⅲ-3>와 같다. 1차로 7명은 하 계 방학을 활용하여 2019년 7월 23일에서 8월 23일까지 실시하였다. 그리고 2차로 자료의 충분성 확보를 위해서 각 계열 1명씩 4명을 9월 24일부터 10월 4일까지 면 담을 실시하였다. 3명은 추가 전화 면담을 활용하여 자료를 수집하였다. 연구 참여자 별로 면담은 1회 면담 시 40분에서 1시간 30분 정도 소요되었으나, 1명은 2시간 정

도가 소요된 경우도 있었다. 면담 장소는 연구 참여자들이 면담에 방해를 받지 않고 집중할 수 있도록 조용하고 편안함을 제공하기 위해 연구자와 참여자만이 함께 있을 수 있는 장소인 교감실과 교무 협의회실에서 진행하였다. 면담의 내용은 연구 참여자 의 동의하에 누락을 방지하기 위해 모두 녹음하였으며, 면담이 끝나면 녹음된 내용을 연구 참여자의 언어 그대로 녹취록으로 작성하여 전사하였다. 1차 이후에 면담 내용 을 이해하는 과정에서 생긴 의문이 생기거나 추가적으로 면담이 필요한 경우 대면, 전화 등을 통해 추가적으로 질문하여 자료를 재수집하였다.

연번 성명 면담일자 시간 장소 회수 비고

1 A교감 2019.07.23 2시간 교감실 1

2 B교감 2019.08.02 1시간 교무협의회실 1

3 C교감 2019.09.27 1시간 교무협의회실 1 추가 면담 4 D교감 2019.08.01 1시간 15분 교무협의회실 1

5 E교감 2019.07.25 1시간 30분 교무협의회실 1

2019.11.30 10분 2 전화

6 F교감 2019.09.27 40분 교무협의회실 1 추가 면담 7 G교감 2019.08.23 1시간 20분 교무협의회실 1

2019.11.28 15분 2 전화

8 H교감 2019.09.24 1시간 20분 교무협의회실 1 추가 면담 9 I교감 2019.07.26 1시간 15분 교무협의회실 1

10 J교감 2019.07.23 1시간 10분 교무협의회실 1 2019.09.06 20분 교육청지원실 2

11 K교감 2019.10.04 40분 1 추가

전화면담

<표 Ⅲ-3> 연구 참여자의 면담 현황