제언

본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.

첫째, 학습 부진아에 대한 연구가 많이 이루어지고 있다. 그러나 교사들에게 학 습 부진아 지도 연수에 관한 연구가 더 시급하다고 본다.

둘째, 문제설정 학습을 학습 부진아 수준에 맞게 변형하여 실제 학교 현장에서 도 사용할 수 있도록 심도 있고 구체적인 연구가 필요하다고 본다.

셋째, 문제설정 학습이 수학에 대한 흥미와 관심을 불러일으킬 수 있다면 현행 교육과정에 문제설정 학습을 반영할 필요가 있다고 본다.

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ABSTRACT

Study of the effect the problem posing professor method affects the underachiever's problem ability solving

By Eo Mun Su

Mathematics Education Graduate School, Kook Min University Seoul, Korea.

The purpose of this study is to find out what the problem posing professor method affects problem solving abilities, mathematical interests and attitudes with the subject of the underachievers, that is, the curriculum learning underachievers they have basic learning skill but they are under the minimum study achievement level. And another purpose of this study is to present a plan to be able to give the underachievers a positive response on mathematics by improving problem solving abilities.

To achieve the purpose, I established two research points as follows.

First, the problem posing professor method will affect the improvement on the underachiever's ability solving word problem in mathematics.

Second, the problem posing professor method will affect the degree of interests and attitudes on the underachiever's mathematics.

To love these questions, I selected 15 underachievers through a test paper which is made by extracting 20 word problem questions in the 'Letters and formula' field of sixth grade course with the subject of two classes 70students of the first grade of H middle school which is located in Uijeongbu city.

Research formalities first with a test paper I made oneself I practiced a

problem solving ability test of the students and found out the learning ability level of them. Then I practiced a questionnaire about the degree of interests and attitudes on mathematics developed by Korean Educational Development Institute(KEDI).

The experiment is that covering 4 weeks 8 times after practicing the problem posing learning I looked into the students' change through the problem solving ability test and the questionnaire about the degree of interests and attitudes on mathematics.

Material analysis of before and after the problem solving ability test compared the result evaluating according to the grading standard of the problem solving abilities with T-test and described the change of the definite problem solving abilities of <Student1>, <Student2>.The material of before and after the test of a questionnaire on the degree of interests and attitudes on mathematics analyzed with X² -test according to each research problem.

From this research, I came to a conclusion as follows.

First, the problem posing professor learning affects the improvement of the underachiever's problem solving abilities. Accordingly it will help solving the underachiever's problem through the problem posing learning.

Second, the problem posing professor learning affects the degree of interests and attitudes change on the underachiever's mathematics.

Accordingly the problem posing learning is able to bring the positive change of the underachiever's self-confidence, motive, learning habit and reflection field.

In conclusion, teaching the underachievers word problem with the problem posing professor method improved their problem solving abilities and had a positive influence on the degree of interests and attitudes in the subject of mathematics.

<부록1> 한국교육개발원의 수학교과에 대한 태도 및 흥미도검사지

<부록2>수학 학습 부진아 판별을 위한 자체 평가지

1. 순범이네 아버지께서는 새로 짓게 될 수영장의 설계를 맡으셨다. 전체 땅의 15 은 건물을 짓고 그 나머지의 12은 어린이용 수영장을 짓는다고 하신다. 전체 땅의 넓이가 1500m²일 때 어린이용 수영장의 넓이는 얼마인가?

2. 수환이는 새로 산 필통 안을 색연필과 연필로 채우려고 한다. 색연필과 연필을 합쳐서 12자루를 넣으려고 하는데 필통에는 연필이 14자루 들어갈 수 있을 만큼의 공간이 있다고 한다. 수환이가 연필을 색연필보다 많이 넣으려고 한다면 색연필을 몇 개나 넣을 수 있겠는가?

(단 색연필 2자루를 넣을 수 있는 공간에 연필이 3자루가 들어간다고 한다.)

3. 은미네 농장에서는 오리와 젖소를 기른다. 오리와 젖소의 수는 모두 10마리이고 다리의 개수는 26개라고 한다. 오리와 젖소는 각각 몇 마리인가?

4. 사각형, 오각형, 육각형 안에는 각각 2개, 5개, 9개의 대각선을 그을 수 있다. 십 이각형 안에는 몇 개의 대각선을 그을 수 있겠는가?

5. 강현이네 학교 6학년 학생들은 반별 친선 축구 대회를 가지기로 하였다. 6학년이 모두 다섯 반인데 모든 반과 한 번씩 축구 경기를 한다면 모두 몇 번의 경기를 해 야 대회가 끝나겠는가?

6. 어머니께서 현수에게 돈 5000월을 주시면서 500원 짜리 사과와 1000원짜리 배를 합하여 8개를 사오라고 하셨다. 사과와 배를 각각 몇 개씩 샀는지 알아보아라.

7. 정환이는 공책 한권과 장난감 한 개를 2000원 주고 샀다. 장난감의 값이 공책의 4배라면 공책 1권의 값은 얼마인지 구하여라.

8. 과자를 쌓아놓은 높이는 17.3㎝인데 그 중에는 두께가 0.5㎝인 과자가 13개이고 나머지는 두께가 0.9㎝이다. 두께가 0.9㎝인 과자는 몇 개 인지 구하여라.

9. 2002년 5월 31일부터 6월 30일 까지 우리나라와 일본의 각 10개 도시에서 2002

한일 월드컵 축구경기가 전 세계인의 감동 속에서 성대하게 열렸다. 대륙별 지역 예선을 거친 32개의 본선 진출국이 나라의 명예를 걸고 마음껏 기량을 발휘했다.

민수는 이번 월드컵 축구경기가 모두 몇 게임이 치러졌는지 알아보고자 하였다.

총 경기 수는 몇 게임이며 그림으로 나타내어 보아라.

10. 인구는 어머니께서 외삼촌의 결혼식에 입고 가실 한복을 고르시는 모습을 보았 다. 저고리가 세벌, 치마가 세벌인데 어머니께서 몇 가지 방법으로 입을 수 있는지 알아보아라..

11. 원상이네 외가에는 포도밭이 있다. 민수가 외가에 가서 포도를 얻어 와서 옆집 에 포도 12송이를 주고 민수네 큰집에는 가지고 있는 포도의 47를 주었다. 그랬더 니 원상이네 식구들이 한 사람당 3송이 씩 먹을 수 있게 포도가 남았다. 원상이네 식구의 수는 4명이다. 처음 가져온 포도는 몇 송이인가?

12. 다음은 주연이네 식구들의 몸무게에 관한 것이다. 주연이 아버지의 몸무게에서 25kg을 빼면 어머니의 몸무게이고 어머니 몸무게의 9

10 가 주현이 몸무게라고 한 다. 그리고 주연이 몸무게의 79은 동생의 몸무게라고 한다. 동생의 몸무게가 35kg 일때, 가족 몸무게의 합은 얼마인가?

13. 현수의 어머니는 재봉틀 솜씨가 아주 훌륭하다. 얼마 전 옷감을 사서 그 옷감의 14 은 앞치마를 만들고 남은 옷감의 3

5 은 식탁보를 만들었다. 앞치마와 식탁보를 만들고 남은 옷감의 13로 주방용 장갑을 만들었더니 60cm²가 남았다. 어머니가 처 음에 사온 옷감의 크기는 얼마인가?

14. 상수는 추석이 되어 할아버지로부터 10,000원을 받았다. 사촌 동생 3명이 800원 짜리 사탕, 1600원 짜리 아이스크림, 700원 짜리 빵을 합하여 11개를 사달라고 졸랐 다. 상수는 사탕, 아이스크림, 빵을 각각 몇 개씩 샀는지 알아보자.

15. 성연이는 가지고 있는 용돈 중 40%로 4500원 짜리 동화책 1권을 샀고, 다시 할

머니에게 용돈 5000원을 받았다. 그리고 가지고 있는 용돈의 14로 다시 어머니 생 일 선물을 샀다. 성연이는 어머니 생일 선물을 사는데 얼마의 돈을 사용하였는가?

16. 369쪽의 명작 동화가 너무 재미있어서 시험기간 5일 동안 하루도 빼지 않고 매 일 28장씩 읽었다. 시험이 끝나면 나머지를 모두 읽으려고 한다. 모두 몇 쪽을 읽어 야 하는가?

17. 명호네 밭의 25에는 고추를 심었다. 또 고추를 심고 남은 밭의 1

3에는 가지를 심었다. 아무것도 심지 않은 밭의 넓이는 몇 m²인가? (단 가지 심은 밭의 넓이는

3에는 가지를 심었다. 아무것도 심지 않은 밭의 넓이는 몇 m²인가? (단 가지 심은 밭의 넓이는