Ⅲ
본시 STEAM 수업 구성 및 준비물
<구성>
상황 제시 ▶
내용 융합
▶ 평가/보상
창의적 설계 감성적 체험
n 도시의 대기오염을 줄이고자 배기가스 초과 차량에 대한 환 경세를 부과하려는 상황
n 하이브리드차량과 일 반차량의 비교 분석 n 자동차에 적용된 과
학, 공학이론 학습
n 제시된 학습내용을 따라오는 것이 아니 라 스스로 학습계획 및 난이도를 설정하 는 자기주도 학습의 도전
n 자동차 제작에 필요 한 과학 및 공학지식 에 관련된 자료집을 직접 제작함으로서 성취 경험 획득
n (평가) 체크리스트 평가
n (보상) 모둠 및 개인 별 누적 보상
새로운 문제에 도전
<준비물>
활동순서 활동명 준비물
1 하이브리드 자동차와 일반 자동차 비 교하기
하이브리드 및 자동차 관련 문헌 및 팜플렛, 학습지, 필기구 등
2 나만의 학습자료 만들기 하이브리드 및 자동차 관련 문헌 및 팜플렛, 학습지, 필기구 등
Ⅳ
STEAM 체크리스트
구분 요소 세부 설명
목적 융합인재 양성
Ÿ (창의)학습자료 제작의 선택과 집중의 독창적 설계기회 제공 Ÿ (소통)명확하고 정확한 의사전달력 함양
Ÿ (융합)자동차에 적용된 다양한 과학, 공학이론 접목 Ÿ (배려)타인에 대한 이해 및 태도 함양
개념
학생흥미 증진 Ÿ 자동차에 적용된 과학, 공학지식을 자동차의 모듈별로 제시 실생활 연계 Ÿ 자동차와 나의 생활, 환경을 연결
융합적 사고력 배양 Ÿ 여러 가지 과학, 공학지식이 융합되어 만들어진 하나의 자동차 모듈에 대한 내용 제시
교육 활동 준거
상황
상황 제시 Ÿ 도시의 대기오염을 해결하고자 환경세 부과에 관한 상황 제시 자기 문제화 Ÿ 환경 문제를 해결하기 위한 몰입
내용
통합 내용통합 Ÿ 여러 가지 과학, 공학지식이 융합되어 만들어진 하나의 자동차 모듈에 대한 내용 제시
창의적 설계
자기주도적 학습 Ÿ 하이브리드 자동차와 일반 자동차의 자료 분석을 통한 구조적, 기능적 차이점을 스스로 발견
문제발견 및 정의 Ÿ 자동차 제작에 필요한 과학, 공학이론 정의
아이디어 발현 Ÿ 자동차의 과학, 공학이론 학습자료집 제작을 학습자의 아이디어 로 제작
학습 방법 Ÿ 선택과 집중을 통한 차별화된 학습자료집을 스스로 제작 할 수 있도록 설계
과정, 활동 중심 Ÿ 교사가 지식을 제공하는 것이 아니라 자신에게 필요한 지식을 형성해 가는 과정을 수업
다양한 산출물 Ÿ 학습자마다 자신의 개성과 수준에 맞는 자료집 제작
협력 학습 Ÿ 토의 및 공동 제작을 통한 협력학습
감성적 체험
몰입 Ÿ 스스로 학습 자료집을 구성하고 학습을 위한 몰입 Hands-on Ÿ 직접 학습자료집 제작
성취의 경험 Ÿ 완성된 자료집을 통하여 성취경험을 얻고, 그 바탕위에 수정 보 완을 꾸준히 할 수 있음.
배려 Ÿ 토의 토론 과정을 통한 배려 경험 새로운 도전 Ÿ 하이브리드의 이해
Ⅴ
본시 수업과정안
차시 학습목표
1. 하이브리드 자동차에 적용된 과학, 공학이론을 창의적으로 구성하여 자료집을 만들 수 있다.
2. 과학, 공학이론을 융합하여 자동차의 모듈별 작동원리를 설명할 수 있다.
수업 단계 소요 시간
교수 학습 내용
수업 자료
수업 활동 감성적 체험
상황
제시 5분
¡ 동기유발
-도시의 대기오염을 줄이고자 배기가스 초과차량에 대하여 환경세 를 부과하려는 상황
¡ 학습목표 제시
-하이브리드 자동차에 적용된 과학, 공학이론을 창의적으로 구성하여 자료집을 만들 수 있다.
몰입 교재
창의 적설 계
문제
인식 ¡ 하이브리드 자동차와 일반 승용차이 차이점 인식 몰입
교재 스마트폰
컴퓨터
해결 방안 계획
10분
¡ 활동 1: 자동차와 하이브리드 자동차의 비교 분석
1)하이브리드 자동차와 일반자동차의 구조적 차이 비교 분석 2)하이브리드 자동차와 일반자동차의 기능적 차이 비교 분석
해결 방안 실행
20분
¡ 활동 2: 자동차에 적용된 과학, 및 공학이론 조사 확인 및 학습 1)하이브리드 자동차에 적용된 과학, 공학이론에 대한 대략적인 소
개
2)하이브리드 자동차의 모듈별 작동원리에 대한 적극적 설명을 하기 보다는 학습자 스스로가 알아갈 수 있도록 학습 내용에 대한 안내 와 해결방안 제시
몰입 hands-on 성취경험 새로운 도전
교재 스마트폰
컴퓨터
지식 산출 10분
¡ 활동 3: 학습자료집 완성
-학생들이 스스로 조사, 학습한 자료를 바인더로 묶어 자료집의 형 태로 만들 수 있도록 지도
몰입 hands-on 성취경험 새로운 도전
교재
평가/보상 5분
¡ 평가내용 및 방법
-평가 내용: 하이브리드 자동차에 적용된 과학이론과 공학이론에 대한 학습 -평가 방법: 자료집의 질과 양에 따른 포트폴리오 평가
¡ 보상
-보상: 자료집의 질과 양을 심사하여 개별 시상
Ⅵ
50분 1차시로 압축수업을 위한 안내
본 차시는 하이브리드 자동차의 구조적, 기능적 특징을 알아보기 위한 활동으로 구성되어 있습니다. 하이브리드 자동차에 적용된 과학, 공학적 지식을 스스로 탐 구하여 자기주도적 학습능력과 문제인식 능력을 개발할 수 있도록 계획되었습니 다. 모든 활동을 수업시간에 수행하면 가장 효과적이나 그렇지 못하다면 본 차시 에서는 나만의 학습자료 만들기 활동을 수행하고, 하이브리드 자동차와 일반 자 동차의 차이점을 비교하는 활동은 과제로 제출하도록 합니다.
안녕하십니까. 여기는 환경부, 재정경제부에서 중요한 발표가 예 정되어있는 정부종합청사 프레스센터입니다. 오늘 환경부, 재정경 제부에서는 국민들의 생활에 큰 변화가 있을 중대 발표를 한다고 합니다. 전문가들은 아마도 얼마 전 논란이 되었던 환경세에 관 련된 내용일 것으로 예상하고 있습니다. 아! 지금 재정경제부, 환 경부 대변인이 나오고 있습니다. 그럼 무슨 내용인지 발표를 들 어보도록 하겠습니다.
현재 산타마을은 큰 위기에 직면하고 있습니다. 대기오염의 문제 가 심각한 수준에 와 있고, 이를 증명이라도 하듯 주변 마을의 호흡기 환자가 급증하고 있으며, 그에 따른 사회적 비용 역시 크 게 증가하고 있습니다. 그동안 시민들의 대중교통 이용을 촉구하 기 위해 캠페인도 실시하고, 기업과 개인을 상대로 계도 활동을 펼쳐 보았지만 큰 효과가 없었습니다. 따라서 정부는 산타마을 대기오염에 대한 사회적 비용 재원마련과 더 이상의 오염을 막고 자 환경세법을 재정하였습니다. 이에 따라 다음과 같이 환경세를 부과하고자 합니다. 먼저 개인 승용차의 경우 배기량을 기준으로 오염물질 기준치를 초과하는 차량에 대해 환경세를 부과하겠습니 다. 경차(900CC 미만)의 경우 연 10만 원 이상의 세금을 내게 될 것이며...(중략)... 이는 국제적인 대세이며, 대한민국 정부는 그 동안 국민들의 부담을 고려하여 도입을 미루어 왔지만, 자발적인 참여가 없는 지금의 상황에서 더 이상 불가피하다고 판단하였습 니다.
학습목표
-하이브리드 차량에 적용된 공학 및 과학이론을 창의적으로 구성하여 자료집을 만들 수 있다.
상황제시
어느 날 저녁, 뉴스를 보던 가족들이 심각해져 있네요. 도대체 무슨 일인 지 다 함께 뉴스를 시청해 볼까요?
발표대로라면 이제 자동차를 타기가 쉽지 않을 것 같습니다. 자동차의 매 연이 결국 대기오염의 주범으로 지목되었고, 정부는 이를 해결하기 위해 보다 강력한 대책을 내놓은 것으로 보입니다. 그렇다면 우리는 이러한 변 화에 어떻게 대처해야 할까요? 대중교통 수단을 이용하거나 아니면 저 기
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